2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育案例深入試題型（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、某中學(xué)初二年級(jí)（3）班班長(zhǎng)小林，近期情緒低落，上課注意力不集中，經(jīng)常缺席。經(jīng)了解，小林的父母近期正在鬧離婚，家庭氣氛緊張。班主任發(fā)現(xiàn)后，與小林進(jìn)行了多次談話，鼓勵(lì)他傾訴內(nèi)心的煩惱，并安慰他說(shuō)“不要擔(dān)心，老師會(huì)幫助你的”。同時(shí)，班主任與小林的父母進(jìn)行了溝通，希望他們能冷靜處理家庭矛盾，為孩子創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的家庭環(huán)境。但小林父母認(rèn)為孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，不需要過(guò)多干預(yù)，班主任的教育并未起到明顯效果。小林的情況仍沒(méi)有好轉(zhuǎn)，反而開(kāi)始上課睡覺(jué)，與同學(xué)關(guān)系也變得疏遠(yuǎn)。請(qǐng)結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和相關(guān)教育理論，分析小林出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因，并針對(duì)班主任后續(xù)的教育工作提出具體的改進(jìn)建議。二、某中學(xué)教師在講授“認(rèn)識(shí)自我”這一德育課時(shí)，采用了以下教學(xué)方法：1.課前發(fā)放問(wèn)卷，了解學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知情況。2.課堂上，教師首先引導(dǎo)學(xué)生回顧問(wèn)卷中的問(wèn)題，并分享自己的答案。3.然后，教師播放了一段關(guān)于“認(rèn)識(shí)自我”的紀(jì)錄片，并組織學(xué)生進(jìn)行討論。4.最后，教師布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇“我的自我認(rèn)知”的周記。請(qǐng)運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)原理，分析該教師教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。三、某中學(xué)初三年級(jí)（1）班是一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班集體，但班級(jí)內(nèi)部也存在一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生比較自私，不愿意參加集體活動(dòng)；班級(jí)紀(jì)律有時(shí)比較松散，特別是自習(xí)課時(shí)，總有少數(shù)學(xué)生偷偷使用手機(jī)。班主任李老師為了改善班級(jí)狀況，采取了以下措施：1.制定詳細(xì)的班級(jí)規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。2.任命了幾名學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任班干部，負(fù)責(zé)監(jiān)督其他同學(xué)。3.組織了幾次主題班會(huì)，如“團(tuán)結(jié)就是力量”、“如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”等。然而，這些措施實(shí)施一段時(shí)間后，效果并不理想。班級(jí)內(nèi)部矛盾依然存在，學(xué)習(xí)氛圍雖然有所改善，但班級(jí)凝聚力并沒(méi)有明顯提升。請(qǐng)結(jié)合班級(jí)管理知識(shí)，分析李老師班級(jí)管理存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。四、某中學(xué)初二年級(jí)（4）班的小華同學(xué)，平時(shí)性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)一般。在一次語(yǔ)文課上，教師布置了一項(xiàng)小組合作任務(wù)，要求學(xué)生圍繞“我的夢(mèng)想”這一主題進(jìn)行討論，并制作一份PPT展示成果。小華所在的小組遇到了困難，因?yàn)樾〗M成員的意見(jiàn)不一致，無(wú)法確定PPT的主題和內(nèi)容。小華雖然有一些想法，但不敢主動(dòng)表達(dá)，只是默默地聽(tīng)著其他同學(xué)的討論。最終，小組的任務(wù)沒(méi)有按時(shí)完成，受到了教師的批評(píng)。課后，小華情緒低落，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒。教師發(fā)現(xiàn)后，與小華進(jìn)行了談話，鼓勵(lì)他積極參與小組活動(dòng)，并告訴他合作學(xué)習(xí)的重要性。但小華表示自己能力不行，害怕出錯(cuò)，還是一個(gè)人學(xué)習(xí)比較好。請(qǐng)運(yùn)用學(xué)生心理知識(shí)和教師職業(yè)道德，分析小華產(chǎn)生抵觸情緒的原因，并思考教師如何幫助小華克服困難，積極參與小組合作學(xué)習(xí)。試卷答案一、分析原因：小林出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因主要有以下幾個(gè)方面：1.家庭因素：父母的離婚是導(dǎo)致小林心理問(wèn)題的主要外部因素。離婚事件打破了原有的家庭結(jié)構(gòu)，給孩子帶來(lái)了巨大的心理壓力和安全感缺失。父母之間的沖突和對(duì)孩子的忽視，可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮、無(wú)助等負(fù)面情緒。2.自身因素：初中階段是學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生面臨著生理、心理和社會(huì)的諸多變化。小林可能缺乏應(yīng)對(duì)家庭變故的心理承受能力，無(wú)法有效調(diào)節(jié)自己的情緒，導(dǎo)致心理問(wèn)題。3.教師因素：班主任雖然關(guān)注了小林的情況，但教育方式較為單一，主要依靠言語(yǔ)安慰和溝通，缺乏更深入的了解和有效的干預(yù)措施。班主任與小林父母的溝通并未取得預(yù)期效果，也反映出教師家校合作能力的不足。改進(jìn)建議：1.加強(qiáng)家校合作：班主任應(yīng)進(jìn)一步與小林父母溝通，爭(zhēng)取他們的理解和支持，引導(dǎo)他們共同關(guān)注孩子的心理健康，為孩子創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定、和諧的家庭環(huán)境。可以考慮邀請(qǐng)學(xué)校心理教師或?qū)＜覅⑴c家校溝通，提供專業(yè)的指導(dǎo)。2.提供專業(yè)心理輔導(dǎo)：班主任可以聯(lián)系學(xué)校心理教師，為小林提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)，幫助他認(rèn)識(shí)和處理自己的情緒，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)壓力的方法。3.建立良好的師生關(guān)系：班主任應(yīng)與小林建立更加信任和親密的師生關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)安全、支持性的班級(jí)氛圍，讓小林感受到來(lái)自學(xué)校和教師的關(guān)愛(ài)。4.開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)：可以組織一些以“如何應(yīng)對(duì)家庭變故”為主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，讓小林與其他有相似經(jīng)歷的學(xué)生一起交流，互相支持，共同成長(zhǎng)。5.關(guān)注班級(jí)管理：班主任應(yīng)關(guān)注班級(jí)整體氛圍，營(yíng)造積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)文化，減少班級(jí)內(nèi)部矛盾，為小林提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。二、教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)：1.注重學(xué)生主體性：教師通過(guò)課前問(wèn)卷了解學(xué)生情況，課堂上引導(dǎo)學(xué)生分享，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。2.采用多種教學(xué)方法：教師結(jié)合了問(wèn)卷、討論、紀(jì)錄片、周記等多種教學(xué)方法，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。3.理論與實(shí)踐相結(jié)合：教師通過(guò)播放紀(jì)錄片和組織討論，將“認(rèn)識(shí)自我”的理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)缺點(diǎn)：1.課前問(wèn)卷設(shè)計(jì)不夠科學(xué)：?jiǎn)柧韮?nèi)容可能過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法全面了解學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知情況。2.課堂討論引導(dǎo)不夠深入：教師在引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)，可能缺乏有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致討論流于形式，無(wú)法深入挖掘?qū)W生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。3.課后作業(yè)形式單一：周記這種形式比較單一，可能無(wú)法全面反映學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知和成長(zhǎng)變化。改進(jìn)建議：1.優(yōu)化課前問(wèn)卷設(shè)計(jì)：?jiǎn)柧韮?nèi)容應(yīng)更加科學(xué)、全面，可以采用多種題型，例如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，以更全面地了解學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知情況。2.加強(qiáng)課堂討論引導(dǎo)：教師在引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)，應(yīng)提出有深度、有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行積極的互動(dòng)和交流。3.豐富課后作業(yè)形式：可以采用多種形式的課后作業(yè)，例如制作自我認(rèn)知卡片、進(jìn)行角色扮演、撰寫(xiě)自我成長(zhǎng)故事等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我的深入認(rèn)識(shí)。4.引入團(tuán)體活動(dòng)：可以組織一些團(tuán)體活動(dòng)，例如“我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)”分享會(huì)、“如何更好地認(rèn)識(shí)自己”辯論賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中更好地認(rèn)識(shí)自己，學(xué)習(xí)如何與他人相處。三、班級(jí)管理存在的問(wèn)題：1.重制度輕情感：李老師過(guò)于注重制定規(guī)章制度和執(zhí)行，而忽視了學(xué)生的情感需求，導(dǎo)致班級(jí)氛圍比較緊張，學(xué)生缺乏歸屬感。2.重管理輕民主：李老師任命了幾名學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任班干部，并要求他們監(jiān)督其他同學(xué)，這種做法缺乏民主性，容易引起學(xué)生的反感，不利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。3.班會(huì)主題針對(duì)性不強(qiáng)：雖然組織了幾次主題班會(huì)，但主題的針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有針對(duì)班級(jí)內(nèi)部存在的具體問(wèn)題進(jìn)行深入探討，導(dǎo)致班會(huì)效果不理想。改進(jìn)建議：1.建立和諧的師生關(guān)系：李老師應(yīng)放下教師的權(quán)威，與學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，營(yíng)造一個(gè)溫馨、包容的班級(jí)氛圍。2.實(shí)施民主管理：李老師可以引導(dǎo)學(xué)生共同制定班級(jí)規(guī)章制度，并讓學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。3.開(kāi)展主題明確的班會(huì)：李老師應(yīng)根據(jù)班級(jí)內(nèi)部存在的具體問(wèn)題，開(kāi)展主題明確的班會(huì)，例如針對(duì)部分學(xué)生自私的問(wèn)題，可以開(kāi)展“如何學(xué)會(huì)分享”的主題班會(huì)；針對(duì)班級(jí)紀(jì)律松散的問(wèn)題，可以開(kāi)展“如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”的主題班會(huì)。4.培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)：李老師可以通過(guò)組織各種集體活動(dòng)，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、志愿服務(wù)等，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。5.加強(qiáng)家校溝通：李老師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)，并與家長(zhǎng)共同探討如何幫助學(xué)生克服困難，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。四、小華產(chǎn)生抵觸情緒的原因：1.缺乏自信：小華性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，可能缺乏自信，害怕在小組合作中出錯(cuò)，無(wú)法完成任務(wù)。2.社交技能不足：小華性格內(nèi)向，可能缺乏社交技能，不善于與他人溝通和合作，導(dǎo)致在小組合作中遇到困難。3.教師引導(dǎo)不當(dāng)：教師在發(fā)現(xiàn)小組合作問(wèn)題后，只是簡(jiǎn)單地批評(píng)了學(xué)生，沒(méi)有給予學(xué)生具體的指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致小華更加沮喪，產(chǎn)生了抵觸情緒。教師幫助小華克服困難的措施：1.建立自信：教師可以鼓勵(lì)小華，幫助他發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，并相信他有能力完成小組合作任務(wù)。教師可以將任務(wù)分解成幾個(gè)小的步驟，幫助小華逐步完成，增強(qiáng)他的自信心。2.提升社交技能：教師可以教小華一些基本的社交技巧，例如如何與他人溝通、如何表達(dá)自己的想法、如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)等。教師可以組織一些小組活動(dòng)，讓小華在活動(dòng)中練習(xí)社交技能。3.提供有效的指導(dǎo)：教師在發(fā)現(xiàn)小組合作問(wèn)題時(shí)，應(yīng)給予學(xué)