2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力提升模擬試卷九十五（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）1.中學(xué)階段的學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)獨(dú)立的、批判性的思維特點(diǎn)，教師應(yīng)（）。A.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的絕對(duì)權(quán)威性，要求學(xué)生無(wú)條件接受B.引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)C.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和探究的習(xí)慣，鼓勵(lì)多元觀點(diǎn)D.側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的灌輸，確保學(xué)生掌握所有基礎(chǔ)內(nèi)容2.在一次關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)隱私保護(hù)”的班會(huì)討論中，部分學(xué)生認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)信息屬于公共領(lǐng)域，不應(yīng)過(guò)度保護(hù)個(gè)人隱私”。針對(duì)這一觀點(diǎn)，教師最適宜的處理方式是（）。A.直接否定學(xué)生的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)安全的嚴(yán)肅性B.組織學(xué)生觀看相關(guān)新聞報(bào)道，引導(dǎo)他們?nèi)媪私鈫?wèn)題C.承認(rèn)學(xué)生觀點(diǎn)的合理性，但指出其可能帶來(lái)的法律風(fēng)險(xiǎn)D.允許學(xué)生自由表達(dá)，但要求他們不得侵犯他人隱私3.班級(jí)里有個(gè)學(xué)生經(jīng)常遲到，教師多次批評(píng)教育效果不佳。為了幫助該生改正，教師首先應(yīng)（）。A.與家長(zhǎng)進(jìn)行激烈溝通，指責(zé)其教育失職B.在全班同學(xué)面前點(diǎn)名批評(píng)，形成警示作用C.了解學(xué)生遲到的原因，制定個(gè)性化的幫扶計(jì)劃D.給予該生處分，以示懲戒4.教師在講授“光合作用”時(shí)，運(yùn)用了多媒體課件展示葉綠體結(jié)構(gòu)和工作過(guò)程。這主要體現(xiàn)了哪種教學(xué)原則？（）A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.直觀性原則D.啟發(fā)性原則5.根據(jù)加德納的多元智能理論，學(xué)生在音樂(lè)、節(jié)奏方面表現(xiàn)突出，可能擁有較高的（）。A.語(yǔ)言智能B.數(shù)學(xué)邏輯智能C.身體運(yùn)動(dòng)智能D.音樂(lè)智能6.教師在課堂提問(wèn)后，往往需要等待一段時(shí)間，才能讓大部分學(xué)生做出反應(yīng)。這主要是為了（）。A.展示自己的耐心和等待精神B.給學(xué)生思考和組織語(yǔ)言的時(shí)間C.檢查哪些學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂問(wèn)題D.制造課堂的緊張氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣7.“教育是國(guó)家發(fā)展的基石，是民族振興的希望?！边@句話體現(xiàn)了（）。A.教育的永恒性B.教育的相對(duì)獨(dú)立性C.教育的社會(huì)屬性D.教育的自然屬性8.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、努力程度和進(jìn)步幅度，而非僅僅是最終成績(jī)。這體現(xiàn)了（）的評(píng)價(jià)理念。A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.發(fā)展性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)9.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校實(shí)行（）。A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B.教師負(fù)責(zé)制C.校長(zhǎng)和教師共同負(fù)責(zé)制D.董事會(huì)負(fù)責(zé)制10.教師在處理與同事的關(guān)系時(shí)，應(yīng)遵循的基本原則是（）。A.互不干涉，保持距離B.尊重、協(xié)作、互助C.競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)先，超越他人D.以自我為中心，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述“以人為本”的學(xué)生觀的主要內(nèi)涵。2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熑绾芜M(jìn)行有效的課堂管理。3.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑。三、材料分析題（每小題20分，共40分）1.材料一：某中學(xué)物理教師在講授“浮力”時(shí)，設(shè)計(jì)了“自制潛水艇”的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組動(dòng)手制作，并在課堂上進(jìn)行演示，過(guò)程中對(duì)浮力的原理有了更直觀的理解。課后，有學(xué)生提出：“如果潛水艇在海里下潛，會(huì)不會(huì)受到更大的水壓？”教師并未直接給出答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，并引導(dǎo)他們思考深度與壓力的關(guān)系。材料二：某班主任發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生之間的矛盾增多，為了改善班級(jí)氛圍，組織了一次主題為“理解與包容”的主題班會(huì)。班會(huì)中，學(xué)生分享了自己與同學(xué)發(fā)生摩擦的經(jīng)歷和感受，并通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)了換位思考的重要性。在班會(huì)的最后，班主任總結(jié)道：“學(xué)會(huì)理解他人，是我們成長(zhǎng)過(guò)程中重要的一課，希望同學(xué)們能將這份感悟運(yùn)用到日常相處中?！保?）請(qǐng)分析上述兩位教師分別運(yùn)用了哪些教學(xué)或班級(jí)管理策略？（10分）（2）結(jié)合材料，談?wù)劷處熑绾瓮ㄟ^(guò)教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。（10分）2.某中學(xué)初二年級(jí)（3）班的小明平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績(jī)中上。但近期，該生上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量下降，甚至開(kāi)始逃課。班主任王老師多次找小明談話，了解情況，但小明總是含糊其辭，不愿敞開(kāi)心扉。王老師感到非常困惑，不知道如何幫助小明。（1）請(qǐng)分析小明可能面臨的問(wèn)題以及王老師困惑的原因。（10分）（2）如果你是王老師，你會(huì)采取哪些措施來(lái)幫助小明？（10分）四、論述題（20分）當(dāng)前，信息技術(shù)發(fā)展迅速，對(duì)教育產(chǎn)生了深刻影響。有人認(rèn)為，信息技術(shù)越發(fā)達(dá)，教師的角色就越不重要，因?yàn)樵S多知識(shí)學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自行獲取。請(qǐng)結(jié)合教育理論和實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的看法，并論述新時(shí)代教師應(yīng)具備哪些專業(yè)素養(yǎng)。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.C4.C5.D6.B7.C8.C9.A10.B二、簡(jiǎn)答題1.以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為：學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽粚W(xué)生是獨(dú)特的人，具有自身的獨(dú)特性；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將學(xué)生的發(fā)展放在中心地位。2.有效的課堂管理包括：建立清晰的課堂規(guī)則和期望；營(yíng)造積極的課堂氛圍；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼n堂組織形式；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異；運(yùn)用有效的教學(xué)策略吸引學(xué)生注意力；及時(shí)處理課堂問(wèn)題行為；與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種管理策略，創(chuàng)造一個(gè)有序、和諧、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。3.教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑包括：師范教育階段的專業(yè)準(zhǔn)備；入職初期的引導(dǎo)和培訓(xùn)；在職期間的教育教學(xué)實(shí)踐和反思；終身學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能。具體包括：參加教研活動(dòng)、聽(tīng)評(píng)課、閱讀專業(yè)書(shū)籍、進(jìn)行教育研究、接受專業(yè)培訓(xùn)、開(kāi)展行動(dòng)研究等。三、材料分析題1.（1）材料一中，物理教師運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)探究、理論聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)式教學(xué)等策略。通過(guò)“自制潛水艇”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生直觀地理解了浮力的原理，體現(xiàn)了直觀性原則和理論聯(lián)系實(shí)際原則。教師對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)思想。材料二中，班主任組織主題班會(huì)，運(yùn)用了活動(dòng)教學(xué)、價(jià)值澄清、榜樣示范等策略。通過(guò)分享、角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和理解“理解與包容”的重要性，體現(xiàn)了活動(dòng)教學(xué)和價(jià)值澄清思想。班主任的總結(jié)發(fā)言，起到了榜樣示范作用。（2）教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟道德規(guī)范；可以通過(guò)榜樣示范，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念；可以通過(guò)組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；可以通過(guò)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神；可以通過(guò)個(gè)別化的指導(dǎo)和溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行思想引導(dǎo)。教師應(yīng)將道德教育融入日常教學(xué)和班級(jí)管理中，潛移默化地影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。2.（1）小明可能面臨的問(wèn)題包括：學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、人際關(guān)系困擾、家庭問(wèn)題、青春期心理矛盾等。王老師困惑的原因可能在于：小明不愿意敞開(kāi)心扉，難以獲取真實(shí)信息；王老師缺乏有效的溝通技巧或幫助方法；小明的問(wèn)題可能比較復(fù)雜，需要多方協(xié)作才能解決。（2）如果我是王老師，我會(huì)采取以下措施：首先，繼續(xù)耐心與小明溝通，嘗試建立信任關(guān)系，可以通過(guò)聊一些輕松的話題，或者從小明感興趣的事物入手。其次，可以與其他任課教師交流，了解小明在課堂上的表現(xiàn)，從側(cè)面了解情況。再次，可以嘗試與小明的家長(zhǎng)聯(lián)系，了解家庭方面的情況，尋求家長(zhǎng)的幫助和配合。此外，可以邀請(qǐng)學(xué)校心理輔導(dǎo)老師介入，對(duì)小明進(jìn)行專業(yè)的心理疏導(dǎo)。最后，可以組織班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)其他同學(xué)關(guān)心和幫助小明，改善他的班級(jí)氛圍。四、論述題信息技術(shù)的發(fā)展為教育帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。有人認(rèn)為信息技術(shù)越發(fā)達(dá)，教師的角色就越不重要，這種觀點(diǎn)是片面的。信息技術(shù)可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生獲取知識(shí)，但教師的作用不可或缺。首先，教師是知識(shí)傳授者，信息技術(shù)不能完全替代教師。教師需要將知識(shí)體系化、結(jié)構(gòu)化，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。其次，教師是學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，信息技術(shù)不能替代教師的引導(dǎo)作用。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。再次，教師是情