大班語言課《幼小銜接》教案設(shè)計一、活動名稱我要上小學(xué)啦——大班語言活動《幼小銜接》二、年齡段大班（5-6歲）三、活動領(lǐng)域語言四、活動目標(biāo)1.認知目標(biāo)：初步了解小學(xué)生活的主要內(nèi)容和基本規(guī)則，知道小學(xué)與幼兒園的異同點，能用較完整的語言表達對小學(xué)的認識和疑問。2.能力目標(biāo)：發(fā)展傾聽、表達、提問及與同伴合作交流的能力，學(xué)習(xí)梳理自己的想法和感受。3.情感目標(biāo)：激發(fā)對小學(xué)生活的美好向往，緩解入學(xué)焦慮，培養(yǎng)積極樂觀的入學(xué)情緒。五、活動重難點1.重點：引導(dǎo)幼兒圍繞“小學(xué)”主題進行積極的語言表達，梳理對小學(xué)的已有認知和困惑。2.難點：幫助幼兒將對小學(xué)的零散印象整合為較為系統(tǒng)的認識，并轉(zhuǎn)化為積極的入學(xué)期待。六、活動準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：*關(guān)于小學(xué)生活的圖片、視頻片段（如：小學(xué)升旗儀式、課堂學(xué)習(xí)、課間活動、午餐、放學(xué)等場景）。*繪本故事《大衛(wèi)上學(xué)去》、《小阿力的大學(xué)校》或其他與幼小銜接相關(guān)的繪本。*白紙、彩筆、記號筆。*“我的小問號”問題收集板（或大張紙）。*小書包、書本、文具等實物（可選）。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對小學(xué)有初步的聽說經(jīng)驗，部分幼兒可能有參觀小學(xué)的經(jīng)歷。七、活動過程（一）導(dǎo)入：談話激趣，喚醒已有經(jīng)驗1.談話導(dǎo)入：*教師：“小朋友們，我們在幼兒園已經(jīng)生活了三年，還有幾個月，你們就要從幼兒園畢業(yè)，去到一個新的地方學(xué)習(xí)和生活了，你們知道是哪里嗎？”（引導(dǎo)幼兒說出“小學(xué)”）*教師：“提到小學(xué)，你們首先想到的是什么？（幼兒自由發(fā)言，教師用簡單的詞語記錄在黑板上，如：書包、上課、老師、操場、作業(yè)等）2.出示圖片/物品，初步感知：*教師：“是啊，小學(xué)里有很多和幼兒園不一樣的地方。老師帶來了一些圖片/物品，我們一起來看看，它們和小學(xué)有什么關(guān)系呢？”（出示書包、書本、紅領(lǐng)巾等圖片或?qū)嵨铮龑?dǎo)幼兒觀察并說說自己的看法。）（二）展開：探索發(fā)現(xiàn)，深入了解小學(xué)生活1.觀看視頻，感知小學(xué)日常：*教師：“小學(xué)里的哥哥姐姐們每天是怎么學(xué)習(xí)和生活的呢？我們一起來看一看?！保úシ啪募糨嫷男W(xué)生活視頻片段，包含上課、課間、午餐、游戲等場景。）*提問引導(dǎo)：“視頻里的哥哥姐姐們在做什么？他們是怎么做的？你覺得小學(xué)和幼兒園哪里一樣，哪里不一樣？”（鼓勵幼兒仔細觀察，大膽表達，教師幫助梳理總結(jié)，如：都有老師、同學(xué)；小學(xué)要背書包、上課時間長、有作業(yè)、有課間操等。）2.繪本分享，情感共鳴：*教師：“有一位小朋友，他也快要上小學(xué)了，我們來看看他的心情是怎樣的，他遇到了什么事情?！保ㄖv述繪本故事，如《小阿力的大學(xué)校》或《大衛(wèi)上學(xué)去》的部分章節(jié)。）*提問互動：“小阿力/大衛(wèi)一開始對小學(xué)是什么感覺？后來呢？你有沒有像他一樣的擔(dān)心或期待？是什么？”（引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身感受，表達對小學(xué)的擔(dān)憂和向往，如擔(dān)心作業(yè)多、擔(dān)心老師嚴(yán)厲、期待認識新朋友等。）3.“我的小問號”——提問與解答：*教師：“聽了故事，看了視頻，你們心里對小學(xué)還有哪些想問的問題嗎？比如‘小學(xué)的作業(yè)多不多呀？’‘小學(xué)有沒有玩具呀？’”*幼兒自由提問，教師將問題記錄在“我的小問號”板上。*對于幼兒的問題，能當(dāng)場解答的盡量解答；不能當(dāng)場解答的，可以引導(dǎo)幼兒思考“我們可以怎么知道答案呢？”（如問小學(xué)生、問老師、參觀小學(xué)等）。也可以告訴幼兒，這些問題我們可以在接下來的活動中一起去尋找答案。（三）結(jié)束：暢想小學(xué)，滿懷期待1.“我心目中的小學(xué)”繪畫/分享：*教師：“小學(xué)在你們心目中是什么樣子的呢？請你們畫一畫‘我心目中的小學(xué)’，畫完后可以和旁邊的小朋友說一說?！?幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒用繪畫和語言結(jié)合的方式表達。*邀請幾名幼兒展示自己的作品，并說說自己畫的是什么，對小學(xué)有什么期待。2.總結(jié)與展望：*教師：“小朋友們都對小學(xué)充滿了好奇和期待，也提出了很多有意思的問題。小學(xué)是一個新的開始，會有新的老師、新的朋友，也會學(xué)到很多新本領(lǐng)。老師相信，你們一定會成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生！讓我們一起期待小學(xué)生活吧！”*可以帶領(lǐng)幼兒一起唱一首關(guān)于成長或畢業(yè)的歌曲，在愉快的氛圍中結(jié)束活動。八、活動延伸1.區(qū)域活動：*語言區(qū)：投放與小學(xué)相關(guān)的繪本、圖片，設(shè)置“小學(xué)問題角”，鼓勵幼兒繼續(xù)提問和交流。*美工區(qū)：提供材料供幼兒制作“我的小學(xué)書包”、“小學(xué)時間表”等。*角色扮演區(qū)：設(shè)置“小學(xué)課堂”情境，讓幼兒扮演老師、學(xué)生，模擬上課、課間活動等場景。2.家園共育：鼓勵家長和孩子一起討論關(guān)于小學(xué)的話題，閱讀相關(guān)繪本，參觀小學(xué)，幫助孩子做好入學(xué)前的心理和物質(zhì)準(zhǔn)備。3.邀請小學(xué)生/小學(xué)老師進課堂：與小學(xué)對接，邀請小學(xué)生或老師來園與幼兒互動，解答幼兒的疑問。九、活動反思（此部分為教師課后填寫）*幼兒對活動內(nèi)容的興趣程度如何？哪些環(huán)節(jié)最能吸引幼兒？*活動目標(biāo)的達成情況如何？大部分幼兒是否能清晰表達對小學(xué)的認識和感受？*在引導(dǎo)幼兒提問和解答環(huán)節(jié)，采用的策略是否有效？*材料準(zhǔn)備是否充分、適宜？*活動過程中，是否關(guān)注到個體差異，對有特殊需求的幼兒是否給予了適當(dāng)支持？*有哪些亮點和不足？如何改進和完善？本教案設(shè)計注