小學(xué)一年級數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計一、課題名稱和是6、7的加法二、授課年級小學(xué)一年級上冊三、課時安排1課時四、教材分析本課是在學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)、掌握了數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過具體的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生理解加法的含義，探索和是6、7的加法計算方法。這部分內(nèi)容是后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法乃至更復(fù)雜計算的重要基礎(chǔ)，同時也滲透了初步的數(shù)學(xué)思想方法，如數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化等。教材的編排注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生通過動手操作、自主探究和合作交流來獲取知識。五、學(xué)情分析一年級的學(xué)生年齡小，注意力集中的時間較短，但他們對新鮮事物充滿好奇，樂于參與游戲和動手操作活動。經(jīng)過開學(xué)以來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)初步具備了一定的觀察能力和口頭表達(dá)能力，能夠?qū)唵蔚臄?shù)學(xué)問題進(jìn)行思考。不過，他們的思維方式仍以具體形象思維為主，抽象邏輯思維能力尚在發(fā)展中。因此，教學(xué)中需要借助直觀的教具、學(xué)具和生動的情境來幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)概念。六、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生通過觀察、操作和思考，初步掌握和是6、7的加法的計算方法，并能正確計算和是6、7的加法算式。2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法算式的過程，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和概括能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)合作與成功的快樂。七、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握和是6、7的加法的計算方法，能正確計算。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的含義，能根據(jù)情境圖列出不同的加法算式并計算。八、教法學(xué)法1.教法：情境教學(xué)法、直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲教學(xué)法。2.學(xué)法：動手操作法、自主探究法、合作交流法。九、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、口算卡片、小棒、磁性圓片。學(xué)生：每人準(zhǔn)備小棒若干、練習(xí)本、鉛筆。十、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.口算搶答：教師出示10以內(nèi)數(shù)的分與合口算卡片，如“5可以分成2和幾？”“3和3合成幾？”等，學(xué)生搶答。*（設(shè)計意圖：通過搶答游戲，活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)數(shù)的分與合知識，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）2.創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，秋天來了，果園里的果子成熟了，小松鼠們要去摘松果啦！我們一起去看看吧?。ㄕn件出示主題圖：一棵松樹上有4只小松鼠，樹下有2只小松鼠。）（二）探究新知，建構(gòu)模型（約15分鐘）1.觀察情境圖，提出問題*師：仔細(xì)看看圖上，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：樹上有4只松鼠，樹下有2只松鼠。）*師：根據(jù)這兩個信息，你能提出一個用加法計算的問題嗎？（學(xué)生可能會說：一共有多少只松鼠？）*師：真棒！求“一共有多少只松鼠”，就是要把樹上的松鼠和樹下的松鼠怎么樣呢？（合起來）2.列出算式，理解含義*師：把4和2合起來，用加法算式怎么表示呢？（學(xué)生回答，教師板書：4+2=）*師：這里的“4”表示什么？“2”表示什么？“+”表示什么意思？（指名學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)“+”表示合起來。）3.動手操作，探究算法*師：4加2等于幾呢？請小朋友們用自己的小棒擺一擺，或者用手指算一算，也可以和同桌小聲討論一下。*學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。*交流匯報：*生1：我是數(shù)出來的，4后面再數(shù)2個就是6。*生2：我是擺小棒的，先擺4根，再擺2根，合起來數(shù)一數(shù)是6根。*生3：我想4和2合成6，所以4+2=6。*師：小朋友們的方法可真多！不管是數(shù)出來的，還是擺小棒，或者是想數(shù)的合成，都能算出4加2等于6。（板書：6）4.變換角度，列出不同算式*師：剛才我們是把樹上的4只和樹下的2只合起來。那如果我們先看樹下的松鼠，再看樹上的松鼠，你能列出另一個加法算式嗎？*引導(dǎo)學(xué)生思考并列出：2+4=6。*師：為什么這道題也等于6呢？（因?yàn)檫€是把2只和4只合起來，總數(shù)不變。）*師：觀察這兩個算式，4+2=6和2+4=6，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個加數(shù)交換了位置，和不變。）5.教學(xué)“試一試”*課件出示：左邊有3個紅辣椒，右邊有4個青辣椒。*師：誰能說說圖意？能列出幾道加法算式？得數(shù)是多少？*學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流后匯報，教師板書：3+4=7，4+3=7。*師：你是怎么算出3加4等于7的？（引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法計算，可以想3和4合成7。）（三）鞏固練習(xí)，深化理解（約15分鐘）1.“想想做做”第1題*課件出示兩幅圖（如：左邊5朵黃花，右邊1朵紅花；左邊1只母雞，右邊5只小雞）。*師：先說說每幅圖的意思，再列出兩道加法算式。*學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。強(qiáng)調(diào)從不同角度觀察，列出不同算式。2.“想想做做”第2題*師：小蜜蜂要去采蜜啦，它們要飛到哪朵花上呢？（課件出示算式和帶有數(shù)字的花朵，如6+1=，7+0=，0+6=等）*學(xué)生口答，教師點(diǎn)擊課件驗(yàn)證。*（設(shè)計意圖：通過游戲形式，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，鞏固和是6、7的加法計算。）3.擺小棒，列算式*師：請小朋友們拿出6根小棒，分成兩堆，有幾種分法？每種分法能列出幾道加法算式？和同桌一起擺一擺，說一說，寫一寫。*學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。之后請幾組學(xué)生匯報。*（設(shè)計意圖：通過動手操作，進(jìn)一步理解加法含義，鞏固數(shù)的分與合與加法的聯(lián)系，體驗(yàn)算法多樣化。）4.口算比賽*教師出示和是6、7的加法口算卡片，如3+3=，2+5=，7-0=（此處暫不出示減法，僅為示例格式）等，學(xué)生開火車或指名口答。（四）課堂小結(jié)，拓展延伸（約5分鐘）1.回顧總結(jié)*師：今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識？（和是6、7的加法）*師：計算這些加法時，我們可以用什么方法？（想數(shù)的合成，或者點(diǎn)數(shù)等）*師：我們還發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？（交換兩個加數(shù)的位置，和不變。）2.聯(lián)系生活*師：生活中還有哪些地方會用到和是6、7的加法呢？（比如：媽媽買了3個蘋果，爸爸又買了4個，一共有幾個蘋果？）*鼓勵學(xué)生舉例，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.布置作業(yè)*回家后，和爸爸媽媽一起玩“算一算”的游戲，每人說一道和是6或7的加法算式，讓對方算一算。十一、板書設(shè)計和是6、7的加法4+2=62+4=63+4=74+3=7（中間可畫一些簡單的松鼠、辣椒等簡筆畫輔助理解）十二、教學(xué)反思（此部分在實(shí)際授課后填寫，主要記錄教學(xué)過程中的成功之處、不足以及改進(jìn)設(shè)想等。例如：學(xué)生是否積極參與，對算法多樣化的體驗(yàn)是否充分，重難點(diǎn)是否突破，練習(xí)設(shè)計是否有效等。）十一、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本課教學(xué)從學(xué)生熟悉的生活情境入手，通過觀察、操作、交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)和是6、7的加法知識。在探究過程中，注重鼓勵學(xué)生用自己的方法解決問題，體現(xiàn)了算法多樣化的理念。練習(xí)設(shè)計形式多樣，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但一年級學(xué)生注意力持續(xù)時間較短，后續(xù)教學(xué)中還需進(jìn)一步優(yōu)化課堂節(jié)奏，關(guān)注個別學(xué)生的參與度，確保每