第9課控制過(guò)程細(xì)探究說(shuō)課稿小學(xué)信息科技泰山版2024六年級(jí)上冊(cè)-泰山版2024課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：第9課控制過(guò)程細(xì)探究

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到控制過(guò)程在科技應(yīng)用中的重要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，通過(guò)探究控制過(guò)程，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的控制程序。

4.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)小組合作完成任務(wù)，提升學(xué)生的溝通與合作技巧。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的編程概念和簡(jiǎn)單的編程語(yǔ)言使用，具備一定的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)基礎(chǔ)的順序結(jié)構(gòu)、條件語(yǔ)句和循環(huán)語(yǔ)句等編程知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)科技和信息科技領(lǐng)域充滿好奇，他們通常對(duì)新鮮事物有較高的接受度。學(xué)生的編程能力參差不齊，部分學(xué)生可能已經(jīng)能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的編程任務(wù)，而其他學(xué)生可能還在學(xué)習(xí)編程的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探究控制過(guò)程時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到理解控制邏輯的困難，特別是在處理復(fù)雜邏輯和嵌套結(jié)構(gòu)時(shí)。此外，編程實(shí)踐中的錯(cuò)誤調(diào)試和程序優(yōu)化也可能成為學(xué)生的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)而感到編程難以入門，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、編程軟件（如Scratch、Python等）、電子白板或投影儀。

2.課程平臺(tái)：泰山版2024六年級(jí)上冊(cè)信息科技課程配套平臺(tái)。

3.信息化資源：相關(guān)的教學(xué)視頻、編程案例庫(kù)、在線編程工具和參考文檔。

4.教學(xué)手段：小組合作、討論法、演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法和手段。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)泰山版2024六年級(jí)上冊(cè)信息科技課程配套平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于控制過(guò)程的預(yù)習(xí)資料，如PPT介紹控制邏輯的基本概念，視頻展示簡(jiǎn)單的控制程序案例。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的控制程序”設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“控制程序由哪些部分組成？”、“如何使用條件語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)分支控制？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)反饋和學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解控制過(guò)程的概念和基本邏輯。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題，嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的控制流程，并記錄自己的想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將設(shè)計(jì)思路和遇到的問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用課程平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

學(xué)生在課前對(duì)控制過(guò)程有初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)與生活相關(guān)的控制過(guò)程案例，如自動(dòng)門的工作原理，引出控制過(guò)程的學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解控制程序的設(shè)計(jì)步驟，包括條件判斷、循環(huán)結(jié)構(gòu)等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的控制程序。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在小組討論中提出的問(wèn)題，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考控制程序的邏輯結(jié)構(gòu)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中分工合作，共同完成控制程序的設(shè)計(jì)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中積極提問(wèn)，與他人討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解控制程序的基本概念和設(shè)計(jì)方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

作用與目的：

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)深入理解控制過(guò)程的設(shè)計(jì)原理，提高編程技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)包含循環(huán)和條件語(yǔ)句的簡(jiǎn)單控制程序，并編寫(xiě)相應(yīng)的代碼。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的在線編程平臺(tái)和書(shū)籍，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并給予個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照作業(yè)要求，獨(dú)立完成控制程序的設(shè)計(jì)和編碼。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，探索更復(fù)雜的控制邏輯。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，并利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)拓展學(xué)習(xí)提升編程能力。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）控制過(guò)程在生活中的應(yīng)用

-控制過(guò)程在智能家居系統(tǒng)中的應(yīng)用：介紹智能家居中常用的控制邏輯，如自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度、燈光控制等。

-控制過(guò)程在工業(yè)自動(dòng)化中的應(yīng)用：探討工業(yè)自動(dòng)化中控制過(guò)程的重要性，如流水線生產(chǎn)中的自動(dòng)化控制、機(jī)器人控制等。

（2）控制程序的優(yōu)化與調(diào)試

-控制程序優(yōu)化原則：介紹控制程序優(yōu)化的一般原則，如減少計(jì)算量、提高響應(yīng)速度等。

-控制程序調(diào)試方法：講解控制程序調(diào)試的基本方法，如逐步調(diào)試、邏輯分析等。

（3）控制過(guò)程在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

-控制過(guò)程在生物實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用：介紹控制過(guò)程在生物實(shí)驗(yàn)中的重要作用，如實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、處理和分析等。

-控制過(guò)程在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用：探討控制過(guò)程在物理實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際應(yīng)用，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備的控制、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）課后實(shí)踐

-學(xué)生可以根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的控制程序，如制作一個(gè)自動(dòng)倒水裝置。

-學(xué)生可以嘗試優(yōu)化已設(shè)計(jì)的控制程序，提高程序的運(yùn)行效率。

（2）拓展學(xué)習(xí)

-學(xué)生可以閱讀與控制過(guò)程相關(guān)的書(shū)籍，如《控制理論及應(yīng)用》、《自動(dòng)化技術(shù)基礎(chǔ)》等。

-學(xué)生可以關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)，了解控制過(guò)程在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

（3）合作探究

-學(xué)生可以組成小組，共同探討控制過(guò)程在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如智能家居、工業(yè)自動(dòng)化等。

-小組可以設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的控制項(xiàng)目，如智能家居控制系統(tǒng)，并進(jìn)行實(shí)踐。

（4）創(chuàng)新實(shí)踐

-學(xué)生可以嘗試將控制過(guò)程與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如數(shù)學(xué)、物理等，設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新性的項(xiàng)目。

-學(xué)生可以參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，展示自己的控制項(xiàng)目成果。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①控制過(guò)程的基本概念

-控制過(guò)程定義

-控制過(guò)程組成：輸入、處理、輸出、反饋

②控制邏輯結(jié)構(gòu)

-順序結(jié)構(gòu)

-條件結(jié)構(gòu)（分支結(jié)構(gòu)）

-循環(huán)結(jié)構(gòu)

③控制程序設(shè)計(jì)步驟