《次北固山下》》《峨眉山月歌》等唐詩大單元教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文統(tǒng)編版七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《次北固山下》》《峨眉山月歌》等唐詩大單元教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文統(tǒng)編版七年級上冊教學(xué)內(nèi)容《次北固山下》《峨眉山月歌》等唐詩大單元教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文統(tǒng)編版七年級上冊

1.《次北固山下》：學(xué)習(xí)詩歌的背景、作者及創(chuàng)作背景，理解詩歌意境，體會詩人情感；分析詩歌的韻律、修辭手法，提高鑒賞能力。

2.《峨眉山月歌》：了解詩歌的背景、作者及創(chuàng)作背景，感受詩歌描繪的山水之美；學(xué)習(xí)詩歌的意象、意境，培養(yǎng)審美情趣。

3.《望洞庭湖贈張丞相》：學(xué)習(xí)詩歌的背景、作者及創(chuàng)作背景，理解詩歌意境，體會詩人情感；分析詩歌的韻律、修辭手法，提高鑒賞能力。

4.《登高》：了解詩歌的背景、作者及創(chuàng)作背景，感受詩人對人生、自然的感悟；學(xué)習(xí)詩歌的意象、意境，培養(yǎng)審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析唐詩的韻律、意象和意境，提高對古典詩歌的審美鑒賞水平。

2.增強學(xué)生的文化理解力，讓學(xué)生了解唐詩的時代背景、作者生平，培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過詩歌背誦、仿寫等活動，鍛煉學(xué)生的語言運用能力和創(chuàng)造性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，引導(dǎo)學(xué)生在詩歌中感受自然之美、人生哲理，培養(yǎng)積極向上的精神風(fēng)貌。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入七年級之前，已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩詞，具備基本的詩歌閱讀和背誦能力。然而，對于唐詩的背景知識、作者生平以及詩歌的深層意境理解可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，喜歡通過詩歌來感受傳統(tǒng)文化的魅力。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過教師的引導(dǎo)和自身的努力，逐步掌握詩歌的鑒賞方法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺和視覺來學(xué)習(xí)，如通過朗誦和觀看相關(guān)的視頻資料來加深理解；而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過閱讀和寫作來深入探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)唐詩時，可能會遇到對古代文化背景理解不足、詩歌意境把握困難、韻律節(jié)奏感不強等問題。此外，對于一些較為復(fù)雜的修辭手法和意象，學(xué)生可能難以理解和運用。因此，教師需要通過多種教學(xué)手段，如背景介紹、互動討論、實踐練習(xí)等，幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.講授法：通過教師詳細(xì)講解詩歌背景、作者生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生建立對詩歌的整體理解。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們分享對詩歌意境、意象和修辭手法的個人見解，提高學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.朗誦法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，通過聲音的節(jié)奏和語調(diào)感受詩歌的韻律美，增強語感和審美體驗。

2.多媒體教學(xué)：利用PPT展示詩歌的原文、作者畫像、相關(guān)歷史背景和地理景觀，直觀地輔助教學(xué)。

3.視頻教學(xué)：播放與唐詩相關(guān)的紀(jì)錄片或電影片段，讓學(xué)生在視聽體驗中感受詩歌的文化內(nèi)涵。

4.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜索唐詩資料，拓展知識面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于唐詩的背景音樂，營造氛圍。

2.提問：“同學(xué)們，你們能說出一些著名的唐詩嗎？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將一起學(xué)習(xí)《次北固山下》《峨眉山月歌》等唐詩，感受唐詩的魅力?！?/p>

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解詩歌背景：介紹《次北固山下》的作者王灣，以及其創(chuàng)作背景，如當(dāng)時的社會環(huán)境、詩人的心境等。

2.分析詩歌意境：引導(dǎo)學(xué)生分析《次北固山下》中的意象，如山、水、風(fēng)、月等，體會詩人對自然的感悟。

3.鑒賞詩歌語言：講解詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會詩歌語言的精煉和美感。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.詩歌朗誦：請學(xué)生分組，每組選擇一首唐詩進行朗誦，教師點評并給予指導(dǎo)。

2.詩歌仿寫：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)詩歌的格式和意境，創(chuàng)作一首自己的小詩。

3.詩歌繪畫：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用畫筆描繪出詩歌中的畫面，增強對詩歌的理解。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：“請同學(xué)們討論一下，這首詩中的意象有哪些？它們分別表達(dá)了怎樣的情感？”

2.舉例回答：“這首詩的韻律有何特點？它對詩歌的意境有何影響？”

3.舉例回答：“你認(rèn)為這首詩的主題是什么？它對我們有什么啟示？”

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)唐詩的背景、意境、語言等方面的特點。

2.提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對唐詩有了哪些新的認(rèn)識？”

3.學(xué)生回答后，教師進行點評和總結(jié)，強調(diào)本節(jié)課的重難點。

教學(xué)流程用時總計：45分鐘

注意：以上教學(xué)流程僅供參考，具體實施時可根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)環(huán)境進行調(diào)整。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-唐詩發(fā)展歷程：介紹唐詩的發(fā)展脈絡(luò)，從初唐到盛唐、中唐、晚唐，每個時期的特點和代表詩人。

-唐詩流派：簡要介紹唐詩中的山水田園詩、邊塞詩、宮廷詩等流派，以及每個流派的主要代表詩人。

-唐詩名篇賞析：選擇幾首具有代表性的唐詩，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《春望》等，進行深入賞析，分析其藝術(shù)特色和文學(xué)價值。

-唐詩與歷史：探討唐詩與唐朝歷史、文化、社會背景的關(guān)系，如唐朝的開放政策、絲綢之路的繁榮等對唐詩的影響。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：建議學(xué)生閱讀《唐詩三百首》等經(jīng)典唐詩選集，以及《唐詩史話》等介紹唐詩歷史的書籍，加深對唐詩的了解。

-觀看影視作品：推薦學(xué)生觀看與唐詩相關(guān)的影視作品，如《長恨歌》、《詩酒趁年華》等，通過影視藝術(shù)感受唐詩的魅力。

-參與詩詞活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的詩詞朗誦、詩詞創(chuàng)作等活動，提高詩詞鑒賞能力和創(chuàng)作水平。

-制作唐詩手抄報：讓學(xué)生選擇自己喜歡的唐詩，進行手抄報的制作，結(jié)合詩歌內(nèi)容，設(shè)計富有創(chuàng)意的版面，加深對詩歌的理解。

-詩詞背誦比賽：組織詩詞背誦比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的詩詞記憶能力。

-詩詞創(chuàng)作指導(dǎo)：提供詩詞創(chuàng)作的基本技巧和注意事項，如押韻、平仄、對仗等，指導(dǎo)學(xué)生進行詩詞創(chuàng)作實踐。

-詩詞文化講座：邀請詩詞專家或文化學(xué)者進行講座，讓學(xué)生更深入地了解唐詩文化，拓寬知識面。典型例題講解1.例題：

詩歌《次北固山下》中，“客路青山外，行舟綠水前。”這句詩中的“客路”和“行舟”分別有什么含義？

答案：

-“客路”指的是旅人的道路，這里指詩人離家遠(yuǎn)行，表達(dá)了詩人漂泊在外的孤獨和無奈。

-“行舟”指的是行駛的船只，象征著詩人在旅途中的移動，暗示了詩人對未來的不確定和對歸鄉(xiāng)的渴望。

2.例題：

在《峨眉山月歌》中，“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！边@句詩中的“半輪秋”有何意象？

答案：

-“半輪秋”是指峨眉山上的月亮像秋天的半輪，這里不僅描繪了月亮的形狀，還通過“秋”字暗示了季節(jié)，增強了詩句的意境。

3.例題：

《登高》中，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！边@兩句詩分別運用了什么修辭手法？

答案：

-“無邊落木蕭蕭下”運用了夸張手法，通過“無邊”和“蕭蕭下”描繪了秋天落葉的景象，增強了詩句的感染力。

-“不盡長江滾滾來”運用了擬人手法，將長江賦予了人的情感，形象地表達(dá)了長江水勢的浩大和奔騰。

4.例題：

《次北固山下》中，“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！边@句詩中的“潮平”和“風(fēng)正”分別有什么作用？

答案：

-“潮平”指的是潮水平靜，與“兩岸闊”相呼應(yīng)，描繪了一幅寧靜的江面景象，為后面的“風(fēng)正一帆懸”做了鋪墊。

-“風(fēng)正”指的是風(fēng)向適宜，與“一帆懸”相呼應(yīng)，表現(xiàn)了詩人旅途中的順利和心情的暢快。

5.例題：

《峨眉山月歌》中，“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州?！边@兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

答案：

-這兩句詩表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方友人的思念之情。詩人夜行清溪，思念之情如江水般綿綿不絕，直至渝州，表現(xiàn)了詩人對友人的深切思念。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌情境再現(xiàn)：在教學(xué)中，我嘗試通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的意境，提高他們的代入感和情感體驗。

2.互動式教學(xué)：我注重課堂互動，鼓勵學(xué)生提問、討論，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中碰撞出智慧的火花。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解詩歌時，我可能過于注重字面意思的解析，而忽略了詩歌背后的文化內(nèi)涵和深層情感。

2.學(xué)生參與度不高：雖然我采用了互動式教學(xué)，但部分學(xué)生在課堂上仍顯得比較被動，參與討論的積極性有待提高。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的關(guān)注和評價。

反思改進措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解詩歌時，我將更加注重詩歌的文化背景、作者生平以及詩歌所蘊含的哲理，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，如詩歌接龍、即興創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人創(chuàng)作等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展。

4.加強師生交流：我將通過課后輔導(dǎo)、個別談話等方式，加強與學(xué)生的交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時調(diào)整教學(xué)策略。

5.結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)：為了提高教學(xué)效果，我計劃利用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強課堂的趣味性和直觀性。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂上，我會通過提問來檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度。例如，在講解《次北固山下》時，我會問：“詩中的‘客路’和‘行舟’分別代表了什么？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對詩歌意象的理解是否準(zhǔn)確。

-觀察學(xué)生參與：我會密切觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的眼神、表情和肢體語言。例如，在討論《峨眉山月歌》時，我會注意學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。

-課堂測試：為了及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會定期進行課堂小測試。例如，在講解《登高》后，我會出幾道選擇題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以檢驗他們對詩歌內(nèi)容和技巧的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-詩歌背誦：我會要求學(xué)生背誦指定的詩歌，并在下一節(jié)課前進行檢查。通過背誦，我可以評估學(xué)生對詩歌的記憶力和理解力。

-詩歌賞析作業(yè)：我會布置學(xué)生撰寫詩歌賞析的作業(yè)，要求他們結(jié)合詩歌內(nèi)容、作者背景和修辭手法進行分析。在批改作業(yè)時，我會關(guān)注學(xué)生的分析是否深入，觀點是否獨到。

-詩歌創(chuàng)作作業(yè)：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，我會對他們的創(chuàng)作進行評價，包括詩歌的格式、韻律、意象和情感表達(dá)等方面。

3.評價反饋：

-及時反饋：無論是課堂提問還是作業(yè)批改，我都會及時給予學(xué)生反饋。對于正確的回答和優(yōu)秀的作業(yè)，我會給予肯定和鼓勵；對于錯誤或不足之處，我會耐心指出并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M。

-個別輔導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會進行個