22芙蓉樓送辛漸教學(xué)設(shè)計(jì)-四年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以《22芙蓉樓送辛漸》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合四年級下冊語文統(tǒng)編版教材，通過引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌意境，體會詩人情感，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過朗讀、討論、創(chuàng)作等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受古典詩詞的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》，學(xué)生能夠感受古典詩詞的藝術(shù)魅力，提升對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感；通過品讀詩句，鍛煉學(xué)生的審美鑒賞能力；同時(shí)，通過模仿創(chuàng)作，加強(qiáng)語言表達(dá)和文字運(yùn)用的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩歌《芙蓉樓送辛漸》的意境，把握詩人的情感變化。

②通過朗讀和解讀，體會詩句中的意象和修辭手法，理解詩歌的深層含義。

③學(xué)習(xí)詩人送別時(shí)的真摯情感，感受古代文人的友誼和人生哲理。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩中的意象，如“芙蓉樓”、“江水”、“明月”等，如何將其與詩人的情感相聯(lián)系。

②分析詩中的對比手法，如“江水”與“明月”的對比，以及這些對比如何增強(qiáng)詩歌的感染力。

③掌握古典詩詞的閱讀方法，包括如何通過朗讀來體會詩歌的節(jié)奏和韻律，以及如何結(jié)合注釋和背景知識來理解詩歌內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《22芙蓉樓送辛漸》的課文和相應(yīng)的練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如芙蓉樓、江水、明月等，以及相關(guān)的背景資料和詩歌鑒賞視頻。

3.教學(xué)課件：制作包含詩句解讀、作者介紹、詩歌背景的PPT，輔助學(xué)生理解課文。

4.教室布置：營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，布置好分組討論區(qū)域，確保每個小組都有足夠的空間進(jìn)行討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-通過展示與《芙蓉樓送辛漸》相關(guān)的圖片，如古建筑、江景等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古代詩詞，提問學(xué)生如何欣賞和理解古典詩詞。

-提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：《芙蓉樓送辛漸》的詩歌賞析，重點(diǎn)在于理解詩的意境和詩人的情感。

2.新課講授

-①朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意詩句的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音韻美。

-②講解詩歌的背景，介紹作者王昌齡及其創(chuàng)作環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-③分析詩句，重點(diǎn)講解“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”這句，探討詩人如何表達(dá)自己的情感。

3.實(shí)踐活動

-①讓學(xué)生嘗試?yán)首x詩歌，注意語氣和語調(diào)的變化，體會詩人的情感。

-②分組討論，每組選取一首與《芙蓉樓送辛漸》風(fēng)格相似的詩歌，分析其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

-③創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)《芙蓉樓送辛漸》的意境，創(chuàng)作一首自己的送別詩。

4.學(xué)生小組討論

-①詩歌意象分析：舉例回答如何通過“江水”、“明月”等意象來表現(xiàn)詩人的情感。

-②對比手法探討：舉例回答“江水”與“明月”的對比如何增強(qiáng)了詩歌的感染力。

-③詩歌情感理解：舉例回答如何通過詩歌的節(jié)奏和韻律來感受詩人的離愁別緒。

5.總結(jié)回顧

-引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《芙蓉樓送辛漸》中詩歌意境和詩人情感的理解。

-通過提問的方式，檢查學(xué)生對詩歌意象、對比手法和情感表達(dá)的理解程度。

-鼓勵學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動中的收獲和創(chuàng)作體會。

具體用時(shí)分配如下：

1.導(dǎo)入新課：5分鐘

2.新課講授：15分鐘

-朗讀課文：5分鐘

-講解背景：5分鐘

-分析詩句：5分鐘

3.實(shí)踐活動：20分鐘

-朗讀練習(xí)：5分鐘

-分組討論：10分鐘

-創(chuàng)作練習(xí)：5分鐘

4.學(xué)生小組討論：10分鐘

5.總結(jié)回顧：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-介紹王昌齡的生平及其作品，讓學(xué)生了解詩人的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

-探討唐代送別詩的常見題材和表現(xiàn)手法，如借景抒情、托物言志等。

-分析《芙蓉樓送辛漸》在文學(xué)史上的地位和影響，以及它對后世詩歌創(chuàng)作的啟示。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀王昌齡的其他詩歌，如《出塞》、《從軍行》等，對比閱讀，體會不同詩歌中的情感表達(dá)。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或圖書館，通過實(shí)物和文獻(xiàn)資料，更深入地了解唐代文化和社會生活。

-引導(dǎo)學(xué)生參與古典詩詞的朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-推薦學(xué)生閱讀有關(guān)唐代詩歌的書籍，如《唐詩三百首》、《唐詩鑒賞指南》等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌數(shù)據(jù)庫或文學(xué)論壇，讓學(xué)生參與討論，分享學(xué)習(xí)心得。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌作品，以《芙蓉樓送辛漸》為靈感，表達(dá)自己的情感和思考。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組合作項(xiàng)目，研究唐代送別詩的演變過程，撰寫研究報(bào)告或制作展示PPT。

-組織學(xué)生參觀古代園林或名勝古跡，實(shí)地感受古代詩人的創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-邀請文學(xué)專家或詩人進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接接觸文學(xué)創(chuàng)作，了解詩歌創(chuàng)作的技巧和靈感來源。板書設(shè)計(jì)1.詩歌標(biāo)題與作者

①《芙蓉樓送辛漸》

②作者：王昌齡

2.詩歌背景

①唐代

②辛漸赴任，王昌齡送別

3.詩歌結(jié)構(gòu)

①開頭：描繪送別場景

②主體：表達(dá)離別之情

③結(jié)尾：寓意深遠(yuǎn)，抒發(fā)感慨

4.詩歌意象

①芙蓉樓

②江水

③明月

5.詩句分析

①洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺

②冰心：比喻純潔無瑕的心

③玉壺：比喻高潔的品格

6.詩歌情感

①離愁別緒

②忠誠不渝

③對友情的珍視

7.詩歌主題

①友情

②忠誠

③品格

8.詩歌藝術(shù)特色

①借景抒情

②對比手法

③意象豐富課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同鑒賞了王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，通過朗讀、分析和討論，我們對這首詩有了更深入的理解。以下是對本節(jié)課內(nèi)容的簡要回顧：

1.詩歌背景：了解了唐代送別詩的背景，以及王昌齡送別辛漸的情感基礎(chǔ)。

2.詩歌意象：掌握了“芙蓉樓”、“江水”、“明月”等意象的運(yùn)用，以及它們在詩歌中的作用。

3.詩句分析：深入解讀了“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”這句詩，理解了詩人的情感和品格。

4.詩歌情感：體會到了詩人的離愁別緒、忠誠不渝和對友情的珍視。

5.詩歌主題：明確了詩歌的友情、忠誠和品格的主題。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡要描述《芙蓉樓送辛漸》的背景和作者的生平。

2.解釋詩句“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”中的“冰心”和“玉壺”分別代表什么？

3.分析詩歌中“江水”、“明月”等意象的作用。

4.請用自己的話概括詩歌的主題。

5.創(chuàng)作一首以送別為主題的詩歌，模仿《芙蓉樓送辛漸》的風(fēng)格。

檢測反饋：

-對學(xué)生的回答進(jìn)行即時(shí)反饋，肯定正確的部分，指出錯誤的地方，并給予改正的機(jī)會。

-針對學(xué)生的回答，進(jìn)行針對性的講解和補(bǔ)充，確保學(xué)生對詩歌的理解更加準(zhǔn)確。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀王昌齡的