Unit3HowdoyougettoschoolSectionA(1a～2e)教學設(shè)計2023-2024學年人教版英語七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit3HowdoyougettoschoolSectionA(1a～2e)教學設(shè)計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語語用能力，能夠運用所學詞匯和句型進行日常交流。

2.提升學生的信息獲取和處理能力，通過聽力練習理解并獲取相關(guān)信息。

3.增強學生的跨文化意識，了解不同文化背景下的交通方式。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過合作學習和探究活動，提高解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：學生在進入七年級之前，已經(jīng)初步接觸了英語字母、基本詞匯和簡單的日常用語。他們可能已經(jīng)學會了一些表示地點和方向的詞匯，以及簡單的描述自己情況的句子。然而，對于如何用英語描述日常交通方式，可能還處于基礎(chǔ)階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇，對于學習英語也持有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過模仿和練習快速掌握新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽力和口語練習來學習，而另一些學生可能更喜歡通過閱讀和寫作來提升英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于本節(jié)課涉及到日常生活中的交通方式描述，部分學生可能會在用英語準確描述復(fù)雜的交通路線時遇到困難。此外，對于不同文化背景下交通習慣的了解可能也是學生面臨的一個挑戰(zhàn)。此外，學生在使用過去時態(tài)描述過去的行為時，可能會在語法上出現(xiàn)混淆。教師需要對這些潛在困難有所預(yù)見，并采取相應(yīng)措施幫助學生克服。教學方法與手段1.教學方法：

-采用情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)真實的交通場景，讓學生在具體情境中學習新詞匯和句型。

-實施任務(wù)型教學法，設(shè)計完成與交通方式相關(guān)的任務(wù)，如繪制地圖、設(shè)計路線圖等，提高學生的實踐應(yīng)用能力。

-運用合作學習法，鼓勵學生分組討論，共同完成學習任務(wù)，增強團隊協(xié)作能力。

2.教學手段：

-利用多媒體展示不同地區(qū)的交通方式圖片和視頻，增強學生的直觀感受。

-運用在線互動平臺，進行實時聽力練習和口語交流，提高學生的聽說能力。

-設(shè)計互動游戲，如“猜交通方式”等，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyouknowhowpeoplegettoschoolinyourcountry?”來引起學生的興趣，并引導(dǎo)學生思考不同國家的交通方式。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的與地點和方向相關(guān)的詞匯，如“north,south,east,west,left,right,front,behind”等，幫助學生復(fù)習和鞏固這些知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括如何用英語描述到達學校的不同交通方式，如“bybus,bybike,onfoot,bycar”等。

-舉例說明：教師通過展示圖片或視頻，展示不同交通方式在實際生活中的應(yīng)用，如公交車、自行車、步行和汽車等。

-互動探究：教師引導(dǎo)學生進行小組討論，讓學生思考并討論自己通常是如何到達學校的，以及他們所在的城市中常見的交通方式。

3.練習與鞏固（約15分鐘）

-學生活動：學生通過完成課本上的練習題，如填空、匹配和選擇題，來鞏固所學知識。

-教師指導(dǎo)：教師在學生練習過程中巡視課堂，及時糾正學生的錯誤，并提供必要的幫助。

4.情景模擬（約10分鐘）

-學生分組，每組模擬一個家庭，每組成員扮演家庭成員，用英語描述他們是如何到達學校的。

-教師提供提示卡片，幫助學生回憶和運用所學詞匯和句型。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)用英語描述交通方式的重要性。

-學生分享他們在情景模擬中的體驗，教師給予反饋和評價。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生用英語寫一篇短文，描述他們是如何到達學校的，并使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

教學過程中，教師應(yīng)注重學生的參與度和互動性，確保每個學生都有機會練習和展示他們的英語能力。同時，教師應(yīng)靈活調(diào)整教學進度，根據(jù)學生的反饋和學習情況做出相應(yīng)的調(diào)整。知識點梳理1.交通方式詞匯

-bybus：乘公交車

-bybike：騎自行車

-onfoot：步行

-bycar：開車

-bytrain：乘火車

-byplane：乘飛機

-byship：乘船

2.方向和地點詞匯

-north：北

-south：南

-east：東

-west：西

-left：左邊

-right：右邊

-front：前面

-behind：后面

3.描述交通方式的句型

-Iusuallygettoschoolby/bike/bus/car/train/plane/ship.

-Howdoyougettoschool?

-Igettoschoolonfoot.Ittakesmeabout20minutes.

-Myfatherdrivesmetoschool.It'sfaster.

4.過去時態(tài)的使用

-用于描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-構(gòu)成：主語+動詞過去式

-例句：

-Iwenttoschoolbybusyesterday.

-Shetookthetraintovisithergrandparents.

5.詢問和回答問題

-詢問交通方式：Howdoyougettoschool?

-回答交通方式：Iusuallygettoschoolby/bike/bus/car/train/plane/ship.

-詢問時間：Howlongdoesittakeyoutogettoschool?

-回答時間：Ittakesmeabout20minutes.

6.描述路線

-使用“turnleft/right,gostraight,godown/upthestreet”等短語描述路線。

-例句：

-Togettoschool,turnleftatthetrafficlights,thengostraightfortwoblocks.

7.日常用語

-用于日常交流，如問候、道別、詢問等。

-例句：

-Goodmorning!Howareyou?

-Goodbye!Seeyoutomorrow.

-Excuseme,whereisthenearestbusstop?

8.跨文化意識

-了解不同文化背景下人們的交通習慣和出行方式。

-思考：

-不同國家的交通方式有何不同？

-不同的交通方式對環(huán)境有何影響？重點題型整理1.完成句子

-題型示例：Iusually_______toschool.

答案：gobybike

2.選擇合適的交通方式

-題型示例：Ifit'ssunny,I_______toschool.

答案：walk

3.描述路線

-題型示例：Togettothelibrary,youneedto_______andthen_______.

答案：turnleft;gostraight

4.使用過去時態(tài)

-題型示例：Yesterday,I_______totheparkwithmyfriends.

答案：went

5.提問和回答

-題型示例：Q:Howdoyougettoschool?

A:I_______toschoolbybus.

答案：usually

詳細補充和說明：

1.完成句子

-補充說明：此類題型主要考查學生對交通方式詞匯的掌握。學生需要根據(jù)句意，選擇合適的詞匯填空。

2.選擇合適的交通方式

-補充說明：此類題型主要考查學生對不同情境下選擇合適交通方式的能力。學生需要根據(jù)天氣、時間等因素，選擇最合適的交通方式。

3.描述路線

-補充說明：此類題型主要考查學生對描述路線的能力。學生需要運用方向詞和路線詞，準確描述從一點到另一點的路線。

4.使用過去時態(tài)

-補充說明：此類題型主要考查學生對過去時態(tài)的掌握。學生需要根據(jù)句意，選擇合適的動詞過去式。

5.提問和回答

-補充說明：此類題型主要考查學生對日常交流中提問和回答的能力。學生需要根據(jù)問題，給出合適的回答。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W習了Unit3HowdoyougettoschoolSectionA(1a～2e)的內(nèi)容?；剡^頭來看，我覺得整體上還是比較順利的，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過提問和情境創(chuàng)設(shè)，學生們很快就被吸引到了課堂上來。特別是當我提出“Doyouknowhowpeoplegettoschoolinyourcountry?”這個問題時，學生們都積極參與討論，分享了自己國家的交通方式，這為接下來的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我采用了多種教學方法，比如情境教學法、任務(wù)型教學法和合作學習法。通過創(chuàng)設(shè)真實的交通場景，讓學生在實際情境中學習新詞匯和句型，他們學得挺感興趣的。我還注意到，學生們在小組討論和情景模擬中表現(xiàn)得非?；钴S，這說明我的教學方法比較適合他們。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解過去時態(tài)時，有些學生還是不太明白如何使用。我意識到，對于一些語法點，我需要更加耐心地講解，并且提供更多的例子來幫助學生理解和記憶。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于描述路線的練習不太自信，這可能是因為他們對英語表達不夠熟練。因此，我計劃在接下來的課程中，加強這方面的練習，比如通過地圖和路線圖來提高學生的實際應(yīng)用能力。

在教學管理方面，我嘗試了分組討論的方式，但發(fā)現(xiàn)小組之間的互動還不夠充分。有些學生可能因為害羞或者不自信而不太愿意參與討論。我需要更加注意觀察學生的反應(yīng)，及時調(diào)整小組分配，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-加強對語法點的講解，提供更多實例，讓學生在實際練習中掌握語法規(guī)則。

-設(shè)計更多與實際生活相關(guān)的練習，如制作路線圖、角色扮演等，提高學生的實際應(yīng)用能力。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，為害羞或不自信的學生提供更多的支持和鼓勵。

-在課后進行個別輔導(dǎo)，針對學生的具體問題進行針對性教學。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-交通方式詞匯：bybus,bybike,onfoot,bycar,bytrain,byplane,byship

-方向和地點詞匯：north,south,east,west,left,right,front,behind

-描述交通方式的句型：Iusuallygettoschoolby/bike/bus/car/train/plane/ship.

-過去時態(tài)的使用：主語+動詞過去式，如Iwenttoschoolbybusyesterday.

-詢問和回答問題：Howdoyougettoschool?Igettoschoolonfoot.

②本文重點詞匯：

-getto：到達

-school：學校

-usually：通常

-by：通過，乘

-bike：自行車

-bus：公交車

-car：汽車

-train：火車

-plane：飛機

-ship：船

-north：北

-south：南

-east：東

-west：西

-left：左邊

-right：右邊

-front：前面

-behind：后面

③本文重點句型：

-Iusuallygettoschoolby/bike/bus/car/train/plane/ship.

-Howdoyougettoschool?

-Igettoschoolonfoot.Ittakesmeabout20minutes.

-Myfatherdrivesmetoschool.It'sfaster.

-Togettothelibrary,youneedtoturnleftandthengostraight.課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它幫助教師了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.課堂提問

在課堂上，我經(jīng)常通過提問的方式來評價學生的學習情