八年級語文下冊成語故事第十五課諱疾忌醫(yī)第七課時閱讀理解與科普閱讀說課稿新教版（漢語）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文下冊成語故事第十五課諱疾忌醫(yī)第七課時閱讀理解與科普閱讀說課稿新教版（漢語）教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《諱疾忌醫(yī)》一課的閱讀理解與科普閱讀，包括成語故事的閱讀方法和科普閱讀策略的運用。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系緊密，結合了學生已經學過的成語知識和閱讀理解技巧。教材內容為新教版八年級語文下冊，主要涉及成語故事及科普閱讀的相關知識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過成語故事的閱讀，提升學生對語言文字的感知和鑒賞能力。

2.增強學生的文化意識，讓學生在了解成語故事的同時，感受中華文化的博大精深。

3.提高學生的信息提取和整合能力，通過科普閱讀，讓學生學會從不同角度獲取知識，并形成自己的見解。重點難點及解決辦法重點：1.理解成語故事《諱疾忌醫(yī)》的內涵，把握故事情節(jié)和人物性格特點。

2.運用閱讀理解策略，分析成語的來源和意義。

難點：1.學生對成語故事背景知識的缺乏，影響對故事情節(jié)的深入理解。

2.學生在科普閱讀中，難以準確提取關鍵信息，形成自己的見解。

解決辦法：

1.通過課前預習，讓學生收集成語故事的背景資料，課堂上進行分享和討論，幫助學生理解故事背景。

2.教授學生閱讀理解的方法，如抓關鍵詞、概括段落大意等，引導學生逐步提升閱讀理解能力。

3.在科普閱讀環(huán)節(jié)，設計問題引導學生關注文章結構，提取關鍵信息，并通過小組討論，幫助學生形成自己的觀點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《諱疾忌醫(yī)》的課文和相應的教材。

2.輔助材料：準備與成語故事相關的圖片、故事背景視頻以及科普閱讀的精選文章。

3.教學工具：使用PPT展示故事情節(jié)和成語解釋，以及設計互動式閱讀卡片。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，擺放科普閱讀材料，營造輕松互動的學習氛圍。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對成語故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道成語‘諱疾忌醫(yī)’的意思嗎？它在我們的日常生活中有哪些應用？”

展示一些關于健康和醫(yī)療的圖片或視頻片段，讓學生初步感受成語與生活的關聯(lián)。

簡短介紹成語故事《諱疾忌醫(yī)》的基本內容和主題，為接下來的學習打下基礎。

二、成語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解成語故事的基本概念、組成部分和成語的意義。

過程：

講解成語故事的定義，包括其主要元素：故事背景、人物、情節(jié)和寓意。

詳細介紹成語故事《諱疾忌醫(yī)》的背景和人物，使用插圖幫助學生理解。

三、成語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解成語故事的重要性和意義。

過程：

選擇幾個與成語故事相關的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和寓意，讓學生全面了解成語故事的應用。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及成語故事如何啟示我們面對問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與成語故事相關的主題進行討論。

小組內討論該主題的成語故事，分析成語的意義和現實生活中的應用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對成語故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的成語故事、成語的意義和現實應用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調成語故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括成語故事的定義、案例分析和討論成果。

強調成語故事在傳承文化、啟迪智慧方面的價值，鼓勵學生課后閱讀更多成語故事。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個自己喜歡的成語故事，進行閱讀和分析，并撰寫心得體會。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解成語故事《諱疾忌醫(yī)》的情節(jié)和人物性格，掌握閱讀理解的基本方法，如抓關鍵詞、概括段落大意等。

2.成語運用能力增強：學生在學習過程中，不僅理解了成語的含義，還學會了如何在日常生活中恰當地運用成語，提高了語言表達的準確性和生動性。

3.文化素養(yǎng)提升：通過成語故事的閱讀，學生了解了成語背后的歷史和文化，增強了文化自信，對中華傳統(tǒng)文化的認識和理解更加深入。

4.思維能力培養(yǎng)：在分析成語故事的過程中，學生學會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.合作能力提高：小組討論環(huán)節(jié)讓學生學會了與他人合作，共同解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。

6.情感態(tài)度價值觀塑造：成語故事《諱疾忌醫(yī)》傳達了誠實、勇敢、自省等價值觀，對學生形成正確的道德觀念和人生觀具有積極影響。

7.學習興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生對成語故事產生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習成語和傳統(tǒng)文化的動力。

8.知識體系構建：學生在學習過程中，將成語故事與所學知識相結合，形成了自己的知識體系，為今后的學習奠定了基礎。

9.實踐能力鍛煉：在課后作業(yè)中，學生需要撰寫關于成語故事的短文或報告，這有助于提高他們的寫作能力和實際應用能力。

10.自主學習能力培養(yǎng)：學生在本節(jié)課的學習過程中，學會了自主學習的方法，為今后的學習奠定了基礎。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了成語故事《諱疾忌醫(yī)》，感覺整體上學生們表現還不錯，但也存在一些問題和不足，下面我就來和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了小組討論和課堂展示的方式，這讓學生們有了更多的參與感和表達機會。看到他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的見解，我感到很欣慰。不過，我也發(fā)現了一些問題。比如，在討論過程中，有些學生比較內向，不太敢發(fā)言，我需要在這方面多加引導，鼓勵他們勇敢地表達自己。

其次，關于教學策略，我在課堂上嘗試了多媒體教學，通過圖片和視頻來幫助學生更好地理解故事情節(jié)。這種形式受到了學生的歡迎，但是我也意識到，多媒體的使用要適度，過多可能會分散學生的注意力。所以，我需要在今后的教學中，更好地把握多媒體使用的時機和頻率。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律總體較好，但是偶爾還是有學生注意力不集中。對此，我需要在今后的教學中，更加關注課堂紀律，適時地進行提醒和引導。

至于教學效果，我覺得學生在知識方面有了明顯的收獲。他們對成語故事的理解更加深入，能夠準確地運用成語。在技能方面，他們的閱讀理解能力和表達能力都有所提高。在情感態(tài)度方面，他們通過故事中的道德教育，對誠實、勇敢等品質有了更深的認識。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在科普閱讀環(huán)節(jié)，提取關鍵信息的能力還有待提高。在今后的教學中，我需要加強對這部分內容的指導，幫助他們掌握有效的閱讀策略。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在小組討論環(huán)節(jié)，加強對內向學生的關注，鼓勵他們積極參與，分享自己的觀點。

2.優(yōu)化多媒體教學，避免過多使用，確保學生能夠集中注意力。

3.加強課堂紀律管理，適時進行提醒和引導，確保課堂秩序。

4.在科普閱讀環(huán)節(jié)，設計更多互動環(huán)節(jié)，幫助學生提高信息提取能力。

5.課后組織相關活動，如成語接龍、成語故事演講等，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-成語“諱疾忌醫(yī)”的含義及其來源

-成語故事《諱疾忌醫(yī)》的情節(jié)概述