18.《紅高粱》說課稿-2025-2026學年高中語文人教版選修中國小說欣賞-人教版一、設計意圖

本節(jié)課以《紅高粱》為例，旨在通過分析作品的藝術特色，引導學生深入理解中國現(xiàn)代小說的審美價值。通過對比閱讀，讓學生體會不同時代背景下的文學創(chuàng)作特點，培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過分析《紅高粱》的語言風格、人物塑造和情節(jié)結構，提升學生對文學作品的審美鑒賞水平。

2.增強學生的文化理解意識，引導學生從作品中發(fā)現(xiàn)中國現(xiàn)代文學的歷史背景和文化內涵，培養(yǎng)學生的文化自覺。

3.提高學生的批判性思維能力，鼓勵學生在閱讀過程中提出自己的觀點，對作品進行獨立思考和分析。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.《紅高粱》中人物形象的分析，特別是主人公九兒的性格特點及其在作品中的象征意義。

2.作品中獨特的語言風格和敘事技巧，如魔幻現(xiàn)實主義手法的運用。

難點：

1.理解作品中的歷史背景和文化內涵，尤其是對20世紀中國農村社會的把握。

2.分析作品中復雜的情感表達和人物心理變化。

解決辦法：

1.通過小組討論和課堂提問，引導學生深入探討人物形象和作品主題。

2.結合歷史資料和背景介紹，幫助學生理解作品的時代背景。

3.運用多媒體展示，如相關電影片段或繪畫作品，幫助學生直觀感受作品的語言風格和敘事技巧。

4.鼓勵學生進行角色扮演，體驗人物心理，提高對作品情感表達的理解。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹《紅高粱》的創(chuàng)作背景和藝術特色，為學生提供知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞人物形象、情節(jié)結構、語言風格等話題進行小組討論，激發(fā)思維碰撞。

3.角色扮演：讓學生扮演小說中的角色，體驗人物心理，深化對作品的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示小說插圖、相關歷史圖片和電影片段，增強視覺效果。

2.網絡資源：引導學生利用網絡資源，如小說原文、評論文章等，拓展學習內容。

3.教學軟件：運用教學軟件進行互動練習，如在線測試、討論區(qū)等，提高學生參與度。五、教學過程設計

【用時】45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.展示《紅高粱》封面和作者莫言的照片，提問：“同學們，你們對這本書有什么了解？請簡要分享一下?！?/p>

2.學生自由發(fā)言，教師總結并引出課題：“今天，我們就來深入探討這部作品，感受其獨特的藝術魅力?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.講解《紅高粱》的創(chuàng)作背景和莫言的創(chuàng)作風格，用時5分鐘。

2.分析小說的人物形象，特別是主人公九兒的性格特點及其在作品中的象征意義，用時10分鐘。

3.探討作品中的語言風格和敘事技巧，如魔幻現(xiàn)實主義手法的運用，用時5分鐘。

三、師生互動環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.提問：“同學們，你們認為《紅高粱》中的哪些情節(jié)最讓你印象深刻？請分享一下你的感受。”

2.學生自由發(fā)言，教師引導學生分析情節(jié)背后的深層含義。

3.分組討論：“結合作品內容，分析九兒這個角色在小說中的成長歷程，以及她所代表的女性形象?！?/p>

4.每組派代表發(fā)言，教師點評并總結。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：讓學生根據(jù)所學內容，撰寫一篇關于《紅高粱》中人物形象或情節(jié)結構的短評。

2.教師選取優(yōu)秀作品進行展示和點評。

五、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.引導學生思考：“通過今天的學習，你對《紅高粱》有了哪些新的認識？”

3.布置課后作業(yè)：閱讀《紅高粱》相關評論文章，撰寫一篇讀書心得。

教學創(chuàng)新點：

1.采用小組討論的形式，提高學生的參與度和合作能力。

2.結合多媒體展示，豐富教學內容，增強課堂趣味性。

3.引導學生進行角色扮演，深入體驗人物心理，提升文學鑒賞能力。

教學雙邊互動：

1.教師提問、學生回答，形成良好的互動氛圍。

2.教師點評、學生反思，實現(xiàn)知識的雙向傳遞。

3.小組討論、全班分享，促進學生之間的交流與合作。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-莫言的生平及創(chuàng)作歷程：介紹莫言的生平背景，包括他的成長環(huán)境、文學啟蒙和創(chuàng)作風格的形成，以及他獲得諾貝爾文學獎的成就。

-《紅高粱》的文學地位：探討《紅高粱》在中國現(xiàn)代文學史上的地位，以及它對后世的文學影響。

-中國農村社會的變遷：通過《紅高粱》反映的中國農村社會的變遷，以及這種變遷對人物命運的影響。

-魔幻現(xiàn)實主義在小說中的應用：分析《紅高粱》中魔幻現(xiàn)實主義手法的具體運用，如夢境、超自然現(xiàn)象等。

2.拓展建議：

-閱讀莫言的其他作品：推薦學生閱讀莫言的其他小說，如《蛙》、《豐乳肥臀》等，以加深對莫言文學風格的理解。

-觀看與《紅高粱》相關的影視作品：推薦學生觀看根據(jù)《紅高粱》改編的電影或電視劇，對比文學作品與影視作品的差異。

-參與文學社團或寫作小組：鼓勵學生加入學校的文學社團或寫作小組，與其他同學交流閱讀心得和寫作技巧。

-研究中國農村社會的歷史背景：通過閱讀歷史書籍或參加歷史講座，了解中國農村社會的歷史變遷，為理解《紅高粱》提供更豐富的背景知識。

-分析《紅高粱》中的女性形象：引導學生深入分析小說中的女性形象，探討女性在特定歷史背景下的生活狀態(tài)和抗爭精神。

-比較不同版本的《紅高粱》：如果條件允許，可以收集不同版本的《紅高粱》進行比較閱讀，分析不同版本在人物塑造、情節(jié)安排等方面的差異。

-探討《紅高粱》中的文化內涵：引導學生思考小說中的文化元素，如民間信仰、地方風俗等，以及這些元素對作品主題的豐富作用。七、板書設計

①本文重點知識點：

-莫言簡介：諾貝爾文學獎得主，代表作《紅高粱》

-《紅高粱》創(chuàng)作背景：20世紀中國農村社會

-人物形象：九兒、父親、母親等

-語言風格：魔幻現(xiàn)實主義

-敘事技巧：多角度敘事、非線性結構

②關鍵詞：

-九兒：堅韌、反抗、獨立

-父親：粗獷、勇敢、傳統(tǒng)

-母親：慈愛、堅韌、犧牲

-魔幻現(xiàn)實主義：現(xiàn)實與幻想交織

③重點句子：

-“九兒，我要讓你生個兒子，讓他騎在牛背上，趕著牛群，去趕集，去趕廟會?！?/p>

-“母親，你要記住，無論這個世界對你怎樣，都要堅強地活下去?！?/p>

-“我告訴你，我這一輩子最大的優(yōu)點就是敢愛敢恨?！?/p>

-“我告訴你，這個世界，不是你想象的那樣簡單?！卑?、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融合多元教學資源：在教學中，我嘗試了將小說文本與歷史背景、影視作品、民間故事等多元資源相結合，讓學生從多個角度理解作品，這種跨學科的融合教學受到了學生的歡迎。

2.強化學生參與度：通過小組討論、角色扮演等形式，我鼓勵學生積極參與課堂互動，這樣的教學方法提高了學生的主動學習意識，也增強了他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講授《紅高粱》時，我可能對某些文學概念和藝術手法的講解不夠深入，導致學生對作品的理解不夠透徹。

2.學生個體差異關注不夠：在教學過程中，我注意到部分學生對于文學作品的理解和興趣存在較大差異，但我沒有及時調整教學方法來滿足不同學生的學習需求。

3.評價方式單一：目前我主要采用期末考試來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習過程和進步。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在今后的教學中，我將更加注重對文學作品深層次的分析，例如通過專題講座、文獻閱讀等方式，幫助學生更好地理解作品的歷史和文化背景。

2.個性化教學：針對