Unit1WelcomeBacktoSchool核心素養(yǎng)目標(biāo)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-人教pep版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit1WelcomeBacktoSchool

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（二）班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)和對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)好奇，但整體英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。本班學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)層次不均，部分學(xué)生具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流；而部分學(xué)生則英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心不足。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單詞匯有所了解，但對(duì)語(yǔ)法規(guī)則和句型結(jié)構(gòu)掌握有限。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力較弱，閱讀理解能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)有待加強(qiáng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生上課注意力不集中，容易分心，影響了課堂學(xué)習(xí)效果；而部分學(xué)生則表現(xiàn)出較強(qiáng)的紀(jì)律性和積極性。在課堂互動(dòng)中，學(xué)生的參與度參差不齊，部分學(xué)生敢于開(kāi)口表達(dá)，而部分學(xué)生則較為沉默。針對(duì)這些情況，教師在教學(xué)過(guò)程中需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)校生活場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用新詞匯和句型。

2.實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

3.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.運(yùn)用互動(dòng)軟件，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供在線練習(xí)和反饋，增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動(dòng)性。

3.制作實(shí)物教具，如校園模型，幫助學(xué)生直觀理解課堂內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一張充滿(mǎn)活力的校園照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄冏钕矚g的校園活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期的期待。

回顧舊知：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些英語(yǔ)單詞和句型？誰(shuí)能給大家展示一下？”通過(guò)學(xué)生的回答，復(fù)習(xí)上一學(xué)期學(xué)過(guò)的與學(xué)校生活相關(guān)的詞匯。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師用幻燈片展示“WelcomeBacktoSchool”的標(biāo)題，并解釋這個(gè)主題的意義。然后，教師介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯和句型，如“Hello,howareyou?”、“I'mfine,thankyou”等。

舉例說(shuō)明：教師用簡(jiǎn)單的對(duì)話情境展示如何使用這些句型，例如，模擬在校園門(mén)口與同學(xué)打招呼的情景。

互動(dòng)探究：教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對(duì)話，其他學(xué)生則在座位上觀察并學(xué)習(xí)。

3.新課鞏固（約10分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)卡片，上面印有不同的校園場(chǎng)景和人物角色，讓學(xué)生分組，根據(jù)卡片內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對(duì)話。

教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。

4.練習(xí)環(huán)節(jié)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：教師播放一段關(guān)于校園生活的英語(yǔ)小故事，讓學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題，如“Wheredoesthestoryhappen?”、“Whoarethecharacters?”等。

教師指導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，并強(qiáng)調(diào)故事中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和句型。

5.小組合作（約10分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)任務(wù)，如制作一張關(guān)于學(xué)?；顒?dòng)的海報(bào)，要求使用新學(xué)的詞匯和句型。

教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，提供必要的幫助，并鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，共同完成任務(wù)。

6.展示與評(píng)價(jià)（約10分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：各小組展示他們的海報(bào)，其他小組成員和教師對(duì)海報(bào)的內(nèi)容和創(chuàng)意進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的努力和進(jìn)步，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家長(zhǎng)用新學(xué)的句型進(jìn)行對(duì)話，或者寫(xiě)一篇關(guān)于自己學(xué)校的英語(yǔ)小作文。

8.課后反思（約5分鐘）

教師反思：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-校園生活詞匯：除了教材中提到的詞匯，可以拓展如“classroom”、“l(fā)ibrary”、“gym”、“dormitory”等與校園生活相關(guān)的詞匯。

-學(xué)?；顒?dòng)介紹：收集一些學(xué)校舉辦的活動(dòng)的英語(yǔ)介紹，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化節(jié)、音樂(lè)會(huì)等，讓學(xué)生了解學(xué)校的文化和活動(dòng)。

-校園英語(yǔ)角：介紹學(xué)校或社區(qū)中的英語(yǔ)角活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在非正式環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)交流。

2.拓展建議：

-詞匯學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)制作單詞卡片來(lái)記憶新學(xué)的詞匯，每天復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶。

-句型練習(xí)：提供一些日常對(duì)話的情景，讓學(xué)生在家中或與朋友練習(xí)使用新學(xué)的句型。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同的校園場(chǎng)景，如圖書(shū)館借書(shū)、食堂點(diǎn)餐等，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-校園地圖：讓學(xué)生繪制或查找校園地圖，并用英語(yǔ)標(biāo)注重要地點(diǎn)，如教學(xué)樓、食堂、操場(chǎng)等，增強(qiáng)空間認(rèn)知和英語(yǔ)應(yīng)用。

-校園文化研究：引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校的傳統(tǒng)和歷史，用英語(yǔ)撰寫(xiě)小報(bào)告，展示學(xué)校的文化特色。

-英語(yǔ)歌曲：推薦一些與學(xué)校生活相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如“School'sOut”或“HappyDaysatSchool”，通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

-英語(yǔ)故事書(shū)：推薦一些適合三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)故事書(shū)，如《TheMagicSchoolBus》系列，通過(guò)閱讀提高英語(yǔ)閱讀興趣和理解能力。

-家庭作業(yè)：設(shè)計(jì)一些與學(xué)校生活相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生用英語(yǔ)描述一次學(xué)?；顒?dòng)，或者與家長(zhǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思可以不斷提升教學(xué)效果。在這節(jié)課的教學(xué)中，我有一些心得體會(huì)和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了很好的作用。通過(guò)展示校園照片和提問(wèn)，學(xué)生們很快進(jìn)入了課堂狀態(tài)，對(duì)新學(xué)期的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待。但是，我也注意到有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這說(shuō)明他們?cè)谡n堂上可能缺乏足夠的自信。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，可以通過(guò)更多的互動(dòng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信，讓他們更加積極地參與課堂討論。

其次，新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我使用了情景教學(xué)法，通過(guò)具體的例子幫助學(xué)生理解新知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們通過(guò)角色扮演能夠更好地掌握句型和詞匯。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法規(guī)則的理解不夠清晰，這可能是由于他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的整體認(rèn)知不足。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，加入更多關(guān)于語(yǔ)法的講解，并設(shè)計(jì)一些語(yǔ)法練習(xí)，幫助學(xué)生逐步建立正確的語(yǔ)法觀念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們通過(guò)小組合作來(lái)完成角色扮演，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，但也暴露出一些問(wèn)題。有些小組在討論時(shí)不夠?qū)Ｗ?，?dǎo)致角色扮演的質(zhì)量受到影響。為了改善這一點(diǎn)，我建議在未來(lái)的教學(xué)中，可以設(shè)立更明確的討論規(guī)則和目標(biāo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組活動(dòng)中有所收獲。

在課后反思中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣并不濃厚，這可能是因?yàn)樗麄冇X(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在教學(xué)中融入更多游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)，如英語(yǔ)歌曲、趣味故事等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成情況不太理想，可能是由于他們對(duì)作業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不足。為了提高學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，我打算在布置作業(yè)時(shí)，不僅給出具體的要求，還要強(qiáng)調(diào)作業(yè)的意義和價(jià)值，讓學(xué)生意識(shí)到作業(yè)是他們鞏固知識(shí)、提高能力的重要途徑。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂互動(dòng)，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，同學(xué)們表現(xiàn)出很高的熱情。但也有一些學(xué)生表現(xiàn)出害羞和緊張，需要更多的鼓勵(lì)和支持。

2.小組討論成果展示：

在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，各小組都能夠完成既定的任務(wù)，展示出他們對(duì)新學(xué)詞匯和句型的掌握情況。特別是在討論學(xué)?；顒?dòng)海報(bào)時(shí)，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行描述，展現(xiàn)了良好的合作能力和創(chuàng)造力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)新學(xué)的詞匯和句型掌握程度參差不齊。大部分學(xué)生能夠正確拼讀和運(yùn)用所學(xué)詞匯，但在句子構(gòu)造和語(yǔ)法使用上存在一些問(wèn)題。這表明在接下來(lái)的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)的練習(xí)。

4.家庭作業(yè)完成情況：

家庭作業(yè)的完成情況總體良好，學(xué)生們能夠按照要求完成作業(yè)，但在作業(yè)的質(zhì)量上存在差異。有些學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，表達(dá)清晰，而有些學(xué)生的作業(yè)則顯得較為潦草，表達(dá)不夠準(zhǔn)確。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，我將給予以下反饋：

-對(duì)積極參與課堂互動(dòng)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)于害羞和緊張的學(xué)生，我會(huì)提供更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們克服心理障礙，勇敢地表達(dá)自己。

-對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)給予肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

針對(duì)隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況，我將采