《位置與方向（一）》（教學設計）-三年級下冊數(shù)學人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以《位置與方向（一）》為主題，結(jié)合三年級下冊數(shù)學人教版教材，通過實際操作和游戲活動，引導學生掌握基本方向和位置的描述方法。通過設置情景，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的空間觀念和思維能力。注重理論與實踐相結(jié)合，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的空間觀念、幾何直觀和邏輯推理能力。通過學習方向與位置，學生能夠發(fā)展對現(xiàn)實世界的觀察和想象能力，提升解決實際問題的能力，同時培養(yǎng)合作探究的學習習慣和勇于表達自己觀點的勇氣。重點難點及解決辦法重點：方向與位置的描述方法，以及如何根據(jù)描述確定物體的位置。

難點：理解并運用方向與位置的相對性，解決實際問題。

解決辦法：通過制作方向卡、模擬游戲等活動，幫助學生直觀理解方向與位置的相對性。同時，結(jié)合具體情境，引導學生逐步學會描述物體的位置，并通過小組合作，共同解決實際問題，提高學生的空間想象力和邏輯思維能力。突破策略包括：1.利用教具輔助教學，如方向箭頭、地圖等；2.設計層次分明的問題，逐步引導學生深入理解；3.鼓勵學生動手操作，通過實踐加深對知識的掌握。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有三年級下冊數(shù)學人教版教材。

2.輔助材料：準備方向卡、地圖模型、方向標識圖片等。

3.實驗器材：準備紙板、剪刀、彩筆等，用于學生制作方向指南針。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，配備操作臺，確保教學空間寬敞，便于學生活動。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.利用多媒體展示校園地圖，引導學生觀察并描述學校內(nèi)不同地點的位置。

2.提問：“同學們，你們知道如何描述一個地方的位置嗎？”

3.學生分享自己的經(jīng)驗，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“位置與方向”。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解基本方向：東、南、西、北，以及它們的相對位置。

-通過圖片展示，讓學生直觀感受方向。

-舉例說明，如：“面向北方，左邊是西方，右邊是東方。”

2.學習如何描述物體的位置。

-以學生熟悉的教室為例，講解如何用方向和距離描述教室內(nèi)的物品位置。

-引導學生嘗試描述教室里某個物品的位置。

3.探討方向與位置的相對性。

-通過角色扮演游戲，讓學生體驗在不同位置描述同一物體的方向。

-引導學生發(fā)現(xiàn)，描述位置時需要考慮觀察者的位置。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.制作方向指南針。

-學生使用紙板、剪刀、彩筆等材料，動手制作自己的方向指南針。

-制作過程中，教師巡回指導，確保學生正確理解方向。

2.模擬游戲：尋找寶藏。

-學生分組，每組設置一個藏寶地點，其他組需要根據(jù)描述找到寶藏。

-提高學生的描述能力和空間想象能力。

3.實地考察：校園定向。

-帶領學生走出教室，在校園內(nèi)進行定向活動。

-學生根據(jù)地圖和方向描述，找到指定的地點。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生舉例回答如何描述教室里某個物品的位置。

-例如：“書桌在教室的東南角，距離門口5米?！?/p>

2.學生舉例回答如何根據(jù)描述確定物體的位置。

-例如：“面向北，向右轉(zhuǎn)，再向前走3步，就是窗戶。”

3.學生舉例回答如何理解方向與位置的相對性。

-例如：“站在教室門口，面向北，別人看到的是我面向南?！?/p>

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)方向與位置描述的重要性。

2.鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高空間感知能力。

3.布置作業(yè)，要求學生回家后與家長一起用方向描述家中的物品位置。

備注：本節(jié)課用時共計45分鐘，各環(huán)節(jié)具體分析如下：

-導入新課：通過觀察校園地圖，激發(fā)學生學習興趣，用時5分鐘。

-新課講授：講解基本方向、描述物體位置、探討方向與位置的相對性，用時15分鐘。

-實踐活動：制作方向指南針、模擬游戲、實地考察，用時15分鐘。

-學生小組討論：通過小組合作，鞏固所學知識，用時10分鐘。

-總結(jié)回顧：回顧本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)，用時5分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-地理知識：介紹世界地圖上的主要方向和地理位置，如赤道、北極圈、南極圈等，以及四大洲和七大洋的分布。

-歷史知識：探討古代地圖的制作和使用，了解不同文明對方向和位置的認知方式。

-科學知識：介紹地球儀的使用方法，以及如何通過地球儀學習地理知識。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：讓學生繪制家附近的地圖，并用方向和距離描述家中的物品位置。

-角色扮演：組織學生扮演探險家，設計一次虛擬的探險活動，需要他們規(guī)劃路線并描述方向。

-地圖游戲：利用在線地圖資源，讓學生在游戲中學習如何閱讀和解讀地圖。

-實地考察：組織一次社區(qū)探索活動，讓學生在戶外使用指南針和地圖，實際應用所學知識。

-科普講座：邀請地理學家或歷史學家來校進行講座，分享關于地圖和方向的歷史與科學知識。

-項目研究：鼓勵學生選擇一個感興趣的地區(qū)或城市，進行研究，制作一份詳細的地圖和報告。

-數(shù)學應用：結(jié)合數(shù)學知識，讓學生計算在不同方向上移動的距離，解決實際問題。

-藝術創(chuàng)作：引導學生用繪畫或手工制作的形式，創(chuàng)作與方向和位置相關的藝術作品。

-團隊合作：設計團隊游戲，如定向越野，讓學生在團隊合作中運用方向和位置知識。

-親子活動：鼓勵家長參與，一起完成家庭地圖制作，增加親子互動的同時學習地理知識。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-方向的基本概念：東、南、西、北及其相對位置。

-描述物體位置的方法：使用方向和距離來描述。

②關鍵詞：

-方向：東、南、西、北。

-位置：物體在空間中的具體點或范圍。

-描述：用語言表達物體的位置。

③句子：

-“面向北方，左邊是西方，右邊是東方?！?/p>

-“書桌在教室的東南角，距離門口5米?！?/p>

-“站在教室門口，面向北，別人看到的是我面向南?！钡湫屠}講解1.例題：小華站在學校大門的北邊，向東走了5米，再向北走了10米，他現(xiàn)在在學校的哪個位置？

解答：小華先向東走了5米，然后向北走了10米，因此他現(xiàn)在在學校大門的東邊，距離大門15米的位置。

2.例題：小明在操場的東北角，如果他先向西南方向走10米，然后向西北方向走5米，他最終會到達哪個位置？

解答：小明從東北角出發(fā)，先向西南方向走10米，到達操場的西南角，然后再向西北方向走5米，最終到達操場的西邊，距離東北角5米的位置。

3.例題：小紅在教室的西南角，她需要走到教室的北門，她應該向哪個方向走？走了多少米？

解答：小紅從西南角出發(fā)，應該向北走，因為北門在教室的北邊。從西南角到北門，她需要沿著教室的長邊走，這個距離是教室長邊的長度，設為L米，所以她需要向北走L米。

4.例題：小剛在公園的南邊，如果他向東走了3米，再向北走了4米，最后向西走了5米，他最終會回到起點嗎？

解答：小剛從南邊出發(fā)，向東走了3米，再向北走了4米，最后向西走了5米。由于向東和向西的距離相等，因此他最終會回到起點。

5.例題：小麗在圖書館的北門，她想要到達圖書館的東門，她應該先向南走，還是先向西走？為什么？

解答：小麗