八上11《三峽》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計八上11《三峽》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)設(shè)想

《三峽》是《三峽》是酈道元《水經(jīng)注》中的一段注釋，同時也是一篇優(yōu)美的寫景散文。全文僅150余字，作者以凝練生動的的筆墨，寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，表達了對三峽美景的喜愛和贊美之情。本文篇幅短小，語言凝練而又富有韻味，給讀者以深刻的印象，值得細細品味體悟。單元導(dǎo)語指出，學(xué)習(xí)本單元，“要借助注釋和工具書，整體把握文章大意，感受文言之美。要反復(fù)誦讀，體會古詩文的韻律；借助聯(lián)想和想象，進入詩文的意境，領(lǐng)略山川風(fēng)物之靈秀，理解作者寄寓其中的情懷；還要注意積累常見的文言實詞、虛詞"?；诎四昙墝W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和教材內(nèi)容，擬用兩課時完成本課教學(xué)。第一課時以“誦讀感音韻描摹現(xiàn)美景”為主題，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會文章節(jié)奏鮮明、音韻和諧的特點，發(fā)揮想象，進入課文情境，感受長江三峽雄偉的形勢和奇麗的景色，并掌握重要的文言詞句。

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，體會文章節(jié)奏鮮明、音韻和諧的特點。

2.發(fā)揮想象，感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。

3.積累詞句，理解文言言簡意賅、意蘊豐富的風(fēng)格。

教學(xué)重點

1.朗讀課文，體會文章節(jié)奏鮮明、音韻和諧的特點。

2.發(fā)揮想象，感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。

教學(xué)難點

積累詞句，理解文言言簡意賅、意蘊豐富的風(fēng)格。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

出示十元人民幣背面的畫面，讓學(xué)生猜一猜這是哪里。

預(yù)設(shè)——

這是長江三峽的西大門，也是瞿塘峽的起點，瞿塘峽是長江三峽中最短但最雄偉險峻的一段，兩岸崖壁陡峭。

隨著三峽大壩的建成，作為河流意義上的三峽早已不復(fù)存在，今天就讓我們跟隨南北朝時期旅游達人酈道元的文章《三峽》，一起領(lǐng)略一下1500多年前雄壯絕美的三峽風(fēng)光。

二、讀三峽

1.學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注重點字音。

2.指名試讀，正音。

3.小組練讀，標(biāo)注停頓和重音。

4.指名試讀，教師相機進行朗讀指導(dǎo)。

指導(dǎo)——

正確停頓是誦讀文言文的要求之一。

停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據(jù)標(biāo)點符號來確定句與句之間停頓的長短，語調(diào)的抑揚；二是句中短暫停頓，它是以詞或詞組為單位，根據(jù)句子成分之間的內(nèi)在關(guān)系來劃分的語氣停頓。

確定句中停頓有以下幾種方法：句首語氣詞、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方、并列短語間一般要作停頓；相對獨立的語言單位和單位之間往往需要一定的停頓。

第一，要讀好“領(lǐng)起"詞的短暫拖音；第二，讀出四字詞語的節(jié)拍，；第三，讀好特別之處的頓音。

示例——

自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。

至于/夏水／襄陵，沿溯／阻絕?；颍趺毙?，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。

則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂。

每至/晴初/霜旦。

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

5.齊讀課文，讀出文言味。

三、說三峽

1.本文主要描寫了三峽風(fēng)光，你覺得哪里最美？說說理由。請用這樣的句式回答：我覺得三峽的山美，因為它高大巍峨，你看“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月"。

預(yù)設(shè)——

我覺得三峽的水美，因為它非常湍急，你看“夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”。

我覺得三峽的水美，因為它特別安靜，你看“素湍綠潭，回清倒影"。我覺得三峽的水美，因為它飛速而下，你看“懸泉瀑布，飛漱其間”。

我覺得三峽的景色美，因為沒得自由，你看“清榮峻茂，良多趣味"。

我覺得三峽秋季美，因為它美得凄涼，你看“晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”。

我覺得三峽美，美在觸景生情，你看“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳’"。

我覺得三峽的猿猴美，因為它們站在高處，發(fā)出的叫聲能引來陣陣回聲，傳得很遠，你聽“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”。

……

（在學(xué)生反饋的過程中，相機突破文言字詞和文言句式。）

2.三峽很美，文章分四段為我們展現(xiàn)了三峽的山，三峽的水，三峽的春夏秋冬。你能各用一個詞概括出每一段所體現(xiàn)出的美的意境嗎？

預(yù)設(shè)——

山：雄奇險峻（以“兩岸連山，略無闕處"重巖疊嶂，隱天蔽日”突出山的連綿高峻與磅礴氣勢）。

水：奔放迅疾（以“夏水襄陵，沿溯阻絕"朝發(fā)白帝，暮到江陵”展現(xiàn)江水的洶涌與流速之快）。

春：清幽雅致（以“素湍綠潭，回清倒影"清榮峻茂”描繪春景的素凈、生機與寧靜之美）。

夏：雄渾壯闊（通過“夏水襄陵，沿溯阻絕"的浩渺水勢，凸顯夏季三峽的磅礴與威嚴）。

秋：凄清肅殺（以“林寒澗肅”“高猿長嘯，屬引凄異"渲染秋景的蕭瑟、悲涼與空曠感）。

四、想三峽

展開想象，感受心中的三峽美景，說一句心中的三峽美景。

示例——

三峽的云美，你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。

三峽的石美，你看，被中外地質(zhì)科學(xué)家譽為"天然地質(zhì)博物館"的長江三峽，簡直就是大自然恩賜的一個五彩繽紛的石頭世界。每一枚三峽奇石都形神畢肖、色彩斑斕，每一枚三峽奇石都是一首無聲的詩，一幅不朽的畫。

三峽的傳說美，你聽，"白帝城劉備托孤”，"巫山十二峰”，"神女峰的故事"……美麗的傳說為美麗的三峽增添了神秘色彩，讓人心馳神往。

五、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們與酈道元共游《三峽》，通過反復(fù)誦讀，感受了文言文的韻律之美，“自非亭午夜分，不見曦月”的停頓、“清榮峻茂"的節(jié)奏，都讓我們體會到語言的魅力。大家用“雄奇險峻”“奔放迅疾"等詞精準概括了三峽山水的意境，更通過想象讓1500年前的三峽在心中重現(xiàn)。文言的簡約背后是豐富的意蘊，讓我們再齊讀課文，帶著今日的感悟，讓三峽的雄奇與秀美在誦讀中延續(xù)。

六、布置作業(yè)

1.背誦并默寫課文。

2.完成課后第三、四題。

板書設(shè)計

第二課時

教學(xué)設(shè)想

《三峽》是統(tǒng)編語文教材八年級上冊第三單元的一篇文言游記，選自北魏地理學(xué)家酈道元的《水經(jīng)注》。本文抓住三峽“山”“水"的主要特征，運用細膩的筆觸，描繪了三峽奇絕的自然風(fēng)光?！度龒{》的藝術(shù)價值很高，“用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時的‘清榮峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒澗肅’，使后人再難調(diào)動描繪的辭章”（余秋雨）。第一課時的教學(xué)中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，初步感知了文本內(nèi)容，理解了三峽之美。第二課時的教學(xué)，筆者擬以“通覽全篇析文脈字斟句酌品藝法"為主題展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫作思路，體會作者謀篇布局之嚴謹，學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫景物的方法，聯(lián)讀《宜都記》，進而學(xué)習(xí)山水游記的寫作技法。

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，理清文章寫作思路，感受作者構(gòu)思之妙。

2.品讀語句，賞析文章精美語句，學(xué)習(xí)作者寫景之法。

3.拓展閱讀，欣賞相關(guān)寫景文字，培養(yǎng)自主閱讀能力。

教學(xué)重點

1.朗讀課文，理清文章寫作思路，感受作者構(gòu)思之妙。

2.品讀語句，賞析文章精美語句，學(xué)習(xí)作者寫景之法。

教學(xué)難點

拓展閱讀，欣賞相關(guān)寫景文字，培養(yǎng)自主閱讀能力。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

著名作家余秋雨曾經(jīng)這樣評價《三峽》，“用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時的‘清榮峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒澗肅’，使后人再難調(diào)動描繪的辭章”，他為什么會這么說，就讓我們再次走進《三峽》一探究竟。

二、析《三峽》

1.齊讀課文，圈文章中體現(xiàn)行文脈絡(luò)的詞語，梳理文章的寫景順序。

預(yù)設(shè)——

第1段的“自”，第2段的“至于”，第3段的“則”，第4段的“每至”。作者通過這些詞語串聯(lián)起了文章所描寫的景物。文本以第3段的“則"字為分界線：1、2段分別寫三峽山之高與多、夏水之盛與急，突出其“壯美”；3、4段分別寫三峽的“春冬之景"與“秋景”，突出其“秀美"與“凄美”。另外，還可以關(guān)注文中提示時間的詞語，這些詞語也體現(xiàn)了文章的寫作順序。

2.討論：作者為何先寫三峽之“山”，再寫三峽之“水”？作者為何先寫夏水，再寫“春冬之時”，最后寫秋景？最后一段寫秋景為何要加上漁者之歌？秋景與漁歌之間有何關(guān)聯(lián)？

預(yù)設(shè)——

酈道元在《三峽》中以“山”開篇，再轉(zhuǎn)而寫“水”，這一順序的安排基于以下邏輯：地理環(huán)境的基礎(chǔ)作用，游覽視角的合理性。

作者按季節(jié)描寫江水時，未遵循“春夏秋冬”的常規(guī)順序，而是以“夏→春冬→秋"為脈絡(luò)，這一安排體現(xiàn)了對“水”的核心特征的突出：夏水最能體現(xiàn)三峽的“險"與“勢”，春冬展現(xiàn)三峽的“秀"與“靜”，秋以“悲"收束，深化意境。

最后一段寫秋景時，作者引用“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”的漁歌，其作用是：以聲襯景，強化秋的“悲"；融入人文視角，拓展主題；結(jié)構(gòu)上的收束作用。

三、賞《三峽》

著名語文教育家王尚文先生曾說：學(xué)語文不能“得意忘言”，也就是說，一般人讀文章，只注意文章說了什么，而不注意作者是怎么說的。我們學(xué)習(xí)語文既要領(lǐng)會作者說了什么，還要注意他是怎么說的。下面我們細讀《三峽》，批注其在寫法山的特征。用“《三峽》真妙，妙在_____________，你看

"的句式簡要說明理由。

（1）可以從詞語、句式、修辭等方面品味語言。

（2）可以從表達方式、寫景角度等方面欣賞方章獨特的寫景方法。

預(yù)設(shè)——

《三峽》真妙，妙在結(jié)構(gòu)精巧，你看：全文按總安排內(nèi)容，先述三峽總體概貌，后分季節(jié)繪三峽風(fēng)光，層次清晰。

(1)《三峽》真妙，妙在描繪角度變化多姿，你看：“素湍綠潭，回清倒影”這是俯視，“懸泉瀑布，飛漱其間"這是仰視。

(2)《三峽》真妙，妙在正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，你看：“兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂”這是正面寫山的“高"和“連”，“隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月"是側(cè)面烘托山的“高”“連"和“陡”。

(3)《三峽》真妙，妙在語言凝練，你看：“清榮峻茂”，一字一景，令人回味無窮，妙不可言。

(4)《三峽》真妙，妙在意境豐富，你想：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”這是奔放；“素湍綠潭，回清倒影"這是清幽；“高猿長嘯”“哀轉(zhuǎn)久絕"這是凄婉。

(5)《三峽》真妙，妙在節(jié)奏鮮明，你聽：整句與散句結(jié)合，齊整而不呆板，錯落而不凌亂。

四、比《三峽》

1.雖然《三峽》得到后世極高的評價，但是酈道元卻從未到過三峽。他所寫的《三峽》，其實是在東晉袁山松《宜都記》的基礎(chǔ)上改寫而成。讀《宜都記》，看看兩文有哪些相似的地方，作者又加入了哪些元素，為什么要加這些元素。

自黃牛灘東入西陵界，至峽口百許里，山水紆曲，而兩岸高山重障，非日中夜半不見日月。絕壁或千許丈，其石五色，形容多所像類。林木高茂，略盡冬春，猿鳴至清，山谷傳響，泠泠不絕。所謂三峽，此其一也?！ā端?jīng)注·江水》卷三十四引用《宜都記》）

預(yù)設(shè)——

兩文相似之處：高山障日、猿鳴山谷、絕壁林木。

酈道元加入的元素：水勢描寫、四季景色、人文元素。

酈道元加入這些元素的主要原因：增強文學(xué)性、全面描述地理特征、融入人文情感。

2.如果讓你繼續(xù)改寫《三峽》，你還會加入哪些元素？為什么要加入這些元素？（開放性問題，言之成理既可。）

五、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一同探尋了《三峽》的奧秘：我們曾驚異于山水相依的匠心布局，看群山為屏、江水為墨，繪就三峽四季長卷；我們曾沉醉于遣