2金木水火土公開課一等獎創(chuàng)新教學設計小學語文統(tǒng)編版（2024）一年級上冊

識字2.金木水火土

【教材分析】

本課內(nèi)容簡潔，包含兩部分：第1部分為數(shù)字和五行的簡單羅列，以朗朗上口的數(shù)字兒歌，引導學生認識數(shù)字“一二三四五"和五行“金木水火土”。第2部分描繪天地、日月，“天地分上下，日月照今古”，幫助學生初步建立空間和時間觀念。通過簡單的語句，讓學生在識字的同時，感受漢語的韻律美與傳統(tǒng)文化的魅力。

【教學目標】

1.通過觀察、跟讀等方式，認識“一、二、三、四、五、上、下”這7個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感受課文展現(xiàn)的對世界基本構(gòu)成要素的簡單認知。

3.培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化中關(guān)于天地、日月等概念的初步感知。

【重點難點】

教學重點：正確認讀“一二三四五上下"7個生字，理解課文內(nèi)容，初步感知“天地、日月、今古”等詞語所表達的自然與時間概念。

教學難點：在語境中理解“上下"今古”等詞義，建立初步的空間與時間意識。

【學情分析】

該年級學生以形象思維為主，對簡單且有韻律的內(nèi)容感興趣。課文內(nèi)容簡短、朗朗上口，符合學生認知特點。在教學時，可利用多媒體展示相關(guān)圖片，如展示金木水火土對應的事物圖片，幫助學生理解字義。通過反復誦讀，讓學生感受韻律，輕松識字，同時引導學生觀察天地、日月等事物，了解上下、今古的概念，激發(fā)其對傳統(tǒng)文化的初步認知。

【教學過程】

一、課堂導入

小朋友們，老師先和大家玩?zhèn)€小游戲！老師伸出一根手指，你們就大聲說出“一”，兩根手指就說“二”，依此類推。（老師伸出手指，帶領學生游戲）大家表現(xiàn)真棒！數(shù)字在我們生活中很常見，其實呀，除了數(shù)字，還有一些特別的元素也很重要，像金、木、水、火、土。今天咱們就一起去探索相關(guān)的有趣知識，好不好？目的是通過游戲激發(fā)學生興趣，自然引入課程主題。

二、探究新知

1.初讀感知，讀準字音。

（1）教師范讀課文，要求學生邊聽邊用手指著相應文字，注意字音。

學生：認真傾聽教師范讀，用手指字。

（2）學生跟讀課文，逐句模仿教師讀音，讀準每一個字。

（3）學生自主朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

學生：大聲朗讀課文。

（4）教師隨機出示會認的生字卡片：一、二、三、四、五、上、下。

教師：請同學們看看這些生字朋友，誰能試著讀一讀？

學生：嘗試認讀生字。

（5）教師糾正學生的發(fā)音，重點強調(diào)平翹舌音等易錯點。

2.多種形式，識記生字。

（1）數(shù)數(shù)字識字。

教師：同學們，我們一起來數(shù)一數(shù)。伸出手指，從一數(shù)到五，一邊數(shù)一邊說出對應的漢字“一、二、三、四、五"。

學生：跟著教師一邊伸出手指計數(shù)，一邊說出漢字。

教師：在生活中，我們常常會用到這些數(shù)字，比如我們有五根手指，大家說一說生活中還有哪些地方會用到這些數(shù)字呢？

學生：自由發(fā)言，如一周有五天上學等。

（2）聯(lián)系生活識字。

教師出示表示“上”和“下"的圖片，如公交車上有人上車、下車的場景。

教師：同學們看這張圖，有人在往上走，有人在往下走，這就分別對應了“上”和“下"這兩個字。誰能說一說生活中還有哪些“上”和“下"的場景？

學生：積極發(fā)言，如上樓、下樓，飛機起飛（上）、降落（下）等。

（3）對比識字。

教師把“上”和“下"的生字卡片放在一起。

教師：大家仔細觀察“上”和“下"這兩個字，它們有什么不一樣的地方呢？

學生：觀察并回答，“上”的豎上面有一橫，“下"的豎下面有一橫。

教師：非常好，通過對比它們的字形，我們能更好地記住這兩個字?，F(xiàn)在請同學們一起讀一讀這兩個字。

學生：齊讀“上”“下"。

3.趣味品讀

（1）先展示數(shù)字卡片，從一到五，引導學生大聲讀出來，感受數(shù)字的韻律。然后問：“小朋友們，你們在生活中哪些地方見過這些數(shù)字呀？”引導學生積極回答，比如日歷、樓層等。

（2）展示“金木水火土"的圖片，比如金屬制品、樹木、流水、火焰、土壤，一邊展示一邊說：“小朋友們，看！這就是金木水火土啦，大家來猜猜，它們和我們的生活有什么關(guān)系呀？”引導學生思考，像金屬可以做工具，樹木能做家具等。接著教師領讀“金木水火土”，讓學生跟讀幾遍。

（3）教師說：“接下來，我們一起看看‘天地分上下’這句話。小朋友們抬頭看看天花板，想象一下這就是天空，再看看腳下的地板，就像大地，天地就是這樣分開，上面是天，下面是地，大家明白了嗎？”然后讓學生一起讀這句。

（4）展示日月的圖片，問：“這是什么呀？"學生回答后，教師說：“對啦，是太陽和月亮。它們從古至今一直照耀著我們，這就是‘日月照今古’。那小朋友們知道古代的人們是怎么利用日月來記錄時間的嗎？”簡單講解古人看日影、月相計時等知識，再帶領學生讀這句。

（5）帶領學生有節(jié)奏地朗讀全文，可以拍手打節(jié)奏，多讀幾遍，讓學生感受詩歌的韻律美。

提問：“小朋友們，你們覺得金木水火土重要嗎？為什么呀？"引導學生聯(lián)系生活說說自己的想法。

教師總結(jié)：“今天我們學習了這首有趣的兒歌，知道了數(shù)字、五行，還了解了天地、日月。這些都是我們中國傳統(tǒng)文化的一部分哦?，F(xiàn)在，大家再一起大聲、有感情地朗讀一遍吧！”

4.類文閱讀

一二三四五

一二三四五，上山打老虎。老虎沒打著，打到小松鼠。

松鼠有幾只？讓我數(shù)一數(shù)。數(shù)來又數(shù)去，一二三四五。

5.課堂總結(jié)

同學們，今天我們學習了《金木水火土》這首朗朗上口的兒歌。我們認識了“一、二、三、四、五"這五個數(shù)字，也知道了“金、木、水、火、土”是古代中國人認為構(gòu)成世界的基本元素。通過“天地分上下，日月照今古"這兩句，我們感受到大自然的廣闊與時間的久遠，初步了解了古人對世界的認識。我們在誦讀中體會了節(jié)奏美，也在識字中感受到了中華文化的魅力。

【課后任務】

1.和爸爸媽媽一起有節(jié)奏地朗讀課文，邊讀邊用手比劃數(shù)字。

2.