綠野仙蹤文學(xué)特色解析教案一、教案取材出處教案取材于美國作家萊曼·弗蘭克·鮑姆（L.FrankBaum）創(chuàng)作的經(jīng)典文學(xué)作品《綠野仙蹤》（TheWonderfulWizardofOz）。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解《綠野仙蹤》這部文學(xué)作品的背景和主要人物。探討作品中的象征主義、魔幻現(xiàn)實(shí)主義等文學(xué)特色。分析作品中的人物性格和故事情節(jié)的連貫性。提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)理解《綠野仙蹤》的故事背景和主要人物。分析作品中象征主義和魔幻現(xiàn)實(shí)主義的文學(xué)特色。難點(diǎn)深入挖掘作品中的人物性格特點(diǎn)和情感變化。將作品中的象征主義和魔幻現(xiàn)實(shí)主義與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程中的具體內(nèi)容安排：階段內(nèi)容安排時(shí)間安排教學(xué)方法導(dǎo)入新課以《綠野仙蹤》的片段播放為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境。10分鐘視頻導(dǎo)入課文分析1.分析作品中的象征主義：例如稻草人象征著希望，鐵皮人象征著愛心，等等。20分鐘講授法2.探討魔幻現(xiàn)實(shí)主義：通過故事中出現(xiàn)的奇幻場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考魔幻現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)。20分鐘討論法人物分析1.分析主要人物的性格特點(diǎn)：例如多蘿西的勇敢、稻草人的善良、鐵皮人的忠誠。15分鐘案例分析法2.探討人物之間的互動(dòng)關(guān)系，以及這些關(guān)系如何推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。15分鐘對(duì)話法小組討論以小組為單位，針對(duì)以下問題進(jìn)行討論：1.作品中的象征主義對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有何啟示？2.作品中的魔幻現(xiàn)實(shí)主義有何特色？20分鐘小組討論法1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲。5分鐘2.布置作業(yè)：要求學(xué)生閱讀《綠野仙蹤》的其他章節(jié)，撰寫一篇關(guān)于作品文學(xué)特色的短文。5分鐘作業(yè)布置法四、教案教學(xué)方法故事導(dǎo)入法：通過播放《綠野仙蹤》的精彩片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境。講授法：教師對(duì)作品中的象征主義和魔幻現(xiàn)實(shí)主義進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文學(xué)特色。討論法：組織學(xué)生圍繞作品中的問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。案例分析：通過分析作品中的人物性格和故事情節(jié)，幫助學(xué)生深入理解作品內(nèi)容。小組討論法：將學(xué)生分成小組，針對(duì)特定問題進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和交流。作業(yè)布置法：布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課：教師播放《綠野仙蹤》中多蘿西和稻草人相遇的片段。提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為這個(gè)片段中傳達(dá)了什么樣的信息？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這個(gè)片段展示了多蘿西的勇敢和稻草人的善良。課文分析：教師講解《綠野仙蹤》中的象征主義，如稻草人象征著希望，鐵皮人象征著愛心。提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為這些象征意義在現(xiàn)實(shí)生活中有何體現(xiàn)？學(xué)生討論后，教師總結(jié)：這些象征意義提醒我們要珍惜希望和愛心。人物分析：教師分析多蘿西、稻草人、鐵皮人和膽小的獅子等主要人物的性格特點(diǎn)。提問：同學(xué)們，為什么多蘿西會(huì)成為這個(gè)故事的主角？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：多蘿西的勇敢和善良使她成為了一個(gè)值得尊敬的角色。小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：作品中的象征主義對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有何啟示？作品中的魔幻現(xiàn)實(shí)主義有何特色？小組討論結(jié)束后，各小組派代表發(fā)言，分享討論成果。教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲。布置作業(yè)：要求學(xué)生閱讀《綠野仙蹤》的其他章節(jié)，撰寫一篇關(guān)于作品文學(xué)特色的短文。六、教案教材分析教材：《綠野仙蹤》分析：《綠野仙蹤》是一部經(jīng)典的魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品，以其豐富的象征意義和鮮明的人物形象而著稱。作品中的象征主義和魔幻現(xiàn)實(shí)主義特色為教學(xué)提供了豐富的素材，有助于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力。通過對(duì)《綠野仙蹤》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到魔幻現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)，以及象征主義在文學(xué)作品中的應(yīng)用。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)《綠野仙蹤》的理解，并激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇作品中的一個(gè)角色，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于該角色在翡翠城或其他奇幻場(chǎng)景中的冒險(xiǎn)故事。故事應(yīng)包含角色內(nèi)心的成長和變化，以及與其他角色的互動(dòng)。作業(yè)要求：故事長度至少500字。使用至少三種文學(xué)手法，如象征、對(duì)比或比喻。故事結(jié)尾應(yīng)留下懸念或啟示?；?dòng)環(huán)節(jié)：步驟一：教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的故事開頭。話術(shù)：“同學(xué)們，請(qǐng)分享一下你們故事的開頭部分，我們共同期待完整的冒險(xiǎn)之旅?！辈襟E二：學(xué)生分小組討論，互相提供故事發(fā)展建議。話術(shù)：“現(xiàn)在請(qǐng)你們分成小組，討論你們的故事如何發(fā)展，并互相給出建議?！辈襟E三：每組選擇一位代表，分享他們的故事結(jié)尾。話術(shù)：“請(qǐng)每個(gè)小組派一位代表，分享他們故事的結(jié)尾，看看誰的故事最引人入勝?！辈襟E四：全班進(jìn)行故事結(jié)尾的投票，選出最受歡迎的結(jié)尾。話術(shù)：“現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一個(gè)投票，選出你們認(rèn)為最有趣、最有啟示的故事結(jié)尾?！痹u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：故事內(nèi)容是否符合《綠野仙蹤》的世界觀。文學(xué)手法的運(yùn)用是否恰當(dāng)。故事的連貫性和創(chuàng)意。八、教案結(jié)語在本節(jié)課的結(jié)語中，教師將回顧課程的主要內(nèi)容和學(xué)生的參與情況?；仡櫿n程：“今天我們一起走進(jìn)了《綠野仙蹤》的世界，摸索了其中的象征主義和魔幻現(xiàn)實(shí)主義。大家不僅分享了角色的冒險(xiǎn)故事，還展示了你們對(duì)文學(xué)手法的理解和應(yīng)用。”肯定學(xué)生：“我想特別表揚(yáng)那些在課堂上積極發(fā)言、勇于分享的