第3講辨析修改病句

搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余

知識(shí)點(diǎn)

語(yǔ)序不當(dāng)、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂

1、能準(zhǔn)確判定句子有無語(yǔ)病。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、掌握常見的病句類型。

3、能對(duì)病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握病句的常見類型及修改病句的方法，提高修改病句的能力

學(xué)習(xí)難點(diǎn)掌握病句的常見類型及修改病句的方法，提高修改病句的能力

一、語(yǔ)序不當(dāng)

1.詞序不當(dāng)

造成詞序不當(dāng)?shù)脑蛞话阌校簺]有遵循時(shí)空、邏輯順序；介詞位置不當(dāng)；關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)?shù)取?/p>

例：學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師昨天都參加了開學(xué)典禮。

主語(yǔ)的詞序不當(dāng)，應(yīng)該改為“領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生”或者“學(xué)生、老師和領(lǐng)導(dǎo)”，由大到小或者由小到大

都行，但是不能亂。

例：我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書了。

不能說“把這本書不讀好”，只能說“不把這本書認(rèn)真讀好”。細(xì)心一點(diǎn)的話可以憑借語(yǔ)感判斷出來。

例：文章的主題確定以后，還要根據(jù)主題的需要收集、組織、選擇材料，以確保材料為主題服務(wù)。

按照正常的邏輯順序，顯然是應(yīng)該先“收集”，再“選擇”，最后才談得上“組織”，這里“組織”和“選

擇”的位置反了。注意無論什么情況，辨析時(shí)都一定要結(jié)合具體語(yǔ)境，聯(lián)系生活情理來操作。

2.多項(xiàng)定語(yǔ)順序不當(dāng)

多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確順序一般為，①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間，處所的；②指稱或數(shù)量短語(yǔ)；③動(dòng)詞或

動(dòng)詞短語(yǔ)；④形容詞或形容詞短語(yǔ)；⑤名詞或名詞短語(yǔ)。

例：一位優(yōu)秀的有20年教學(xué)經(jīng)臉的國(guó)家隊(duì)的羽毛球教練。

正確的順序應(yīng)為：國(guó)家隊(duì)的：領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量詞）有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形

容詞）羽毛球（名詞）教練。

3.多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

復(fù)雜狀語(yǔ)排列順序大致為：①表目的或原因的介賓短語(yǔ)；②表時(shí)間的名詞或介賓短語(yǔ)；③表處所的名

詞或介賓短語(yǔ)；④表范圍或頻率的副詞；⑤表情態(tài)或程度的詞；⑥表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。

例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

正確的順序應(yīng)為：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）

交談。

4.句子成分順序不當(dāng)

例：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。

這里定語(yǔ)與中心詞的位置顯然就顛倒了。不能自給的是棉花，而不是生產(chǎn)。應(yīng)該改成“我國(guó)生產(chǎn)的棉

花,長(zhǎng)期不能自給:

例：每個(gè)同學(xué)將來都希望成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

“將來”與“都希望”語(yǔ)序正好顛倒了，應(yīng)該調(diào)換順序。是"希望”“將來”成為人才，而不是“將來”

才一“希望”。

5.句序不當(dāng)

句序不當(dāng)一般包括概念大小排序不當(dāng)、語(yǔ)義輕重排序不當(dāng)、時(shí)空順序不當(dāng)、邏輯順序不當(dāng)?shù)葞追N情況。

造成句序不當(dāng)?shù)脑蛞话闶牵涸炀鋾r(shí)沒有遵循概念大小、表里、遠(yuǎn)近、深淺、高低、因果、現(xiàn)象到本質(zhì)的

排列規(guī)律，對(duì)句子排序的客觀規(guī)隹缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí).

例：如果分裂祖國(guó)的陰謀得逞，子孫后代不答應(yīng)，海峽兩岸的人民也不答應(yīng)。

“子孫后代不答應(yīng)”在時(shí)間順序上要靠后，語(yǔ)義上也更加嚴(yán)重一些，應(yīng)當(dāng)放在后面。

例：水生追回那個(gè)紙盒子，一只手用力地拍打著水，一只手高高舉起，好使自己不沉下去。

”?只手高高舉起”顯然是連在“紙盒子”后的，這樣才符合語(yǔ)意的承接關(guān)系和動(dòng)作的先后順序。

例：小銖的爸強(qiáng)是醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上救死扶飭，站向放哨，教書

育人。

“醫(yī)生”，，教師”，，軍人”分別對(duì)應(yīng)著“救死扶傷”“教書育人”“站崗放哨”，這里應(yīng)當(dāng)依照對(duì)應(yīng)關(guān)系排序。

［例1］下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.展覽室里陳列著各式各樣的列寧過去所使用的東西。

B.通過檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問題。

C.由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。

D.我不但信任他，而且信任他的朋友。

二、搭配不當(dāng)

1.主謂搭配不當(dāng)

主要表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由聯(lián)合短語(yǔ)充當(dāng)，其中一部分不搭配。

例：狂風(fēng)和暴雨嘩嘩地下。

句中主語(yǔ)是“狂風(fēng)和暴雨”，渭語(yǔ)是“下”，可以說“下雨”，但是不能說“下風(fēng)”。

例：法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克的一生，創(chuàng)作了九十多部小說。

創(chuàng)作小說的顯然是“巴爾扎克”，而不是“一生”。

2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)

動(dòng)詞和賓語(yǔ)要在意思上和語(yǔ)法上搭配。常見錯(cuò)誤是：當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上賓語(yǔ)時(shí)，后面的賓語(yǔ)與動(dòng)詞不搭配。

例：幾聲鳥鳴打破了沉寂的環(huán)境。

這里的謂語(yǔ)是“打破”，而賓語(yǔ)是“環(huán)境”，顯然不能說“打破環(huán)境”。改成“幾聲鳥鳴打破了環(huán)境的沉

寂”，就說得通了。

例：小王統(tǒng)一安排了會(huì)議的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問題。

安排“內(nèi)容、時(shí)間、出席人員”都是說得通的，但是不能安排”會(huì)議中的問題:像這樣結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜

的句子，單憑.語(yǔ)感無法做出正確的判斷,這時(shí)壞需要進(jìn)行語(yǔ)法分析C語(yǔ)法分析最重要的是分清主干和枝葉，

只有主干和枝葉分析正確才能正確分析搭配是否恰當(dāng)。另外，還要注意邏輯思考，也就是想想句子在道理

上能否說得過去。

3.主賓搭配不當(dāng)

例：秋天的北京是美麗的季節(jié)。

我們堅(jiān)信有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。

去掉修飾成分后，這兩句話就變成了“北京是季節(jié)”，“工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國(guó)家”，顯然是不合理的。這類

病句最簡(jiǎn)單的判斷方法就是去掉修飾語(yǔ)，提取主干之后看看是不是說得通.

4.修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

例：據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約需要采集50萬朵的花粉。

“50萬朵”修飾“花粉”，顯然是說不過去的，可以說“一朵花”，但是總不可能說“一朵花粉”。這里

應(yīng)該是說“大約需要采集50萬朵花的花粉”。

例：在會(huì)上，語(yǔ)文老師們就如何提高秋寒的教學(xué)質(zhì)量交換了廣泛的意見。

這里想表達(dá)的顯然不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛。M以改為“廣泛地交換了意見”。

5.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)

復(fù)句中一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來，準(zhǔn)確地表達(dá)意思。關(guān)聯(lián)詞之間有比較穩(wěn)定的組合，不同的關(guān)

聯(lián)詞表達(dá)的意思有區(qū)別，如果隨意組合關(guān)聯(lián)詞，會(huì)造成語(yǔ)病。

例：只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。

我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。

這里的“只有……就……”和“如果……也……”都屬于錯(cuò)誤的關(guān)聯(lián)詞搭配，應(yīng)當(dāng)改成“只有……才……”

和“如果……就……

【例2】下列句子沒有培病的一項(xiàng)是（）

A.今晚，天津隊(duì)將同北京隊(duì)爭(zhēng)奪團(tuán)體冠亞軍。

B.今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車和300多名消防兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自值勤的崗位上。

C.中學(xué)時(shí)代打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為他進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。

D.造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。

三、成分殘缺

句子要表達(dá)完整的意思，就要結(jié)構(gòu)完整。如果結(jié)構(gòu)不完整，表達(dá)意思就不清楚，就會(huì)出現(xiàn)成分殘缺的問題。

1.缺主培

【例3】下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.由于出色的歷史知識(shí)功底，使趙老師得到了同事們的肯定。

B.語(yǔ)文老師們周末開會(huì)討論了如何提高作文批改質(zhì)量。

C.那種不顧林區(qū)實(shí)際，片面強(qiáng)調(diào)糧食產(chǎn)量，最終只能是得不償失。

D.他很后悔，怎么就和跟自己共生死的好戰(zhàn)友分道揚(yáng)鑲了呢？

四、成分贅余

成分贅余，顧名思義就是句了?里有多余的成分，造成了語(yǔ)義重復(fù)的問題。

L主語(yǔ)有多余成分

例：全場(chǎng)座位座無虛席，教授的報(bào)告贏.得了同學(xué)們的熱烈掌聲。

“座無虛席”的“座”已經(jīng)是“座位”的意思了，沒有必要再說一次“座位”。

例：我這次沒考好的原因，是因?yàn)闆]按老師的要求認(rèn)真審題。

“原因”和“是因?yàn)椤闭f重復(fù)了?？梢愿某伞拔疫@次沒考好，是因?yàn)闆]按超帥的要求認(rèn)真審題”，或者

“我這次沒考好的原因是沒按老師的要求認(rèn)真審題:

2.謂語(yǔ)有多余成分

例：這位老教授的學(xué)術(shù)造詣在國(guó)內(nèi)可以堪稱一流。

“堪”的意思就是可以、能夠，再說一個(gè)“可以”，說重了?？梢愿某伞霸趪?guó)內(nèi)堪稱一流”或者“在國(guó)

內(nèi)可以稱得上一流”。

3.賓語(yǔ)有多余成分

例：只有密切接觸社會(huì)，聯(lián)系群眾，才能對(duì)國(guó)家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見。

“真知灼見”的“見”就是意見的意思，這里直接說“提出真知灼見”就行了，沒必要加”的意見”。

例：語(yǔ)文老師們?nèi)ハ闵介_月會(huì)，一天之內(nèi)走了30公里路的距離。

直接說“走了30公里路”就行了，己經(jīng)是恰當(dāng)?shù)馁e語(yǔ)，沒必要加“的距離”。

4.定語(yǔ)多余

例：你去勸勸她，讓她別把過去的往事放在心上。

“往事”的“往”就是“過去”的意思，“過去的往事”，顯然說重復(fù)了，可以說“別把往事放在心上”，

或者“別把過去的事情放在心上”。

例：昨天是交作文戒止日期的最后一天，小勝老■師又收到了十多篇作文。

“截止日期”就是“最后期限”的意思，“截止日期”也只能是一天，不存在這個(gè)范圍里還有“最后一

天”的問題?！敖刂谷掌诘淖詈笠惶臁保噶苏Z(yǔ)義重復(fù)的錯(cuò)誤。

5.狀語(yǔ)多余

例：在使用包器的時(shí)候，如果一旦出現(xiàn)漏電現(xiàn)象，應(yīng)該立即切即包源。

“如果”和“一旦”都是表示假設(shè)，沒有必要都用，刪去任意一個(gè)即可。

6.其他多余

例：從那以后，這個(gè)原本平靜的家里，不時(shí)發(fā)生使人不安的怪事出來。

句中的“發(fā)生”就有“出來，，的意思，再加“出來”就多余了，形成了補(bǔ)語(yǔ)贅余的問題，應(yīng)當(dāng)刪掉“出

來”。

例：《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得

到敖大的保護(hù)。

“深受……歡迎”已經(jīng)是完整的表意結(jié)構(gòu)了，再加“所”是多余的。

【例4】下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.他們一起收拾了一番，就分道揚(yáng)鑲了0

B.為了減少不必要的浪費(fèi)，學(xué)校決定實(shí)行財(cái)政經(jīng)費(fèi)分解到班制度。

C.曉婷老師這會(huì)兒不在，我估計(jì)她大概是去開會(huì)了。

D.對(duì)于那些情節(jié)嚴(yán)重的罪犯，我們必須依法給予法律制裁。

五、不合邏輯

1.強(qiáng)加因果

例：因?yàn)榻裉焓侵苣?，語(yǔ)文老師們還是來到了單位工作V

我廠今年重視了產(chǎn)品數(shù)量，所以產(chǎn)品質(zhì)量下降了。

所謂的強(qiáng)加因果，就是兩件事情本來沒有必然的因果聯(lián)系，卻硬是加上了表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞?！罢Z(yǔ)

文老師們來工作”和“產(chǎn)品質(zhì)量下降了”的原因不能推出“今天是周末”和“今年重視了產(chǎn)品數(shù)量”。可以

說“雖然今天是周末，語(yǔ)文老師們還是來到了單位工作”；“我廠今年i味重視產(chǎn)品數(shù)量，導(dǎo)致了產(chǎn)品質(zhì)量

的下降二

2.前后矛盾

例；他的父親仍然健在，享年83歲，精神尚佳。

“享年”是指死者一共活的歲數(shù)，而第一句說“他的父親仍然健在”。這兩個(gè)概念顯然矛盾了。

例：去年美國(guó)《福布斯》雜志把你排為國(guó)內(nèi)第二首富，你覺得準(zhǔn)確嗎？

既然是“首富”，就是“最富”、“第一富”的概念，顯然不可能存在“第二”的問題。

3.概念誤用

例：農(nóng)場(chǎng)決定提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量。

“棉花”這個(gè)概念木身就包含在“經(jīng)濟(jì)作物”的概念里面，是從屬關(guān)系，兩者不能并列。

例：出席這次鐵路職工代表大會(huì)的有青年工人、老工人和婦女。

“青年工人”和“老工人”是按年紀(jì)分的，而“婦女”是按性別分的，劃分標(biāo)準(zhǔn)不同，其中也存在交

叉（并沒有說青年工人和老工人里沒有女性），無法與前兩者構(gòu)成并列關(guān)系。

4.主客倒置

例：我們對(duì)于“比較文學(xué)”是個(gè)陌生的概念，讀讀錢鐘書的《談中國(guó)詩(shī)》或許能引你走出所生的境地。

不是我們對(duì)于比較文學(xué)陌生，而是比較文學(xué)對(duì)于我們陌生。

例：法院日前審理了一起因一句臟話引起的賠償案，大家都為這一家人為老不尊，為幼不敬的行為所不齒。

“為……所……”是典型的被動(dòng)標(biāo)志，就表示"被……怎么樣”，顯然這里想表達(dá)的是大家小齒這一家

人的行為，發(fā)出“不齒”這個(gè)動(dòng)作的得是“大家”而不能是“行為”，不能說“大家被這家人的行為不齒”。

5.否定不當(dāng)

例：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

“防止”“不再”發(fā)生，雙重否定等于肯定，成了必須要讓交通事故發(fā)生的意思。多重否定使用時(shí)其實(shí)

很容易犯這個(gè)錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)注意。

例：難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎？

反問句也是一種否定的形式c這里“難道……嗎？”“否認(rèn)”“不應(yīng)該”，等干否定了三次,雙重否定等

于肯定，這里最后還是否定的意思，即你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)。正好說反了?？吹椒磫柧鋾r(shí)，應(yīng)當(dāng)注意一下是

不是存在這個(gè)否定不當(dāng)?shù)膯栴}。像這里，如果不用反問句，語(yǔ)意反倒是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

6.前后失衡，缺乏照應(yīng)

例：越來越多的農(nóng)村干部認(rèn)識(shí)到，交通是否方便，是招商引資一個(gè)重要條件。

“招商引資的重要條件”是“交通方便”而不是“交通是否方便”，這就是典型的兩面對(duì)一面的錯(cuò)誤，

前后失衡。

例：一個(gè)人能否約束自己的言行，不但要能嚴(yán)明的夕己律，還要點(diǎn)自身的品德修養(yǎng)。

前一句“能否”說了兩面，而后半句“嚴(yán)明的紀(jì)律和自身的品德修養(yǎng)”都是單面的，對(duì)應(yīng)不起來。要

修改的話，可以說“一個(gè)人能否約束自己的言行，要看紀(jì)律是否嚴(yán)明，自身的品德修養(yǎng)是否良好”，也可以

說“一個(gè)人約束自己的言行，不但要靠嚴(yán)明的紀(jì)律，還要靠自身的品德修養(yǎng)”。不是兩面對(duì)一面就好，注意

這個(gè)前后平衡的問題。

【例5】下列句子沒有語(yǔ)法問題的一項(xiàng)是（）

A.那時(shí)候，報(bào)紙和我的接觸機(jī)會(huì)是很少的。

D.全校師生沒有一個(gè)人否認(rèn)，素質(zhì)教育使整個(gè)校園發(fā)生了可喜的變化。

C.他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。

D.在前一階段外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，由于我重視了讀、寫練習(xí)，因而忽視了聽、說能力的訓(xùn)練。

六、句式雜糅

句式雜糅也稱結(jié)構(gòu)混亂。即將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語(yǔ)或句子混雜在一起，造成關(guān)

系套疊、表意不清。表達(dá)時(shí)既想用這種句式，乂想用那種句式，結(jié)果將兩種句式放在一起說，半截轉(zhuǎn)向的

現(xiàn)象，就是所謂的句式雜糅。

1.兩種說法混雜

例：客房?jī)?nèi)均設(shè)有閉路電視、國(guó)際國(guó)內(nèi)直撥電話、音響、房間酒吧等應(yīng)有盡有。

該句把兩種句式拼在一起造成雜糅。一種是“客房?jī)?nèi)均設(shè)有……房間酒吧等"，另一種是“客房?jī)?nèi)閉路

電視……應(yīng)有盡有"，兩種句式應(yīng)只保留一種。

例：表現(xiàn)紀(jì)檢干部事跡的話劇《與雪長(zhǎng)歌》，除了加入少許藝術(shù)手段作為劇情銜接外，所有故事都取自真人

真事、真實(shí)案例進(jìn)行創(chuàng)作。

可以說成“明有故事都取自真人真事、真實(shí)案例”，或者“所有故事都根據(jù)真人真事、真實(shí)案例進(jìn)行創(chuàng)

作”，但是不能既想用這種句式，又想用那種句式，造成雜糅和混亂。

2.前后牽連

例：當(dāng)學(xué)校宣布把照顧孤寡老人李奶奶的任務(wù)交給我們時(shí)，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。

這個(gè)“既光榮又愉快的感覺”是前一句的結(jié)尾，又是后一句的開頭，牽連在一起造成了雜糅，可以說

“我們大家有既光榮又愉快的感覺，這種感覺是頗難形容的"，就順過來了。這種情況是前一句還沒說完,

就急著說后一句造成的。

例：如今，他已經(jīng)回國(guó).就職干北大醫(yī)學(xué)部體育教授，繼續(xù)從事他喜愛的乒乓球事業(yè)C

“就職于”顯然是要接工作的地點(diǎn)而非職位。這里想表達(dá)的是“就職于北大醫(yī)學(xué)部，任體育教授”。

【例6】下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.我哪里會(huì)想到，出版一本譯作需要那么多人的努力才能面世。

R.他能夠在國(guó)際舞臺(tái)上叱咤風(fēng)云，卻無法應(yīng)付政治生活中的陰謀與陷阱，最后為此付出了寶貴的生命為

代價(jià)。

C.到新開張的東方紡織應(yīng)聘的，大多是以卜崗的女工為主。

D.對(duì)家庭盆栽植物的擺放，專家提出如下建議：五針?biāo)?、文竹、吊蘭之類擺在茶幾、書桌上比較合適，

而橡皮樹、丁香、臘梅等最好放在陽(yáng)臺(tái)上。

七、表意不明

每句話只能有一個(gè)明確的陳述對(duì)象，同時(shí)詞語(yǔ)之間和語(yǔ)句之間的語(yǔ)法關(guān)系必須清晰、規(guī)范，否則容易

產(chǎn)生表意不明的問題。

1.指代不明

例；李明和小勝老師賽跑，經(jīng)過--段激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他終于取得了勝利。

這里的“他”指的是李明還是小勝老師？從字面上完全看不出來。這就屬于指代不明的情況。

例：這是小雪老師攝于去年春天的照片。

這可以解釋成照片里照的是小雪老師，也可以解釋成照片是小雪老師給別人或別的東西照的。

2.歧義句

①停頓不明。句子停頓的地方不同或不該停頓的地方停頓了，匕使句子產(chǎn)生歧義。

例：縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去報(bào)到。

這里涉及一個(gè)斷句的問題。究竟是讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)“本月15日前/去報(bào)到”還是“本月15日/前去報(bào)到”？

如果換成“本月15日之前去報(bào)到”或者“本月15日去報(bào)到"，話就說清楚了。

②修飾不明。句子中的定語(yǔ)，因其修飾、限制的對(duì)象不確定，引起歧義。

例：會(huì)議結(jié)束后，他和幾個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)合影留念。

“幾個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)”，“幾個(gè)”究竟是修飾“學(xué)?！边€是“校長(zhǎng)”的？沒法判斷?？梢愿某伞皫姿鶎W(xué)校

的校長(zhǎng)”或者“幾位學(xué)校的校長(zhǎng)”，這個(gè)歧義就不存在了。

③詞義不明。一個(gè)句子里的某個(gè)詞本身是多義的，則可能引起歧義。

例：獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上2002年世界杯足球賽。

此句中“看不上”是個(gè)多義詞，造成句子不能表達(dá)確定的意思，它的一個(gè)意思是“看不起”“瞧不起”；

另一個(gè)意思是“無法看見二

④結(jié)構(gòu)不明。在一個(gè)句子中某個(gè)詞語(yǔ)（i般為動(dòng)詞或介詞）可能與兩個(gè)或兩個(gè)以上的語(yǔ)言單位發(fā)生關(guān)系，

成分指向不同，造成表意不明。

例：王林呆在實(shí)臉室里半個(gè)月，好像與世隔絕了，所以他回到家，強(qiáng)迫著自己看了十天的報(bào)紙。

“十天”既可作“看”的補(bǔ)語(yǔ)，指“看”的天數(shù)；也可作報(bào)紙”的定語(yǔ)，指“報(bào)紙”的份數(shù)。

⑤對(duì)象不明C這種歧義的產(chǎn)牛.牛要是因承前省略不當(dāng)造成的C

例：他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多。

“批評(píng)的人很多”，可以理解為“他在文章中批評(píng)了很多人”，也可以理解為“批評(píng)這篇文章的人很多”。

【例7】下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.美國(guó)政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法

是否定的。

E.孩子們很喜歡離休干部李大伯，一來到這里就有說有笑，十分高興。

C.天色漸暗了，自行車還沒有修好，修車的急壞了u

D.幸福是一個(gè)人在一定的社會(huì)關(guān)系中，對(duì)生活產(chǎn)生的愉快的感受，以及對(duì)人生意義的理解和評(píng)價(jià)。

答題技巧

修改病句要遵循“原意要保，改動(dòng)要小，改法要巧”的原則?？梢园凑障旅娴姆椒ㄟM(jìn)行：首先，找出

病因。其次，據(jù)因修改。最后，復(fù)盤再讀。可根據(jù)病句類型進(jìn)行增、刪、換、調(diào)，修改后不僅要句子通順，

而且力求簡(jiǎn)練。做題思路通常是：檢查句子的主干是否缺成分一一推敲詞語(yǔ)運(yùn)用是否搭配得當(dāng)----心里默

讀看是否有不同的句式混用一一綜合思考看是否符合邏輯思維.

快速判斷病句口訣：

看到多重定與狀，思考語(yǔ)序當(dāng)不當(dāng)；句有并列的內(nèi)容，種屬搭配與照應(yīng)；反問再加多重否，表意相反

經(jīng)常有；能否是否好不好，后面一個(gè)對(duì)不了；他它這那還有此，指代不明含糊辭；句中數(shù)字要細(xì)判，約數(shù)

倍數(shù)經(jīng)常亂；謂語(yǔ)后帶長(zhǎng)串賓，一般殘缺賓中心；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要搭配，準(zhǔn)確再審主語(yǔ)位；病句判斷很容易，

記牢口訣得成績(jī)。

多項(xiàng)定語(yǔ)的一般順序口訣：表所屬，表指代，數(shù)量短語(yǔ)也不賴，動(dòng)詞怎樣，形什么，性質(zhì)名祠不在外。

【課后練習(xí)】

1.下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.株洲美麗而富饒,這里土地肥沃,適宜種果樹、水稻,此外，還適宜栽種柑橘。

B.八個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部在年底開會(huì)，研究2015年度如何深化企業(yè)改革的問題。

C.盡管你的捐獻(xiàn)如何微薄，但在地震災(zāi)區(qū)人民的心目中，卻重于泰山。

D.詳細(xì)復(fù)述要盡量完整地保留原作的觀點(diǎn)、內(nèi)容，并且不改變?cè)髦胁牧系捻樞颉?/p>

2.下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.本著“服務(wù)G20,奉獻(xiàn)G20”作為目的，杭州市政府發(fā)出志愿者征集令，希望廣大市民以主人翁姿態(tài)踴

躍報(bào)名。

B.執(zhí)法人員最近加大了對(duì)上市蔬菜抽樣檢測(cè)，以防止不合格農(nóng)產(chǎn)品出現(xiàn)在百姓的餐桌上，確保舌尖上的

安全。

C.史鐵牛以親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，描寫了他多年來在地壇公園觀察到的風(fēng)景、世態(tài)以及對(duì)人牛獨(dú)特而深刻的

感悟。

D.一篇有關(guān)中國(guó)人在5000年前就釀制啤酒的論文在《美國(guó)國(guó)家科學(xué)院學(xué)報(bào)》發(fā)表,第一作者是位90后

的杭州姑娘。

3.下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.科學(xué)家應(yīng)該用專業(yè)的知識(shí)去傳播科學(xué)性的精髓讓科學(xué)獲得最廣泛公眾的支持和理解，這是科學(xué)家的

責(zé)任，也是一種擔(dān)當(dāng)。

B.第六屆中國(guó)（費(fèi)縣）國(guó)際賞石旅游文化節(jié)開幕之際，來臼國(guó)內(nèi)的百余位賞石名家齊聚費(fèi)縣，以石為媒以

石會(huì)友,助推費(fèi)縣旅游事業(yè)。

C.2016年4月4日，兒童文學(xué)作家曹文軒榮獲“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”，該獎(jiǎng)每?jī)赡暝u(píng)選一次,被譽(yù)為“小諾貝

爾文學(xué)獎(jiǎng)”。

D.5月21口，臨沂厲家寨櫻桃節(jié)大山景區(qū)登山活動(dòng)如期舉行?？吹匠跸呐R港新城的壯美景色，讓游客們

深深地喜歡上了這里。

4.下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)于3月31日通報(bào)，上海和安徽發(fā)現(xiàn)3例人感染II7N9禽流感。

B.外交部發(fā)言人洪磊在例行記者會(huì)上表示,對(duì)朝鮮將重新啟動(dòng)寧邊5兆瓦石墨減速反應(yīng)堆感到遺憾。

C.重視傳統(tǒng)節(jié)口應(yīng)從政府做起,政府在傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承上應(yīng)該起到關(guān)鍵性的作用。

D.在國(guó)際金融危機(jī)背景下,如何防止極右思想泛濫和獷散,是一個(gè)全球性的嚴(yán)肅挑戰(zhàn)。

5.下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A歷經(jīng)近30年的磋商與努力,大陸與臺(tái)灣直接三通的構(gòu)想終于成為了現(xiàn)實(shí)。

B.農(nóng)民工返鄉(xiāng)和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題,廣泛引起了全社會(huì)的極大關(guān)注。

C.教育部要求全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校實(shí)施晨檢,進(jìn)一步落實(shí)甲型HN1流感防控。

D.我們要深入貫徹落實(shí)中央決策精神,加快深圳東部經(jīng)濟(jì)區(qū)。

6.下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.這家化工廠排出大量廢氣和噪聲,周邊居民對(duì)此意見很大，紛紛打電話到環(huán)保部門投訴。

B.在閱讀文學(xué)名著過程中，常常能夠使我們明白許多做人的道理，悟出世間人生的真諦。

C.真正地親近自然,融入自然,這樣,我們的情感就會(huì)更加豐富,我們的生活就會(huì)更加美好。

I）.今年5月31日是第22個(gè)“世界無煙日”，北京愛衛(wèi)會(huì)發(fā)出了當(dāng)天17:31分至18:31分全國(guó)公眾禁煙

一小時(shí)。

7.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.當(dāng)我們來到惠東時(shí),望著蔚藍(lán)色閃著粼粼波光的大海時(shí)，都非常激動(dòng)。

B我們不贊成應(yīng)試教育，決不是主張取消考試,而是不贊成以應(yīng)付升學(xué)考試為唯一目的來開展教育教學(xué)

活動(dòng)的做法。

C.大陸目前正積極籌組赴臺(tái)采購(gòu)團(tuán)，大約有7至9個(gè)以上的采購(gòu)團(tuán)計(jì)劃在5至9月間先后赴臺(tái)考察并洽

談采購(gòu)事宜。

D.最近，某煤炭公司召開了一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，通報(bào)了本公司最近發(fā)牛的一起嚴(yán)重責(zé)仟事故的調(diào)杳結(jié)果及

其處理意見，以避免同類事情不再發(fā)生。

8.下面句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.海峽兩岸“三通”的正式啟動(dòng),標(biāo)志著兩岸關(guān)系取得了歷史性重大突破。

B.我們應(yīng)該防止類似“雙匯瘦肉精”的情況不再發(fā)生。

C.減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。

D.真誠(chéng)不僅同生活中的面包與思想中的真理一樣真實(shí),而且它孕育出高貴而樸素。

9.下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里左右，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。

B.當(dāng)山林中的老楓樹伸開它依然綠著的手掌時(shí)，令我想起大慈大悲的千手觀音。

C.如何管理、認(rèn)識(shí)、把握網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)，已成為全世界各國(guó)既關(guān)注乂十分頭疼的問題。

D.然而在大多數(shù)情況下，即使是他們,也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。

10.下列句子中，沒有語(yǔ)病的一句是（）

A.中國(guó)救援隊(duì)員冒著因余震而房屋隨時(shí)垮塌和核輻射，進(jìn)入三本地震災(zāi)區(qū)，搜尋幸存者。

D臨近中考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高。

C.自從他加入學(xué)校田徑隊(duì)的那一天起,就一直認(rèn)真刻苦地訓(xùn)練。

D剛走到門口，他就聞到從房?jī)?nèi)飄出來的一股龍井茶的清香。

11.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.良好的心態(tài)是神舟七號(hào)航天員能否取得成功的重要因素。

B.居里夫人為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神和品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。

C.通過這次災(zāi)后重建，使我們充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)一致、眾志成城的重要性。

D.生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊，不僅要在課堂上學(xué)語(yǔ)文，還要在生活中學(xué)語(yǔ)文。

12.下列句子不屬于病句的一項(xiàng)是（