殘疾兒子跨區(qū)上學申請書申請書一：

尊敬的校領導：

您好！

我叫張明，是一名普通的學生家長。今天，我懷著無比誠摯的心情，向您遞交這份“殘疾兒子跨區(qū)上學的申請書”，希望能夠得到貴校領導的理解和支持，讓我的兒子能夠順利地轉入貴校就讀。

我的兒子名叫張小剛，今年12歲，是一名小學六年級的學生。他出生時因為一次意外，導致身體左側下肢殘疾，行走不便。經過多年的治療和康復訓練，他的身體狀況雖然有所好轉，但仍然無法像正常孩子一樣自由地奔跑和活動。由于身體上的缺陷，他在學習和生活中遇到了很多困難和挫折，這也給他的心理造成了很大的壓力。

在過去的幾年里，我一直陪伴著小剛，鼓勵他克服困難，勇敢地面對生活。我知道，教育是改變命運的關鍵，也是孩子走向未來的希望。因此，我始終把小剛的教育放在首位，盡我所能為他提供最好的學習環(huán)境。目前，小剛就讀于我們所在區(qū)的實驗小學，這是一所非常優(yōu)秀的學校，老師們也非常關心和愛護他。但是，隨著小剛年齡的增長，我逐漸發(fā)現，這里的學校環(huán)境和他身體狀況之間的矛盾越來越突出。

首先，學校的操場和體育設施大部分都是按照正常孩子的標準設計的，對于小剛來說，很多設施都無法使用。他無法和其他孩子一起參加體育課和課外活動，只能一個人坐在操場上看著他們玩耍，這讓他感到非常孤獨和失落。其次，學校的課堂教學也存在著一些問題。老師們在授課時，通常都是采用傳統的教學方法，注重課堂互動和實踐活動。這對于正常孩子來說非常有效，但對于小剛來說，由于他的身體缺陷，很多課堂活動他都無法參與，這導致他在學習上始終處于落后狀態(tài)。最后，學校的心理輔導和康復訓練也相對缺乏。小剛因為身體上的缺陷，心理上承受著很大的壓力，他經常感到自卑和焦慮。但是，學校并沒有針對他這種情況提供專業(yè)的心理輔導和康復訓練，這讓他更加難以走出陰影。

我知道，每個孩子都渴望擁有一個健康快樂的童年，都希望能夠和其他孩子一起學習、一起玩耍。小剛也不例外。他非?？释軌蜻M入一所更加適合他的學校，一所能夠包容他的學校，一所能夠幫助他克服困難、走向未來的學校。因此，我經過深思熟慮，決定向貴校提出申請，希望能夠讓小剛轉入貴校就讀。

貴校是一所非常有特色和實力的學校，一直以來都以關注學生個體差異、注重學生全面發(fā)展而著稱。我了解到，貴校擁有一支非常優(yōu)秀的教師隊伍，他們不僅教學水平高，而且非常富有愛心和耐心，能夠針對每個學生的特點制定個性化的教學方案。此外，貴校還配備了完善的康復訓練設施和專業(yè)的心理輔導團隊，能夠為學生提供全方位的幫助和支持。我相信，如果小剛能夠進入貴校就讀，他的學習和生活將會得到很大的改善。

對于小剛來說，進入貴校就讀不僅僅意味著能夠獲得更好的教育，更意味著能夠得到更多的關愛和支持。我知道，小剛的身體缺陷給他帶來了很大的壓力，但他同時也擁有著一顆積極向上、渴望進步的心。他非常愿意努力學習和克服困難，希望能夠像其他孩子一樣健康快樂地成長。我相信，在貴校領導和老師的幫助下，小剛一定能夠克服困難，取得進步，實現自己的人生價值。

為了能夠讓小剛順利地轉入貴校就讀，我已經做好了充分的準備。我會積極配合貴校的安排，協助小剛進行學習和生活上的適應。同時，我也會盡我所能，為貴校的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。我愿意成為貴校的一名志愿者，參與學校的各項工作，為學校的建設和發(fā)展盡一份綿薄之力。

我知道，我的申請可能會給貴校的工作帶來一些額外的負擔，但我相信，貴校是一所充滿愛心和責任感的學校，一定能夠理解我的請求，并給予我積極的回應。我真誠地希望貴校能夠考慮我的申請，讓小剛能夠有機會進入貴校就讀。我堅信，在貴校的培養(yǎng)下，小剛一定能夠成為對社會有用的人才，實現他的人生夢想。

最后，再次感謝貴校領導和老師對我的關心和支持。我將繼續(xù)努力，為小剛創(chuàng)造更好的學習和生活環(huán)境，也希望能夠為貴校的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。請貴校領導考慮我的申請，給予我一個改變命運的機會。請審查，望領導批準！

此致

敬禮！

申請人：張明

2023年10月26日

申請書二：

一.申請人基本信息

申請人姓名：李華

性別：女

年齡：42歲

民族：漢族

職業(yè)：教師

住址：XX市XX區(qū)XX街道XX小區(qū)X號樓X單元X室

聯系電話：XXXXXXXXXXX

身份證號碼：XXXXXXXXXXXXXXXXXX

婚姻狀況：已婚

家庭住址：XX省XX市XX區(qū)XX路XX號

現居住地：XX省XX市XX區(qū)XX街道XX小區(qū)X號樓X單元X室

聯系電話：XXXXXXXXXXX

電子郵箱：XXXXXXXXX@XXX.com

工作單位：XX市XX區(qū)第一小學

職務：班主任

職稱：中級教師

二.申請事項

本人李華，系XX市XX區(qū)第一小學的一名教師，現因家庭特殊情況，特向貴校提出申請，希望能夠將我的兒子李強轉入貴校就讀，具體申請事項如下：

1.申請將我的兒子李強，從XX市XX區(qū)XX小學轉入貴校就讀，就讀年級為五年級。

2.請求貴校根據李強的實際情況，提供必要的教育和幫助，確保他能夠順利融入新的學習環(huán)境，并取得良好的學習成績。

3.懇請貴校在李強的學習和生活中給予特別的關注和照顧，幫助他克服因身體殘疾帶來的困難，培養(yǎng)他的自信心和獨立生活能力。

三.事實與理由

我的兒子李強，今年12歲，現就讀于XX市XX區(qū)XX小學。他自出生以來就患有先天性腦癱，導致他的肢體發(fā)育嚴重障礙，行動不便，語言表達也存在一定的困難。盡管如此，李強從未放棄過對知識的渴望和對生活的熱愛。他一直在努力地學習，希望能夠像其他孩子一樣，通過教育改變自己的命運。

在過去的學習生活中，李強表現出了優(yōu)異的學習成績和良好的品德。他在課堂上認真聽講，積極回答問題，課后認真完成作業(yè)，尊敬師長，團結同學。盡管他的身體存在殘疾，但他始終保持著樂觀向上的心態(tài)，用自己的努力贏得了老師和同學們的尊重和喜愛。

然而，隨著李強年齡的增長，我們逐漸發(fā)現，他所在的原學校的教育資源和設施并不能完全滿足他的特殊需求。首先，學校的操場和體育設施大部分都是按照正常孩子的標準設計的，李強無法參與大部分體育活動，這導致他在課間休息時經常感到孤獨和無助。其次，學校的課堂教學也存在著一些問題。老師們在授課時，通常都是采用傳統的教學方法，注重課堂互動和實踐活動。這對于正常孩子來說非常有效，但對于李強來說，由于他的身體缺陷，很多課堂活動他都無法參與，這導致他在學習上始終處于落后狀態(tài)。最后，學校的心理輔導和康復訓練也相對缺乏。李強因為身體上的缺陷，心理上承受著很大的壓力，他經常感到自卑和焦慮。但是，學校并沒有針對他這種情況提供專業(yè)的心理輔導和康復訓練，這讓他更加難以走出陰影。

為了給李強提供一個更加適合他的學習環(huán)境，我經過多方打聽和了解，得知貴校一直以關注學生個體差異、注重學生全面發(fā)展而著稱。貴校擁有一支非常優(yōu)秀的教師隊伍，他們不僅教學水平高，而且非常富有愛心和耐心，能夠針對每個學生的特點制定個性化的教學方案。此外，貴校還配備了完善的康復訓練設施和專業(yè)的心理輔導團隊，能夠為學生提供全方位的幫助和支持。我相信，如果李強能夠進入貴校就讀，他的學習和生活將會得到很大的改善。

我深知，將李強轉入貴校就讀，不僅是對貴校教育資源的考驗，更是對貴校教育理念和人文關懷的考驗。但我相信，貴校一定能夠以一顆仁愛之心，接納李強，幫助他克服困難，實現自己的人生價值。我愿意積極配合貴校的安排，協助李強進行學習和生活上的適應。同時，我也愿意成為貴校的一名志愿者，參與學校的各項工作，為學校的建設和發(fā)展盡一份綿薄之力。

我真誠地希望貴校能夠考慮我的申請，讓李強能夠有機會進入貴校就讀。我堅信，在貴校的培養(yǎng)下，李強一定能夠成為對社會有用的人才，實現他的人生夢想。請貴校領導考慮我的申請，給予我一個改變命運的機會。請審查，望領導批準！

四.落款

此致

敬禮！

申請人：李華

2023年10月26日

申請書三：

一.稱謂

尊敬的XX市XX區(qū)教育局領導：

二．申請事項與理由

您好！

我是王磊的法定監(jiān)護人王芳，現鄭重向貴局提出申請，懇請批準我的兒子王磊跨區(qū)轉入貴市XX區(qū)XX初級中學就讀。王磊現年13歲，原就讀于我們所在區(qū)的XX小學，即將升入初中。由于王磊自幼患有較為嚴重的肢體殘疾，行動不便，生活學習均需他人協助，我們經過深思熟慮，認為王磊的原就讀學校及片區(qū)，在硬件設施、師資力量及教育資源調配上，已無法完全滿足王磊的個性化教育需求，為了王磊能夠得到更適宜、更有效的教育，更好地融入校園生活，我們迫切希望他能轉到教育資源更為豐富、更能提供針對性支持的特殊教育或融合教育環(huán)境下的學校。因此，特此申請，希望貴局能夠體察我們的實際困難與訴求，對王磊的跨區(qū)入學申請予以審核批準。

申請事項具體如下：

1.請求將我的兒子王磊，從XX市XX區(qū)XX小學跨區(qū)轉入貴市XX區(qū)XX初級中學（或貴市XX區(qū)一所具備較好融合教育或特教資源的初中學校）就讀，就讀年級為初一。

2.希望接收學校能夠根據王磊的身體狀況和實際需求，提供必要的無障礙設施改造支持，保障他能夠安全、便捷地進出校園及教室等學習場所。

3.懇請學校配備或協調有經驗、有愛心的教師，為王磊提供個性化的教學輔導計劃，關注他的學習進度，并幫助他逐步適應初中的學習節(jié)奏和課程設置。

4.希望學校能夠為王磊提供必要的心理疏導和同伴支持，幫助他建立自信，融入班級集體，避免因身體差異帶來的孤立感或歧視，讓他感受到校園的溫暖。

5.請求學校在生活照料方面給予適當關照，并與我們家長保持密切溝通，共同為王磊營造一個積極、健康的成長環(huán)境。

提出此申請的理由主要基于以下幾點：

首先，王磊的身體殘疾狀況較為特殊。他因先天性疾病導致雙腿畸形，行走時需要借助助行器，行動速度緩慢，體力也大不如常。這種身體狀況不僅限制了他在普通學校參與體育活動和課外實踐的能力，也給他的日常通勤帶來了極大的不便。每天往返學校，對他來說都是一項巨大的挑戰(zhàn)，常常需要我們家長花費大量時間和精力進行協助。在原學校，雖然老師們對他都很友善，但學校的整體環(huán)境和設施是為普通學生設計的，對于王磊這種需要特殊照顧的學生來說，存在諸多不便。例如，學校的教學樓樓梯較多且陡峭，沒有無障礙電梯或坡道，他上下學需要付出數倍的努力，甚至有時會因為體力不支而需要攙扶；學校的操場也主要是硬質地面，對于他來說進行體育活動不僅效果不佳，反而有受傷的風險。

其次，王磊在學習和認知方面雖然與同齡人無異，甚至部分科目表現尚可，但由于身體上的限制，他的專注力、參與度以及社交互動都受到了影響。在課堂上，他可能因為需要調整姿勢或處理身體上的不適而分心；在小組活動中，他往往因為行動不便而難以與其他同學充分協作；在課間休息時，他也常常因為無法參與同學們的追逐打鬧而選擇獨自一人。這種被邊緣化的感受，無形中加重了他的心理負擔，讓他產生了自卑和焦慮情緒。我們觀察到，盡管老師們努力鼓勵他，但普通班級的環(huán)境和教學方式，對于幫助他建立自信、提升社交能力的效果并不理想。我們擔心，如果這種情況持續(xù)下去，不僅會影響他的學業(yè)成績，更會嚴重損害他的心理健康，阻礙他形成健全的人格。

再次，我們了解到貴市XX區(qū)在教育資源，特別是針對殘疾學生的教育方面，可能擁有更優(yōu)越的條件和更先進的教育理念。我們聽說貴區(qū)有一些學校在推行融合教育，配備了專業(yè)的資源教師和康復訓練師，能夠為殘疾學生提供更個性化的支持和幫助。例如，貴區(qū)可能有學校建有專門的無障礙通道、無障礙衛(wèi)生間，配備了升降桌、助行器等輔助器具；可能有學校開設了針對殘疾學生的特殊課程或興趣小組，幫助他們發(fā)展特長、增強自信；可能有學校建立了完善的心理輔導機制，能夠及時關注并疏導殘疾學生的心理問題。我們相信，如果能進入這樣一個環(huán)境，王磊將能夠得到更全面、更專業(yè)的關愛和指導，他的學習興趣、生活質量以及未來的發(fā)展前景都將得到顯著改善。我們希望他能在一個更加包容、更加友愛的集體中學習，與其他同學互相學習、共同成長，而不是因為身體的差異而被隔離。

最后，作為王磊的監(jiān)護人，我們始終將他的健康成長和受教育權利放在首位。我們深知教育對于改變命運的重要性，也愿意為王磊的教育付出一切努力。我們了解到跨區(qū)轉學可能會涉及到一些手續(xù)上的復雜性和不確定性，但我們已經做好了充分的準備，愿意積極配合學