《課外古詩詞誦讀》教案【核心素養(yǎng)】◎文化自信：品讀中華優(yōu)秀古詩詞，熱愛中華優(yōu)秀詩詞文化?！蛘Z言運(yùn)用：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀詩歌?！蛩季S能力：理解詩歌的主要內(nèi)容。展開想象，理解詩人表達(dá)的情感。（重點(diǎn)）◎?qū)徝绖?chuàng)造：欣賞詩人描述的畫面，體會(huì)意境美。（難點(diǎn)）【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的四首唐詩都是絕句。這四首詩像四幅畫卷，在我們面前展示了唐朝由盛到衰的過程。下面我們一起走近詩歌，透過文字，欣賞詩人描述的畫面，領(lǐng)會(huì)詩人的情懷，感受詩歌的魅力。（板書：課外古詩詞誦讀）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)用簡短直白的語言，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)這四首詩歌所需達(dá)成的目標(biāo)。二、誦讀詩歌品韻味1.讀準(zhǔn)字音自由朗讀這四首詩歌，結(jié)合注釋及資料，讀準(zhǔn)字音。（生自由讀詩后交流生字）課件出示：平羌（qiānɡ）渝州（yú）岐王（qí）岑參（cénshēn）蘆管（lú）2.讀出節(jié)奏（1）自由朗讀，體會(huì)節(jié)奏。（2）根據(jù)指導(dǎo)，讀出節(jié)奏。課件出示：五言詩節(jié)奏：五言詩按“二三”格式或者“二二一”格式朗誦，如“舉頭/望明月”“離離/原上/草”。七言詩節(jié)奏：按意義可劃分為“四三”格式，如“兩岸猿聲/啼不住”。按節(jié)奏也可劃分為“二二三”格式，如“春風(fēng)/不度/玉門關(guān)”；或“二二一二”格式，如“人生/自古/誰/無死？留取/丹心/照/汗青”。（3）聽讀，明確節(jié)奏。（聽名家朗讀錄音，學(xué)生標(biāo)注出朗讀節(jié)奏，并嘗試?yán)首x）課件出示：峨眉山月/歌峨眉山月/半輪秋，影入平羌/江水流。夜發(fā)清溪/向三峽，思君不見/下渝州。江南/逢/李龜年岐王宅里/尋常見，崔九堂前/幾度聞。正是江南/好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)/又逢君。行軍九日/思/長安故園強(qiáng)欲/登高去，無人/送酒來。遙憐/故園菊，應(yīng)傍/戰(zhàn)場開。夜上/受降城/聞笛回樂烽前/沙似雪，受降城外/月如霜。不知何處/吹蘆管，一夜征人/盡望鄉(xiāng)。（4）齊讀，體會(huì)節(jié)奏。3.讀出韻味師：古詩的音韻美體現(xiàn)在節(jié)奏上，體現(xiàn)在音韻和諧中，也體現(xiàn)在韻腳上。根據(jù)我們已經(jīng)學(xué)過的知識，我們一起完成下列任務(wù)：（1）標(biāo)注、認(rèn)識韻腳。課件出示：A.圈出這四首詩的韻腳。B.寫出每首詩所押的韻。C.韻腳在朗讀的時(shí)候，是有拖音的。試讀出每首詩的韻腳的韻味來。（2）教師范讀，體會(huì)韻味。（3）學(xué)生賽讀，讀出韻味。師小結(jié)：同學(xué)們通過誦讀，讀準(zhǔn)了字音，讀出了韻味。古人說：書讀百遍，其義自見。你讀出詩歌的意思了嗎？下面讓我們一起去探討詩歌的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)從誦讀詩歌切入，利用學(xué)生已有知識，結(jié)合這四首詩歌落實(shí)朗誦。對七年級的學(xué)生來說，從感受入手，難度較低，易于接受，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。三、譯讀詩歌知內(nèi)容根據(jù)課文旁邊的注釋，結(jié)合每首詩下面的解說，嘗試用自己的話理解每首詩的意思。（1）結(jié)合注釋及詩歌下方的解說，獨(dú)立譯讀詩歌。（2）同桌間互相比較譯讀詩歌。（3）教師指名譯讀詩歌。課件出示：《峨眉山月歌》：半輪秋月高高地懸掛在峨眉山頭，青衣江澄澈的水面倒映著月影。夜間乘船出發(fā)，離開清溪直奔三峽。想念你卻難以相見，只能順江而下去往渝州?！督戏昀铨斈辍罚寒?dāng)年我經(jīng)常在岐王府里、崔九堂前見到你并聽到你的歌聲?，F(xiàn)在正好是江南風(fēng)景秀美的時(shí)候，在這暮春時(shí)節(jié)再次與你相逢?！缎熊娋湃账奸L安故園》：九月九日，我勉強(qiáng)地想要按照習(xí)俗去登高飲酒，可惜（在戰(zhàn)亂中）再?zèng)]有像王弘那樣的人把酒送來。我在遠(yuǎn)方憐惜長安故園中的菊花，這時(shí)它們應(yīng)該正寂寞地在戰(zhàn)場旁邊盛開。《夜上受降城聞笛》：回樂烽前的沙地潔白似雪，受降城外的月色猶如深秋白霜。不知何處吹起凄涼的蘆管，惹得出征的將士一夜都在思念家鄉(xiāng)。師小結(jié)：詩歌的語言凝練，意境優(yōu)美，同學(xué)們不同的譯讀，讓我們領(lǐng)略到不同的詩意美?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過較為靈活的自由譯讀的方法，使學(xué)生能理解詩歌內(nèi)容，為進(jìn)一步賞析詩歌奠定基礎(chǔ)。四、品讀詩歌曉手法師：這四首詩是四幅畫、四段情，一幅幅，一段段，徐徐展開，詩人是怎樣敘寫的呢？結(jié)合每首詩歌下面的解說，賞析詩歌，思考下面的問題：（1）這四首詩分別描繪了怎樣的畫面？請結(jié)合屏幕上的四幅圖，用簡潔的語言進(jìn)行描繪。課件出示：預(yù)設(shè)《峨眉山月歌》：峨眉山頭高懸的那半輪秋月，倒映在江中，仿佛和江水一起流動(dòng)，陪伴著詩人遠(yuǎn)行。詩人夜間乘船從清溪出發(fā)，經(jīng)渝州向三峽進(jìn)發(fā)，離友人愈遠(yuǎn)，就愈加想念?！督戏昀铨斈辍罚骸搬跽铩薄按蘧盘们啊?，都是當(dāng)年名流騷客聚集的場所，一提到這些地點(diǎn)就不免勾起人們對過往歲月的美好回憶。詩人當(dāng)年出入其間，與李龜年這樣風(fēng)光無限的樂師常有交往。萬萬想不到的是，在江南暮春時(shí)節(jié)，年老病衰的詩人竟又和故人重逢！《行軍九日思長安故園》：處于軍旅之中，又逢戰(zhàn)亂，詩人“強(qiáng)欲登高”，感嘆“無人送酒”。遙想故園的菊花，它們在淪陷的都城，應(yīng)該是怎樣的一番景象呢？——長安城中戰(zhàn)火紛飛，血染天街，斷壁殘?jiān)g，一叢叢菊花依然寂寞地開放著。《夜上受降城聞笛》：夜晚登城遠(yuǎn)眺，遠(yuǎn)處聳立著一座高大的烽火臺，烽火臺下是一片無垠的沙漠，在月光的映照下如同積雪的荒原。近看，高城之外月光皎潔，如同深秋的寒霜。在萬籟俱寂的夜里，夜風(fēng)送來凄涼幽怨的蘆笛聲。在這漫長的邊塞之夜，征人們一個(gè)個(gè)披衣而起，久久凝視著遠(yuǎn)方。（2）這四首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的感情？預(yù)設(shè)《峨眉山月歌》：抒發(fā)了詩人對友人的思念之情。《江南逢李龜年》：寄寓了詩人對唐王朝變化的感慨和對彼此現(xiàn)狀的悲嘆之情?！缎熊娋湃账奸L安故園》：寄托了詩人對飽經(jīng)戰(zhàn)亂的人民的同情和對和平的渴望?！兑股鲜芙党锹劦选罚罕磉_(dá)了詩人和將士們對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。（3）這四首詩的詩句中，你最喜歡什么詩句？為什么？預(yù)設(shè)《峨眉山月歌》：峨眉山月半輪秋詩從“峨眉山月”寫起，點(diǎn)明遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋天。秋高氣爽，月色特別明亮。又以“秋”字形容月色之美，信手拈來，自然入妙。月只“半輪”，使人聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。《江南逢李龜年》：正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君眼下正是江南暮春時(shí)節(jié)，風(fēng)光大好，沒有想到在此落花時(shí)節(jié)能巧遇你這位老相識。昔日不再，夢一樣的回憶，改變不了眼前的無奈。這兩句抒發(fā)了對國破家亡、人們顛沛流離的感慨?！缎熊娋湃账奸L安故園》：遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開開頭一個(gè)“遙”字，渲染了自己和故園長安相隔之遠(yuǎn)，而更見思鄉(xiāng)之切。作者寫思鄉(xiāng)，沒有泛泛地、籠統(tǒng)地寫，而是特別強(qiáng)調(diào)思念、憐惜長安故園的菊花。這樣寫，以個(gè)別代表一般，以“故園菊”代表整個(gè)故園長安，顯得形象鮮明，具體可感；而且這是由登高飲酒的敘寫自然發(fā)展而來的，也是由陶淵明因無酒而悶坐菊花叢中的典故引發(fā)的聯(lián)想，具有重陽節(jié)的節(jié)日特色，既貼合題目中的“九日”，又點(diǎn)出“長安故園”，可以說是切時(shí)切地，緊扣詩題?！兑股鲜芙党锹劦选罚翰恢翁幋堤J管，一夜征人盡望鄉(xiāng)直接抒情。在萬籟俱寂的夜里，夜風(fēng)送來凄涼幽怨的蘆笛聲。這笛聲使詩人想到：是哪座烽火臺上的戍卒在借蘆笛聲傾訴那無盡的鄉(xiāng)愁？那幽怨的笛聲又觸動(dòng)了多少征人的思鄉(xiāng)之情？“不知何處”寫出了詩人月夜聞笛時(shí)的迷惘心情，映襯出夜景的空寥寂寞。“一夜”和“盡望”又道出征人望鄉(xiāng)之情的深重和急切。（4）古人寫詩講究煉字。這四首詩中，有哪些生動(dòng)傳神、意蘊(yùn)深刻的字詞？請找出來進(jìn)行品析。預(yù)設(shè)《峨眉山月歌》：“入”“流”兩個(gè)動(dòng)詞形象地寫出了月映清江、影隨江動(dòng)的美景，寫出了動(dòng)感，暗含秋夜行舟之事?！督戏昀铨斈辍罚骸奥浠ā倍忠馓N(yùn)深刻，既點(diǎn)明了時(shí)令，又寄托了個(gè)人身世之悲，還是對一個(gè)繁華時(shí)代落幕的慨嘆?！缎熊娋湃账奸L安故園》：“故園菊”蘊(yùn)含著豐富的情感，它代指故園長安，寄托著詩人的思鄉(xiāng)之情，更寄托著詩人對飽經(jīng)戰(zhàn)亂的人民的同情和對和平的渴望。《夜上受降城聞笛》：“盡”表現(xiàn)了這種思鄉(xiāng)之情不局限于一人，而是所有的“征人”，充分表現(xiàn)了“征人”的思鄉(xiāng)之切；“望”字寫思鄉(xiāng)的情態(tài)，表現(xiàn)了征人欲歸而難歸的強(qiáng)烈思鄉(xiāng)之情。師小結(jié)：通過對古詩的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)賞析詩歌了。你們無論是對畫面的描述，還是對情感的分析都說得有理有據(jù)。對重點(diǎn)字詞的賞析，你們也都有自己的看法，值得贊賞！【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本中的詩歌解讀，從詩歌描繪的畫面、表達(dá)的情感和句子的賞析等角度，由面到點(diǎn)，逐層學(xué)習(xí)初步賞析詩歌的方法，品味詩歌的意蘊(yùn)。五、聯(lián)讀詩歌明情懷師：閱讀材料，了解這四首詩的寫作時(shí)間和創(chuàng)作背景，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能將一首詩橫向展開，聯(lián)想到相關(guān)詩句，理解作者的情懷嗎？或者縱向聯(lián)想，描繪你看到的唐朝由盛到衰的畫面嗎？1.閱讀材料，展開聯(lián)想課件出示：材料一：《峨眉山月歌》是李白年輕時(shí)的作品。峨眉山是蜀中大山，也是蜀地（今四川）的代稱。李白長于蜀地，因此峨眉山月也就是故園之月。此詩是李白初離蜀地時(shí)的作品，大約作于唐玄宗開元十二年（724）秋天。材料二：《江南逢李龜年》大概作于杜甫在潭州（今長沙）的時(shí)候。安史之亂后，杜甫漂泊到江南一帶，和流落此地的著名樂師李龜年重逢，回憶起在岐王和崔九的府第頻繁相見和聽歌的情景而感慨萬千，便寫下了這首詩。材料三：《行軍九日思長安故園》。唐玄宗天寶十四載（755），安祿山起兵叛亂，次年長安被攻陷。唐肅宗至德二載（757）二月，肅宗由彭原行軍至鳳翔，岑參隨行。這首詩原有小注說：“時(shí)未收長安?！蓖昃旁?，唐軍收復(fù)長安。此詩可能是詩人當(dāng)年重陽節(jié)在鳳翔寫的。材料四：《夜上受降城聞笛》。建中二年（781）左右，李益隨朔方節(jié)度使崔寧“巡行逆野”，在這期間寫下了這首詩。任務(wù)：（1）將一首詩橫向展開，聯(lián)想相關(guān)詩句，理解作者的情懷。（2）縱向聯(lián)想相關(guān)詩句，說說你看到的唐朝由盛到衰的情景。提示：①二者選其一，完成任務(wù)；②借用詩句，可直接羅列詩句，也可以將詩句連成一段話，以體現(xiàn)作者的情懷或展現(xiàn)唐朝由盛到衰的情景。2.學(xué)生閱讀材料，完成任務(wù)3.交流展示作業(yè)預(yù)設(shè)課件出示：預(yù)設(shè)（1）示例一（橫向聯(lián)想）李白的送別詩：①“思君不見下渝州”，表達(dá)依依惜別的無限情思，可謂語短情長。②“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”，意思是“我”還是憐愛故鄉(xiāng)的水，它流過萬里送“我”遠(yuǎn)行。這兩句運(yùn)用擬人的修辭手法，將故鄉(xiāng)水?dāng)M人化，借寫故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬里，依依不舍送“我”遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的依依不舍之情。③“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！边@兩句看起來似乎是寫景，但在寫景中包含著一個(gè)充滿詩意的細(xì)節(jié)。李白把朋友送上船，船已離岸，他還在江邊目送遠(yuǎn)去的船帆。李白望著帆影，直到它逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見目送時(shí)間之長。表達(dá)了詩人對友人的依依不舍惜別之情。（2）示例二（橫向聯(lián)想）圍繞“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”聯(lián)想：①誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（李白《春夜洛城聞笛》）——誰家精美的笛子暗暗地發(fā)出悠揚(yáng)的笛聲，隨著春風(fēng)飄揚(yáng)，傳遍洛陽全城。在今夜聽到《折楊柳》樂曲，哪個(gè)人的思鄉(xiāng)之情不會(huì)油然而生呢？（體現(xiàn)了征人對故鄉(xiāng)的思念之情）②雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。（高適《塞上聽吹笛》）——冰雪融盡，入侵的胡兵已經(jīng)悄然返還。月光皎潔，悠揚(yáng)的笛聲回蕩在戍樓間。試問飽含離情的《梅花曲》飄向何處？它仿佛像梅花一樣隨風(fēng)落滿了關(guān)山。（體現(xiàn)了征人對故鄉(xiāng)的思念之情）（3）示例三（縱向分析）從杜甫詩看唐朝興衰：杜甫的這首《江南逢李龜年》只有二十八個(gè)字，卻包含著豐富的時(shí)代生活內(nèi)容。李龜年是開元時(shí)期“特承顧遇”的著名樂師。杜甫初逢李龜年，是在“七齡思即壯，開口詠鳳凰”的少年時(shí)期，正值所謂“開元全盛日”。當(dāng)時(shí)王公貴族普遍愛好文藝，杜甫即因才華卓著而受到岐王李范和殿中監(jiān)崔滌的延接，得以在他們的府邸欣賞李龜年的歌唱藝術(shù)。而一位杰出的藝術(shù)家，既是特定時(shí)代的產(chǎn)物，也往往是特定時(shí)代的標(biāo)志和象征。在杜甫心目中，李龜年正是和鼎盛的開元時(shí)代，也和他自己充滿浪漫情調(diào)的青少年時(shí)期的生活緊緊聯(lián)結(jié)在一起的。幾十年之后，他們又在江南重逢。這時(shí)，遭受了八年動(dòng)亂的唐王朝已從繁榮昌盛的頂峰跌落下來，陷入重重矛盾之中；杜甫輾轉(zhuǎn)漂泊到潭州，“疏布纏枯骨，奔走苦不暖”（《逃難》），其晚境極為凄涼；李龜年也流落江南，“每遇良辰勝賞，為人歌數(shù)闋，座中聞之，莫不掩泣罷酒”（《明皇雜錄》）。這種會(huì)見，自然很容易觸發(fā)杜甫胸中本就郁積著的無限滄桑之感。師小結(jié)：同學(xué)們豐富的積累、獨(dú)到的理解，加深了我們對這四首詩的認(rèn)識，讓我們站在時(shí)代的高度把握詩歌主題?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)提供背景材料，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用知人論世的詩歌鑒賞方法；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的知識，從橫向聯(lián)想和縱向分析的角度讀詩，拓展了學(xué)生詩歌閱讀的視野，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的理解分析能力。六、背誦詩歌延傳承讓我們一起來背誦并默寫這四首詩歌。1.學(xué)生獨(dú)立背誦2.同桌相互檢查背誦（檢查標(biāo)準(zhǔn)：不能錯(cuò)、漏一字）3.部分同學(xué)展開背誦比賽（評比標(biāo)準(zhǔn)：音準(zhǔn)、節(jié)奏、韻味）4.默寫這四首詩歌（默寫后當(dāng)堂評判，同桌交換）5.課外積累相關(guān)詩句【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)重點(diǎn)落實(shí)詩歌背誦。背誦是學(xué)習(xí)古詩文最根本的方法，學(xué)生在充分理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦，記憶會(huì)更牢固。開展多種形式的背誦，確保能當(dāng)堂成誦，并落實(shí)在筆頭上，才能產(chǎn)生扎實(shí)有效的記憶。綜合訓(xùn)練一、積累與運(yùn)用閱讀下面的文字,完成1~2題。我們跟隨魯迅先生來到冬天人跡罕至的百草園,感受寒冷天氣里的童趣;跟隨劉湛秋走進(jìn)雨的世界,感受秋雨的靜謐;跟隨莫懷戚解決散步時(shí)的分(),感受家庭的溫馨;跟隨海倫·凱勒認(rèn)識了莎莉文老師,是莎莉文老師讓海倫·凱勒的世界變得花枝招展……我們徜徉在語文世界中,流連忘返。1.下列填入括號中的字和給文中加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()A.岐tǎng B.欹chàngC.歧cháng D.枝shàng2.文段中畫橫線的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.人跡罕至 B.靜謐 C.花枝招展 D.流連忘返3.同學(xué)們紛紛留言發(fā)表自己對語文學(xué)習(xí)的感悟,下列句子中有語病的一項(xiàng)是()A.通過語文學(xué)習(xí),讓我體會(huì)到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。B.在我心中,語文書是百花園,色彩繽紛,生機(jī)無限。C.我們在語文學(xué)習(xí)之旅中,賞沿途風(fēng)景,品學(xué)習(xí)之趣。D.我們要多讀書、讀好書,從書本中汲取營養(yǎng),增長智慧。4.將下列句子依次填入文段橫線處,排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()讀書可供消遣,可供裝飾,也可以增長才干。為消遣而讀書,;為裝飾而讀書,;為增長才干而讀書,。

①最見于判斷和處理事物之際②常見于獨(dú)處幽居之時(shí)③多用于高談闊論之中A.②③① B.②①③ C.③②① D.③①②5.文學(xué)社的同學(xué)為大家?guī)砹艘粓龃┰角甑恼搲?請你根據(jù)《<論語>十二章》,補(bǔ)全論壇內(nèi)容?！叭绾涡奚怼敝摽鬃?今天,我們來談?wù)剳?yīng)該如何“修身”。我平日里(1)(寫原句),樂趣也就在其中了。我并不排斥富貴,但是如果(2)(寫原句),那就不可取了,君子是不會(huì)這樣做的。你們覺得要如何修身呢?

曾子:我倒覺得修身最重要的途徑是每天要多次進(jìn)行自我檢查——替人謀劃事情是否竭盡心力呢?(3)(用自己的話表述)

通過這次論壇,請你總結(jié):儒家的“修身”要做到(4)。(至少寫出兩點(diǎn))

二、名著閱讀6.(1)以下文字是對魯迅《朝花夕拾》相關(guān)內(nèi)容的概述,請據(jù)此填空。這是一場讓人渴盼的盛事,“我”伸長了頸子,遙望,久候,卻總是匆匆一眼;這是一場讓人癡念的盛事,“我”寧愿生一場重病,也想滿足“扮犯人”的心愿……這場“盛事”指,這些情境出現(xiàn)在《朝花夕拾》中的《》里。(2)班級開展《朝花夕拾》閱讀交流活動(dòng),小明說:“閱讀《從百草園到三味書屋》,我真切地感受到主人公對大自然的熱愛,對知識的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理?！闭埬銖摹冻ㄏκ啊菲溆嗟钠恐羞x擇你熟悉的一篇,簡述你的閱讀心得。三、閱讀理解(一)閱讀下面的文言文,完成7~10題。【甲】子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”(《學(xué)而》)子曰:“溫故而知新,可以為師矣?！?《為政》)子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?！?《為政》)子曰:“賢哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂。賢哉,回也!”(《雍也》)子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！?《雍也》)子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之?！?《述而》)子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜?！?《子罕》)(節(jié)選自《<論語>十二章》)【乙】范縝字子真,南鄉(xiāng)舞陰人也?？b少孤貧,事母孝謹(jǐn)。年未弱冠①,聞沛國劉瓛②聚眾講說,始往從之,卓越不群而勤學(xué),瓛甚奇之,親為之冠③。在瓛門下積年,去來歸家,恒芒④布衣,徒⑤行于路。瓛門多車馬貴游,縝在其門,聊無恥愧。既長,博通經(jīng)術(shù),尤精“三禮”。(節(jié)選自《梁書·范縝傳》,有刪改)注①弱冠:古代男子二十歲行冠禮,表示已經(jīng)成人,因?yàn)檫€沒達(dá)到壯年,所以叫作弱冠。②劉瓛(huán):南朝齊學(xué)者、文學(xué)家,通博五經(jīng),世推為大儒。③冠:舉行加冠禮。④芒(juē):草鞋。⑤徒:步行。7.解釋下列加點(diǎn)的詞。(1)人不知而不慍()(2)思而不學(xué)則殆()(3)好之者不如樂之者() (4)瓛甚奇之()8.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)溫故而知新,可以為師矣。(2)聞沛國劉瓛聚眾講說,始往從之。9.甲文向我們介紹了、、以學(xué)為樂、擇善而從等學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。(用自己的話概括)

10.甲文中的顏回和乙文中的范縝有什么共同之處?請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。(二)閱讀下面的文字,完成11~14題。①我們整個(gè)村子的人都怕孔老師,好像她會(huì)教完了我的父親,又教我,然后是我的子子孫孫。②于是,一臉威嚴(yán)的孔老師,走在村里的大街上,再威風(fēng)凜凜的人都會(huì)謙卑地停下腳步,向她鞠躬問好,又一而再再而三地囑托她一定要嚴(yán)加管教自家小孩。父親有沒有挨過孔老師的訓(xùn)我不知道,但他堅(jiān)信如果孔老師對我們姐弟“心慈手軟”,一定是他哪兒做錯(cuò)了,招孔老師不待見,連割麥子、掰玉米的時(shí)候,也不讓他過去幫忙。③孔老師教了40年書,從一年級跟到五年級,再從五年級回到一年級,語文、數(shù)學(xué)、自然課本倒背如流,吹拉彈唱也樣樣在行。校園里倒掛在梧桐樹下的破鐘,一見她走過來,恨不能自動(dòng)敲出上課下課的鈴聲。那些大學(xué)畢業(yè)后留在城市很少再回故鄉(xiāng)的“金鳳凰”,只要一提起孔老師,就覺得她會(huì)瞬間穿越到面前,于是心里自帶了七分敬重三分懼怕,聲音都低了下去,好像時(shí)光倒流,又重新回到背著小手聽孔老師講課的小學(xué)時(shí)光。④每個(gè)星期五,孔老師都會(huì)站在花壇邊上教我們唱歌,《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《社會(huì)主義好》《南泥灣》《我的祖國》……但凡流行的,就沒有她不會(huì)唱的。她的指揮頗具將軍風(fēng)度,有不容置疑的威武氣勢。⑤正是秋天,激越的歌聲穿過小小的花園,讓一朵攀緣在玉米上的牽牛花輕微地顫抖。隨即,歌聲越過我們的教室,飛過白色石灰涂抹的低矮圍墻,繞過大道兩旁粗壯挺拔的白楊、碩果累累的蘋果園,抵達(dá)正忙著掰玉米、刨地瓜、摘花生的村民耳中。村民們于是紛紛放下手中的農(nóng)活,走出田埂,涌進(jìn)校園,穿過操場,圍攏到學(xué)生們周圍,拄著鋤頭笑嘻嘻地盯著孔老師。有男生故意唱跑了調(diào),公鴨嗓“哧”一聲撕破了空氣,把大家逗得哈哈大笑?？桌蠋煹难劬Τ@男生一掃,破鑼嗓子立刻噤了聲。周圍看熱鬧的家長們也縮了一下身體,為自己剛才的失禮感到羞愧。⑥演唱終了,人們恍若夢中驚醒,跟孔老師道聲再見,神情恍惚地走出校園。旗幟在昏黃的半空發(fā)出啪嗒啪嗒的聲響。墻頭的茅草迎著清冷的夕陽,發(fā)出圣潔的光。⑦聽到歌聲的父母,這一天也感覺通體舒暢,體會(huì)到自尊的快樂,看莊稼覺得處處有生機(jī),滿目生輝;看孩子覺得個(gè)個(gè)有出息,大有作為。⑧我們唱完了歌,被孔老師領(lǐng)進(jìn)教室上最后一節(jié)自習(xí)課,心里都美滋滋的,知道回到家不會(huì)挨訓(xùn),父母都和顏悅色,一頓熱氣騰騰的好飯是少不了的。父親高興了,這才跟母親聊起下午的精彩演出,說:“孔老師就是有本事,臨近幾個(gè)村子的小學(xué),哪個(gè)也沒有我們村孩子的歌聲嘹亮,一聽那豪氣沖天的聲音,將來咱們村準(zhǔn)能出幾個(gè)‘狀元’!”⑨我坐在教室里一邊默寫生字,一邊想起晚飯時(shí)的愉快光景,唇角忍不住浮起一絲微笑。抬頭再看讓我總是懼怕的孔老師,她的鬢角不知何時(shí)又添了幾絲銀發(fā),也不知那是長年累月落下來的粉筆灰染白的,還是被村里一茬又一茬的“兔崽子們”氣白的。⑩孔老師是永遠(yuǎn)不會(huì)老的。所有人都這樣認(rèn)為。可是這樣一個(gè)“長生不老”的人,竟然也白了鬢角。我抬頭看著講臺上威嚴(yán)地掃視著學(xué)生的孔老師,心里忽然涌起一絲惆悵,仿佛站在秋天的田壟上,看到收割后空空蕩蕩的大地。(選自《時(shí)代郵刊》2023年第17期,作者安寧,有刪改)11.下列對文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是()A.文章開篇用“怕”字給讀者塑造孔老師的初印象,與下文“威風(fēng)凜凜的人”也會(huì)向她鞠躬問好相照應(yīng)。B.第③段畫橫線的句子運(yùn)用夸張、比喻的修辭手法,從破鐘的角度直接寫出孔老師的可怕,讓人不敢親近。C.聽到孩子們歌唱,父母們被美妙的歌聲吸引,從歌聲中體會(huì)到自尊的快樂和對生活的期望。D.文章結(jié)尾寫仿佛看到秋收后空空蕩蕩的大地,寫出作者對為學(xué)生奉獻(xiàn)一生的孔老師日漸年邁的悵惘與疼惜。12.有的同學(xué)認(rèn)為第③段中畫波浪線部分煩瑣而冗長,應(yīng)簡化。請談?wù)勀愕目捶ā?3.下面是兩名同學(xué)為本文擬寫的兩個(gè)題目,你認(rèn)為哪一個(gè)更適合?請說明理由。①秋天的歌聲②令人尊敬的孔老師14.本文中的孔老師和《再塑生命的人》中的莎莉文老師都是值得我們尊敬的優(yōu)秀老師,那她們有什么不同呢?請結(jié)合本文內(nèi)容,并回顧《再塑生命的人》,簡要概括。四、寫作15.閱讀下面的材料,按要求作文。從我們走進(jìn)學(xué)校,跨入教室開始,就會(huì)遇到很多的老師,有和藹的,也有嚴(yán)厲的;有樸素的,也有明艷的?？傆袔孜焕蠋熢诓煌矫娼o你留下了深刻的印象。那么,在你的心中,誰是最美的老師?請以《我心中最美的老師》為題,寫一篇作文。

要求:(1)用老師姓氏將題目補(bǔ)充完整;(2)立意自定,文體自選(詩歌除外);(3)不少于500字;(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。答案：1.C解析分歧:思想、意見、記載等不一致的地方?！搬洹弊x音為“cháng”。2.C解析花枝招展:形容女子打扮得十分艷麗。這里形容“世界”,使用對象有誤。3.A解析成分殘缺,刪掉“通過”或“讓”。4.A解析“為消遣而讀書”是為了排解煩悶,所以常見于獨(dú)處幽居之時(shí),應(yīng)選②句;“為裝飾而讀書”是為了炫耀,所以多用于高談闊論之中,應(yīng)選③句;“為增長才干而讀書”是為了提高自己,所以主要在于對事物的判斷和處理,應(yīng)選①句。5.(1)飯疏食,飲水,曲肱而枕之(2)不義而富且貴(3)同朋友交往是否誠信呢?老師傳授的知識是否復(fù)