2025年大學(xué)犯罪學(xué)專業(yè)題庫(kù)——犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生公益志愿活動(dòng)與社區(qū)服務(wù)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.根據(jù)一般活動(dòng)理論，解釋社區(qū)環(huán)境如何為犯罪提供機(jī)會(huì)，并列舉至少兩種大學(xué)生可以通過(guò)志愿活動(dòng)改善社區(qū)環(huán)境、減少犯罪機(jī)會(huì)的具體措施。2.簡(jiǎn)述犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生在參與社區(qū)服務(wù)時(shí)，應(yīng)具備哪些區(qū)別于其他專業(yè)志愿者的獨(dú)特視角和能力。3.在組織面向社區(qū)青少年的犯罪預(yù)防志愿服務(wù)活動(dòng)時(shí)，需要考慮哪些社會(huì)倫理問(wèn)題？請(qǐng)至少列舉三種，并簡(jiǎn)述應(yīng)對(duì)原則。4.“標(biāo)簽理論”視角下，大學(xué)生作為志愿者進(jìn)入某個(gè)社區(qū)提供服務(wù)，可能對(duì)社區(qū)居民（尤其是弱勢(shì)群體）產(chǎn)生何種潛在的積極或消極影響？請(qǐng)分別說(shuō)明。二、論述題（每題10分，共30分）5.結(jié)合你所學(xué)的犯罪原因理論（如緊張理論、社會(huì)解組理論、日?；顒?dòng)理論等），論述大學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)對(duì)于預(yù)防和減少犯罪具有哪些理論意義和實(shí)踐價(jià)值。6.假設(shè)你是一名犯罪學(xué)專業(yè)的大四學(xué)生，學(xué)校組織你們團(tuán)隊(duì)前往一個(gè)犯罪率相對(duì)較高的老舊小區(qū)開(kāi)展為期一個(gè)月的公益志愿服務(wù)。請(qǐng)闡述你將如何設(shè)計(jì)這個(gè)志愿服務(wù)項(xiàng)目，包括明確的目標(biāo)、主要活動(dòng)內(nèi)容、實(shí)施步驟以及預(yù)期效果評(píng)估方法。7.闡述犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生在參與社區(qū)服務(wù)過(guò)程中，如何平衡“助人”與“自省”的關(guān)系，即如何在服務(wù)社區(qū)的同時(shí)，反思自身所學(xué)知識(shí)的局限性，并提升專業(yè)能力。三、案例分析題（每題15分，共30分）8.某社區(qū)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)多起入室盜竊案，鄰里之間缺乏信任，互不往來(lái)。大學(xué)犯罪學(xué)專業(yè)的一個(gè)志愿者團(tuán)隊(duì)在該社區(qū)開(kāi)展“鄰里守望，安全同行”的志愿活動(dòng)，通過(guò)組織鄰里交流會(huì)、普及防盜知識(shí)、協(xié)助社區(qū)進(jìn)行安全巡邏等方式，逐漸改變了社區(qū)的安全狀況和鄰里關(guān)系。請(qǐng)分析該志愿者團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵因素，并結(jié)合社會(huì)控制理論或社區(qū)營(yíng)造理論進(jìn)行闡釋。9.某大學(xué)犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生小組在社區(qū)開(kāi)展一項(xiàng)關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)成癮及其家庭因素的調(diào)查。在訪談過(guò)程中，一名志愿者得知一位青少年長(zhǎng)期遭受家庭暴力，但出于對(duì)家庭責(zé)任的擔(dān)憂和恐懼，不愿透露過(guò)多信息，并對(duì)志愿者表達(dá)了強(qiáng)烈的厭煩情緒。請(qǐng)分析該志愿者在這種情況下可能面臨的倫理困境，并提出至少三種符合倫理規(guī)范的應(yīng)對(duì)策略。試卷答案一、簡(jiǎn)答題1.一般活動(dòng)理論認(rèn)為，犯罪的發(fā)生需要三個(gè)要素：可利用的Targets（目標(biāo)）、缺乏有效控制的Opportunity（機(jī)會(huì)）以及實(shí)施犯罪的MotivatedOffender（有動(dòng)機(jī)的犯罪者）。社區(qū)環(huán)境通過(guò)提供目標(biāo)的易得性（如缺乏監(jiān)管的財(cái)物、無(wú)人看管的場(chǎng)所）、增加機(jī)會(huì)（如昏暗的角落、缺乏監(jiān)控的區(qū)域）以及可能誘發(fā)動(dòng)機(jī)的因素（如社區(qū)沖突、冷漠氛圍）來(lái)為犯罪提供條件。大學(xué)生可通過(guò)志愿活動(dòng)改善社區(qū)環(huán)境、減少犯罪機(jī)會(huì)的具體措施包括：參與社區(qū)照明設(shè)施改善志愿項(xiàng)目，減少黑暗角落；協(xié)助社區(qū)建立或維護(hù)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，增加犯罪風(fēng)險(xiǎn)感知；參與社區(qū)環(huán)境美化項(xiàng)目，提升社區(qū)凝聚力和歸屬感，減少犯罪誘因；組織社區(qū)鄰里互助小組，加強(qiáng)自然監(jiān)護(hù)。2.犯罪學(xué)專業(yè)的學(xué)生具備獨(dú)特的視角和能力，包括：首先，系統(tǒng)掌握犯罪學(xué)理論，能夠分析社區(qū)犯罪現(xiàn)象背后的深層原因，如社會(huì)結(jié)構(gòu)問(wèn)題、社會(huì)解組、標(biāo)簽效應(yīng)等；其次，熟悉犯罪預(yù)防與干預(yù)的理論和方法，如環(huán)境犯罪學(xué)策略、社會(huì)控制理論的應(yīng)用、認(rèn)知行為矯正技術(shù)等，能夠?yàn)樯鐓^(qū)設(shè)計(jì)更具科學(xué)性和針對(duì)性的預(yù)防項(xiàng)目；再次，了解犯罪行為人（包括不同類型犯罪者）的心理特點(diǎn)、需求和行為模式，有助于在服務(wù)中采取更有效的溝通和幫扶策略；最后，具備一定的犯罪統(tǒng)計(jì)、調(diào)查研究和數(shù)據(jù)分析能力，可以為社區(qū)犯罪問(wèn)題的評(píng)估和效果監(jiān)測(cè)提供專業(yè)支持。3.社區(qū)服務(wù)中需考慮的社會(huì)倫理問(wèn)題包括：第一，保密性原則：在服務(wù)過(guò)程中，可能接觸到服務(wù)對(duì)象的隱私信息（如犯罪史、家庭困境），必須嚴(yán)格保密，保護(hù)其名譽(yù)權(quán)和隱私權(quán)；第二，公平與無(wú)歧視原則：服務(wù)應(yīng)面向所有有需要的居民，特別是弱勢(shì)群體，不得因其身份、背景、疾病等因素而歧視；第三，知情同意原則：在開(kāi)展調(diào)查、訪談或心理輔導(dǎo)類活動(dòng)前，必須充分告知服務(wù)內(nèi)容、目的、風(fēng)險(xiǎn)，并獲得服務(wù)對(duì)象的明確同意；第四，能力與責(zé)任原則：志愿者應(yīng)在其能力范圍內(nèi)提供服務(wù)，對(duì)于超出能力范圍或可能造成傷害的情況，應(yīng)及時(shí)尋求專業(yè)指導(dǎo)或轉(zhuǎn)介。4.標(biāo)簽理論認(rèn)為，個(gè)體一旦被貼上某種負(fù)面標(biāo)簽（如“問(wèn)題青少年”、“前科人員”），可能會(huì)受到社會(huì)排斥，導(dǎo)致其自我認(rèn)同與標(biāo)簽一致，進(jìn)而產(chǎn)生越軌行為。大學(xué)生志愿者進(jìn)入社區(qū)服務(wù)，如果其行為或身份被部分居民（特別是青少年）貼上“學(xué)校精英”、“異類”或“管閑事者”等標(biāo)簽，可能產(chǎn)生潛在影響：積極影響方面，可能被視為榜樣，帶動(dòng)社區(qū)積極氛圍；也可能通過(guò)專業(yè)知識(shí)提供有效幫助，改善社區(qū)問(wèn)題。消極影響方面，可能因缺乏對(duì)社區(qū)文化背景和居民需求的深入理解而引起反感或沖突；可能因行為不當(dāng)或不成熟而被貼上負(fù)面標(biāo)簽，反而加劇隔閡；在介入敏感問(wèn)題時(shí)，可能因經(jīng)驗(yàn)不足而激化矛盾或侵犯他人權(quán)益。二、論述題5.大學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)對(duì)于預(yù)防和減少犯罪具有顯著的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。從理論意義上看，犯罪學(xué)理論如緊張理論（社會(huì)壓力導(dǎo)致犯罪）、社會(huì)解組理論（社區(qū)聯(lián)系缺失導(dǎo)致犯罪）和日常活動(dòng)理論（犯罪機(jī)會(huì)的存在是關(guān)鍵）等，都強(qiáng)調(diào)環(huán)境和社會(huì)因素在犯罪發(fā)生中的作用。大學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如改善社區(qū)環(huán)境（減少犯罪機(jī)會(huì)）、增強(qiáng)社區(qū)聯(lián)系（修復(fù)社會(huì)紐帶）、提供支持服務(wù)（緩解社會(huì)壓力），正是這些理論在實(shí)踐中的具體應(yīng)用。通過(guò)親身參與，學(xué)生能更直觀地理解理論假設(shè)與現(xiàn)實(shí)情境的關(guān)聯(lián)，檢驗(yàn)理論的解釋力，并可能從中獲得新的研究靈感，推動(dòng)理論發(fā)展。實(shí)踐價(jià)值方面，社區(qū)服務(wù)直接作用于犯罪預(yù)防的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大學(xué)生可以通過(guò)組織防罪宣傳、開(kāi)展技能培訓(xùn)（提升生活能力，減少犯罪誘因）、建立互助網(wǎng)絡(luò)（增強(qiáng)社會(huì)支持）、參與社區(qū)安全巡邏（增加犯罪風(fēng)險(xiǎn)感知）等方式，有效減少犯罪機(jī)會(huì)，提升社區(qū)安全感。同時(shí)，服務(wù)過(guò)程本身也是大學(xué)生將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐、提升解決實(shí)際問(wèn)題能力的過(guò)程，有助于培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，并為他們未來(lái)從事相關(guān)工作積累經(jīng)驗(yàn)。6.項(xiàng)目設(shè)計(jì)：項(xiàng)目名稱：“青春守護(hù)，和諧家園”——大學(xué)生社區(qū)服務(wù)計(jì)劃。目標(biāo)：短期目標(biāo)為提升社區(qū)安全意識(shí)，排查安全隱患，建立初步的鄰里互助網(wǎng)絡(luò)；長(zhǎng)期目標(biāo)為改善社區(qū)環(huán)境，增強(qiáng)社區(qū)凝聚力，降低社區(qū)犯罪率和居民焦慮感。主要活動(dòng)內(nèi)容：第一，社區(qū)安全知識(shí)普及與宣傳：通過(guò)舉辦講座、發(fā)放手冊(cè)、張貼海報(bào)等形式，向居民普及防盜、防騙、防火、應(yīng)急逃生等知識(shí)。第二，社區(qū)環(huán)境安全巡邏與隱患排查：組織大學(xué)生志愿者定期在社區(qū)內(nèi)進(jìn)行夜間巡邏，重點(diǎn)關(guān)注治安薄弱環(huán)節(jié)，并協(xié)助物業(yè)或社區(qū)工作人員排查消防設(shè)施、照明設(shè)備等安全隱患。第三，鄰里互動(dòng)與互助活動(dòng)：組織社區(qū)節(jié)日聯(lián)歡、親子活動(dòng)、技能交換課堂等，增進(jìn)鄰里了解，建立互助小組，如“鄰里守望”、“愛(ài)心幫扶”等。第四，青少年關(guān)愛(ài)服務(wù)：針對(duì)社區(qū)青少年，開(kāi)展法制教育、興趣培養(yǎng)、心理輔導(dǎo)等志愿活動(dòng)，預(yù)防青少年犯罪。實(shí)施步驟：第一階段（第一周）：調(diào)研摸底，與社區(qū)居委會(huì)、物業(yè)建立聯(lián)系，了解社區(qū)基本情況、居民需求和現(xiàn)有服務(wù)；組建志愿者團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行培訓(xùn)（包括溝通技巧、安全知識(shí)、倫理規(guī)范）。第二階段（第二至四周）：根據(jù)調(diào)研結(jié)果，分頭開(kāi)展各項(xiàng)志愿服務(wù)活動(dòng)，如安全宣傳、巡邏、組織活動(dòng)等，定期召開(kāi)團(tuán)隊(duì)會(huì)議，交流經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整方案。第三階段（第五周）：項(xiàng)目總結(jié)，收集活動(dòng)數(shù)據(jù)和居民反饋，評(píng)估項(xiàng)目效果，形成總結(jié)報(bào)告，向社區(qū)和學(xué)校匯報(bào)。預(yù)期效果評(píng)估方法：采用定量與定性相結(jié)合的方法。定量：統(tǒng)計(jì)活動(dòng)參與人數(shù)、發(fā)放宣傳資料數(shù)量、排查隱患數(shù)量、居民安全感問(wèn)卷調(diào)查（活動(dòng)前后對(duì)比）。定性：通過(guò)訪談社區(qū)居民、志愿者、社區(qū)工作人員，收集他們對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)和建議；整理活動(dòng)照片、視頻、志愿者日志等，記錄項(xiàng)目過(guò)程和影響。7.犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生在參與社區(qū)服務(wù)時(shí)，平衡“助人”與“自省”的關(guān)系至關(guān)重要。助人是指通過(guò)志愿服務(wù)為社區(qū)和居民提供實(shí)際的幫助和支持，解決具體問(wèn)題，這是志愿服務(wù)的直接目的和核心價(jià)值。自省則是指學(xué)生在服務(wù)過(guò)程中，不斷反思自身行為的得與失，審視自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限性，識(shí)別服務(wù)中的倫理困境，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和專業(yè)能力的提升?！爸恕笔恰白允　钡某霭l(fā)點(diǎn)和實(shí)踐場(chǎng)域，而“自省”是“助人”更有效、更可持續(xù)的動(dòng)力和保障。學(xué)生應(yīng)在服務(wù)中保持批判性思維，不僅思考“如何更好地幫助他人”，還要思考“為什么這樣做？”“有沒(méi)有更好的方法？”“我的專業(yè)知識(shí)在這次服務(wù)中發(fā)揮了什么作用？”“我的行為可能產(chǎn)生了哪些預(yù)期之外的后果？”。例如，在組織活動(dòng)時(shí)，要反思方案是否充分考慮了社區(qū)文化和居民習(xí)慣；在與人溝通時(shí)，要反思自己的溝通方式是否恰當(dāng)，是否有效傳遞了信息和關(guān)懷；在遇到困難或沖突時(shí)，要反思是自身能力不足、知識(shí)欠缺，還是處理方式有問(wèn)題。通過(guò)這種持續(xù)的“助人”實(shí)踐中的“自省”，學(xué)生可以更清晰地認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)與復(fù)雜現(xiàn)實(shí)之間的差距，明確需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提升的方向，避免陷入“理想主義”或“旁觀者”的誤區(qū)，真正將專業(yè)學(xué)習(xí)與服務(wù)實(shí)踐相結(jié)合，成長(zhǎng)為既有專業(yè)知識(shí)，又能腳踏實(shí)地服務(wù)社會(huì)的高素質(zhì)人才。三、案例分析題8.該志愿者團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵因素在于：第一，精準(zhǔn)把握了社區(qū)需求：團(tuán)隊(duì)識(shí)別到社區(qū)缺乏安全感和鄰里信任是核心問(wèn)題，并將“安全”和“信任”作為切入點(diǎn)。第二，采取了多維度、系統(tǒng)性的干預(yù)策略：不僅限于提供安全知識(shí)（理論層面），更通過(guò)組織鄰里交流（促進(jìn)互動(dòng)、建立信任）、安全巡邏（增加可見(jiàn)性、感知風(fēng)險(xiǎn)、實(shí)際干預(yù)）等方式，從多個(gè)層面入手解決問(wèn)題。第三，活動(dòng)設(shè)計(jì)注重參與性和互動(dòng)性：通過(guò)交流會(huì)、互助小組等形式，鼓勵(lì)居民從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和社區(qū)建設(shè)者，增強(qiáng)了社區(qū)的內(nèi)生動(dòng)力。第四，形成了積極的社區(qū)氛圍：志愿者的持續(xù)參與和真誠(chéng)付出，逐步改變了居民的消極看法，營(yíng)造了互助、友好的社區(qū)環(huán)境，吸引了更多居民參與，形成了良性循環(huán)。結(jié)合社會(huì)控制理論（特別是社會(huì)聯(lián)系理論），該項(xiàng)目的成功在于：通過(guò)建立正式（巡邏）和非正式（鄰里互動(dòng)、互助小組）的社會(huì)聯(lián)系，增強(qiáng)了社區(qū)居民對(duì)社區(qū)的歸屬感和認(rèn)同感，使其更愿意遵守社區(qū)規(guī)范，減少越軌行為。同時(shí)，志愿者的介入也提供了社會(huì)支持，緩解了部分居民（特別是弱勢(shì)群體）的社會(huì)壓力，降低了因壓力導(dǎo)致的犯罪風(fēng)險(xiǎn)。9.該志愿者在這種情況下可能面臨的倫理困境主要包括：第一，保密性與告知義務(wù)的沖突：有責(zé)任保護(hù)服務(wù)對(duì)象的隱私，不泄露其家庭暴力信息，但這可能使該青少年繼續(xù)處于危險(xiǎn)之中；同時(shí)，有義務(wù)告知其可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)，但直接告知可能引發(fā)其恐懼或?qū)е玛P(guān)系破裂。第二，能力局限與責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)：志愿者缺乏處理家庭暴力等復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，介入可能使情況惡化，或因不當(dāng)操作而違反倫理原則甚至法律。第三，服務(wù)對(duì)象的自決權(quán)與保護(hù)責(zé)任：青少年可能因恐懼或責(zé)任感而拒絕尋求幫助，但志愿者有責(zé)任保護(hù)其免受傷害。如何在尊重其自決權(quán)的同時(shí)，履行保護(hù)責(zé)任，是一個(gè)兩難的境地。應(yīng)對(duì)策略：第一種，嚴(yán)格遵守保密原則，但謹(jǐn)慎評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)：在獲得初步信息后，不主動(dòng)追問(wèn)細(xì)節(jié)，但應(yīng)意識(shí)到潛在風(fēng)險(xiǎn)。在服務(wù)過(guò)程中，觀察其狀態(tài)，若發(fā)現(xiàn)明顯危險(xiǎn)信號(hào)，可在征得信任后，溫和地提及尋求幫助的可能性，并提供可信賴的求助資源（如匿名熱線、社工機(jī)構(gòu)）。同時(shí)，記錄觀察到的異常情況，并在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部或向?qū)I(yè)督導(dǎo)（如有）報(bào)告，以便采取更安全的干預(yù)措施。第二種，有限介入，尋求專業(yè)支持：明確告知該青少年，自己并非專業(yè)社工或心理治療師，無(wú)法獨(dú)立處理其面臨的所有問(wèn)題，但愿意提供力所能及的幫助（如陪伴、傾聽(tīng)、提供信息）。同時(shí)，主動(dòng)聯(lián)系校內(nèi)外相關(guān)資源，如心理咨