2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫(kù)——教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、填空題1.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)通常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的______能力、______能力和______能力的融合與協(xié)調(diào)發(fā)展。2.在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系中，______和______通常被視為核心基礎(chǔ)課程，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3.隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置日益強(qiáng)調(diào)對(duì)______、______等前沿技術(shù)的整合與應(yīng)用。4.培養(yǎng)目標(biāo)的確立應(yīng)緊密圍繞國(guó)家和社會(huì)對(duì)______人才的迫切需求，并適應(yīng)______發(fā)展的時(shí)代要求。5.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置不僅要涵蓋扎實(shí)的理論知識(shí)，還應(yīng)包含豐富的______環(huán)節(jié)，以提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。二、名詞解釋1.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)2.學(xué)科交叉融合3.核心課程4.教學(xué)設(shè)計(jì)能力5.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型三、簡(jiǎn)答題1.請(qǐng)簡(jiǎn)述教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中，信息技術(shù)應(yīng)用能力應(yīng)包含哪些具體方面？2.分析教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中，理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合的重要性。3.結(jié)合當(dāng)前教育改革趨勢(shì)，談?wù)劷逃夹g(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)如何體現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的促進(jìn)作用。4.試述教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置如何體現(xiàn)學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。5.面對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)進(jìn)行哪些相應(yīng)的調(diào)整或強(qiáng)化？四、論述題1.論述教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置之間的內(nèi)在聯(lián)系，并說(shuō)明兩者如何協(xié)同作用以達(dá)成專業(yè)人才培養(yǎng)的預(yù)期效果。2.假設(shè)你是一名教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的課程建設(shè)者，面向2025年的教育環(huán)境，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)包含3-5門(mén)核心課程的模塊方案，并闡述設(shè)計(jì)思路及其與培養(yǎng)目標(biāo)的契合度。試卷答案一、填空題1.信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)教育研究*解析：教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的核心能力通常圍繞這三大方面構(gòu)建，旨在培養(yǎng)能應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)、設(shè)計(jì)和研究的專業(yè)人才。2.教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論教學(xué)設(shè)計(jì)原理*解析：這兩門(mén)課程是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的基石，前者介紹學(xué)科概貌，后者傳授核心的教學(xué)理論和方法。3.人工智能大數(shù)據(jù)*解析：隨著技術(shù)發(fā)展，AI和大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益深化，成為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)需要重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域，反映在課程設(shè)置上。4.教育技術(shù)教育現(xiàn)代化*解析：培養(yǎng)目標(biāo)需對(duì)接社會(huì)需求，即培養(yǎng)能推動(dòng)教育發(fā)展的人才，而教育現(xiàn)代化是時(shí)代背景和發(fā)展方向。5.實(shí)踐教學(xué)*解析：理論學(xué)習(xí)需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和深化，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是連接理論與實(shí)踐的關(guān)鍵，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才至關(guān)重要。二、名詞解釋1.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：指教育技術(shù)學(xué)專業(yè)為培養(yǎng)合格人才而設(shè)定的總體規(guī)格和質(zhì)量要求，明確了畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展方向，是專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的導(dǎo)向。*解析：此定義抓住培養(yǎng)目標(biāo)的核心要素：為誰(shuí)培養(yǎng)（人才）、培養(yǎng)什么（知識(shí)、能力、素養(yǎng)）、往哪里去（職業(yè)方向），并點(diǎn)明其作用（導(dǎo)向）。2.學(xué)科交叉融合：指教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)和科學(xué)研究活動(dòng)中，積極吸收和融合教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、傳播學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論、方法和技術(shù)，形成獨(dú)特的學(xué)科視角和知識(shí)體系的過(guò)程。*解析：定義強(qiáng)調(diào)了參與交叉的學(xué)科范圍（教育學(xué)、心理、計(jì)算機(jī)等），融合的內(nèi)容（理論、方法、技術(shù)）以及最終目的（形成獨(dú)特視角和體系）。3.核心課程：指教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系中，那些對(duì)于構(gòu)建學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論框架、培養(yǎng)核心專業(yè)能力、體現(xiàn)專業(yè)特色至關(guān)重要，通常為所有學(xué)生必修的基礎(chǔ)性或主干性課程。*解析：定義點(diǎn)明了核心課程的地位（基礎(chǔ)、主干、必修），作用（構(gòu)建基礎(chǔ)、培養(yǎng)核心能力、體現(xiàn)特色）。4.教學(xué)設(shè)計(jì)能力：指教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才運(yùn)用相關(guān)理論和方法，分析教學(xué)需求，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)資源和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案，以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和提升教學(xué)效果的專業(yè)能力。*解析：定義強(qiáng)調(diào)了該能力的理論基礎(chǔ)（理論和方法）、工作內(nèi)容（分析需求、定目標(biāo)、選策略、設(shè)計(jì)活動(dòng)資源評(píng)價(jià)）和最終目的（優(yōu)化過(guò)程、提升效果）。5.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型：指利用數(shù)字技術(shù)（如人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等）深刻改變教育理念、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式、管理機(jī)制和師生關(guān)系，推動(dòng)教育體系整體實(shí)現(xiàn)智慧化、個(gè)性化、公平化和可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展過(guò)程。*解析：定義涵蓋了轉(zhuǎn)型的驅(qū)動(dòng)力（數(shù)字技術(shù)）、變革范圍（理念、模式、方式、機(jī)制、關(guān)系）、結(jié)果（智慧化、個(gè)性化、公平、可持續(xù)）以及核心特征（深刻改變、系統(tǒng)性）。三、簡(jiǎn)答題1.信息技術(shù)應(yīng)用能力應(yīng)包含：基本的信息技術(shù)操作技能（如操作系統(tǒng)使用、辦公軟件應(yīng)用）；數(shù)字資源的檢索、評(píng)價(jià)與利用能力；教學(xué)平臺(tái)和工具的應(yīng)用與開(kāi)發(fā)能力（如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)LMS、互動(dòng)教學(xué)軟件、在線測(cè)驗(yàn)工具）；數(shù)據(jù)采集、處理與分析能力（如使用教育數(shù)據(jù)分析工具）；信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。*解析：回答從不同層次展開(kāi)，從基礎(chǔ)操作到高級(jí)應(yīng)用，再到素養(yǎng)意識(shí)，全面覆蓋信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用范疇。2.理論課程為實(shí)踐提供指導(dǎo)，使實(shí)踐更有目的性和科學(xué)性；實(shí)踐環(huán)節(jié)幫助學(xué)生在真實(shí)情境中檢驗(yàn)、鞏固和深化理論知識(shí)，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力；理論與實(shí)踐相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力；符合教育規(guī)律，有利于培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。*解析：從理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐深化理論、促進(jìn)綜合能力、符合教育規(guī)律等多個(gè)角度論述其重要性。3.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)通過(guò)課程設(shè)置和教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握利用技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展、能力提升和態(tài)度情感養(yǎng)成的理論與方法；培養(yǎng)學(xué)生具備運(yùn)用技術(shù)支持差異化學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)具備利用技術(shù)進(jìn)行教育評(píng)價(jià)與改進(jìn)的能力；培養(yǎng)學(xué)生具備利用技術(shù)進(jìn)行教育公平和資源共享的意識(shí)與能力；培養(yǎng)學(xué)生具備持續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)技術(shù)變革的能力。*解析：將核心素養(yǎng)（認(rèn)知、能力、態(tài)度）與教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)相結(jié)合，闡述培養(yǎng)目標(biāo)如何支撐核心素養(yǎng)發(fā)展。4.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置體現(xiàn)學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)，首先表現(xiàn)在課程內(nèi)容上，既有教育學(xué)、心理學(xué)的教育原理、學(xué)習(xí)理論，也有計(jì)算機(jī)科學(xué)的編程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、人工智能，還有傳播學(xué)的媒體理論、傳播效果研究。其次表現(xiàn)在課程模塊設(shè)置上，可能設(shè)置如教育心理學(xué)、教育數(shù)據(jù)挖掘、智能教育技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)等跨學(xué)科的選修模塊。再次表現(xiàn)在師資隊(duì)伍上，專業(yè)教師可能來(lái)自不同學(xué)科背景，進(jìn)行合作教學(xué)。這種交叉融合旨在培養(yǎng)具備廣博視野和綜合能力的復(fù)合型人才。*解析：從課程內(nèi)容、模塊設(shè)置、師資隊(duì)伍三個(gè)層面舉例說(shuō)明學(xué)科交叉融合，并點(diǎn)明其目的。5.面對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)進(jìn)行以下調(diào)整或強(qiáng)化：增加人工智能、大數(shù)據(jù)分析、學(xué)習(xí)科學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等前沿領(lǐng)域的內(nèi)容和課程；強(qiáng)化在線學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐類課程；加強(qiáng)教育數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括數(shù)據(jù)采集、分析、解讀和應(yīng)用能力；開(kāi)設(shè)更多與教育公平、數(shù)字鴻溝相關(guān)的課程，培養(yǎng)相關(guān)解決能力；引入更多業(yè)界最新的技術(shù)和工具，保持課程內(nèi)容的時(shí)代性。*解析：根據(jù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢(shì)，提出具體的課程調(diào)整方向，涵蓋技術(shù)、模式、數(shù)據(jù)、議題和內(nèi)容更新等方面。四、論述題1.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置是相輔相成、內(nèi)在統(tǒng)一的整體。培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)人才培養(yǎng)的最終指向和標(biāo)準(zhǔn)，它規(guī)定了學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。課程設(shè)置則是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要載體和途徑，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程體系，系統(tǒng)地傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、塑造素養(yǎng)。首先，培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)課程設(shè)置，目標(biāo)中的能力要求直接轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容的選擇和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)；其次，課程設(shè)置是達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的保障，科學(xué)合理的課程體系能夠有效地促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的形成和發(fā)展，從而確保培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。兩者協(xié)同作用，形成一個(gè)閉環(huán)系統(tǒng)：明確目標(biāo)→設(shè)計(jì)課程→實(shí)施教學(xué)→評(píng)價(jià)反饋→調(diào)整目標(biāo)與課程，持續(xù)推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，這種協(xié)同尤為重要，因?yàn)槠渖婕岸鄬W(xué)科知識(shí)，需要通過(guò)整合性的課程設(shè)置來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科視野和綜合應(yīng)用能力，以適應(yīng)復(fù)雜多變的教育環(huán)境。*解析：首先闡述兩者關(guān)系（相輔相成、內(nèi)在統(tǒng)一），然后從目標(biāo)指導(dǎo)課程、課程達(dá)成目標(biāo)兩個(gè)角度說(shuō)明聯(lián)系，最后強(qiáng)調(diào)兩者協(xié)同作用的重要性，并結(jié)合教育技術(shù)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。2.面向2025年的教育環(huán)境，我設(shè)計(jì)的核心課程模塊方案如下：*模塊一：智能學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)。內(nèi)容涵蓋：學(xué)習(xí)科學(xué)前沿、人工智能在教育中的應(yīng)用（如自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、智能輔導(dǎo)）、大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析、智能教育倫理與隱私保護(hù)。設(shè)計(jì)思路：本模塊旨在讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用基于AI與大數(shù)據(jù)的智能化學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，適應(yīng)個(gè)性化、自適應(yīng)學(xué)習(xí)需求日益增長(zhǎng)的趨勢(shì)。與培養(yǎng)目標(biāo)契合：直接關(guān)聯(lián)培養(yǎng)目標(biāo)中的信息技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力（設(shè)計(jì)智能環(huán)境）、教育研究能力（學(xué)習(xí)分析）。*模塊二：融合式與虛擬教學(xué)實(shí)踐。內(nèi)容涵蓋：混合式學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)、在線教學(xué)平臺(tái)高級(jí)應(yīng)用、虛擬現(xiàn)實(shí)/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的創(chuàng)用、遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建。設(shè)計(jì)思路：本模塊側(cè)重實(shí)踐，讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)和實(shí)施線上線下融合、虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)的能力，應(yīng)對(duì)靈活多樣的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。與培養(yǎng)目標(biāo)契合：關(guān)聯(lián)信息技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力（設(shè)計(jì)融合/虛擬教學(xué)）、創(chuàng)新實(shí)踐能力。*模塊三：教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力與變革創(chuàng)新。內(nèi)容涵蓋：教育技術(shù)政策與趨勢(shì)分析、學(xué)?；蚪M織層面的技術(shù)整合規(guī)劃與管理、教育技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目評(píng)估、技術(shù)促進(jìn)教育公平與包容性實(shí)踐。設(shè)計(jì)思路：本模塊著眼未來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀視野和領(lǐng)導(dǎo)力，使其不僅能技術(shù)應(yīng)用，更能推動(dòng)教育技術(shù)領(lǐng)域的持續(xù)改進(jìn)與創(chuàng)新發(fā)展。與培養(yǎng)目標(biāo)契合：關(guān)聯(lián)教育研究能力（政策分析、項(xiàng)目評(píng)估）、教學(xué)設(shè)計(jì)能力（規(guī)劃技術(shù)整合）、適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的綜合素質(zhì)。*模塊四：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育決策與評(píng)價(jià)。內(nèi)容涵蓋：教育數(shù)據(jù)采集與管理、教育效果量化評(píng)價(jià)方法、學(xué)習(xí)分析工具與技術(shù)應(yīng)用、教育數(shù)據(jù)可視化與報(bào)告。設(shè)計(jì)思