八年級(jí)語(yǔ)文修辭手法專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)引言：語(yǔ)言的魔法師——修辭手法同學(xué)們，當(dāng)我們閱讀一篇優(yōu)美的散文，吟誦一首動(dòng)人的詩(shī)歌，或是品味一段精彩的小說(shuō)片段時(shí)，常常會(huì)被文字中流淌的魅力所吸引。是什么讓語(yǔ)言擁有如此神奇的力量？除了深刻的思想和真摯的情感，修辭手法無(wú)疑是那位點(diǎn)石成金的魔法師。它能讓平凡的文字煥發(fā)出奇異的光彩，讓抽象的道理變得形象可感，讓讀者在潛移默化中被感染、被打動(dòng)。八年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)修辭手法的理解與運(yùn)用提出了更高的要求。它不僅是我們閱讀理解的“鑰匙”，更是我們寫(xiě)作表達(dá)的“利器”。本次專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，旨在幫助同學(xué)們梳理常見(jiàn)的修辭手法，明晰其特點(diǎn)與作用，并通過(guò)實(shí)踐提升辨識(shí)與運(yùn)用能力，讓我們的語(yǔ)言表達(dá)更上一層樓。一、核心修辭手法梳理與例析在語(yǔ)文的世界里，修辭手法多種多樣，如同畫(huà)家手中的調(diào)色盤(pán)。八年級(jí)階段，我們需要重點(diǎn)掌握并靈活運(yùn)用以下幾種：1.比喻：化抽象為具體，變平淡為生動(dòng)定義：用相似的事物打比方，描繪事物或說(shuō)明道理。構(gòu)成：通常包含本體（被比喻的事物）、喻體（用來(lái)比喻的事物）和比喻詞（如“像”、“是”、“仿佛”等）。作用：使描述對(duì)象更形象、更具體，增強(qiáng)語(yǔ)言的畫(huà)面感和感染力，幫助讀者更好地理解。例析：*“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。”（朱自清《春》）*此處將春天的到來(lái)比作人“睡醒”、“張開(kāi)了眼”，賦予春天以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。（*此處兼用了擬人，初學(xué)者可先聚焦比喻核心*）*“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。”（老舍《濟(jì)南的冬天》）*將“頂著白雪的矮松”比作“日本看護(hù)婦”，形象地描繪出了雪后矮松的形態(tài)，別致而生動(dòng)。2.擬人：賦予萬(wàn)物以靈性，拉近與讀者的距離定義：把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。作用：使描寫(xiě)對(duì)象更富生命力，更具親切感，能夠更好地抒發(fā)情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的趣味性和感染力。例析：*“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴?！保斞浮稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》）*“低唱”、“彈琴”是人的行為，作者將油蛉和蟋蟀擬人化，生動(dòng)地描繪了百草園中昆蟲(chóng)的鳴叫聲，充滿(mǎn)了童真童趣，表現(xiàn)了百草園的生機(jī)盎然。*“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)?！保ò徒稹斗毙恰罚?“眨眼”、“小聲說(shuō)話(huà)”賦予星星人的動(dòng)作與情感，表達(dá)了作者對(duì)繁星的喜愛(ài)和親近之感。3.排比：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，深化情感，富有節(jié)奏感定義：把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的句子或詞組成串地排列的一種修辭方法。作用：增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)和表達(dá)效果，使論述更有力，抒情更強(qiáng)烈，同時(shí)富有節(jié)奏感和音樂(lè)美。例析：*“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。”（朱自清《春》）*三個(gè)結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣一致的短句構(gòu)成排比，從山、水、太陽(yáng)三個(gè)方面描繪了春天到來(lái)的景象，簡(jiǎn)潔明快，富有氣勢(shì)，充滿(mǎn)了喜悅之情。*“讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確?！保ㄅ喔墩勛x書(shū)》）*三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的句子構(gòu)成排比，有力地論述了讀書(shū)、討論、作文的不同作用，條理清晰，說(shuō)服力強(qiáng)。4.夸張：放大特征，強(qiáng)調(diào)感受，增強(qiáng)表現(xiàn)力定義：為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的描述。作用：突出事物的本質(zhì)特征，強(qiáng)調(diào)作者的某種情感，給讀者留下鮮明深刻的印象，增強(qiáng)語(yǔ)言的幽默感和感染力。例析：*“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”（李白《望廬山瀑布》）*“三千尺”極力夸大了瀑布的高度，“銀河落九天”則將瀑布的壯麗景象推向極致，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和震撼。*“他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：‘皇上在更衣室里?！保ò餐缴痘实鄣男卵b》）*夸張地描述了皇帝換衣服的頻率，突出了皇帝的愛(ài)慕虛榮和荒唐可笑。5.對(duì)偶：句式勻稱(chēng)，音韻和諧，言簡(jiǎn)意賅定義：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近意思的修辭方式。作用：使句子結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，形式整齊，音韻和諧，富有節(jié)奏感和音樂(lè)美，同時(shí)表意凝練，概括力強(qiáng)。例析：*“苔痕上階綠，草色入簾青?！保▌⒂礤a《陋室銘》）*“苔痕”對(duì)“草色”，“上階”對(duì)“入簾”，“綠”對(duì)“青”，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，描繪了陋室環(huán)境的清幽，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而富有文采。*“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！保ㄍ蹙S《使至塞上》）*“大漠”對(duì)“長(zhǎng)河”，“孤煙”對(duì)“落日”，“直”對(duì)“圓”，不僅描繪了塞外雄奇壯麗的風(fēng)光，其工整的對(duì)仗也給人以美的享受。6.設(shè)問(wèn)：引人深思，突出重點(diǎn)定義：為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。作用：引起讀者的注意和思考，突出文章的重點(diǎn)內(nèi)容，使行文富有變化。例析：*“花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)?！保ㄙZ祖璋《花兒為什么這樣紅》）*作者開(kāi)篇提出問(wèn)題，然后自己作答，引導(dǎo)讀者思考，并自然地引出下文對(duì)花兒呈現(xiàn)紅色原因的說(shuō)明。*“什么是路？就是從沒(méi)有路的地方踐踏出來(lái)的，從只有荊棘的地方開(kāi)辟出來(lái)的。”（魯迅）*先提出問(wèn)題“什么是路”，然后給出富有哲理的回答，強(qiáng)調(diào)了路是人開(kāi)創(chuàng)出來(lái)的道理。7.反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，肯定無(wú)疑，發(fā)人深省定義：用疑問(wèn)的句式，表達(dá)肯定或否定的觀點(diǎn)。答案就在問(wèn)句之中。作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)所要表達(dá)的意思，比直接陳述更有力量，更能引起讀者的深思。例析：*“難道你就覺(jué)得它只是樹(shù)？”（茅盾《白楊禮贊》）*這是一個(gè)反問(wèn)句，意思是“你不應(yīng)該覺(jué)得它只是樹(shù)”，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了白楊樹(shù)所具有的象征意義，引人深思。*“我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢？”（嚴(yán)春友《敬畏自然》）*用反問(wèn)的語(yǔ)氣，強(qiáng)烈地表達(dá)了我們沒(méi)有理由嘲笑古人、在大自然面前賣(mài)弄小聰明的觀點(diǎn)，語(yǔ)氣堅(jiān)決，引人反思。二、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題（一）辨識(shí)下列句子所使用的修辭手法（在括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)序號(hào)）A.比喻B.擬人C.排比D.夸張E.對(duì)偶F.設(shè)問(wèn)G.反問(wèn)1.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。（）2.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（）（）3.盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（）（）4.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）（）5.我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。（）6.問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。（）7.難道我們不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)嗎？（）8.可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。（）（二）品讀下列句子，分析其修辭手法的表達(dá)效果1.“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（朱自清《春》）*修辭手法：*表達(dá)效果：2.油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》）*修辭手法：*表達(dá)效果：3.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。（劉成章《安塞腰鼓》）*修辭手法：*表達(dá)效果：（三）運(yùn)用題（任選一種修辭手法寫(xiě)一句話(huà)，描寫(xiě)你熟悉的景物或事物）三、參考答案與解析（一）辨識(shí)下列句子所使用的修辭手法1.（B）解析：“你不讓我，我不讓你”“趕趟兒”賦予桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)以人的行為和情態(tài)，是擬人。2.（A）（C）解析：“像火”“像霞”“像雪”既是比喻，三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子排列在一起，又是排比。3.（B）（反復(fù)）解析：“盼望著，盼望著”是反復(fù)，“春天的腳步近了”是擬人。（注：題目選項(xiàng)中無(wú)“反復(fù)”，此處主要考查“擬人”，“反復(fù)”作為拓展了解。）4.（D）（A）解析：“三千尺”是夸張，“疑是銀河落九天”將瀑布比作銀河，是比喻。5.（C）解析：“互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助”三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的短語(yǔ)構(gòu)成排比。6.（F）解析：自問(wèn)自答，是設(shè)問(wèn)。7.（G）解析：答案在問(wèn)句中，“我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)”，是反問(wèn)。8.（A）解析：“露似真珠月似弓”，將“露”比作“真珠”，將“月”比作“弓”，是比喻。（二）品讀下列句子，分析其修辭手法的表達(dá)效果1.修辭手法：比喻（引用不算修辭，是表現(xiàn)手法）表達(dá)效果：將“楊柳風(fēng)”（春風(fēng)）比作“母親的手”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春風(fēng)輕柔、溫暖的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)春風(fēng)的喜愛(ài)和贊美之情。2.修辭手法：擬人表達(dá)效果：“低唱”“彈琴”賦予油蛉和蟋蟀人的動(dòng)作，生動(dòng)傳神地描繪了百草園中昆蟲(chóng)悅耳的鳴叫聲，表現(xiàn)了百草園的生機(jī)盎然和作者兒時(shí)在百草園的樂(lè)趣。3.修辭手法：排比表達(dá)效果：三個(gè)“使……立即變得……”的句式構(gòu)成排比，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，突出了安塞腰鼓熱烈奔放、充滿(mǎn)力量的特點(diǎn)，充分展現(xiàn)了安塞腰鼓給人帶來(lái)的強(qiáng)烈震撼和精神振奮。（三）運(yùn)用題（此題為開(kāi)放性題目，言之有理、符合要求即可）示例：*比喻：遠(yuǎn)處的山巒在暮色中像一頭頭靜臥的巨獸。*擬人：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，好奇地打量著這個(gè)新奇的世界。*排比：下課鈴響了，同學(xué)們像小鳥(niǎo)一樣飛出教室，有的跳繩，有的踢毽子，有的追逐嬉戲。結(jié)語(yǔ)：在實(shí)踐中感悟，在運(yùn)用中提升修辭手法是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的