屈原兒童畫課件演講人：日期:06總結(jié)與拓展目錄01屈原故事介紹02繪畫基礎(chǔ)知識(shí)03主題繪畫內(nèi)容04兒童創(chuàng)作指導(dǎo)05課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)01屈原故事介紹屈原生平簡史屈原生于楚國丹陽秭歸（今湖北宜昌），為楚武王后裔，幼年接受系統(tǒng)教育，精通詩書禮樂，少年時(shí)便以“石洞苦讀”聞名，奠定了深厚的文學(xué)與政治素養(yǎng)。貴族出身與早年教育曾任楚懷王左徒，主張“美政”，提倡舉賢任能、修明法度，因觸怒貴族利益遭讒言被貶，流放期間創(chuàng)作《離騷》《九章》等，抒發(fā)憂國情懷。政治生涯與變法主張公元前278年秦軍攻破郢都，屈原悲憤交加，于農(nóng)歷五月初五投汨羅江自盡，其愛國精神成為中華文化的重要符號(hào)，被聯(lián)合國教科文組織列為“世界文化名人”。投江殉國與后世影響端午節(jié)文化背景自然崇拜與龍圖騰起源端午節(jié)源自上古祭龍儀式，仲夏時(shí)節(jié)蒼龍七宿升至正南中天，古人以龍舟競渡、祭祀祈求風(fēng)調(diào)雨順，后與屈原傳說融合，形成復(fù)合型節(jié)日。南北習(xí)俗的融合演變北方以掛艾草、佩香囊避瘟驅(qū)邪為主，南方則盛行龍舟競渡，唐代后因屈原故事的廣泛傳播，南北習(xí)俗逐漸統(tǒng)一為紀(jì)念屈原的全民活動(dòng)。國際傳播與申遺成功韓國江陵端午祭、日本端午男孩節(jié)等均受中國影響，2009年中國端午節(jié)被列入聯(lián)合國非遺名錄，成為展示中華文化的重要窗口。傳統(tǒng)習(xí)俗元素五色絲線與辟邪文化龍舟競渡的象征意義古稱“角黍”，用蓼葉包裹糯米投江祭奠，后演變?yōu)榈赜蛱厣朗?，如嘉興肉粽、廣東堿水粽，甚至衍生出冰粽、水晶粽等創(chuàng)新品類。龍舟造型源于楚地圖騰，競渡活動(dòng)既模擬營救屈原的場景，也體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，現(xiàn)代發(fā)展為國際性體育賽事，如香港國際龍舟邀請(qǐng)賽。兒童佩戴五色絲線（長命縷）、香囊以驅(qū)毒蟲，家門口懸菖蒲艾葉，皆源于古代“惡月”避穢傳統(tǒng)，結(jié)合了中醫(yī)藥理與民俗信仰。123粽子的歷史與多樣形態(tài)02繪畫基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)繪畫工具選用推薦兒童使用無毒環(huán)保的水彩筆或蠟筆，筆觸柔軟易上色，適合表現(xiàn)屈原形象中的飄逸衣袍和自然景物（如香草、江水）。水彩筆適合細(xì)節(jié)勾勒，蠟筆則適合大面積填色。水彩筆與蠟筆的選擇建議選用200g以上的厚卡紙或水彩紙，尺寸以A4或8開為宜，避免顏料滲透。若畫屈原投江場景，可選用藍(lán)色系紙張模擬江水背景。紙張類型與尺寸備齊橡皮、尺子、圓規(guī)等工具，用于繪制楚辭中的幾何符號(hào)（如《天問》中的星辰圖案），或屈原冠冕的對(duì)稱結(jié)構(gòu)。輔助工具準(zhǔn)備以赤紅（象征楚國）、靛藍(lán)（汨羅江）、翠綠（香草）為主色調(diào)，結(jié)合《離騷》中的“紉秋蘭以為佩”等意象，指導(dǎo)兒童用漸變技法表現(xiàn)服飾與植物的層次感。色彩搭配與填充楚文化色彩運(yùn)用通過冷色調(diào)（如深藍(lán)、灰紫）渲染屈原憂國憂民的情緒，暖色調(diào)（金黃、橙紅）點(diǎn)綴其理想主義精神，如《九歌》中的太陽神東君元素。情感表達(dá)與色彩心理學(xué)教授“邊界內(nèi)縮法”避免涂出線外，并示范濕畫法混色表現(xiàn)江水波紋，或干畫法疊加表現(xiàn)湘妃竹的紋理。填色技巧訓(xùn)練人物比例與動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)采用“三分法”構(gòu)圖，上方1/3畫天空（如《涉江》中的“霰雪紛其無垠”），中部1/3為屈原主體，下部1/3表現(xiàn)江水或汀蘭渚芳。場景空間布局象征元素組合引導(dǎo)兒童將菱形（楚式漆器紋樣）、螺旋線（江水漩渦）與圓形（粽子）結(jié)合，構(gòu)成具有楚國美術(shù)特征的裝飾邊框。以簡筆畫分解屈原形象，頭部占全身1/7，寬袍大袖用梯形和曲線組合，突出戰(zhàn)國服飾特點(diǎn)?？膳R摹《屈子行吟圖》中的側(cè)身而立姿勢。形狀構(gòu)圖練習(xí)03主題繪畫內(nèi)容屈原形象描繪要點(diǎn)服飾特征屈原是戰(zhàn)國時(shí)期楚國貴族，應(yīng)身著寬袖長袍，腰間系帶，頭戴高冠或束發(fā)巾，體現(xiàn)古代文人氣質(zhì)?？蓞⒖?xì)v史畫像，用簡潔線條勾勒飄逸衣紋。神態(tài)與動(dòng)作突出其憂國憂民的形象，可描繪屈原手持竹簡或佇立江畔，表情凝重，眼神深邃，傳遞詩人高潔品格。背景元素搭配楚地山水（如長江、秭歸村落）或《離騷》中的香草（蘭、芷），增強(qiáng)畫面文化意境。龍舟與粽子設(shè)計(jì)龍舟結(jié)構(gòu)龍舟需突出龍頭、龍尾的雕刻細(xì)節(jié)，船身修長，飾以鱗片紋樣；可添加劃槳的船員，動(dòng)態(tài)表現(xiàn)競渡的激烈場景。粽子造型節(jié)日關(guān)聯(lián)性用三角形或四角錐體表現(xiàn)粽子，包裹粽葉的紋理需清晰，可繪制不同口味（如紅豆、咸蛋黃）的配色差異，增強(qiáng)趣味性。將龍舟與粽子組合構(gòu)圖，例如龍舟賽背景中點(diǎn)綴懸掛的粽子，或孩童手捧粽子觀看比賽，體現(xiàn)端午節(jié)習(xí)俗。節(jié)日?qǐng)鼍皠?chuàng)作江畔賽龍舟以河流為主景，兩岸觀眾歡呼，龍舟競渡水花飛濺，天空可添加彩旗或太陽，營造熱鬧氛圍。家庭包粽子描繪祖孫三代圍坐包粽子的溫馨場景，桌上擺放糯米、粽葉等材料，突出傳統(tǒng)技藝的傳承。屈原紀(jì)念儀式結(jié)合歷史與現(xiàn)代，表現(xiàn)人們向江中投粽、吟誦《楚辭》的畫面，傳遞文化紀(jì)念意義。04兒童創(chuàng)作指導(dǎo)指導(dǎo)兒童先用鉛筆輕輕畫出屈原的基本輪廓，包括長袍、發(fā)髻和手持書卷的姿勢，注意比例協(xié)調(diào)，突出人物端莊的形象。輪廓勾勒逐步添加面部表情（如堅(jiān)毅的眼神）、服飾紋樣（如楚文化特色的云紋或蘭草圖案），以及背景元素（如汨羅江或香草植物）。細(xì)節(jié)添加建議使用水彩或蠟筆，以傳統(tǒng)楚文化色調(diào)（如朱紅、靛藍(lán)、金色）為主，強(qiáng)調(diào)屈原的文人氣質(zhì)和愛國情懷。色彩填充分步繪畫教程創(chuàng)意激發(fā)方法故事引導(dǎo)法通過講述屈原投江殉國的故事，啟發(fā)兒童想象屈原的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)他們用畫面表現(xiàn)“愛國”“高潔”等抽象概念。文化符號(hào)聯(lián)想組織兒童模擬屈原的舉止神態(tài)，加深對(duì)人物形象的理解，再通過繪畫表達(dá)個(gè)性化的解讀。介紹楚辭中的“香草美人”意象（如蘭花、橘樹），讓兒童選擇象征元素融入畫作，增強(qiáng)作品的文化深度。角色扮演互動(dòng)作品修飾技巧層次感強(qiáng)化用深色顏料勾勒邊緣或添加陰影，突出屈原與背景的立體感，例如用淡藍(lán)色渲染江水波紋襯托人物。綜合材料運(yùn)用結(jié)合剪紙（如楚風(fēng)紋樣）、貼紙（如粽子、龍舟）等手工元素，豐富畫面形式，增強(qiáng)節(jié)日氛圍（適用于端午節(jié)主題）。文字點(diǎn)綴在畫面空白處題寫屈原名句（如“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”），或讓兒童用童趣字體標(biāo)注自己的創(chuàng)作感想。05課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)主題創(chuàng)作《屈原與汨羅江》引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合屈原投江的歷史背景，創(chuàng)作表現(xiàn)屈原愛國情懷的場景畫作，要求包含楚文化元素（如香草、龍舟、竹簡等），并鼓勵(lì)使用水彩或國畫技法體現(xiàn)古典韻味。分鏡式故事繪畫將《離騷》中的經(jīng)典段落（如"路漫漫其修遠(yuǎn)兮"）拆解為4-6個(gè)畫面，每組負(fù)責(zé)一個(gè)分鏡，通過連環(huán)畫形式展現(xiàn)屈原的求索精神，需在畫面中標(biāo)注原文關(guān)鍵詞。楚辭意象拼貼畫提供絹帛紋理紙、干花、金箔等材料，指導(dǎo)學(xué)生用拼貼手法表現(xiàn)《九歌》中的神話意象（如湘君、山鬼），同時(shí)要求用篆書題寫詩句落款。小組繪畫任務(wù)作品展示環(huán)節(jié)設(shè)置仿古卷軸展架，每個(gè)小組派代表身著漢服講解創(chuàng)作思路，重點(diǎn)闡述畫面中運(yùn)用的楚文化符號(hào)（如編鐘紋樣、楚鳳圖騰）與屈原精神的關(guān)聯(lián)性。畫廊式解說展示跨學(xué)科互評(píng)活動(dòng)數(shù)字展墻互動(dòng)邀請(qǐng)語文教師參與點(diǎn)評(píng)，從文學(xué)角度分析畫作對(duì)屈原作品意境的再現(xiàn)程度，同時(shí)美術(shù)教師從構(gòu)圖、色彩運(yùn)用等專業(yè)維度進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。利用多媒體設(shè)備將學(xué)生作品投影成動(dòng)態(tài)畫卷，配以《楚辭》吟誦背景音，觀眾可通過觸摸屏點(diǎn)擊查看每幅作品的創(chuàng)作札記和史料依據(jù)。端午習(xí)俗角色扮演設(shè)計(jì)"小小屈原"情景劇，學(xué)生分組演繹包粽子、賽龍舟等場景，需用自制道具還原戰(zhàn)國時(shí)期服飾特點(diǎn)，并穿插《天問》中的對(duì)白片段?；?dòng)游戲設(shè)置楚辭填詞接龍準(zhǔn)備留有空缺的詩句展板（如"長太息以掩涕兮，______"），學(xué)生通過投擲彩粽沙包選擇填空位置，答對(duì)者可獲得仿制楚簡書簽作為獎(jiǎng)勵(lì)。文物修復(fù)體驗(yàn)游戲提供破損的"楚國漆器"（高仿教具）和礦物顏料，讓學(xué)生模擬文物修復(fù)過程，在補(bǔ)全紋樣時(shí)需參考《招魂》中描述的器物特征。06總結(jié)與拓展學(xué)生作品分析通過收集和評(píng)估學(xué)生的屈原主題繪畫作品，觀察其色彩運(yùn)用、構(gòu)圖創(chuàng)意及文化元素表達(dá)，判斷學(xué)生對(duì)屈原故事和傳統(tǒng)文化的理解程度。課堂互動(dòng)反饋記錄學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言情況，包括對(duì)屈原人物形象、歷史背景的認(rèn)知，以及創(chuàng)作過程中的問題與思考，評(píng)估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。技能掌握測評(píng)通過繪畫技法（如線條流暢度、色彩搭配）和創(chuàng)意表現(xiàn)（如場景設(shè)計(jì)、情感表達(dá)）的專項(xiàng)評(píng)分，量化學(xué)生藝術(shù)能力的提升效果。文化認(rèn)同調(diào)查設(shè)計(jì)課后問卷，了解學(xué)生通過課程是否增強(qiáng)了對(duì)端午節(jié)習(xí)俗、楚辭文學(xué)等傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感。教學(xué)效果評(píng)估家庭延伸建議親子共讀活動(dòng)推薦家長與孩子共讀《離騷》節(jié)選繪本或觀看屈原動(dòng)畫短片，引導(dǎo)孩子用繪畫日記記錄閱讀感悟，深化家庭美育與文化傳承。傳統(tǒng)節(jié)日實(shí)踐建議家庭在端午節(jié)期間帶孩子參與包粽子、制作香囊等活動(dòng)，并鼓勵(lì)孩子用繪畫記錄過程，將藝術(shù)創(chuàng)作與民俗體驗(yàn)相結(jié)合。家庭藝術(shù)展覽指導(dǎo)家長協(xié)助孩子整理屈原主題畫作，在家中布置小型展覽，通過作品講解培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和文化自信?？鐚W(xué)科探索提供屈原相關(guān)詩詞朗誦、歷史地圖繪制等延伸任務(wù)清單，促進(jìn)藝術(shù)與語文、歷史學(xué)科的融合學(xué)習(xí)。數(shù)字博物館資源列舉湖北省博物館官網(wǎng)、故宮博物院"數(shù)字文物庫"中與屈原相關(guān)的文物高清圖像（如戰(zhàn)國漆器、楚簡