具體內(nèi)容1.單元定位：本課是第一單元“造房子”的第四課，處于“認(rèn)知積累一設(shè)計(jì)規(guī)劃—?jiǎng)邮纸ㄔ臁眴卧]環(huán)的核心，前承《動物的家》《我們的家》等課對結(jié)構(gòu)、材料的認(rèn)知，后為《建造小房子》提供可操作方案，起承上啟下作用。圖、選材料等具象活動，引導(dǎo)學(xué)生從觀察轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，隱含科學(xué)與美術(shù)、數(shù)學(xué)的跨學(xué)科整合。3.設(shè)計(jì)理念：鼓勵(lì)個(gè)性化創(chuàng)作，未設(shè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新熱情，貼合低年級具象思維特1.優(yōu)勢基礎(chǔ)知識：90%以上能說出房子基本結(jié)構(gòu)，75%知曉常見材料特性，65%理解房間功能差異；能力：80%會畫房子簡筆畫，70%有積木搭建經(jīng)驗(yàn)，60%能參與小組分工；“為小動物設(shè)計(jì)”等創(chuàng)意主題。2.不足障礙：邏輯：僅40%能建立“需求一功能一結(jié)構(gòu)”關(guān)聯(lián)，易堆砌設(shè)計(jì)元素；選材：60%憑顏色選材料，忽略特性與功能匹規(guī)劃：70%空間布局混亂，30%考慮細(xì)節(jié)不差異：城鄉(xiāng)學(xué)生認(rèn)知背景不同，部分學(xué)生畫圖3.應(yīng)對策略：采用“基礎(chǔ)+提升+創(chuàng)意”分層任1.科學(xué)觀念：認(rèn)識房子設(shè)計(jì)需綜合結(jié)構(gòu)(墻“結(jié)構(gòu)支撐功能、材料適配結(jié)構(gòu)”的關(guān)聯(lián)。2.科學(xué)思維：培養(yǎng)創(chuàng)新思維(提出獨(dú)特設(shè)計(jì))和邏輯思維(有序規(guī)劃布局),能梳理設(shè)計(jì)思路。流改進(jìn)”全過程，掌握簡單設(shè)計(jì)流程，提升小組協(xié)作與表達(dá)能力。4.態(tài)度責(zé)任：激發(fā)工程設(shè)計(jì)興趣，養(yǎng)成注重實(shí)用的設(shè)計(jì)態(tài)度，培養(yǎng)環(huán)保意識與團(tuán)隊(duì)包容心。點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握設(shè)計(jì)核心要素：基本結(jié)構(gòu)、2個(gè)以上功能區(qū)、適配材料與物品；能繪制標(biāo)注清晰的設(shè)計(jì)圖，準(zhǔn)確講解設(shè)計(jì)思路(如“用木頭做墻壁因硬度夠”)。2.教學(xué)難點(diǎn)：突破思維局限，設(shè)計(jì)兼具創(chuàng)意與實(shí)用性的方小組內(nèi)有效分工溝通，整合不同想法形成優(yōu)質(zhì)方案。1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“為流浪小動物設(shè)計(jì)家園”2.小組合作法：45人一組，明確“創(chuàng)意師、繪圖師、材料師、發(fā)言人”分工，培養(yǎng)協(xié)作能力。3.直觀演示法：展示樹屋、城堡等多樣房子圖4.分層指導(dǎo)法：針對不同能力學(xué)生提供基礎(chǔ)任務(wù)(完成基本結(jié)構(gòu))、提升任務(wù)(增加功能1.教師準(zhǔn)備：素材：動物尋家視頻、多樣房子圖片、材料特工具：設(shè)計(jì)圖模板(基礎(chǔ)款/創(chuàng)意款)、材料提示卡(標(biāo)注“硬/軟/防水”等特性)、評價(jià)教具：彩筆、畫紙、磁吸式板書卡片。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)前序課程中房子結(jié)構(gòu)與材料知識，攜帶日常觀察的房子照片(可選)。1.情境導(dǎo)入(5分鐘)教師活動：播放小動物淋雨尋家視頻，提問：“小動物需要什么樣的家?我們能幫它們做什么?”學(xué)生活動：觀看視頻，舉手回答“要遮雨的家”“要溫暖的家”,主動提出設(shè)計(jì)小房子。設(shè)計(jì)意圖：以情感共鳴激發(fā)興趣，快速代入學(xué)習(xí)主題。2.知識回顧(5分鐘)教師活動：展示人類房子圖片，追問“房子有哪些部分?各部分有什么用?用什么做的?”學(xué)生活動：集體回答結(jié)構(gòu)名稱，小組補(bǔ)充“屋頂要傾斜防雨水”“墻壁用硬材料”等知識能一材料”邏輯。3.設(shè)計(jì)啟發(fā)(10分鐘)教師活動：展示樹屋、海邊木屋等圖片，引導(dǎo)討論“這些房子特別在哪?適合誰住?用了什么材料?”設(shè)計(jì)意圖：拓寬思維，明確設(shè)計(jì)需結(jié)合使用者需求。4.小組設(shè)計(jì)(15分鐘)教師活動：布置任務(wù)“為喜歡的小動物設(shè)計(jì)房子”,明確分工，發(fā)放畫紙與提示卡，巡視指導(dǎo)“材料選硬的做墻壁”等關(guān)鍵問題。學(xué)生活動：討論確定設(shè)計(jì)對象(如小貓、小鳥),分工繪圖、標(biāo)注材料與功能區(qū)，互助補(bǔ)充細(xì)節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)分層任務(wù)，培養(yǎng)協(xié)作與實(shí)踐能5.展示交流(10分鐘)教師活動：邀請小組代表展示，引導(dǎo)提問“門的大小合適嗎?材料牢固嗎?”,點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)并給出改進(jìn)建議。學(xué)生活動：講解設(shè)計(jì)思路(如“為小貓?jiān)O(shè)計(jì)帶爬架的家”),傾聽他人提問并解答，記錄改進(jìn)設(shè)計(jì)意圖：提升表達(dá)能力，通過互評完善方案。6.總結(jié)拓展(5分鐘)教師活動：總結(jié)設(shè)計(jì)三要素(實(shí)用、美觀、適配材料),布置“用廢舊材料做模型”的課后任務(wù)。學(xué)生活動：記錄要點(diǎn)與任務(wù)，分享設(shè)計(jì)收獲。設(shè)計(jì)意圖：梳理知識，延伸實(shí)踐，強(qiáng)化環(huán)保意識。一、基本結(jié)構(gòu)：墻壁屋頂門窗二、設(shè)計(jì)三要素1.實(shí)用(匹配需求：如小貓→爬架)2.美觀(形狀/顏色/裝飾)3.材料(硬→墻壁防水→屋頂)三、設(shè)計(jì)流程：討論→分工→繪圖→改進(jìn)(右側(cè)粘貼23份優(yōu)秀設(shè)計(jì)圖示例)1.亮點(diǎn)成效：情境導(dǎo)入有效調(diào)動情感，90%學(xué)生快速進(jìn)入設(shè)計(jì)狀態(tài)；分層任務(wù)覆蓋不同水平學(xué)生，全員完成設(shè)計(jì)圖，30%提出創(chuàng)意方案(如帶太陽能板