高考作為連接基礎教育與高等教育的關鍵樞紐，其命題方向始終是教育教學改革的重要風向標。深入研判高考命題趨勢，不僅有助于提升備考效率，更能引導日常教學向更深層次、更高質(zhì)量發(fā)展。本文基于近年來高考改革的核心精神與實踐探索，對2019年高考命題可能呈現(xiàn)的趨勢進行分析，并據(jù)此提出相應的教學應對策略，以期為一線教學提供有益參考。一、2019年高考命題趨勢前瞻（一）核心價值引領，凸顯立德樹人根本任務高考命題將更加強化其育人功能，堅持以立德樹人為核心，將社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化融入試題情境與設問之中。試題將更注重考查學生的理想信念、家國情懷、社會責任感和人文素養(yǎng)，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這意味著，單純的知識記憶型考查將進一步弱化，而對學生情感態(tài)度價值觀的滲透與引導將更加自然和深入。（二）關鍵能力導向，深化能力立意考查主旨以能力立意是高考命題的一貫追求，2019年將在此基礎上進一步深化。重點考查的能力將更加聚焦于學生的獨立思考、邏輯推理與信息加工能力，以及分析問題和解決問題的能力。具體而言，批判性思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等將成為考查的重中之重。試題設計將力求通過新穎的情境和靈活的設問，檢驗學生運用所學知識解決真實、復雜問題的能力，而非簡單再現(xiàn)書本知識。（三）學科素養(yǎng)本位，促進學生全面發(fā)展隨著新課程標準的逐步實施，高考命題將更加注重對學科核心素養(yǎng)的考查。各學科將依據(jù)自身特點，將學科素養(yǎng)的要求細化、分解到具體的試題中，使考試成為學生學科素養(yǎng)發(fā)展水平的有效檢測手段。這要求學生不僅要掌握學科的基礎知識和基本技能，更要理解學科的本質(zhì)，形成學科特有的思維方式和探究能力，實現(xiàn)從知識本位向素養(yǎng)本位的轉(zhuǎn)變。（四）情境化命題凸顯，強調(diào)學以致用高考命題將進一步加強與社會實際和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，創(chuàng)設真實、生動的試題情境。通過情境化設計，引導學生關注時代發(fā)展，關心社會進步，并運用所學知識分析和解決現(xiàn)實問題。情境的選擇將更加注重其教育意義和價值導向，情境的呈現(xiàn)方式也將更加多樣化、綜合化，以更好地考查學生在不同情境下的應變能力和綜合素養(yǎng)。（五）綜合性與開放性增強，鼓勵個性表達為適應培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，高考試題的綜合性和開放性將有所增強。綜合性體現(xiàn)在知識的綜合運用、學科間的交叉滲透等方面；開放性則體現(xiàn)在試題答案的多元性、解題路徑的多樣性以及對學生個性化表達的鼓勵。這要求教學中要打破學科壁壘，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、勇于探索、獨立表達。二、教學應對策略建議（一）強化價值引領，落實立德樹人教學中應充分挖掘各學科蘊含的思想政治教育資源，將立德樹人根本任務融入教育教學全過程。教師要以身作則，言傳身教，引導學生樹立正確的三觀。在知識傳授中滲透德育，通過分析時事熱點、解讀經(jīng)典案例等方式，培養(yǎng)學生的家國情懷、社會責任感和人文精神，使學生在學習知識的同時，實現(xiàn)思想的升華和品格的塑造。（二）深化課堂改革，聚焦能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以知識灌輸為主的教學模式，構建以學生為中心的課堂。教師應精心設計教學活動，創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生積極思考、主動探究、大膽質(zhì)疑。通過小組討論、合作學習、項目式學習等多種方式，培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)新思維和實踐能力。要注重過程性評價，關注學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步，而非僅僅看重考試結果。（三）依循課程標準，對標核心素養(yǎng)深入研究新課程標準，準確把握學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和要求，并將其作為教學設計和實施的根本依據(jù)。教學目標的確立、教學內(nèi)容的選擇、教學方法的運用以及教學評價的設計，都應圍繞發(fā)展學生的核心素養(yǎng)展開。要引導學生理解學科概念的本質(zhì)，掌握學科方法，形成學科思維，將知識學習內(nèi)化為素養(yǎng)的提升。（四）聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設有效情境教學中要密切關注社會發(fā)展和科技進步，將鮮活的社會熱點、生活現(xiàn)象引入課堂，創(chuàng)設與學生生活經(jīng)驗和認知水平相適應的教學情境。引導學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學生感受到知識的實用價值，激發(fā)學習興趣。同時，鼓勵學生走出課堂，參與社會實踐，在實踐中學習，在應用中鞏固，提升解決實際問題的能力。（五）優(yōu)化教學內(nèi)容，注重學科融合打破學科知識的線性排列和孤立教學，加強學科內(nèi)知識的整合與學科間知識的滲透。根據(jù)教學目標和學生發(fā)展需求，對教學內(nèi)容進行適當?shù)闹亟M和拓展，構建結構化的知識體系。鼓勵開展跨學科主題教學，培養(yǎng)學生綜合運用多學科知識解決復雜問題的能力，提升學生的整體素養(yǎng)。（六）實施精準教學，關注個體差異尊重學生的個體差異，關注不同層次學生的學習需求。通過學情分析，準確把握學生的學習起點和薄弱環(huán)節(jié)，實施精準教學。設計分層作業(yè)和彈性學習任務，為不同學生提供個性化的學習支持和指導。鼓勵學生根據(jù)自身興趣和特長進行自主學習和探究，發(fā)展個性潛能，促進學生全面而有個性的發(fā)展。（七）提升教師素養(yǎng)，適應改革需求教師是教學改革的關鍵。面對高考命題的新趨勢和新要求，教師應不斷加強學習，更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。積極參與教研活動，開展教學研究，探索適應新時代要求的教學方法和策略。加強信息技術與學科教學的深度融合，提升教學的效率和效果?？傊鎸?019年高考命