地方應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式分析1.研究背景與意義隨著“新工科”概念的提出，測(cè)繪地理信息類專業(yè)已從單一學(xué)科走向多學(xué)科交叉融合，社會(huì)建設(shè)與需求對(duì)地理空間信息類的人才提出了更高要求，贛東學(xué)院作為新轉(zhuǎn)型的地方應(yīng)用型本科高校，而地方應(yīng)用型本科院校以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)。隨著數(shù)字化、智能化的發(fā)展，測(cè)繪地理信息類專業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，在此背景下，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高畢業(yè)生實(shí)踐能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)有重大意義。2.目前現(xiàn)狀與問題分析當(dāng)前傳統(tǒng)測(cè)繪技術(shù)的快速發(fā)展，其已從數(shù)字化過渡到信息化，現(xiàn)正朝著智能化方向發(fā)展。其目前已突顯出一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：2.1學(xué)科目前現(xiàn)狀2.1.1數(shù)據(jù)獲取效率低（1）其表現(xiàn)在人工依賴性強(qiáng)，大量量人工參與，數(shù)據(jù)采集過程耗時(shí)長(zhǎng)且工作量大；在地形復(fù)雜或危險(xiǎn)區(qū)域（如山區(qū)、災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)），人工作業(yè)存在較高安全風(fēng)險(xiǎn)。（2）數(shù)據(jù)采集方式單一：主要依賴于全站儀、水準(zhǔn)儀等設(shè)備，覆蓋范圍有限，難以快速獲取大規(guī)模區(qū)域數(shù)據(jù)。2.1.2數(shù)據(jù)處理能力有限（1）處理速度慢：傳統(tǒng)方法多依賴人工計(jì)算和簡(jiǎn)單的軟件工具，處理大量數(shù)據(jù)需要耗費(fèi)較多時(shí)間，難以應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)處理的需求。（2）數(shù)據(jù)分析深度不足：傳統(tǒng)測(cè)繪更多關(guān)注幾何精度，缺乏對(duì)數(shù)據(jù)的智能化挖掘和分析能力，難以為復(fù)雜決策提供支持。2.1.3技術(shù)手段相對(duì)滯后（1）無(wú)法全面適應(yīng)新需求：面對(duì)智慧城市、智能交通、自然災(zāi)害監(jiān)測(cè)等復(fù)雜應(yīng)用場(chǎng)景，傳統(tǒng)技術(shù)手段局限性明顯。對(duì)于三維空間建模和動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)需求，傳統(tǒng)測(cè)繪顯得力不從心。（2）缺乏多源融合能力：難以整合無(wú)人機(jī)影像、遙感影像、激光雷達(dá)（LiDAR）等多種新型測(cè)繪技術(shù)的數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)源單一，導(dǎo)致結(jié)果精度和覆蓋度受到限制。2.1.4靈活性與智能化程度不足（1）適應(yīng)性差：傳統(tǒng)設(shè)備在惡劣天氣、復(fù)雜地形條件下測(cè)量精度下降，甚至無(wú)法作業(yè)；水下、森林覆蓋區(qū)等場(chǎng)景測(cè)量受阻，數(shù)據(jù)采集難度大；缺乏應(yīng)對(duì)突發(fā)事件（如地震、洪水等）高效測(cè)繪的能力。（2）自動(dòng)化程度低：缺乏自動(dòng)化數(shù)據(jù)采集、處理和分析手段，導(dǎo)致工作效率低下。在測(cè)繪任務(wù)中，仍需大量人工干預(yù)，難以實(shí)現(xiàn)智能化操作。2.1.5成果表達(dá)形式單一（1）二維表達(dá)為主：傳統(tǒng)測(cè)繪主要以平面圖和簡(jiǎn)單的高程圖為主，難以滿足三維、動(dòng)態(tài)可視化的需求。很難與現(xiàn)代信息系統(tǒng)（如BIM、GIS）進(jìn)行深度融合。（2）用戶交互性弱：測(cè)繪成果多為靜態(tài)數(shù)據(jù)，缺乏動(dòng)態(tài)分析功能和交互能力，難以滿足復(fù)雜應(yīng)用場(chǎng)景需求。2.1.6設(shè)備及維護(hù)成本高主要表現(xiàn)在傳統(tǒng)測(cè)繪儀器價(jià)格昂貴，且維護(hù)成本較高。高精度測(cè)繪需要反復(fù)校準(zhǔn)，年檢等，進(jìn)一步增加了成本。2.2問題分析現(xiàn)階段傳統(tǒng)測(cè)繪地理信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式難以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)與行業(yè)快速發(fā)展與需求需求，其根源在于以下兩方面：2.2.1人才市場(chǎng)需求變化測(cè)繪地理信息行業(yè)技術(shù)更新快，比如大數(shù)據(jù)、人工智能、無(wú)人機(jī)測(cè)繪等新技術(shù)的大量應(yīng)用，市場(chǎng)對(duì)復(fù)合應(yīng)用型技術(shù)人才需求大增，新技術(shù)的應(yīng)用導(dǎo)致生產(chǎn)成本的降低以及效率的提高。2.2.2傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的不足主要表現(xiàn)在以下：（1）理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合不足：理論與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，教學(xué)內(nèi)容以傳統(tǒng)理論為主，更新速度慢，難以跟上測(cè)繪行業(yè)新技術(shù)（如無(wú)人機(jī)測(cè)繪、激光三維、大數(shù)據(jù)等）的發(fā)展步伐。實(shí)際工程項(xiàng)目的操作環(huán)節(jié)在教學(xué)中占比不足，學(xué)生實(shí)踐能力較弱。（2）課程內(nèi)容與行業(yè)需求脫節(jié)：課程設(shè)置以單一技能傳授為主，缺乏跨學(xué)科交叉模塊（如人工智能、計(jì)算機(jī)編程等），未面向行業(yè)需求，難以培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才。同時(shí)跟根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和未來(lái)職業(yè)發(fā)展需求未能充分考慮，課程內(nèi)容和教學(xué)方式也趨于同質(zhì)化。（3）校企合作深度不夠：與行業(yè)企業(yè)的協(xié)作局限于簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)安排，未能真正將企業(yè)需求和項(xiàng)目引入教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在校期間缺乏參與真實(shí)測(cè)繪項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，難以積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。3.改革與措施3.1課程體系融入智能化與前沿技術(shù)3.1.1新增智能化相關(guān)課程《智能測(cè)繪技術(shù)應(yīng)用》、《人工智能在地理信息系統(tǒng)中的應(yīng)用》、《大數(shù)據(jù)與地理信息可視化》、《激光三維數(shù)據(jù)處理》等課程。如引入智能化設(shè)備（如無(wú)人機(jī)、LiDAR）提升數(shù)據(jù)采集效率；運(yùn)用大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)快速、深度數(shù)據(jù)處理；推進(jìn)多源數(shù)據(jù)融合技術(shù)，提高測(cè)繪結(jié)果的精準(zhǔn)性和適用性；開發(fā)三維動(dòng)態(tài)可視化系統(tǒng)，滿足現(xiàn)代化測(cè)繪需求。3.1.2模塊化測(cè)繪學(xué)課程模塊化測(cè)繪學(xué)課程旨在滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與興趣，同時(shí)也適應(yīng)測(cè)繪行業(yè)技術(shù)快速發(fā)展的趨勢(shì)。它不僅增強(qiáng)教學(xué)的靈活性，還能夠更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，為培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型測(cè)繪人才提供有力支撐。結(jié)合“測(cè)繪基礎(chǔ)＋智能應(yīng)用＋數(shù)據(jù)分析”，強(qiáng)調(diào)技能整合，聘請(qǐng)企業(yè)一線副高及正高來(lái)校授課，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員分享實(shí)際工作案例和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性。3.1.3項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種以真實(shí)項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)模式，它是將理論知識(shí)與實(shí)際工程項(xiàng)目緊密結(jié)合，通過解決實(shí)際問題，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、以及創(chuàng)新能力，它可以有效應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞具體測(cè)繪工程項(xiàng)目展開，包括數(shù)據(jù)采集、處理、分析到成果輸出等全流程，同時(shí)鼓勵(lì)本科生參與企業(yè)測(cè)繪生產(chǎn)與科研項(xiàng)目，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，對(duì)于參加一線生成項(xiàng)目的學(xué)生通過學(xué)院專業(yè)技能考核，在擇優(yōu)評(píng)選時(shí)適度加分項(xiàng)，以提高學(xué)生參加項(xiàng)目的積極性。3.2提升人才培養(yǎng)質(zhì)量3.2.1加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)與技能訓(xùn)練（1）在課程中融入項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、職業(yè)倫理等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力。（2）提供注冊(cè)測(cè)繪、無(wú)人機(jī)駕駛證等資格認(rèn)證培訓(xùn)服務(wù)，提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。3.2.2開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)（1）在高校和企業(yè)共同支持下，設(shè)立創(chuàng)新孵化平臺(tái)或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，幫助學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品。（2）舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生解決行業(yè)痛點(diǎn)的熱情與能力。3.3深化校企合作與產(chǎn)教融合3.3.1推動(dòng)產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接教育資源（1）通過行業(yè)協(xié)會(huì)或區(qū)域協(xié)作機(jī)制，定期發(fā)布行業(yè)技能需求清單，引導(dǎo)高校調(diào)整課程設(shè)置。（2）鼓勵(lì)高校參與地方智慧城市建設(shè)、自然資源監(jiān)測(cè)等項(xiàng)目，提供技術(shù)和人才支持。3.3.2共建實(shí)驗(yàn)室與技術(shù)中心（1）行業(yè)龍頭企業(yè)加強(qiáng)合作：與測(cè)繪龍頭企業(yè)（如南方測(cè)繪、中海達(dá)、華測(cè)導(dǎo)航等）建立戰(zhàn)略合作，共同推進(jìn)智能化測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展。（2）與企業(yè)共建“校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”或“測(cè)繪技術(shù)研發(fā)中心”，實(shí)現(xiàn)資源共享。（3）利用企業(yè)最新設(shè)備與軟件平臺(tái)，模擬真實(shí)工作場(chǎng)景，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。3.3.3研發(fā)成果轉(zhuǎn)化與共享（1）以產(chǎn)學(xué)研合作為紐帶，增強(qiáng)校企聯(lián)合項(xiàng)目合作，共同開發(fā)行業(yè)技術(shù)，承擔(dān)大型工程項(xiàng)目，例如智慧城市三維項(xiàng)目建設(shè)、國(guó)土自然監(jiān)測(cè)等項(xiàng)目，推進(jìn)測(cè)繪成果轉(zhuǎn)化為商業(yè)應(yīng)用。（2）支持學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目在企業(yè)環(huán)境中試驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生研究成果落地。3.4完善政策支持與保障體系建設(shè)3.4.1政策推動(dòng)合作深化（1）制定校企合作指導(dǎo)政策，明確企業(yè)參與教育的責(zé)任主體與激勵(lì)措施。（2）加大對(duì)產(chǎn)教融合項(xiàng)目的校級(jí)財(cái)政支持，如研發(fā)補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠、簡(jiǎn)化報(bào)銷走賬流程等。3.4.2建立長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制（1）建立多元化評(píng)價(jià)體系，測(cè)繪教學(xué)改革中有突出貢獻(xiàn)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。（2）制定校企合作和產(chǎn)教融合的成效評(píng)估體系，包括學(xué)生就業(yè)率、用人單位滿意度等指標(biāo)。（3）鼓勵(lì)企業(yè)對(duì)合作高校的畢業(yè)生表現(xiàn)進(jìn)行反饋，促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化。3.4.3激勵(lì)教師參與與企業(yè)合作（1）對(duì)積極參與產(chǎn)教融合項(xiàng)目的教師和企業(yè)專家提供獎(jiǎng)勵(lì)和職業(yè)發(fā)展支持。（2）支持教師到企業(yè)掛職或參與技術(shù)研發(fā)，提升其專業(yè)實(shí)踐能力，更好服務(wù)實(shí)踐教學(xué)。4.結(jié)束語(yǔ)在數(shù)字化、智能化浪潮下，測(cè)繪學(xué)科正經(jīng)歷深刻的轉(zhuǎn)型與升級(jí)。教育改革是推動(dòng)測(cè)繪學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)，只有更新教學(xué)理念、優(yōu)化課程體系、引入先進(jìn)技術(shù)和深化產(chǎn)教融合等，才能為行業(yè)培養(yǎng)出更多適應(yīng)新需求的復(fù)合型人才。測(cè)繪學(xué)科的教育應(yīng)在傳承傳