Unit2Afterschool說課稿-2023-2024學年小學英語四年級下冊牛津譯林版一、教學內容

本節(jié)課為2023-2024學年小學英語四年級下冊牛津譯林版Unit2Afterschool。本單元主要圍繞學生放學后的活動展開，包括學習時間、興趣愛好和與朋友相處的情景。教材內容包括：詢問時間、表達興趣愛好、描述活動以及詢問朋友的喜好等。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握相關詞匯和句型，提高口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下英語學科核心素養(yǎng)：1.語言能力，通過對話和情景模擬，提高學生運用英語進行日常交流的能力；2.文化意識，引導學生了解不同文化背景下的放學后活動，增強跨文化交際意識；3.學習能力，通過任務型和活動型教學，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習能力；4.態(tài)度價值觀，鼓勵學生積極參與課后活動，培養(yǎng)健康向上的生活態(tài)度和價值觀。三、教學難點與重點

1.教學重點

-重點一：核心詞匯的掌握。例如，學生需要熟練掌握“afterschool”（放學后）、“dohomework”（做作業(yè)）、“playfootball”（踢足球）等詞匯。

-重點二：基礎句型的運用。如，“Whatdoyoudoafterschool?”（你放學后做什么？）和“Iliketoplaywithmyfriends.”（我喜歡和朋友們一起玩。）

-重點三：情景對話的模擬。通過模擬“afterschool”的情景，讓學生能夠自然地運用所學詞匯和句型進行交流。

2.教學難點

-難點一：詞匯的靈活運用。學生在實際運用中可能會遇到詞匯搭配不當或使用語境不合適的問題。

-難點二：句型結構的理解。例如，學生可能難以理解“l(fā)iketo”結構在表達喜好時的用法。

-難點三：交際策略的應用。學生在進行角色扮演時，可能不知道如何根據(jù)情景靈活調整語言表達，以實現(xiàn)有效的溝通。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有2023-2024學年小學英語四年級下冊牛津譯林版教材，以便跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如描繪放學后活動的場景圖，以及與興趣愛好的相關圖片，用于輔助詞匯和句型的學習。

3.教學工具：使用多媒體設備展示教學視頻，如英語歌曲或動畫，以增加課堂趣味性和互動性。

4.教室布置：設置互動式學習區(qū)域，如角色扮演區(qū)，方便學生分組練習對話和情景模擬。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于放學后活動的英語視頻，并準備分享他們看到的活動。

設計預習問題：圍繞“afterschoolactivities”，設計一系列問題，如“Whatdoyoudoafterschool?”和“Whatactivitiesareinterestingtoyou?”，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記或在線平臺的使用記錄，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，理解關于放學后活動的詞匯和句型。

思考預習問題：學生針對預習問題，如“Whydoyoulikeyourafter-schoolactivities?”，進行獨立思考。

提交預習成果：學生將預習成果提交至平臺或老師處，如制作思維導圖或寫下他們的興趣活動。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課后活動的概念，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放關于放學后活動的英語歌曲，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解“afterschool”的用法，結合圖片和實例，如“Afterschool,wecanplayfootballordohomework.”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的放學后活動。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，如“Canwedomorethanoneactivityafterschool?”，進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師的講解和活動要求。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，進行角色扮演，如扮演不同角色討論他們的放學后活動。

提問與討論：學生提出自己的疑問，如“Isitokaytohaveasnackafterschool?”，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解“afterschool”的用法。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中運用所學。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解“afterschool”的用法，掌握相關的詞匯和句型。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的口語表達能力和問題解決能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學生用所學詞匯和句型寫一段關于自己放學后活動的短文。

提供拓展資源：提供關于放學后活動的英文書籍或網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋，如糾正語法錯誤或鼓勵學生的創(chuàng)意表達。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的閱讀和學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，如總結自己在課后活動中的收獲。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-詞匯拓展：除了教材中的詞匯，可以引入更多的與“afterschool”活動相關的詞匯，如“draw”，“read”，“swim”，“visit”，“practice”，“join”等，這些詞匯能夠豐富學生的詞匯量，并幫助他們更全面地描述自己的興趣和活動。

-句型拓展：教材中的句型如“Iliketoplayfootballafterschool.”可以拓展為更復雜的句型，如“Iusuallyplayfootballwithmyfriendsafterschool.Weoftengotothepark.”，這樣的句型能夠提高學生的語言表達能力。

-主題拓展：圍繞“afterschool”這一主題，可以引入相關的文化內容，如不同國家的放學后活動，或者不同文化背景下的家庭作業(yè)觀念。

2.拓展建議

-閱讀材料推薦：

-英語繪本：《MyAfter-SchoolLife》，通過故事形式展示不同孩子的放學后生活，有助于學生理解不同文化背景下的活動。

-英語小故事集：《SchoolDays》，包含各種校園生活的小故事，學生可以通過閱讀學習更多關于放學后活動的英語表達。

-視頻資源推薦：

-英文動畫片：《PeppaPig》，通過觀看動畫片中的角色放學后的活動，學生可以學習到與放學后活動相關的英語表達和詞匯。

-真人英語視頻：《SchoolLifeinDifferentCountries》，通過視頻了解其他國家學生的放學后活動，拓展學生的國際視野。

-互動學習平臺推薦：

-英語學習網(wǎng)站：《Duolingo》和《RosettaStone》，提供豐富的英語學習資源和互動練習，幫助學生鞏固所學詞匯和句型。

-在線英語社區(qū)：如《HelloTalk》和《Tandem》，讓學生有機會與英語母語者交流，提高實際運用英語的能力。

-家庭作業(yè)拓展活動：

-家庭調查：讓學生調查家庭成員的放學后活動，并用英語記錄下來，之后在課堂上分享。

-家庭英語角：家庭成員一起用英語討論放學后的活動，提高家庭成員的英語交流能力。

-課外活動推薦：

-參加社區(qū)組織的英語角活動，與不同背景的人用英語交流。

-加入學校的英語俱樂部，與其他對英語感興趣的學生一起學習。

-利用假期參加英語夏令營或冬令營，與其他國家的學生交流。

-學習評價與反饋：

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的英語學習，共同監(jiān)督孩子的學習進度，并在家中進行簡單的英語對話練習。

-教師評價：教師定期對學生進行評價，關注學生的語言進步，并及時給予反饋。

-自我評價：引導學生進行自我評價，反思自己的學習過程，設定學習目標，并努力實現(xiàn)。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式情景教學：在課堂上，我嘗試通過設置真實的情景，讓學生在模擬的“afterschool”活動中運用英語，這種互動式教學能夠提高學生的參與度和語言實踐能力。

2.跨學科融合：將英語教學與體育、藝術等學科相結合，如讓學生用英語描述他們在體育課上的活動，或者用英語設計藝術作品，這樣可以拓寬學生的知識面，提高他們的綜合素養(yǎng)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)不同學生的學習能力和英語水平存在差異，有的學生能夠積極參與，而有的學生則顯得比較被動。這需要我在教學過程中更加注重因材施教，針對不同學生采取不同的教學方法。

2.課堂互動時間分配不均：有時候，為了完成教學任務，課堂上的互動時間分配不夠均勻，導致部分學生參與度不高。我需要更好地掌握課堂節(jié)奏，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。我需要探索更加多元化的評價方式，如學生自評、互評等。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學策略：針對學生的個體差異，我將設計不同的學習任務和活動，如為英語基礎較弱的學生提供額外的詞匯和句型練習，為英語水平較高的學生提供更具挑戰(zhàn)性的任務。

2.優(yōu)化課堂互動：我會更加注重課堂互動的均衡性，確保每個學生都有機會發(fā)言和參與活動。同時，我會根據(jù)學生的反饋調整教學節(jié)奏，確保課堂氛圍活躍而有序。

3.多元化評價體系：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入多元化的評價方式，包括學生自評、互評、小組評價和教師評價。此外，我還將鼓勵學生參與項目式學習，通過實際項目來展示他們的學習成果。

4.加強家校溝通：我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，并尋求家長的支持和配合，共同促進學生的英語學習。

5.持續(xù)專業(yè)發(fā)展：我將參加相關的教師培訓和學習活動，不斷提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應教學需求和學生的發(fā)展。八、板書設計

①重點知識點

-afterschool

-activities

-liketodosth.

-usuallydosth.

-withsb.

②重點詞匯

-playfootball

-dohomework

-readabook

-drawapicture

-vi