小升初專(zhuān)題——寫(xiě)事類(lèi)文章閱讀課堂目標(biāo)1、掌握寫(xiě)事類(lèi)文章的?？碱}型；2、掌握各類(lèi)題型的答題方法；3、實(shí)戰(zhàn)演練。引入：敘事類(lèi)文章是按照一定的順序敘述一件或一系列事情的文章。小到生活“小事”，大到社會(huì)“大事”，都能借助此類(lèi)文章躍然紙上。在本章的閱讀中，我們要學(xué)會(huì)劃分并概括文章的層次，把握文章內(nèi)容，理解標(biāo)題的深刻含義，以及分析敘事類(lèi)文章中記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等表達(dá)方式的作用，同時(shí)能夠結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感想。閱讀第二章的內(nèi)容，讓我們感受生活中一件件有趣又令人印象深刻的事情吧!文體介紹敘事類(lèi)文章，就是把一件事情或幾件事情有條理地用文字?jǐn)⑹龀鰜?lái)，讓人去感受這些事情，從中明白一些道理，受到一種精神的鼓舞，或得到思想教育。?？碱}型：一、文章層次的劃分與概括二、文章主要內(nèi)容的把握三、聯(lián)系生活實(shí)際談感想四、擬題分析文章標(biāo)題五、表達(dá)方式的作用第一講——文章層次的劃分與概括“文章層次的劃分與概括”常有兩種提問(wèn)方法：

問(wèn)法1:把握記敘的順序；

問(wèn)法2:劃分層次、概括層意?！拔恼聦哟蔚膭澐峙c概括”常有兩種提問(wèn)方法：

問(wèn)法1:把握記敘的順序；

問(wèn)法2:劃分層次、概括層意。

常見(jiàn)題型:某段用了XX記敘方法？有何作用。

答題方法：1.首先判斷文章或段落采用了哪種敘述順序:按照先后順序進(jìn)行記敘的是順敘，暫時(shí)中斷敘述的線索，插人一段其他的相關(guān)內(nèi)容的敘述是插敘;先寫(xiě)出結(jié)局然后再敘述事件起因的，屬于倒敘。2.結(jié)合具體的敘述順序分析其作用。在回答這類(lèi)題目時(shí)，應(yīng)先回答運(yùn)用了什么敘述順序，再去分析其作用，一般是對(duì)文章的結(jié)構(gòu)或人物的性格品質(zhì)進(jìn)行分析。記敘順序及作用1.定義即按照客觀事件的發(fā)生、發(fā)展的先后次序來(lái)進(jìn)行敘述，從開(kāi)端、發(fā)展、高潮寫(xiě)到結(jié)局；有時(shí)也可以按照作者的觀察順序來(lái)寫(xiě)。2.判斷依據(jù)抓關(guān)鍵詞，順敘一般從時(shí)間的推移（如：春夏秋冬、早中晚……），空間的轉(zhuǎn)換（如：正門(mén)-大廳-大禮堂……），事情發(fā)展順序來(lái)推進(jìn)判定（如：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。順序3.作用敘事平鋪直敘，有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。1.定義在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要，

暫時(shí)把敘述事件中斷，插入與主要事件有關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的事情。2.判斷方式①找表示過(guò)去的關(guān)鍵詞；如：以前、一年前、昨天……②刪掉插敘事件，主體事件仍然完整；③尋找過(guò)渡句。如：我不禁回憶起小時(shí)候大家在一起的歡樂(lè)時(shí)光。插敘3.作用內(nèi)容：①補(bǔ)充交代了……，使文章敘述更充分②解釋了上文……的原因結(jié)構(gòu)：①為下文……做鋪墊②使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊，波瀾起伏，避免平鋪直敘主題：突出文章……中心1.定義把事情的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到前面敘述，然后再?gòu)氖录瓉?lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。

2.判斷方式①開(kāi)頭一般先寫(xiě)結(jié)果，或是由眼前事物的回憶；

②開(kāi)始敘述時(shí)，一般會(huì)有一兩個(gè)句子來(lái)提示；

③講述部分仍然按照時(shí)間或事物發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)。

倒敘3.作用①設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣，使文章有波瀾，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性；②使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊，波瀾起伏，避免平鋪直敘。一粒米①去年，我生日，爸爸送給我一個(gè)絲織的小盒子，讓我珍藏起來(lái)。我好奇地問(wèn)：“爸爸，這是什么?”爸爸微笑著說(shuō)：“你猜?！薄拌傊t豆的小別針?是閃光的金項(xiàng)鏈?”爸爸只笑不開(kāi)口。我打開(kāi)一看，原來(lái)盒子里裝著一個(gè)指甲蓋大小的放大鏡，放大境下有一小塊紅色的有機(jī)玻璃，玻璃上鑲著“一粒米”。我心想：“這有什么可珍貴的呢?”當(dāng)我拿起這顆“米?！庇梅糯箸R仔細(xì)一看，不禁驚呆了。在這么小的天地里，居然刻著張繼的一首詩(shī)《楓橋夜泊》。我一數(shù)上面竟刻了三十七個(gè)字，在詩(shī)的末尾還有一個(gè)紅色的小章，章上兩字：屈茹。用六倍的放大鏡看這首詩(shī)都有些費(fèi)勁，但仍能看出那蒼勁的筆鋒。爸爸說(shuō)這叫象牙微雕。②我只覺(jué)得好玩，便收了起來(lái)。同學(xué)們來(lái)到我家玩，我便拿出來(lái)讓他們觀看。有一次，同學(xué)們?cè)跔?zhēng)著觀賞時(shí)，米粒崩了出去，落進(jìn)了沙發(fā)縫，我夠了半天沒(méi)夠著，“米?！狈炊较菰缴?。幾天后，爸爸問(wèn)我“米?！笔赵谀?，我吭了半天才說(shuō)出“米?！钡南侣?。爸爸一聽(tīng)，滿臉焦急的神色，連忙拿來(lái)剪子，把沙發(fā)給拆了，我躲在一邊不說(shuō)話，看著爸爸好不容易從沙發(fā)里尋出這個(gè)小東西，抹了把汗，露出笑容。我好奇地問(wèn)：“干嗎這么費(fèi)勁，不就是‘一粒米’嗎?”爸爸收斂了笑容，給我講了一個(gè)感人的故事。③原來(lái)，這個(gè)微雕的作者屈茹是個(gè)教師，從小就酷愛(ài)微雕藝術(shù)。文化大革命時(shí)，他遭迫害，被下放到農(nóng)場(chǎng)。而屈茹的一手雕刻功就是在這樣的環(huán)境里練出來(lái)的。那時(shí)，沒(méi)有雕刻用的石頭，屈茹就在木頭上刻。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)了一片竹林，便在每棵竹子上都刻上一首小詩(shī)，大的小的，粗的細(xì)的，高的矮的，就連新生的竹桿上也刻滿了。他不顧日曬雨打，也不怕蚊蟲(chóng)叮咬，苦練了十年，漸漸地，練出一手好雕功，就連一根頭發(fā)絲，他也能劈成兩半刻成一副對(duì)聯(lián)。能在這么微小的東西上刻文字，憑的全是一種感覺(jué)。這粒米是爸爸拍攝他的微雕藝術(shù)時(shí)，他贈(zèng)給爸爸的。④我望著這?！懊住保靼琢怂膬r(jià)值，它浸透了屈茹的多少汗水呀!我現(xiàn)在明白了，爸爸送給我的不僅僅是一個(gè)微雕藝術(shù)品，給我講的也不光是個(gè)故事，而是一種精神。1、本文第三段采用了哪種記敘順序？在文中的作用是什么？答題思路：閱讀第3自然段，由“原來(lái)”一詞可知，本段是對(duì)“一粒米”來(lái)源的補(bǔ)充介紹，不影響全文的結(jié)構(gòu)，由此判斷本段采用的記敘順序?yàn)椴鍞?。本段插入了?duì)微雕作者的介紹，補(bǔ)充交代了“我”手中這一?！懊住钡膩?lái)歷，突出了屈茹不畏艱辛、勤學(xué)苦練的優(yōu)秀品質(zhì)。答：第3自然段運(yùn)用了插敘的寫(xiě)法，插入了對(duì)微雕作者的介紹，補(bǔ)充交代了“我”手中這一?！懊住钡膩?lái)歷，突出了屈茹不畏艱辛、勤學(xué)苦練的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，升華了文章的主旨。2.認(rèn)真閱讀文章第1、2自然段，判斷這兩段所采用的記敘順序，請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓页鲫P(guān)鍵性的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明并談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。答題思路：“有一次”“幾天后”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)可以看出文章第1、2自然通過(guò)“去年”段運(yùn)用了順敘的記敘方法，寫(xiě)出了“我”得到“一粒米”的經(jīng)過(guò)以及丟失它的原因，使文章條理清晰，讓讀者一目了然。答：從“去年”“有一次”“幾天后”這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)可以看出第1、2自然段運(yùn)用了順敘的記敘順序，通過(guò)順敘的記敘順序?qū)懗隽恕拔摇钡玫健耙涣Ｃ住钡慕?jīng)過(guò)以及丟失它的原因，使文章條理清晰，讓讀者一目了然。“文章層次的劃分與概括”常有兩種提問(wèn)方法：

問(wèn)法1:把握記敘的順序；

問(wèn)法2:劃分層次、概括層意。常見(jiàn)問(wèn)法:1.請(qǐng)按文章內(nèi)容化分。理順序（時(shí)間、空間、事情發(fā)展）+層意（事情六要素）2.按文章結(jié)構(gòu)劃分。明結(jié)構(gòu)（總分、并列、遞進(jìn)）+層意（提取中心主旨句）分段依據(jù)具體方法時(shí)間先后順序開(kāi)頭一段一般有交代時(shí)間的詞語(yǔ)，可作為按時(shí)間先后順序分段的參考(找出表示時(shí)間的詞語(yǔ))事情發(fā)展順序任何一件事情，都有它的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，敘事類(lèi)文章可以按照事情發(fā)展順序來(lái)劃分段落層次(找出各件事情)空間變換順序可以依據(jù)空間變化順序分段。分段時(shí)，表示空間的詞語(yǔ)可作為劃分段落層次的參考(找出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ))文章結(jié)構(gòu)劃分“總一分一總”結(jié)構(gòu)的文章，一般分為三個(gè)部分(“分一總”“總一分”結(jié)構(gòu)的文章可分為兩個(gè)部分)。分述部分，不管一段還是幾段，都劃作一個(gè)部分。分段中的幾個(gè)方面，應(yīng)作為“分述”中的層次

分段依據(jù)及方法

概括層意的方法方法方法說(shuō)明摘句法（找中心句）在一段文字中摘取現(xiàn)成的中心句作為對(duì)該段落段意的概括。主要有兩種方法:1、聯(lián)系文段的內(nèi)容來(lái)分析，理解句意，找出中心句;2、從位置來(lái)看，中心句有規(guī)律可循，根據(jù)出現(xiàn)頻率高低依次為段首、段尾、段中“六要素”串聯(lián)法敘事類(lèi)文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情(包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)等基本要素。把基本要素確定了，用詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容標(biāo)題法用擬小標(biāo)題的方法對(duì)文章事情進(jìn)行概括(一般適用于包含多件事情的文本)鼓勵(lì)的魅力理發(fā)師帶了個(gè)徒弟，徒弟學(xué)藝幾個(gè)月后正式上崗。他給第一位顧客理完發(fā)，顧客照照鏡子說(shuō)：“頭發(fā)留得太長(zhǎng)?！蓖降懿徽Z(yǔ)。師傅在一旁笑著解釋?zhuān)骸邦^發(fā)長(zhǎng)，使您顯得含蓄，這叫深藏不露，很符合您的身份?！鳖櫩吐?tīng)罷，高興而去。徒弟給第二位顧客理完發(fā)，顧客照照鏡子說(shuō)：“頭發(fā)剪得太短?！蓖降軣o(wú)言。師傅在一旁笑著解釋?zhuān)骸邦^發(fā)短，使您顯得利索、樸實(shí)、厚道，讓人感到親切?！鳖櫩吐?tīng)了，滿意而去。徒弟給第三位顧客理完發(fā)，顧客一邊交錢(qián)一邊笑著說(shuō)：“花的時(shí)間挺長(zhǎng)的?！蓖降懿恢撛趺唇釉?，站在一旁絞著衣角。師傅笑道：“為‘首腦’多花點(diǎn)時(shí)間很有必要，您沒(méi)聽(tīng)說(shuō)‘進(jìn)門(mén)蒼頭秀士，出門(mén)白面書(shū)生’？”顧客聽(tīng)罷，大笑而去。徒弟給第四位顧客理完發(fā)，顧客一邊付款一邊笑著說(shuō)：“動(dòng)作挺利索，15分鐘就解決問(wèn)題?！蓖降艹聊徽Z(yǔ)。師傅笑著說(shuō)：“如今，時(shí)間就是金錢(qián)，頂上功夫速戰(zhàn)速?zèng)Q，為您贏得了寶貴的時(shí)間和金錢(qián)，您何樂(lè)而不為？”顧客聽(tīng)了，滿意告辭。晚上打烊。徒弟愣愣地問(wèn)師傅：“師傅，您為什么處處替我說(shuō)話？反過(guò)來(lái)，我沒(méi)有一次做對(duì)了?！睅煾祵捄竦匦Φ溃骸安诲e(cuò)，每一件事都包含了兩重性，有對(duì)有錯(cuò)，有利有弊。我之所以在顧客面前鼓勵(lì)你，作用有二：對(duì)顧客來(lái)說(shuō)，是討人家喜歡，因?yàn)檎l(shuí)都愛(ài)聽(tīng)吉利的話；對(duì)你而言，既是鼓勵(lì)又是鞭策，因?yàn)槿f(wàn)事開(kāi)頭難，我希望你以后把活做得更加漂亮?！蓖降芎苁芨袆?dòng)，從此，他越發(fā)刻苦學(xué)藝。日復(fù)一日，徒弟的手藝更加精湛了。人，在鼓勵(lì)中揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，在鼓勵(lì)中享受成功的喜悅，在鼓勵(lì)中創(chuàng)造奇跡。鼓勵(lì)他人既是處世的藝術(shù)又是做人的美德。被鼓勵(lì)的人心懷感激，恰是對(duì)鼓勵(lì)者最好的回報(bào)?！舅伎肌空J(rèn)真閱讀本文，用//將文章分為兩部分，并簡(jiǎn)要概括第一部分的主要內(nèi)容。答題思路：文章講述了徒弟第一天上崗，師傅為徒弟解圍、解惑的故通過(guò)閱讀全文內(nèi)容可知，事。按照時(shí)間順序，我們可以把文章分為兩部分。第一部分為文章第1一11自然段，講述了白天徒弟先后為四位客人理發(fā)，但顧客都不滿意，師傅為他解圍，顧客滿意離開(kāi)的故事;第二部分為第12-14自然段，講述了晚上打烊后，師傅為徒弟解答疑惑的故事，揭示鼓勵(lì)在生活中的重要作用。答：文章分為兩個(gè)部分。第一部分為文章第1-11自然段;第二部分為文章第12一14自然段。文章第一部分的主要內(nèi)容:講述了白天徒弟先后為四位客人理發(fā)，但顧客都不滿意，師傅為他解圍，顧客滿意離開(kāi)的故事。實(shí)戰(zhàn)演練鮮花課①那天出差，在高鐵站候車(chē)，閑著無(wú)事便看著來(lái)往的陌生人解悶。忽然，視線里出現(xiàn)一個(gè)中年男人，他站在安檢區(qū)外，正被一群人熱熱鬧鬧地包圍著送行。告別即將結(jié)束時(shí)，戲劇性的一幕出現(xiàn)了﹣﹣一個(gè)小美女慌慌張張地跑過(guò)去，往他懷里塞了一大捧鮮花。是一束淡黃色的玫瑰，我目測(cè)了一下，足有四五十枝，每枝都用淡綠色的彩紙包著，極為悅目。②于是，這個(gè)男人一手抱著玫瑰，一手拉著箱子，身上還背著一只包。他忙不迭地沖送行的人們揮手告別，進(jìn)了安檢區(qū)?？粗诎矙z機(jī)的傳送帶旁手忙腳亂地挪動(dòng)箱包和鮮花，我不由得笑起來(lái)。③鮮花，我也收到過(guò)這樣的禮物。說(shuō)實(shí)話，這樣的禮物是一種漂亮的麻煩。第一次被送鮮花時(shí)，我也是兩手滿滿的行李，卻還是倍加珍惜地把花抱回了鄭州。安檢，上車(chē)放到行李架上，下車(chē)再?gòu)男欣罴苌先∠聛?lái)……到家后，鮮花已不復(fù)嬌艷，我戀戀不舍地端詳再三，還是將其扔進(jìn)了垃圾桶。④我于是得出結(jié)論：鮮花這種東西，收到的時(shí)候心情是喜悅的，照相的時(shí)候抱著是嬌美的，在房間里插著的時(shí)候是芬芳的，但在旅程中是令人狼狽的。⑤因此，當(dāng)這個(gè)帶著一股淡淡鮮花芬芳的男人從我身邊走過(guò)時(shí)，我懷著近乎看笑話的心情，觀察他會(huì)如何處置懷里的鮮花。⑥只見(jiàn)他走到候車(chē)席的一端，站在那里，一臉的嚴(yán)肅。他躊躇了片刻，然后解開(kāi)花束的包裝紙。接下來(lái)，他開(kāi)始將花分送給候車(chē)的人們。每人一枝，人人有份。⑦有老人謙讓?zhuān)f(shuō)給年輕人吧；也有人謝絕，說(shuō)手上的行李太多。他也不勉強(qiáng)。事實(shí)上，這件事雖然很溫馨，但他看起來(lái)依然很?chē)?yán)肅，一點(diǎn)兒都不熱情，還有一些靦腆。不得不承認(rèn)，這種靦腆在他臉上，顯得很可愛(ài)。⑧人群中微微有了波瀾，候車(chē)席里有越來(lái)越多的人看到他，注意到他。⑨快到我這里了。眼看他離我越來(lái)越近，我居然有些緊張，如同小孩子在等待將要分得的糖果。⑩在我的意識(shí)深處，鮮花一直是虛妄的，甚至是所有禮物中最為虛妄的：開(kāi)得再悅目，也會(huì)很快枯萎，然后被扔掉，結(jié)局頹然。如同太多稍縱即逝的美好事物，甚至如同人生。⑩而眼前的這個(gè)男人，他想到這些了嗎？他一定想到了，而且一定比我想得更深?？墒牵憧此?，他還是把手中的花朵，一枝一枝地送了出去，分享給這些陌生人。在明了虛妄之后，他還有分享的誠(chéng)意和贈(zèng)送的熱情。而這些鮮花，也托了他的福，在成為垃圾之前，幸福地作為鮮花綻放到最后一刻。?快到我這里了。眼看他越來(lái)越近，我的心居然緊張得好像要跳出來(lái)，如同小孩子在等待命中注定的糖果。終于啊終于，他送到了我這里?！爸x謝?！蔽医舆^(guò)來(lái)。?“不客氣?！彼⑽Ⅻc(diǎn)頭。多奇怪。我曾那么多次將成束的鮮花