課時(shí)2.2聲音的特性（原卷版）

如將【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知道什么是聲音的特性：

2.理解影響聲音三個(gè)特性的因素；

3.會(huì)辨別聲音的特性；

4.了解超聲波與次聲波的特點(diǎn)：

5.了解人與動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)聲音的不同；

6.了解社會(huì)生活與聲音特性的關(guān)系。

霆【知識(shí)導(dǎo)圖】

【基礎(chǔ)知識(shí)】

知識(shí)點(diǎn)一、音調(diào)

1.音調(diào)

生活中的聲音聲音的特點(diǎn)

口哨聲尖脆、刺耳

軍號(hào)聲尖脆、響亮音調(diào)高

小鳥(niǎo)的叫聲尖細(xì)、婉轉(zhuǎn)

牛的叫聲低沉粗壯

跑車發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音低沉、震耳音調(diào)詆

海浪的聲音低沉、震撼

聲音的高低叫音調(diào)。口常生活中的聲音高低有高有低，有的聽(tīng)起來(lái)尖脆，音調(diào)高；有的聽(tīng)起來(lái)低沉,

音調(diào)低。

2.實(shí)驗(yàn)探究一影響音調(diào)高低的因素

鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度振動(dòng)的快慢聲音音調(diào)的高低

快高

4

[

較慢較低

2

3

慢低

4

【歸納總結(jié)】比較三種情況下鋼尺振動(dòng)的快慢和發(fā)聲的音調(diào)，發(fā)現(xiàn)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，鋼尺振

動(dòng)得越慢，發(fā)聲的音調(diào)越低。因而可知，物體振動(dòng)得快，發(fā)聲的音調(diào)就高；振動(dòng)得慢，發(fā)聲的音調(diào)就低。

3.頻率

(1)定義：物體每秒振動(dòng)的次數(shù)叫頻率。用字母f表示。

(2)物理意義：描述物體振動(dòng)快慢的物理量。

(3)單位：赫茲，簡(jiǎn)稱赫，用符號(hào)Hz表示。如果一個(gè)物體在1s時(shí)間內(nèi)振動(dòng)100次，它的頻率就是100Hz,

表示f=100Hzo

(4)音調(diào)與聲源振動(dòng)頻率的關(guān)系：頻率決定聲音的音調(diào)的高低。頻率越高，音調(diào)越高，聲音聽(tīng)起來(lái)越

清脆；頻率越低，音調(diào)越低，聲音聽(tīng)起來(lái)越低沉。

(5)音調(diào)高低不同的聲波波形圖

特別提醒

1.振動(dòng)發(fā)聲的頻率跟發(fā)聲體的形狀、尺寸、材料和松緊程度等有關(guān)。

(1)弦樂(lè)器的音調(diào)高低取決于弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短和松緊程度。一般來(lái)說(shuō)，弦樂(lè)的弦越細(xì)、越短、越緊，

其發(fā)聲時(shí)的音調(diào)越高。

(2)管樂(lè)音調(diào)的高低取決于發(fā)聲的空氣柱長(zhǎng)短。一般來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)空氣柱振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)低，短空氣柱振

動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)高。

(3)打擊樂(lè)以鼓為例，鼓皮繃得越緊，振動(dòng)得越快，音調(diào)越高。

2.我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｕf(shuō)的“女高音”“男高音”中的“高”“低”指的是音調(diào)，一般來(lái)說(shuō)，兒童發(fā)聲

的音調(diào)比成年人高，女聲比男聲音調(diào)高。

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

4.超聲波與次聲波

根據(jù)聲音振動(dòng)頻率，可將聲分為如表所示的三類：

分類定義人類能否聽(tīng)到共性

次聲波把低干20Hz的聲叫次聲波否聲音、超聲波、超聲

人能感知的聲音頻率有一定的范圍。多數(shù)人能聽(tīng)到的頻波統(tǒng)稱為聲

聲音率范圍大約在20Hz—20000Hz之間。物理學(xué)中把人類能能

聽(tīng)到的聲叫聲音

超聲波把高于20000Hz的聲叫超聲波否

培優(yōu)拓展〉

1.超聲波和次聲波也是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；

2.超聲波和次聲波的傳播也需要介質(zhì)，在真空中不能傳播；

3.在相同條件下，超聲波和次聲波的傳播速度與聲音的傳播速度相同。

5.人和動(dòng)物的發(fā)聲和聽(tīng)覺(jué)頻率范圍

(1)人和動(dòng)物聽(tīng)覺(jué)頻率范圍各不相同。另外，不同人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍也略有不同，即使是同一個(gè)人,

在不同年齡段聽(tīng)覺(jué)頻率范圍也不同，所以聽(tīng)覺(jué)頻率范圍20Hz—20000Hz僅僅是理論上的。

(2)地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)、火山噴發(fā)等一般會(huì)伴有次聲波產(chǎn)生，很多動(dòng)物都能聽(tīng)到，如狗、大象等。

(3)海豚、蝙蝠等能發(fā)出超聲波，而大象能發(fā)出次聲波，它們可以用人類聽(tīng)不到的聲音完成交流和捕

食。

f?聽(tīng)黨頻軍??發(fā)聲頻率

【典例】如圖四個(gè)相同玻璃瓶里裝水，水面高度不同，用嘴貼近瓶門(mén)吹氣，如果能分別吹出“1(Do)

“2(Re)“、"3(Mi)“、"4(Fa)”四個(gè)音階，則與“4(Fa)”這個(gè)音階相對(duì)應(yīng)的瓶子的序號(hào)是()。

甲乙丙丁

A.甲B.乙C.丙D.T

知識(shí)點(diǎn)二、響度

1.響度

物理學(xué)中，聲音的強(qiáng)度叫響度。平常我們說(shuō)的“高聲喧嘩”、“低聲細(xì)語(yǔ)”指的都是響度。

特別提醒

日常生活中所說(shuō)的聲音的“高”、“低”，有時(shí)候指的是音調(diào)，有時(shí)候指的是響度。例如，“高音我

唱不上去”、“低音我唱不來(lái)”，這里“高”、“低”指的是音調(diào)；而“引吭高歌”、“低聲細(xì)語(yǔ)”，這

里的“高”、“低”指的是響度。

特別提醒

用喇叭狀或管狀物傳遞聲音，沒(méi)有增大發(fā)聲體發(fā)出聲音的響度，只是減少了聲音的散失，從而增強(qiáng)了

傳聲效果。

【典例】用兩個(gè)不同的音叉，同時(shí)在同一示波設(shè)備上做了四次實(shí)驗(yàn)，得到的波形如圖A、B、C、D所示。

在這四個(gè)波形圖中，反映了聲音響度較大的是—和一兩圖，反映了聲音音調(diào)較高的是—和

曬E!睡曬

：：：：：：：：?：：：：：?：：：?

曜3整展蒯

知識(shí)點(diǎn)三、音色

1.音色

音色又叫百品，反映聲音的品質(zhì)與特色。我們能區(qū)分不同人、不同物體發(fā)出的聲音，主要就是根據(jù)音

色不同。

2.影響音色的因素

音色與發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等因素有關(guān)，不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色也不相同。

3.不同音色的聲音的波形圖

甲圖是音叉發(fā)出的聲音的音色，乙圖是鋼琴發(fā)出聲音的音色。

4.音色的利用

（1）根據(jù)音色可以分辨出不同樂(lè)器（發(fā)聲體）和不同人的聲音。在欣賞交響樂(lè)時(shí)，人們能根據(jù)音色分

辨出不同樂(lè)器發(fā)出的聲音；“聞其聲而知其人”也是因?yàn)椴煌税l(fā)出的聲音的因素不同。

（2）同?發(fā)聲體，如果其結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，音色也將發(fā)生變化。因此，可以根據(jù)音色來(lái)辨別梵器內(nèi)部是

否產(chǎn)生了裂痕、機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)是否正常等。

5.聲音的三特性

音調(diào)、響度和音色是聲音的三個(gè)特性，它們之間的區(qū)別如下表所示:

音調(diào)響度音色

定義聲音的高低聲音的強(qiáng)弱聲音的品質(zhì)

聲源的振動(dòng)頻率.頻率越高音調(diào)越聲源的振幅，振幅越大響度越

影響因素聲源的結(jié)構(gòu)、材料

高大

音調(diào)高：聲音清脆、尖細(xì)，如女聲不同聲源發(fā)出的聲音，即使音

響度大：“震耳欲聾”；

聽(tīng)覺(jué)表現(xiàn)的尖叫聲：調(diào)、響度相同，聽(tīng)起來(lái)也有差

響度小：“輕聲細(xì)語(yǔ)”

音調(diào)低：聲音低沉，如牛的叫聲

A.它們的音調(diào)不同、響度相同、音色相同B.它們的音調(diào)相同、響度不同、音色不同

C.它們的音調(diào)相同、響度相同、音色不同D.它們的音調(diào)不同、響度不同、音色不同

【方法幫】

題型一：聲音的三個(gè)特性的辨析

“法點(diǎn)拉辨別聲音三個(gè)特性的方法

明概念響度指聲音的強(qiáng)弱，音調(diào)指聲音的高低，音色指聲音的品質(zhì)

知因素聲源的振幅影響聲音的響度大小，聲源振動(dòng)的頻率影響聲音的音調(diào)，聲源的材料、結(jié)構(gòu)影響音色

曉聽(tīng)覺(jué)響度的聽(tīng)覺(jué)的感覺(jué)是聲音的大小，音調(diào)的聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)是聲音尖細(xì)或低沉，音色的聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)是聲音品質(zhì)的差異

【典例】關(guān)于聲音，下列說(shuō)法中正確的是（）。

A.我們能區(qū)分出小提琴和二胡的聲音，是因?yàn)樗鼈儼l(fā)出聲音的音調(diào)不同;

B.我們無(wú)法聽(tīng)到蝴蝶飛過(guò)的聲音，是因?yàn)樗l(fā)出聲音的響度太??；

C.敲鑼時(shí)用力越大，它發(fā)出聲音的響度越大；

D.歌唱演員引吭高歌，其中的"高”是指音調(diào)高

題型二，實(shí)驗(yàn)探究影響音調(diào)高低的因素

音調(diào)的高低可能與多個(gè)因素有關(guān)，故探究各個(gè)因素對(duì)音調(diào)高低的影響時(shí)，應(yīng)采用控制變量法。即當(dāng)探

究某個(gè)因素對(duì)音調(diào)高低影響時(shí)，控制其他影響因素不變，探究該因素對(duì)音調(diào)高低的影響，最后再綜合分析

音調(diào)高低與各個(gè)因素之間的關(guān)系。

【典例】微風(fēng)吹過(guò)，金屬管風(fēng)鈴發(fā)出悅耳的聲音。小明想探究管子發(fā)出聲音的頻率與長(zhǎng)度、直徑的關(guān)

系，他選取了材料與管壁厚度都相同的五根直管，將它們用細(xì)線懸掛，敲擊后，測(cè)出各自發(fā)出聲音的頻率,

數(shù)據(jù)如下表；

（1）五根管中音調(diào)最低的是______（選填寫(xiě)編號(hào)）號(hào)。

（2）根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析，如果小明想探究管子發(fā)聲的頻率與管子長(zhǎng)度的關(guān)系，你認(rèn)為他應(yīng)該選用表中

編號(hào)為（選填寫(xiě)編號(hào)）的管子。

編號(hào)長(zhǎng)度/cm直徑/'cm頻率/Hz

①20.501.502131

②31.001.501284

③48.501.50656

④20.502.001354

⑤20.502.50845

（3）小明是一個(gè)音樂(lè)愛(ài)好者，平時(shí)喜歡吹口琴。小明完成以上探究后，他想弄清口琴的發(fā)聲原理。于

是，便把自己的口琴拆開(kāi)，發(fā)現(xiàn)口琴的琴芯結(jié)構(gòu)如圖所示，在琴芯的氣孔邊分布著長(zhǎng)短、厚薄都不同的-

排銅片。根據(jù)以上的數(shù)據(jù)填空：

IIIIII

/〃〃士

①較厚較長(zhǎng)的銅片發(fā)聲時(shí)振動(dòng)要比較薄較短的（填,快”或“慢”）。

②圖中的I區(qū)是音區(qū)（填“高”、"中”或“低”）。

題型三：探究影響響度大小的因素

【典例】小明要探究聲音的響度和振幅是否有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)器材：音叉，橡皮槌，鐵架臺(tái)，硬泡沫塑料小球，細(xì)線等。

操作步驟：

（1）用細(xì)線拴住硬泡沫塑料小球，懸掛在鐵架臺(tái)上：

（2）用橡皮槌輕輕敲擊音叉使它振動(dòng)后，可以聽(tīng)到較的聲音.讓音叉一臂的外側(cè)靠近并接觸小

球（如圖），可以看到小球被音叉彈開(kāi)一個(gè)較小的角度：

（3）以橡皮槌用力敲擊音叉，可以聽(tīng)到較_____的聲音，且讓音叉一臂的外側(cè)接觸小球.可看到小球

被音叉彈開(kāi)一個(gè)較大的角度；

結(jié)論：當(dāng)聲源振動(dòng)的______比較大時(shí)，_______較大；反之，則______較小。

題型四：聲音三特性的應(yīng)用

【典例】如圖甲所示，在8個(gè)相同的水瓶中灌入體積不等的水，水面的高度不同。

（1）若用相同的力依次敲擊水瓶，發(fā)出聲音的音調(diào)不同，此時(shí)聲源是______（空氣柱/瓶和水），瓶中

盛水越多，敲擊時(shí)發(fā)出聲音的音調(diào)就越______（高/低）；

（2）若用嘴依次吹水瓶瓶口，發(fā)出聲音的音調(diào)也不同，此時(shí)聲源是______（空氣柱/瓶和水），瓶中盛

水越多，吹瓶口發(fā)出聲音的音調(diào)就越______（高/低）；

（3）在某課外活動(dòng)中，幾位同學(xué)也在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。如圖乙，他們從左至右依次敲擊3個(gè)瓶子，發(fā)出的聲

音為“1（do）”、“3（mi）”、“5（sol）”，發(fā)現(xiàn)音調(diào)逐漸變高，請(qǐng)分別用直線畫(huà)出圖中另外兩個(gè)瓶

子中水位線的大致位置。______

,號(hào)【中考幫】

考點(diǎn)一：影響音調(diào)高低的因素

【典例】（2022?廣東廣州）編鐘是我國(guó)瑰寶，如圖，敲,V處發(fā)出的聲音音調(diào)比敲N處的高，比敲〃

處的低，則（）。

小質(zhì)量的鐘大質(zhì)量的鐘

A.編鐘發(fā)出的聲音頻率只與其質(zhì)量有關(guān)；

B.敲〃處發(fā)出的聲音頻率高于敲火處的；

C.敲P處時(shí)，鐘的振幅一定比敲〃處時(shí)大；

I）.敲川處時(shí)，發(fā)出的聲音響度一定比敲"處時(shí)大

考點(diǎn)二：影響響度的因素

【典例】（2022?湖南常德）學(xué)習(xí)了聲音的知識(shí)后，小芳自制了“水瓶琴”。她往八個(gè)相同的玻璃瓶

中灌入不同高度的水，敲擊它們就可以發(fā)出不同的聲音。關(guān)于“水瓶琴”，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）。

fQQnQ

.rMJ

八nH

M

C

))

A.“水瓶琴”的“琴聲”因?yàn)檎駝?dòng)產(chǎn)生；

B.敲擊不同的瓶子，發(fā)出聲音的音調(diào)不同；

C.敲擊同一個(gè)瓶子，用力越大響度越大；

D.“琴聲”通過(guò)水傳播到小芳的耳朵

考點(diǎn)三：音調(diào)、響度和音色辨析

【典例】（2022?湖南郴州）為了使所有學(xué)生都能更清楚聽(tīng)到老師講課的聲音，老師上課時(shí)常常使用

擴(kuò)音器。擴(kuò)音器改變了聲音的（）。

A.音調(diào)B.響度C.音色I(xiàn)）.頻率

【作業(yè)幫】

一、基礎(chǔ)練（知識(shí)鞏固）

1.人們聽(tīng)到聲音的響度（）。

A.只是由聲源的振幅決定的；

B.只是由人耳的敏感度決定的;

c.只是由聲源到人耳的距離決定的：

D.是由聲源的振幅、聲源到人耳的距離等多種因素決定的

2.在周一的升旗儀式上，海右中學(xué)的全體師生高唱國(guó)歌。這里的“高”指的是聲音的（）。

A.響度大B.音調(diào)高C.音色美【）.節(jié)奏快

3.古詩(shī)《春夜洛陽(yáng)城聞笛》中有“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”，詩(shī)人辨別出是玉笛的聲音,

是依據(jù)聲音的（）。

A.音調(diào)B.響度C.音色D.速度

4.如圖所示為聲波的波形圖，下列說(shuō)法正確的是（

甲乙內(nèi)

A.甲、乙、丙三者的音色不同；

B.甲、乙、丙三者的響度不同；

C.甲、乙、丙三者的音調(diào)不同；

D.甲、乙、丙三者的音調(diào)、響度、音色都不同

5.下圖是1978年在湖北省發(fā)掘出土的曾侯乙編鐘。用大小相同的力敲擊不同的編鐘時(shí)，會(huì)發(fā)出不同的

聲音。這“不同的聲音”主要指聲音的（）。

A.響度B.音色C.音調(diào)D.聲速

6.在探究影響音調(diào)的因素實(shí)驗(yàn)中，小華將鋼尺一端壓在桌面上，另一端伸出桌面。

(1)撥動(dòng)鋼尺，看到了鋼尺伸出桌面的部分在振動(dòng)，同時(shí)聽(tīng)到鋼尺另?端拍打桌面發(fā)出的聲音，小華

的實(shí)驗(yàn)操作存在的問(wèn)題是______:

(2)小華糾正了實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，再次撥動(dòng)鋼尺，看到綱尺的振動(dòng)，同時(shí)聽(tīng)到了鋼尺發(fā)出的聲音，

如圖所示.接著減小鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，撥動(dòng)鋼尺，小華看到鋼尺的振動(dòng)(填“變快”“不變”或

“變慢”)，鋼尺發(fā)出聲音的音調(diào)(填“變高”“不變”或“變低”)；

(3)小華減小鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，撥動(dòng)鋼尺過(guò)程中，還發(fā)現(xiàn)鋼尺發(fā)出聲音的響度明顯變大，這是因

為：______O

A.振動(dòng)頻率越高，聲音的響度越大B.振動(dòng)頻率越低，聲音的響度越大

C.振動(dòng)幅度越小，聲音的響度越大D.兩次實(shí)驗(yàn)沒(méi)有控制鋼尺的振動(dòng)幅度相等

7.如圖是某同學(xué)探究聲音特性的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)一:

(1)如圖A中甲所示用豎直懸掛小球接觸發(fā)聲的音叉時(shí)，泡沫型塑料球被彈起，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明：

(2)如圖A中乙所示，敲擊右邊的音叉，左邊完全相同的音叉把泡沫塑料球彈起，這一現(xiàn)象可以說(shuō)明聲

音在空氣中是以聲波的形式傳播的，聲波具有。

實(shí)驗(yàn)二：

如圖B所示，有4支相同材料、相同厚度的玻璃量筒，其中a、b、c等高，a、b粗細(xì)相同，c、d粗細(xì)相同。

各量筒內(nèi)裝的水如圖B所示，某同學(xué)根據(jù)所聽(tīng)聲音音調(diào)的高低猜想氣柱發(fā)聲的頻率可能與；

1.氣柱的長(zhǎng)短有關(guān)2、量筒的粗細(xì)有關(guān)3.氣柱的長(zhǎng)度有關(guān)。

(3)若探究“氣柱越長(zhǎng)、發(fā)聲的音調(diào)越高”，應(yīng)選量筒(填字母代號(hào))，其中所用到的科學(xué)研究方

法是;

(4)若選擇的是量筒b、c,則探究的是氣柱發(fā)聲的頻率與氣柱的關(guān)系；

(5)小明用同樣大小的力在c和d的口上吹氣，使它們發(fā)聲，則所發(fā)出的聲音音調(diào)(.(填"c高”、

“d高”或“一樣高”)

二、綜合練(能力提升)

8.（2022?陜西）“七一勛章”獲得者張桂梅老師堅(jiān)持“革命傳統(tǒng)立校，紅色文化育人”的教育理念,

用知識(shí)為滇西北山區(qū)女孩創(chuàng)造美好未來(lái)，如圖，張老師帶領(lǐng)師生宣誓，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.聲音只能在空氣中傳播B.師生宣誓的