第10講人物描寫閱讀寫作

----------------------教學(xué)內(nèi)容----------------------

'第元導(dǎo)學(xué)i

仔細(xì)觀察下面一組人物肖像畫，你知道他們分別是誰(shuí)嗎？請(qǐng)?jiān)乱粌删湓捫蜗蟮孛枥L他們的外貌。

ABC

【答案】A聞一多的炯炯目光B愛因斯坦的亂的頭發(fā)和滿是皺褶的額頭C泰戈?duì)枬饷芏┌椎暮?/p>

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全相同的兩個(gè)人。每個(gè)人都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，有的內(nèi)

向，有的潑辣；有的粗獷，有的維膩；有的幽默，有的樸實(shí)……所以描寫人物時(shí)，一定要細(xì)心觀察，認(rèn)真比

較，抓住人物的個(gè)性特征，把人物寫活。寫人如何抓住特點(diǎn)呢？

【答案】1.首先確定好你要寫誰(shuí)。

2.確定你要寫的這個(gè)人的性格、特點(diǎn)和你對(duì)他/她的感情。即確定主題。

3.圍繞你所確定的主題，選取一兩件能集中反映這個(gè)人的思想、性格特點(diǎn)的典型事例。典型既可以是人物在

關(guān)鍵時(shí)刻做出的重要行為，也可以是看似細(xì)小、平常，卻能表現(xiàn)人物個(gè)性、思想特點(diǎn)的事情。

（注意事例不能過(guò)多，要注意取舍，只選最具有代表性的?！?/p>

4.全面觀察，全面了解，以形傳神寫出個(gè)性。

5.在記敘描寫中插入抒情、議論，使人物形象更生動(dòng)

6.標(biāo)題、開頭、結(jié)尾緊扣主題（要有點(diǎn)題意識(shí)）

總要求：寫出個(gè)性

互動(dòng)精講

｝知識(shí)點(diǎn)一：人物描寫及其作用

------------------〔「知識(shí)梳理-------------------

【外貌描寫】對(duì)人物的服飾、容貌等外部特征的描寫。人的氣質(zhì)、精神、心理、感情的變化往往凝聚在臉部

表情上，所以“畫臉”、“點(diǎn)睛”是肖像描寫的重點(diǎn)。

【神態(tài)描寫】對(duì)人物面部表情的描寫，體現(xiàn)出人的喜怒哀樂。

【語(yǔ)言描寫】對(duì)人物的對(duì)話的描寫。言為心聲，對(duì)話往往表現(xiàn)出人物思想發(fā)展變化及個(gè)性，所以描寫人物具

有個(gè)性的語(yǔ)言能夠刻畫人物的性格特征。

【動(dòng)作描寫】對(duì)人物的行為及動(dòng)作的描寫。

【心理描寫】心理描寫是指描寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，即“想什么”。

【人物描寫的作用】

1、外貌描寫的作用：反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

2、神態(tài)描寫的作用：直接、直實(shí)地反應(yīng)人物心理變化，表現(xiàn)人物性格特征。

3、語(yǔ)言描寫的作用：表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)，揭示人物的身份與社會(huì)地位。

4、動(dòng)作描寫的作用：通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來(lái)揭示人物性格特點(diǎn)。

5、心理描寫的作用：直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。

------彳例題輸并-------

例1.

我的母親

母親生在農(nóng)家，勤儉誠(chéng)實(shí)。為我們的衣食，母親要給大家洗衣服，縫補(bǔ)衣裳。在我的記憶中，她的手終

年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大盆。她料理家務(wù)永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵

的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣眼，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在

忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面

上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天

開許多花。

從這里，我學(xué)到了愛花，愛清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今我還保存著。

有客人來(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。勞父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食,

這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤她給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。到如今我的好客的習(xí)性，還未全改，

因?yàn)樽杂卓磻T了的事情是不易改掉的。

I母親活到老，窮到老，辛苦到老?？墒?，母親并不軟弱。那時(shí)有多少變亂?。∮袝r(shí)候兵變了，有時(shí)

候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧

慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法

中唱出辦法來(lái)。她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。在做人上，我有一定的宗旨與基本的

洪燭

①養(yǎng)菜成了春天的一個(gè)符號(hào)，最講求新鮮的，現(xiàn)采現(xiàn)摘，現(xiàn)炒現(xiàn)吃。我小時(shí)候，母親領(lǐng)我去紫金山踏青,

總要隨手拎一把小鏟刀，挎一只竹籃子，不時(shí)蹲下身子，挖路邊的芹菜。這樣的活兒，我也愛搶著干。母親

站在一旁，邊奪我眼尖、手巧，邊承諾回家后給我好好地打牙祭，和母親一起挖養(yǎng)菜似乎比真把葬菜吃進(jìn)嘴

里更?令人陶醉。事隔多年之后，我在異鄉(xiāng)想念母親，頭腦中浮現(xiàn)的，仍是她教我挖養(yǎng)菜時(shí)那年輕的面容與身

堪c靠菜.因?yàn)槲矣H手挖過(guò).而且是母親教我挖的，所以從感情上，它離我最親近,同時(shí)也標(biāo)志著一段不可

復(fù)得的兒時(shí)時(shí)光。

②海帶被我當(dāng)作大海的禮物來(lái)看待。我之所以熱愛海帶，在于它是我媽媽的拿手菜。小時(shí)候，媽媽總是

為我一鍋接一鍋地用海帶燉排骨，說(shuō)是可以補(bǔ)鈣、可以預(yù)防大脖子病等等。我感覺，幸福也一點(diǎn)點(diǎn)地融化在

濃香的排骨海帶湯里。有人問(wèn)臺(tái)灣美食家蔡瀾：“您見多識(shí)廣，最好吃的是什么？”蔡瀾不假思索就脫口而

出：“媽媽做的茶最好吃?！边@是什么原因呢？一方面年少時(shí)人的味蕾最靈敏,容易產(chǎn)生深刻印象，口味還

未被后來(lái)的山珍海味搞得混雜：另一方面，媽媽做的菜最有家常味了，尤其那份細(xì)致入微、泗物無(wú)聲的愛心,

別人根本模仿不出來(lái)。還有一點(diǎn)，恐怕也是最重要的：媽媽做的菜，伴隨著我們的成長(zhǎng)，而且有時(shí)效性，不

是永遠(yuǎn)都能吃到的。終有一天，它會(huì)成為一個(gè)美好而悵然的回憶，你出再多的錢也買不到，它是無(wú)價(jià)的。

③我出門在外整整二十年，每次離開家都乘坐夜間的火車，母親早早就上床睡了，希望我在她睡著的時(shí)

候再離開。不知道她是否真能睡著，至少假裝睡著了，戲燈后的處室沒有任何動(dòng)靜。我探頭看了一眼,隱約

看見她蓋著棉被仰面端著的輪廓，于是在內(nèi)心里喊一聲媽媽，就隈手躡腳地走了。如果她其唾著了,是否夢(mèng)

見準(zhǔn)備離開的我？如果她假裝睡著，在黑暗中會(huì)想些什么？明天醒來(lái)后她面對(duì)的將是少了一個(gè)我的家。母親

說(shuō)她越來(lái)越畏懼和我的離別，既擔(dān)心我一去不復(fù)返，又害怕我下次回來(lái)已找不到她。希望我在她睡著后再離

開，可以把分別當(dāng)作一個(gè)夢(mèng)來(lái)對(duì)待，或者根本就不曾察覺兒子已離開。后來(lái)才知道：每次我離開的晚上，母

親都要靠吃點(diǎn)催眠藥才睡著。這哪里是催眠藥,分明是母親的止痛藥,控制她隱隱作痛的心，因?yàn)槟且豢蹋?/p>

我的心也在病。

④我最怕聽見從故鄉(xiāng)傳來(lái)母親病危的消息。就是在那個(gè)晚上，我被故鄉(xiāng)的長(zhǎng)途電話驚醒，母親永遠(yuǎn)離開

了我。失去母親就等于失去了半個(gè)故鄉(xiāng)，就等于失去了半個(gè)自己，遠(yuǎn)離母親的二十多年流浪歲月都像夢(mèng)境,

一公電話把我拉回到現(xiàn)實(shí)之中。與母親有關(guān)的生活是我全部的現(xiàn)實(shí)，其余的一切都是假的。原來(lái)母親這個(gè)詞

匯，是我們?nèi)松械囊患姿槠?，一定要輕拿輕放?。∵@時(shí)候,我才意識(shí)到自己走得太遠(yuǎn)了，才意識(shí)到自

己是有罪的：曾把唯一的母親拋棄到了時(shí)空的另一端。雖然她從沒責(zé)怪過(guò)我，但我不能原諒自己：竟然如此

自以地對(duì)待母親。我所追求的那些所謂名。阿利啊，全與母親無(wú)關(guān)，母親需要的僅僅是愛，而我付出的愛很明

顯是有限的，與那無(wú)限的母愛形成了鮮明的對(duì)比。

⑤母親走了，我頭頂?shù)奶炜找淮未魏诹?，又一次次亮了?？赡赣H頭頂?shù)哪且恍K天空再也亮不起來(lái)。她

睡得那么熟，那么安靜，失去了做夢(mèng)的力氣。母親，你是否也把我忘得干干凈凈？正如你干干凈凈地忘掉自

己？如果說(shuō)我比你多一份痛苦，那是因?yàn)檫€無(wú)法忘掉你。你確實(shí)已睡去了，可在我腦海中，為什么總有一個(gè)

酹著的你？

（本文獲“中國(guó)散文年度金獎(jiǎng)”，有刷改）

題目：選文第③段畫線語(yǔ)句運(yùn)用了哪些描寫方法？有什么作用？（4分）

【參考答案】動(dòng)作（行動(dòng)）描寫和心理描寫（動(dòng)作和心理的細(xì)節(jié)描寫，只答細(xì)節(jié)描寫不給分。）（2分）；

形象地寫出了我在夜間離開家時(shí)與母親告別的動(dòng)作和心理特點(diǎn)（1分）；表達(dá)了我既不忍驚擾母親又依依不

舍的矛盾心理，可見我對(duì)母親依戀之深（1分）。

I知識(shí)點(diǎn)二：作文中人物描寫的方法

-----------------「知識(shí)梳理-------------------

人物描寫方法一：抓住人物最主要特征。

1、子渾身沒有多少肉，干得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一

對(duì)深陷的眼晴特別明亮。這一段外貌描寫先運(yùn)用比喻的修辭于法，主動(dòng)形象地描繪出子的干，又抓住子

“臉、胡子和眼睛”的特點(diǎn)，刻畫了一個(gè)精明機(jī)智的老交通員形象?！短J花蕩》

2、我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這

處外貌描寫的文字寫出了韓麥爾先生的服飾與往常與眾不同，體現(xiàn)出了最后?課的重要性?！蹲詈?課》

3、他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是

又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。這段描寫，抓住「“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀

書人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“乂臟乂破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼

前，也由此可見封建科舉對(duì)知識(shí)分子的愚弄和迫害?！犊滓壹骸?/p>

4、身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉

衣，渾身瑟索著，手提一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。通過(guò)對(duì)比體現(xiàn)他在舊

社會(huì)生活的艱難，體現(xiàn)主題?！豆枢l(xiāng)》

當(dāng)然，要真正把握人物的整體風(fēng)貌，光寫外貌還是不行的，還需要從多方面、多角度去表現(xiàn)人物。

比如動(dòng)作描寫，比較下面文字：

1、“羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中?！?/p>

2、“羅納爾多在中場(chǎng)挺身收腹，接住同伴傳來(lái)的一記高球，習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳

過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂。他飛速推上，以靈活逼真的假動(dòng)作，帶球一連繞過(guò)對(duì)方3名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入

禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側(cè)身起腳，'晌'的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。”（生動(dòng)形象具體、突出技

藝高超）一一要注意寫出人物動(dòng)作的生動(dòng)性，努力寫出細(xì)節(jié)，反映人物的特點(diǎn)。

仍以豬八戒為例：

“在那山坡前，戰(zhàn)經(jīng)八九個(gè)回合，他漸漸不濟(jì)將來(lái)，釘把難舉，氣力不加。……那呆子道：“沙僧，你

且上前來(lái)與他斗著，讓我出恭來(lái)?！彼皖櫜坏蒙成?，一溜往那蒿草薜蘿荊棘葛藤里，不分好歹，一頓鉆

進(jìn)，哪管刮破頭皮，搠傷嘴臉，一轂轆睡倒，再也不敢出來(lái)。但留半邊耳朵，聽著梆聲?！?/p>

再如心理描寫，情景：此刻，犯了錯(cuò)的我正走進(jìn)老師的辦公室:

1、我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的口光，里面充滿了責(zé)名，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下

頭，只是“嗯”了一聲。

2、我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往F1的慈祥可親，而

是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖

了，黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯的錯(cuò)真的那么嚴(yán)重嗎？

再比較下面兩段文字：（分清楚記敘和描寫）

1、在風(fēng)中，她倚在墻邊，頭發(fā)在臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她的眼，又老又瘦的手。

2、在風(fēng)中，她無(wú)助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她深凹的眼，布

滿青筋和黑斑的枯竹似的手（記敘+突出特點(diǎn)的詞語(yǔ)=描寫）

我們說(shuō)，文章如同一顆大樹。生動(dòng)的描寫往往可以造就一顆枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的樹。

人物描寫方法之二：

1、使用擴(kuò)句法加入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)；

2、加入恰當(dāng)?shù)男揶o方法（比喻、擬人等）

練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們把這段話擴(kuò)寫成一段生動(dòng)的描寫。

父親吹響了哨子，瑪麗亞小姑站到一邊，望著樓上。六個(gè)孩子從房間里出來(lái)，排成一隊(duì)走下樓梯。又有

一個(gè)女孩來(lái)到隊(duì)前，父親讓她站到隊(duì)中。父親糾正著孩子的站姿……

※思路：

1、確定人物最主要的特征；

2、加入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（用詞）；

3、加入恰當(dāng)?shù)男揶o方法。

父親吹響了哨子，瑪麗亞小俎站到一邊。

例：父親神情嚴(yán)肅地吹響了哨子,只見瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊,惶恐地瞪著大眼睛,望著樓

上C

六個(gè)孩子從房間里出來(lái)，排成一隊(duì)走下樓梯。又有一個(gè)女孩來(lái)到隊(duì)前，父親讓她站到隊(duì)中。

例：六個(gè)孩子從房間里奪門而出,行動(dòng)迅捷如同聽到了警報(bào)，他們?cè)诖颐χ信懦梢魂?duì)，踏著父親的哨

聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯,儼然凱旋的士兵，在大廳站下整齊的?列。又有一個(gè)女孩慢吞吞地來(lái)到

隊(duì)前，父親拍打了她一下,讓她趕緊站到隊(duì)中。

父親巡視了一遍，糾正著孩子的站姿……

例：父親從頭到尾巡視了--遍,如同?位將檢閱自己的士兵,一本正經(jīng)地糾正著孩子的站姿……

總結(jié)：生動(dòng)的人物描寫可以從以下幾方面著手：抓住特征；細(xì)節(jié)突出；修辭恰當(dāng)；用詞準(zhǔn)確。

然而，還要注意一點(diǎn)，描寫人物時(shí)，還要寫出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)動(dòng)作等

可總結(jié)人物細(xì)節(jié)描寫公式：

步步追問(wèn)+想像延伸+局部細(xì)寫+善用兩辭

P.S.

1、“兩辭”即修辭+辭藻（用詞）

2、不一定每處細(xì)節(jié)描寫都要用到全部步驟

學(xué)以致用

【原文】小姑娘長(zhǎng)得胖乎乎的，但很可愛。

步步追問(wèn)：1、小姑娘具體哪里胖?

2、哪里體現(xiàn)了小姑娘的可愛?

想象延伸：1、渾身、胳膊、腿、臉蛋

2、眼睛有神、小嘴圓嘟嘟、麻花辮、蝴蝶結(jié)

善用修辭：白色蝴蝶結(jié)一一白蝴蝶

善用辭藻：圓滾滾、圓乎乎、圓嘟嘟、圓溜溜……

【修改后】

小姑娘渾身上下可用一個(gè)“圓”字來(lái)概括，胳膊和腿圓逡滾的。睦堊的臉上有一雙又大又黑的眼睛，圓遛

遛的，閃動(dòng)著調(diào)皮、無(wú)邪的光：小嘴還張得圓嘟嘟的。扎著兩個(gè)麻花兒辮兒，白色的蝴蝶結(jié)像兩只暫停在她

頭上的白蝴蝶。

【原文】在風(fēng)中，她靠在墻邊，頭發(fā)很亂。我看到她眼睛很無(wú)神，一雙手又老又瘦。

步步追問(wèn)：1、她的頭發(fā)什么樣子？怎么個(gè)亂法？

2、她的眼睛什么樣子？手什么樣子？

想象延伸：1、老人、頭發(fā)花白

2、眼眶凹陷、手上布滿青筋和黑斑

善用修辭：手如枯竹

善用辭藻：倚、飄揚(yáng)、布滿……

【修改后】

在風(fēng)中，她無(wú)助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉煩旁飄揚(yáng)著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和

黑斑的、如枯竹似的手。

注意：外貌描寫時(shí)要有一定的順序！

描寫人物外貌時(shí)要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時(shí)按照從上到下的順序，抓住人

物典型特征進(jìn)行描寫。

【原文】媽媽特別愛嘮叨。

步步追問(wèn)：1、媽媽的嘮叨，體現(xiàn)在生活的哪些方面？

2、媽媽有哪些嘮叨值得寫在文中？

善用修辭：嘮叨之歌

【修改后】

媽媽有一支永遠(yuǎn)唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起

來(lái)，太陽(yáng)曬到屁股上了。"你看，一大清早，就把我的好夢(mèng)攪了。吃早飯時(shí)，她又開始了：“多吃點(diǎn)，餓壞

了怎么辦？慢慢吃，別噎著……”真受不了，剛想上學(xué)去，媽媽又跑過(guò)來(lái)，遞上一件衣服說(shuō)：“快穿上，凍

著了怎么辦？”走出家門，滿以為聽不到她的嘮叨了，誰(shuí)知道乂傳來(lái)：“路上小心，注意安全，上課……”

這些我都能背出來(lái)了。晚飯時(shí)，媽媽又唱了起來(lái)：“快點(diǎn)吃，吃完了快點(diǎn)寫作業(yè)，今晚早點(diǎn)睡……”

【原文】門被打壞了，開了?個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，說(shuō)：“誰(shuí)踢壞的？"搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒看

見c”旁邊的張小勇還幫董小天說(shuō)話。高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的。”董小天不承認(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看

見的？”“沒看見?！崩钚钦f(shuō)。

步步追問(wèn)；1、搗亂鬼應(yīng)該怎樣說(shuō)話？張小勇具體說(shuō)了什么？

2、語(yǔ)言中間的人物動(dòng)作、神態(tài)應(yīng)該有哪些？

【修改后】

門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？"搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑

著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通

風(fēng)c”誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笔嵌√欤麃?lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，

用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞄說(shuō)呢，大家都

看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f(shuō)：“還有誰(shuí)看見的？”“我，……沒看見?！崩钚?/p>

使勁地咽了一口水，欲言乂止。

注意：語(yǔ)言描寫的標(biāo)準(zhǔn)是非說(shuō)不可！

人物語(yǔ)言要生動(dòng)貼切，符合人物的身份和性格，應(yīng)該是一個(gè)人在特定環(huán)境中非說(shuō)不可的話，即能確切表現(xiàn)性

格、凸顯中心的話，一般需要配合著其他人物描寫方法，更顯生動(dòng)。

【范文欣賞】

父親的目光

從記事開始，我就發(fā)現(xiàn)父親的目光與眾不同，然而，我真正能夠讀懂那深?yuàn)W的目光，還是在升初中后。

九月悄悄的來(lái)臨了，同伴們都踏上了初中的征途，我怕看見他們歡欣的笑臉，獨(dú)自坐在窗臺(tái)邊，望著空

蕩蕩的家，滿臉悵然。父親坐在椅子上，依舊抽著一根紙煙，他沒有說(shuō)一句話，只是默默地看了看我，又看

了看窗外。窗外的陽(yáng)光很燦爛，燦爛得足以讓人感到目眩心驚，但卻很安靜——除了豬在圖里蹦跳的聲音。

陽(yáng)光打在父親的臉上，他抬頭望了一口艮天，深陷的雙眼閃動(dòng)著像陽(yáng)光又像是濃霧一樣的東西，繼而又低著頭

抽他的煙。

以后的日子，漸漸地，父親似乎比以前更忙了。早晨披著第一縷晨光出去，晚上被著月色歸來(lái)。我不知

道他究竟在做些什么。幾天過(guò)去了，只是覺得父親好像瘦了些，但眼神中似乎有一種異樣的光彩。

開學(xué)后的第五天清晨。朦朧中，父親把我叫起。束子上，玲已準(zhǔn)備好飯菜，熱瞞瞞的。我發(fā)現(xiàn)，在里子

中央的碗中醒目地盛著一碗肉（全家人——我、父親、母親好久都沒有吃肉了），心里正感到疑惑。母親示

意我坐下吃飯。最后，父親從他那件蘭咔嘰衣服口袋中慢慢地取出了一個(gè)小紙包，終于說(shuō)話了：“三百元錢，

到學(xué)校去?！?/p>

我吃了一驚，筷子幾乎要在半空中停滯。我使勁的仰起頭，視線與他的目光交叉、重合，我似乎看出了

那目光中的深沉含義：期傳與鼓舞。

是母親送我到學(xué)校來(lái)的。一路上她告訴了我，這幾天父親為了我能上學(xué)，到學(xué)校去了好幾次，老師也非

常理解，但總不能一點(diǎn)錢也不城，學(xué)校確實(shí)困難。母親又給我說(shuō)了父親是怎樣去求親成借錢，又怎樣拖著疲

倦的身子而歸的，以及把家里的兩頭正長(zhǎng)膘的豬賣掉用來(lái)做我的學(xué)費(fèi)……不由得，鼻子陡然一陣酸，眼淚流

了出來(lái)。

時(shí)間過(guò)得很快，不知不覺一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。在此期間，生活費(fèi)每一次都是父親親自給我送，每次他沒

有說(shuō)多少話，每次我都會(huì)注意到他的目光，仿佛一次比一次深沉。由于我的努力，第二學(xué)期進(jìn)入了全校最好

的一個(gè)班。開學(xué)那天，是父親親自送我到學(xué)校的。臨別時(shí)，他從口袋里摸出皺巴巴的三十元錢說(shuō)：“你先用

著，過(guò)兩天我再來(lái)。"我接過(guò)錢，一抬頭，瞥見了父親那目光，眼汨差點(diǎn)兒又掉了下來(lái)。

一天，母親到學(xué)校來(lái)看我，她說(shuō)：“你父親加入了村里的修路隊(duì)，每天十五塊錢……”一時(shí).我不知是

什么滋味：父親，那么小小的個(gè)兒，帶病的身體，五十多歲的，他能干得來(lái)嗎？

不知不覺，眼前似乎浮現(xiàn)出修路工地上繁忙的景象。其中一個(gè)五十多歲的在慢慢拉攏、定格：身著藍(lán)色

咔嘰布的瘦小的身子在滿是泥濘的修路工地上來(lái)回地搬運(yùn)著石子、水泥：而他的眼睛里，卻閃動(dòng)著一種矍錘

和市望，正穿過(guò)層層迷霧，牽引著我。

我知道，我只能前進(jìn)，因?yàn)楹竺嬗幸浑p眼睛在看著我。那目光，無(wú)比灼熱。

歸納總結(jié)

1、要仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，反復(fù)思考，多多積累凸顯人物特點(diǎn)的詞匯。

2、要掌握人物描寫方法的寫作要點(diǎn)并靈活、綜合運(yùn)用，更好地使人物“活”起來(lái)。

3、不管運(yùn)用哪種描寫方法，都要為表現(xiàn)人物的個(gè)性、突出文章的中心服務(wù)。

-----------------事例題精講------------------

例I：修改下列片段：

他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說(shuō)：“讓我再給您稱一遍！”爸爸說(shuō)：“為啥要再稱一遍？”

老板說(shuō)：“剛才稱錯(cuò)了！”爸爸說(shuō)：“你咋知道稱錯(cuò)了？”老板說(shuō)：“這，這……”爸爸說(shuō)：“這什么？”

老板說(shuō)：“這是兩塊五毛錢的肉，不夠半斤。”卷爸說(shuō)：“你竟敢缺斤少兩，跟我走一趟吧！”

修改：

【答案】他連忙拿問(wèn)已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說(shuō)：“讓我再給您稱一遍！”爸爸奇怪地問(wèn)老板：“為啥

要再稱一遍？”“剛才稱錯(cuò)了！”老板邊說(shuō)邊于忙腳亂地重新稱肉。“你咋知道稱錯(cuò)了？”老板用于抹了一

把臉上沁出來(lái)的汗珠，臉漲得跟柜臺(tái)上的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說(shuō)：“這，這……”爸爸嚴(yán)厲地問(wèn)老

板：“這什么？”老板低下了頭，小聲說(shuō)：“這是七塊錢的肉，不夠半斤?！卑职掷淅涞乜戳丝促u肉的老

板，說(shuō)：“平?？茨愎掷蠈?shí)的，雄知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！”

變式練習(xí)：她罵他道；“你真是一個(gè)混蛋！”（運(yùn)用你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理

等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。）

【答案】她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在

是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

例2：請(qǐng)根據(jù)提示修改充實(shí)所給文本。

【原文】父親親自幫我鋪好了床。

步步追問(wèn)：1、父親幫我鋪床的先后順序是什么？

2、哪些動(dòng)作可以體現(xiàn)父親對(duì)我的關(guān)愛？

局部細(xì)寫：1、抱被子、鋪褥子、放枕頭、鋪被子

2、折舂被角、伸手捂被窩、語(yǔ)言

善用辭藻：慢慢地、摸索著……

【修改后】

【答案】

父親堅(jiān)持要親自幫我鋪床，他慢慢地從樓下抱上來(lái)三床被，將兩床鋪在床板上當(dāng)墊被，又摸索著將被子沿床

邊折疊好，再鋪上床單，然后將蓋被放在上面。做完這一切，他又下樓去找來(lái)一個(gè)枕頭，放在我的床頭，把

手伸進(jìn)被窩里捂一會(huì)，說(shuō)道：“這下應(yīng)該不冷了”，看著父親忙碌的樣子，我想伸手幫忙，他卻讓我先歇

著C

【原文】羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中。

步步追問(wèn)：1、從帶球到射門，中間有哪些重要?jiǎng)幼鳎?/p>

2、哪些動(dòng)作可以體現(xiàn)羅納爾多的球技精湛？

局部細(xì)寫：這一精彩射門動(dòng)作可分解為四個(gè)小動(dòng)作一一

①接到傳球；②繞過(guò)對(duì)方防守；③避開守門員；④踢球入網(wǎng)。

【修改后】

【答案】

①羅納爾多在中場(chǎng)挺身收腹，接住同伴傳來(lái)的一記高球，②習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過(guò)對(duì)

方防守隊(duì)員的頭頂。③他飛速插上，以靈活逼真的假動(dòng)作，帶球一連繞過(guò)對(duì)方2名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入

禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，④側(cè)身起腳，“嘲”的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。

注意：動(dòng)作描寫一定要細(xì)致拆解！

將要描寫的動(dòng)作分解為幾個(gè)階段，然后對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行描寫（注意動(dòng)詞的選用），要注意寫出人物動(dòng)作的生動(dòng)

性，努力寫出反映人物性格特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。

【原文】她傷心地哭了。

步步追問(wèn)：她哭的時(shí)候五官是什么樣子？

想象延伸：閉眼、滿臉淚水鼻涕、抿著嘴

善用辭藻：緊閉、緊抿、掛著、晶瑩透亮

【修改后】

【答案】

她緊閉著雙眼，眼皮底下掛著幾行晶瑩透亮的淚珠，緊抿的雙唇下流淌著口水和鼻涕，哇一一哇一一地放聲

大哭起來(lái)。

【原文】他開心地笑了。

步步追問(wèn)：他笑的時(shí)候五官是什么樣子？

想象延伸：瞇起眼、露出牙齒

善用修辭?：一朵盛開的玫瑰花

【修改后】

【答案】

他笑起來(lái)眼睛瞇成i條線，小嘴露出潔白的牙齒，滿臉洋溢著甜蜜，活像一朵盛開的玫瑰花。

注意：神態(tài)描寫一定要細(xì)摹五官！

要抓住人物臉部五官的細(xì)微表情和變化，精選詞語(yǔ)，配合修辭細(xì)致描摹。

課堂檢測(cè)

自信第一課

畢淑敏

①1972年的一天，我到新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)。

②入學(xué)后，從基礎(chǔ)課講起，有一次，考臨床病例的診斷和分析，要學(xué)員提出相應(yīng)的治療方案。那是一個(gè)

不艮雜的病案，大致的病情是由病毒引起重度上呼吸道感染，我提出方案的時(shí)候，除了采用常規(guī)的治療

外，還加用了抗菌素。

③講評(píng)的時(shí)候，執(zhí)教的老先生說(shuō)：“凡是在治療方案里使用了抗菌素的同學(xué)都要扣分。因?yàn)檫@是一個(gè)病毒

感染的病例，抗菌素是無(wú)效的。如果使用了，一是浪玲，二是造成抗藥，三是無(wú)指征濫用，四是表明醫(yī)生對(duì)

自己的診斷不自信，一味追求保險(xiǎn)系數(shù)……"老先生發(fā)了一通火，走了。

④后來(lái)，我找到負(fù)責(zé)教務(wù)的老師，講了課上的情況，對(duì)他說(shuō)：“我就是在方案中用了抗菌素的學(xué)員。我認(rèn)

為那位老先生的講評(píng)有不完全的地方。我覺得冤枉?！?/p>

⑤教務(wù)老師說(shuō)：”講評(píng)的老先生是新疆最著名的醫(yī)院的內(nèi)科主任，他的醫(yī)術(shù)在整個(gè)新疆是首屈一指的。

他講得很有道理。你有什么不服的呢？”

⑥我說(shuō)："我知道老先生很棒。但是具體問(wèn)題要具體分析。他提出的這個(gè)病例并沒有說(shuō)出就診所在的地理

位置。比如要是在我的部隊(duì)，在海拔5000米以上的高原，病員出現(xiàn)高燒等一系列癥狀，明知是病毒感染，

一般的抗菌素?zé)o效，我也要大劑量使用。因?yàn)楦咴瓪夂驉毫?，病員的抵抗力大幅度下降，很可能合并細(xì)菌感

染c如果到了臨床上出現(xiàn)明確的感染征象時(shí)才開始使用抗菌素的話，那就晚了，來(lái)不及了。病員的生命已受

到嚴(yán)重威脅...”

⑦教務(wù)老師沉默不語(yǔ)。最后，他說(shuō)：“我可以把你的意見轉(zhuǎn)告給老先生，但是，你的分?jǐn)?shù)不能改?！?/p>

⑧我說(shuō)：”分?jǐn)?shù)并不重要。

⑨教室的門開了，老先生又要來(lái)了。他滿頭白發(fā)，面容薇黑如鐵，身板.挺直如筆管，日光如修，直視大

家，音量不大，但在江南口音中運(yùn)了力道，話語(yǔ)中就有種清晰的硬度了。

⑩他說(shuō)：”聽說(shuō)有人對(duì)我的講評(píng)有意見，好像是一個(gè)叫畢淑敏的同學(xué)。這位同學(xué)，你能不能站起來(lái)，讓我

這個(gè)當(dāng)老師的也認(rèn)識(shí)你一下？"

O我只有站起來(lái)。

。老先生很注意地看了我一眼，說(shuō)：”好。畢淑鍬，我認(rèn)識(shí)你了，你可以坐下了。”

。全班寂岸無(wú)聲。

◎老先生說(shuō)："畢淑敏，謝謝你。你是好學(xué)生，你講得很好。你的話里有一部分不是從我這兒學(xué)到的，因

為我還沒有來(lái)得及教給你那么多。是的，作為一個(gè)好的醫(yī)生，一定不能全搬書本，一定不能教條，要根據(jù)具

體的情況決定治療方案。在這一點(diǎn)上，你們要記住，無(wú)論多么好的老師，也不可能把所有的規(guī)則都教給你

們c我沒有去過(guò)畢叔敏所在的那個(gè)5000米高的阿里，但是我知道缺氧對(duì)人的影響。在那種情況下，她主張

使用抗菌素是完全正確的。我要把她的分?jǐn)?shù)改過(guò)來(lái)……”

。老先生緊接著說(shuō)：“但在全班，我只改畢淑敏一個(gè)人的分?jǐn)?shù)。你們有人和她寫的一樣，還是要被扣分。

因?yàn)槟銈儧]有說(shuō)出她那番道理，是知其然而不知其所以然。你現(xiàn)在再找我說(shuō)也不管事了，即使你是冤枉的也

不能改。因?yàn)榫退隳阍瓉?lái)想到了，但對(duì)上級(jí)醫(yī)生的錯(cuò)誤沒敢指出來(lái)。對(duì)年輕的醫(yī)生來(lái)說(shuō)，忠誠(chéng)于病情和病

人，比忠實(shí)于導(dǎo)師要重要得多。必要的時(shí)候，你寧