第第頁統(tǒng)編版（2024）一年級上冊語文：第一單元識字教案1天地人課題識字1天地人主備教師【課前解析】本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了六個漢字，引導(dǎo)學(xué)生認識世界、了解世界。本課重點是借助多種方法識字，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終輕松愉悅識字，產(chǎn)生濃厚的識字興趣。關(guān)注識字：本課需要認讀6個生字，應(yīng)運用觀察圖片、聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境等多種方法，讓學(xué)生在輕松愉悅中認讀生字，并通過口頭組詞，理解字的意思。可采用字卡和摘蘋果游戲識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，為學(xué)生獨立識字打基礎(chǔ)。關(guān)注表達：一年級的學(xué)生表達不夠準確完整，可通過創(chuàng)設(shè)情境、小組交流、分享展示等活動，為學(xué)生搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生清楚連貫地表達自己的想法。學(xué)生在表達過程中，老師應(yīng)多鼓勵，精點撥，讓學(xué)生樂于表達、準確表達。關(guān)注拓展：三才者，天地人，三友者，你我他。你我他，是一家，你我他，互相愛。你我他，互相敬，一起住在藍天下。【教學(xué)目標】1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活識字等方法，認識“天、地”等6個生字。2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活識字等方法，認識“天、地”等6個生字。讀準“人、你、我”的字音。【教學(xué)難點】初步學(xué)習(xí)朗讀課文。讀準“人、你、我”的字音?！菊n前準備】字卡、課件【課時安排】1課時教學(xué)過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.讀兒歌，做課前準備：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，我們在學(xué)校里要一起讀書，寫字，聽故事，講故事，一定會特別快樂的。上課前，聽老師讀課前準備歌，你來做做動作吧！課前準備歌鈴聲響，坐坐好。腰挺直，腳放平。手放好，頭擺正。眼睛看老師，上課專心聽。2.教師導(dǎo)入新課:今天我們要正式學(xué)習(xí)漢字的第一課《天地人》，是不是充滿了期待呢？和老師一起來學(xué)習(xí)吧?。ㄔO(shè)計意圖：通過有趣的動畫片吸引學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進課堂，達到“課伊始，趣已生”的效果。同時又讓學(xué)生了解天地的神話故事，為后面的學(xué)習(xí)認字做好鋪墊。）二、朗讀課文，讀準字音1.介紹標題、課文內(nèi)容、生字。請輕輕把書打開課本第6頁，這頁最上面是本課的題目，題目是什么呢？一起來讀一讀，題目下方這兩行六個字是課文內(nèi)容，下方藍色雙線中是這課書要認識的漢字朋友。教師提醒學(xué)生注意用正確的姿勢讀書，師生齊讀《讀書歌》。老師相機板書課題（板書：1天地人），老師領(lǐng)讀課題，學(xué)生跟讀。2.朗讀課文。（1）老師范讀，學(xué)生聽讀，教師提醒學(xué)生要用耳朵認真聽，眼睛仔細看。（2）學(xué)生齊讀、自讀，教師指名讀，教師及時正音。三、分組學(xué)習(xí)，多元認字1.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“天、地、人”（1）教師范讀，學(xué)生跟讀“天地人”。①教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這一課書中著名畫家傅抱石畫的水墨畫，說說自己從畫中看到什么了。預(yù)設(shè)：從圖中我看到兩個人好像站在山頂望著遠方，有天、有地，還有人。②教師引導(dǎo)學(xué)生指著插圖中“天、地、人”的正確位置。老師點評：天在上，地在下，人在天地之間。（2）認識“人”。①教師借助課件中人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生初步認識“人”字，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀“中國人”。②教師借助課件中古文字“人”引導(dǎo)學(xué)生說說它像什么。預(yù)設(shè)：古文字“人”像一個側(cè)身站立伸出手臂的人的樣子。③古時候為什么把“人”字寫成這樣呢？請同學(xué)們站起來做一做這個動作，想象一下好像在干什么？預(yù)設(shè)1：這個動作像好像要與別人握手。預(yù)設(shè)2：這個動作像是一個人彎著腰伸出手正在地里勞動。老師點評：同學(xué)們的想象真豐富?，F(xiàn)在看這個“人”字經(jīng)過這么多年的轉(zhuǎn)變，像不像一個腳踏實地穩(wěn)穩(wěn)站立的人的樣子呀?！叭恕币黄惨晦?，頭頂天，腳踏地，堂堂正正，頂天立地。④教師范讀，學(xué)生跟讀、齊讀、開火車讀。教師及時正音。（板書：人）⑤學(xué)生觀察圖片，說說這幅全家福中都有什么人。預(yù)設(shè)：男人、女人、老人、年輕人、親人、家人。（3）認識“天”。①教師借助課件中天空圖片，引導(dǎo)學(xué)生初步認識“天”字，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀“頭頂天”。②“天”字和“人”也有關(guān)系，這是古人創(chuàng)造的“天”字最初的寫法，你想到什么啦？預(yù)設(shè)：“天”字就像一個人張開雙手，站立的樣子。老師補充：“天”本來的意思是指人的頭頂。經(jīng)過不斷演變，“天”字變成了現(xiàn)在這個樣子，象征人頭部分的地方變成了一橫畫，后來“天”也指頭頂之上。③比較“天”和“人”，知道“人”加兩筆是“天”。④借助圖片給“天”找朋友。預(yù)設(shè)：陰天、雨天。老師過渡：晴天，陽光燦爛。陰天，烏云密布。雨天，涼爽濕潤。這幾個的詞語都和天氣有關(guān)?！疤臁边€和季節(jié)有關(guān)，你還想到了什么季節(jié)呢？預(yù)設(shè)：（出示課件15、16）春天、夏天、秋天、冬天。（4）認識“地”。①教師借助課件中大地圖片，引導(dǎo)學(xué)生初步認識“地”字，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀“腳下的地”。②學(xué)生觀察課件中“地”字的演變。老師講解：上古時地面草木叢生，蛇蟲到處可見。所以“地”的古文字由蟲和蛇組成。③借助圖片給“地”找朋友。（出示課件19、20）預(yù)設(shè)：草地、菜地、麥地、雪地。（5）認字游戲——找一找.在上，在下，在天地間。教師總結(jié)：天地人組成了我們這個美麗的世界，我們男女分組再來讀一讀第一行這3個字。2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“你我他”。（1）教師范讀，學(xué)生跟讀“你我他”。（2）日常交流，圖文識字。借助課件中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生互相交流打招呼，初步認識“你”字，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀“你好”。借助課件中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生齊讀“我們是小學(xué)生”，初步認識“我”字。借助課件中圖片，引導(dǎo)學(xué)生齊讀“他是誰？”初步認識“他”字。（板書：你我他）（3）多種形式讀“你我他”：開火車讀一讀、學(xué)生齊讀、男女賽讀。（4）比較識字。①觀察課件中圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“你”和“他”的相同之處。預(yù)設(shè)：左邊相同——都是“亻”。②（出示課件27）觀察課件中圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“他”和“地”的相同之處。預(yù)設(shè)：右邊相同——都是“也”。（5）實踐運用。①（出示課件28）聽兒歌，指一指“你”“我”“他”。你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。②（出示課件29）借助課件中圖片，引導(dǎo)學(xué)生三人一組互相交流彼此的姓名。我叫（），你叫（），他叫（）。③選用字卡，交流展示：老師請三位同學(xué)上臺，選“你”“我”“他”生字卡片交流展示。④（出示課件30）跟著老師說一說。我是你們的語文老師，我是，你是，他是，我們都是一年級的小學(xué)生。3.（出示課件31）多種形式讀課文：老師范讀，學(xué)生跟讀；男女生對讀；全班齊讀。四、游戲賽讀，實踐運用1.識字游戲（1）讀兒歌翻卡片。（出示課件32）（2）生字大轉(zhuǎn)盤。（出示課件33）教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生喊停，認讀箭頭對準的生字。（設(shè)計意圖：在游戲中鞏固6個生字，是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。）2.聽老師讀兒歌，學(xué)生邊聽兒歌邊拍手。（出示課件34）三才者，天地人，三友者，你我他。你我他，是一家，你我他，互相愛。你我他，互相敬，一起住在藍天下。3.學(xué)生認讀紅色字：天、地、人、你、我、他。4.（出示課件35）借助對聯(lián)，書封面引導(dǎo)學(xué)生找一找本課生字。【板書設(shè)計】1天地人天地人你我他2金木水火土課題識字2金木水火土主備教師【課前解析】《金木水火土》是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，揭示了古人認識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，這是構(gòu)成宇宙萬物及自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本課，要引導(dǎo)學(xué)生開拓多種識字的渠道，鼓勵學(xué)生借助做動作想象、觀察直觀圖片形象記憶、生活中識字以及用熟字組成新詞等方法對漢字進行識記。關(guān)注識字：《金木水火土》滲透了中華漢字文化，體現(xiàn)了漢字特點?？梢越柚^察直觀圖片形象記憶、在生活中識字、游戲識字、隨文識字等方法對漢字進行趣味識記。關(guān)注寫字：這是一年級學(xué)生第一次寫字，可以用口訣為學(xué)生講解田字格及書寫注意事項。利用生動的田字格拍手操、執(zhí)筆口訣和坐姿口訣，形象的筆畫動態(tài)演示等，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法，為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。關(guān)注語言：本課是一首節(jié)奏明快、富有韻律的兒歌小韻文，讀起來朗朗上口，借助拍手讀、小組讀、師生對讀、男女賽讀等多種形式調(diào)動學(xué)生參與熱情，感受朗讀的節(jié)奏美，培養(yǎng)語感，背誦全文。關(guān)注拓展：

一而十，十而百，百而千，千而萬?！度纸?jīng)》

曰水火，木金土。此五行，本乎數(shù)。——《三字經(jīng)》

山村詠懷一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。數(shù)字歌一二三，爬上山，四五六，翻斤斗，七八九，拍皮球，十個手指頭，就是兩只手?！窘虒W(xué)目標】1.通過聽讀、聯(lián)系生活、借助圖片等方法，認識“一、二”等7個生字。2.認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2個筆畫。3.正確朗讀課文。背誦課文。【教學(xué)重點】通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫漢字。讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。【教學(xué)難點】讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。【課前準備】字卡、課件【課時安排】2課時教學(xué)過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時【課時目標】1.通過聽讀、聯(lián)系生活、借助圖片等方法，認識“一、二”等7個生字。2.正確朗讀課文。背誦課文?！窘虒W(xué)過程】一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題1.播放歌曲《五指歌》，學(xué)生聽歌曲跟唱。2.揭示課題：你會數(shù)數(shù)嗎？今天我們一起來學(xué)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌，請大家跟老師讀一讀課題。老師板書課題（板書：2金木水火土），學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容1.教師范讀，學(xué)生聽讀兒歌。2.老師帶讀，學(xué)生跟讀，讀完說一說自己聽到了什么。預(yù)設(shè)1：我聽到了“一”“二”“三”“四”“五”五個數(shù)字。預(yù)設(shè)2：我聽到了“金”“木”“水”“火”“土”“天”“地”“日”“月”九種事物。3.反復(fù)朗讀，讀準字音，讀對停頓：同桌對讀，開火車讀，男女生對讀。（設(shè)計意圖：由于學(xué)生認的識字還比較少，所以用教師范讀的形式，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，降低識字難度。）三、師生交流，學(xué)習(xí)生字1.朗讀課文，圈畫本課的會認字。一二三四五上下指名學(xué)生朗讀會認字，教師重點正音：讀“三”“四”時，舌頭平伸；讀“五”時，發(fā)音像過山坡，下去又上來；讀“上”時，舌頭翹起來。2.學(xué)習(xí)“一、二、三、四、五””。（1）數(shù)小手游戲：教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)自己有幾只手指，使學(xué)生初步認識“一”“二”“三”“四”“五”代表的數(shù)字。（2）生字、數(shù)字手拉手游戲：借助課件引導(dǎo)學(xué)生連一連生字“一”“二”“三”“四”“五”與對應(yīng)的阿拉伯數(shù)字。（3）（出示課件11、12）數(shù)水果游戲：一個梨，兩個蘋果，三個香蕉，四個桃子，五個草莓。3.學(xué)習(xí)“金木水火土”。（1）學(xué)習(xí)“金”。①教師講解：“金”指金屬。②借助金項鏈、金鎖、銀戒指圖片引導(dǎo)學(xué)生認識金屬制品。③拓展思考：你還知道哪些金屬制品？預(yù)設(shè)：銅像、鐵鍋、鐵剪刀。（2）學(xué)習(xí)“木”。①教師借助“木”字演變引導(dǎo)學(xué)生理解“木”指樹木。②拓展思考：生活中哪些物品是用木頭做成的？預(yù)設(shè)：木桌、木椅、木床、積木。（3）學(xué)習(xí)“水”。提問：水有什么用處？預(yù)設(shè)：喝水、刷牙、澆花、刷碗、給媽媽洗腳。（4）學(xué)習(xí)“火”。①提問：火有什么作用？預(yù)設(shè)：篝火照明取暖，灶火炒菜做飯。②“火”有什么危害？學(xué)生觀察火災(zāi)圖片，認識火災(zāi)的危害。（5）學(xué)習(xí)“土”。①學(xué)生觀察圖片，認識多種形式的“土”：菜地里的土，沙土。②學(xué)生觀察圖片，了解植物的生長離不開土壤。（6）總結(jié)：金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。（7）多種形式誦讀兒歌的第一句，感受意境美。4.學(xué)習(xí)“天地分上下”。（1）觀察圖片，理解“天地分上下”的意思是天在上，地在下。（2）教師拓展講解神話故事“盤古開天地”。（3）同學(xué)們認真觀察圖畫，想一想，古人為什么這樣造字？“上”和“下”為什么這樣寫呢？預(yù)設(shè)1：“上”的橫就像草地一樣，樹枝樹葉都往地上生長。預(yù)設(shè)2：“下”的橫就像土地，樹根長在地底下，往下生長。老師追問：同學(xué)們，你們可真聰明呀。再次看圖，說說小鳥在哪里？小小蚯蚓在哪里？預(yù)設(shè)：小鳥在樹上。小蚯蚓在地下。教師點撥：上和下是一對反義詞。（4）借助圖片，用“上”“下”說一說圖中事物之間的位置關(guān)系；聯(lián)系生活運用“上”“下”說詞語，理解“上”“下”是反義詞。桌子（）有書，桌子（）有椅子。（）樓（）樓（答案：上下上下）5.學(xué)習(xí)“日月照今古”。（1）觀察圖片，理解“日”指太陽；“月”指月亮；“今”是說現(xiàn)在，今天；“古”是古代。“日月照今古”的意思是太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。（2）聯(lián)系生活說說：昨天是“x月x日”，今天是“x月x日”，明天是“x月x日”。6.拍手讀一讀。7.填一填，背一背。一二三（）（），金木水（）（）。天地分（）（），日月照（）（）。8.識字游戲：看圖讀生字。（設(shè)計意圖：一年級的孩子易動，識字方法從“趣味”字入手，看圖識字、聯(lián)系生活識字等，增加趣味性，避免枯燥。）四、鞏固練習(xí)，實踐運用找一找你認識的字。第二課時【課時目標】認識田字格，會寫“一、二”等四個字和橫、豎2種筆畫。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.翻卡游戲：孩子們，還記得上節(jié)課認識的生字寶寶嗎？快來翻翻虎頭卡，讀一讀這些字吧！【設(shè)計意圖：運用翻卡游戲復(fù)習(xí)鞏固生字，讓學(xué)生在有趣的氛圍中進入新課的學(xué)習(xí)。】2.男女生對讀兒歌，看哪一組讀得好。生字讀得準，兒歌讀得流利，同學(xué)們學(xué)習(xí)得真不錯，接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。二、認識田字格，指導(dǎo)書寫1.認識田字格。同學(xué)們，你們知道嗎？漢字寶寶也有家。它們的家叫田字格，田字格像什么字？預(yù)設(shè)：田字格像“田”字。（老師講解：寫好漢字可離不開田字格，快來了解一下田字格房間里的結(jié)構(gòu)吧。一座房子四方方，里面有兩條虛線，這條叫橫中線，它把房子分成了上半格和下半格。這條叫豎中線，它把房子分成了左半格和右半格，橫豎交叉就分成了左上格、右上格、左下格和右下格。伸出你的小手，拍著手讀兒歌《田字格拍手歌》。田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格。橫中線、豎中線，各個方位記心間。2.教師提醒學(xué)生寫字的時候要注意正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。（1）正確的寫字姿勢。背要挺立，字看清，頭擺正，肩放平。手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。（2）借助正確與錯誤的寫字姿勢對比及執(zhí)筆方法兒歌引導(dǎo)學(xué)生回顧執(zhí)筆方法。食指拇指捏著,三指四指托著,小指在后藏著,筆尖向前斜著,筆桿向后躺著。3.指導(dǎo)書寫。（1）學(xué)習(xí)新筆畫“橫”及“一”的書寫。①（學(xué)生觀察“一、二、三、上”共有的新筆畫“橫”。借助課本中的泡泡框提示學(xué)生寫字時注意筆畫在田字格中的位置。②教師范寫，提示學(xué)生“橫”即“一”的書寫要點，學(xué)生邊讀筆畫名稱邊書空：從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。（板書：一）③學(xué)生在課本上按照正確的筆順描紅兩個，寫一個，寫完后跟范字作對照，看是否做到了正確、規(guī)范、端正和整潔，如果沒有需訂正。④教師巡視評價，提醒學(xué)生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。（2）指導(dǎo)書寫“二、三”。①學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)語文書上每個生字的上面都有這個字的筆順跟隨，它們的筆順都是從上到下寫的。②學(xué)生觀察“二”字筆順及筆畫在田字格中的占位。③教師范寫，提示學(xué)生“二”的書寫要點：“二”字上橫短，寫在上半格下，下橫長，寫在下半格，字要居中。（板書：二）④學(xué)生按照筆順描紅“二”，練寫“二”。⑤學(xué)生觀察“三”字筆順及筆畫在田字格中的占位。教師提示學(xué)生筆順規(guī)則：從上到下書寫。⑥教師范寫，提示學(xué)生“三”的書寫要點：第二橫最短，橫與橫之間距離要勻稱，第三橫最長。（板書：三）⑦學(xué)生按照筆順描紅“三”，練寫“三”。⑧教師巡視評價，提醒學(xué)生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。（3）指導(dǎo)書寫“上”。①學(xué)生觀察“上”字筆順，發(fā)現(xiàn)新筆畫“豎”（出示課件41），教師范寫，提示書寫要點，學(xué)生書空。（板書：上）從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。②學(xué)生觀察“上”字筆畫在田字格中的占位。③（出示課件42）教師范寫，提示學(xué)生書寫要點：豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要寫長一些。④學(xué)生在課本上按照正確的筆順描紅兩個，寫一個，寫完后跟范字作對照，看是否做到了正確、規(guī)范、端正和整潔，如果沒有需訂正。⑤教師巡視評價，提醒學(xué)生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。（4）（出示課件43）比賽練寫，同桌互評，看誰得到的“寫字星”最多。★寫字姿勢正確?！锕P順正確?！锕P畫位置準確。（設(shè)計意圖：先指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置、關(guān)鍵筆畫，再依據(jù)老師范寫，之后安排學(xué)生臨摹、書寫、比賽等，通過采用“看、描、寫、比”的方法，促使學(xué)生掌握書寫基本要求，提高漢字書寫能力和水平。)三、拓展延伸，鞏固練習(xí)1.拓展延伸——古詩《山村詠懷》。（出示課件44）山村詠懷一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。2.鞏固練習(xí)。（出示課件45）【板書設(shè)計】2金木水火土一二三上3口耳目手足課題識字3口耳目手足主備教師【課前解析】本課是看圖識字，引導(dǎo)學(xué)生認識身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場景，對應(yīng)的5個生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。關(guān)注寫字：本課4個生字，重點寫好橫折、撇、彎鉤3個新筆畫，例如“口、目”都有橫折，但是橫折的寫法不同，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，寫好不同的橫折。本課新筆畫彎鉤，與豎鉤相似，要注意區(qū)分。引導(dǎo)學(xué)生細致觀察，正確規(guī)范地寫好漢字。關(guān)注表達：口、耳、目、手、足能做哪些事？應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，了解身體部位的作用，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。借助圖片，幫孩子拓展思維，說清身體部位的作用。關(guān)注拓展：五官歌兩個眼睛看四方，兩個耳朵聽聲響。一個鼻子聞花香，一張嘴巴喝熱湯。兩片嘴唇親爸媽，撅起小嘴像這樣。兩個臉蛋胖嘟嘟，它們都在我臉上?？诙坑每谥v，用耳聽。用眼看，用手做。用足行，用心想?？诙?，手足心。都是我們的好朋友，好——朋——友——?！窘虒W(xué)目標】1.通過看圖對照、聯(lián)系生活等方法，認識“口、耳”等7個生字。2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解站、坐等行為規(guī)范。【教學(xué)重點】1.通過看圖對照、聯(lián)系生活等方法，認識“口、耳”等7個生字。會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫。2.聯(lián)系生活了解站、坐等行為規(guī)范。【教學(xué)難點】會寫“口、耳”等4個字?！菊n前準備】課件。【課時安排】2課時。教學(xué)過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時【課時目標】1.通過看圖對照、聯(lián)系生活等方法，認識“口、耳”等7個生字。2.認識人體有關(guān)的部位，了解相關(guān)動作規(guī)范。3.正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)過程】一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題1.同學(xué)們，先請大家和老師一起邊唱《小手拍拍》邊做動作。教師過渡：通過剛才的歌曲，你認識了身體的哪些部位？預(yù)設(shè)：眼睛、鼻子、嘴巴。2.揭示課題：今天我們來認識一些身體部位，它們都能做些什么呢？讓我們一起去看看吧！3.板書并齊讀課題。（板書：3口耳目）（設(shè)計意圖：以優(yōu)美的音樂導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生興趣，又使學(xué)生認識了簡單的身體部位，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）二、圖文對照，認識生字1.學(xué)生觀察課文第一幅插圖，教師指名學(xué)生說說圖中人物在干什么。預(yù)設(shè)1：兩個小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花。預(yù)設(shè)2：一個小女孩用手指著一朵花說：“這朵花也要開放了！”預(yù)設(shè)3：小男孩聽到了，揮著手和她們打招呼。圖片中還藏著本節(jié)課要學(xué)習(xí)的五個生字，老師來讀，你來圈一圈吧！（板書：口耳目手足）2.老師帶讀本課會認字，學(xué)生跟讀、自讀。3.“我說你找”小游戲。（1）第一輪：請你根據(jù)老師說的，在圖片中迅速找到相應(yīng)的人體器官。你找到了嗎？（2）第二輪：請你根據(jù)老師說的，找到自己的身上相對應(yīng)的器官。4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說說口、耳、目、手、足能做哪些事。預(yù)設(shè)1：“口”能吃飯、打招呼、唱歌……預(yù)設(shè)2：“耳”能聽老師講課、聽音樂、聽爸爸講故事、戴口罩……預(yù)設(shè)3：“目”能看書、看電影、看演出……預(yù)設(shè)4：“手”能寫字、拍皮球、洗碗……預(yù)設(shè)5：“足”能跑步、踢毽子、踢足球……三、識記字形，理解字義1.學(xué)生觀察課件中眼睛的圖片，及“目”字的甲骨文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：它們很相似。教師講解：古代人寫“目”就畫一只眼睛，后來字形逐漸演變，就變成了現(xiàn)在的“目”在。2.這五個生字與身體部位形狀都相似，你來連一連吧！3.同桌之間，一個指自己的身體部位，一個讀出該部位對應(yīng)的漢字。四、聯(lián)系生活，拓展運用1.聯(lián)系生活，借助圖片說說與“口”“耳”“目”“手”“足”有關(guān)的詞語。預(yù)設(shè)1：“口”有關(guān)的詞語有口罩、口紅、口哨……預(yù)設(shè)2：“耳”有關(guān)的詞語有耳環(huán)、耳機、耳罩……預(yù)設(shè)3：“目”有關(guān)的詞語目錄、目光、比目魚……預(yù)設(shè)4：“手”有關(guān)的詞語有手指、手心、手腕、手背……預(yù)設(shè)5：“手”有關(guān)的動作有:揮手、舉手、握手、拍手……預(yù)設(shè)6：“手”有關(guān)的物品有:手機、手表、手套……預(yù)設(shè)7：公園指示牌、海報中有含“足”字的詞語，如“小草有生命，請你足留情”“少兒足球賽”“中醫(yī)足療”。2.教師指字，學(xué)生齊讀對應(yīng)的生字。第二課時【課時目標】1.會寫“口、耳”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)過程】一、歌曲導(dǎo)入，開門見山學(xué)生聽歌曲《中國功夫》。教師過渡：這首歌曲是不是很有氣勢？歌曲中有這樣一句歌詞：“臥似一張弓，站似一棵松，不動不搖坐如鐘，走路一陣風(fēng)”，這句歌詞與我們今天學(xué)習(xí)的俗語表達的意思是一樣的，讓我們一起進入今天的學(xué)習(xí)吧！二、朗讀俗語，理解運用1.朗讀俗語，圈畫生字。（1）教師范讀俗語，學(xué)生跟讀，教師正音。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生圈出俗語中的兩個生字。（3）學(xué)生圈畫生字后，教師指名學(xué)生讀生字（出示課件27）。2.理解運用，多元識字。（1）學(xué)生觀察插圖，讀俗語，說一說：課本插圖中哪位演員的姿勢是“站”，哪位演員的姿勢是“坐”？學(xué)會匯報，教師評價。（板書：站坐）★學(xué)習(xí)“站如松”。①（出示課件28）觀察比較京劇人物圖及松樹圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“如”是像的意思，“站如松”指京劇演員像松樹一樣筆直地站立著。②（出示課件29）聯(lián)系生活想一想：在我們的生活中哪些人做到了“站如松”？預(yù)設(shè)：交警、升旗時的學(xué)生……③教師提示“站如松”的要點：昂頭挺胸兩肩平，兩腿并立手放松。目不斜視看前方，雙臂不歪腳立正。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做出“站”的動作?！飳W(xué)習(xí)“坐如鐘”。①（出示課件30）教師簡要介紹包公，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較包公圖及鐘圖，理解“坐如鐘”的意思是包公的坐姿像鐘一樣端正。包公：我國北宋時期一位判官，他廉潔公正、鐵面無私、敢于替百姓申不平，因而又被稱為“包青天”。②隨文識字：“坐”二人土上坐。③（出示課件31）學(xué)生觀察課件中圖片判斷坐姿的正誤，教師提示正確坐姿：頭正，肩平，腰直，足安，手放好。④教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做出“坐”的動作。★學(xué)習(xí)“行如風(fēng)”。①（出示課件32）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中圖片理解“行如風(fēng)”的意思是走路時像風(fēng)一樣輕快有力。②教師提示正確行走姿勢：腳步輕，行如風(fēng)，收腹擺手挺起胸。引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中圖片判斷行走姿勢的正誤?！飳W(xué)習(xí)“臥如弓”。①（出示課件33）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中圖片理解“臥如弓”的意思是臥床睡覺時像弓一樣彎曲。②學(xué)生觀察圖片判斷睡姿的正誤。3.多種形式讀課文：老師帶讀，學(xué)生跟讀；學(xué)生齊讀；學(xué)生自讀；男女賽讀。4.鞏固生字——識字游戲。（出示課件34）三、指導(dǎo)書寫，展示評價1.（出示課件35）教師范讀，學(xué)生跟讀本課會寫字。2.學(xué)生齊讀本課會寫字組成的詞語。3.學(xué)生復(fù)習(xí)田字格口訣、寫字歌和執(zhí)筆歌。4.學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”，指導(dǎo)書寫“口”“目”“耳”。（1）學(xué)習(xí)新筆畫：橫折。①（出示課件36）觀察“口”和“目”共有的新筆畫：橫折。②教師范寫，提示學(xué)生橫折的書寫要點：下筆先寫橫段，稍稍停頓改變方向?qū)懾Q段。③學(xué)生邊讀筆畫名稱邊書空。（2）學(xué)寫“口”字。①（出示課件37）學(xué)生觀察“口”字筆順和占格位置。②教師范寫，提示學(xué)生“口”的書寫要點：左右兩個豎向筆畫應(yīng)稍稍往里斜，上略寬，下略窄。③學(xué)生按照筆順描紅“口”，練寫“口”。④教師巡視評價，提示學(xué)生寫得不端正，就在后面寫字時改進，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。（3）學(xué)寫“目”字。①（出示課件38）學(xué)生觀察“目”字筆順和占格位置。②教師范寫，提示學(xué)生“目”的書寫要點：豎要直；中間的兩橫不碰到右邊的豎段；橫向筆畫之間等距。③學(xué)生按照筆順描紅“目”，練寫“目”。④教師巡視評價。（3）學(xué)寫“耳”字。①（出示課件39）學(xué)生觀察“耳”字筆順和占格位置。②教師范寫，提示學(xué)生“耳”的書寫要點：第一筆橫長度中等，要平且穩(wěn)；最后一橫長，稍向右上斜?！岸弊挚谠E：一橫壓兩豎，兩豎不對齊，小橫往里藏，大橫來保護。③學(xué)生按照筆順描紅“耳”，練寫“耳”。④教師巡視評價。（4）學(xué)寫新筆畫“撇”和“彎鉤”，指導(dǎo)書寫“手”字。①（出示課件40）觀察“手”字新筆畫：撇、彎鉤。②教師范寫，提示學(xué)生撇和彎鉤的書寫要點。撇：下筆由重到輕，從粗到細。彎鉤：輕輕下筆，呈弓背形，略帶點兒彎。③學(xué)生邊讀筆畫名稱邊書空。④（出示課件41）學(xué)生觀察“手”字筆順和占格位置。⑤教師范寫，提示學(xué)生“耳”的書寫要點：第一撇要平一些；中間一橫短；第二橫長；彎鉤要略帶點兒彎。⑥學(xué)生按照筆順描紅“手”，練寫“手”。⑦教師巡視評價。（設(shè)計意圖：在低年級語文教學(xué)中，寫字是一個難點，讓學(xué)生保持良好的寫字習(xí)慣非常重要，此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣。）四、拓展延伸，鞏固練習(xí)1.跟老師一起聽一聽俗語《五官本領(lǐng)》。（出示課件42）五官本領(lǐng)小眼睛亮晶晶，樣樣?xùn)|西看得清。小鼻子真神奇，寶寶用它聞香氣。小嘴巴張得大，說話吃飯全靠它。小耳朵真正靈，什么聲音都聽清。2.鞏固練習(xí)。（出示課件43、44）【板書設(shè)計】3口耳目手足口耳目手足站坐4日月山川課題識字4日月山川主備教師【課前解析】本課采用象形字識字的方法，讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見的8個象形字，每個字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點。圖片與漢字對照，便于學(xué)生理解字義，識記字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。關(guān)注生字：本課要求會認的8個象形字，都與生活有關(guān)，可以通過圖文結(jié)合、字理識字、游戲闖關(guān)、聯(lián)系生活識字等有趣的形式認字，激發(fā)學(xué)生認識漢字的興趣。需要書寫4個生字，重點寫好2個新筆畫——“點、捺”。引導(dǎo)學(xué)生細致觀察，正確規(guī)范地寫好漢字。關(guān)注拓展：

日月水火日是圓圓的太陽，月是彎彎的月牙，水在河里嘩啦啦，火苗跳舞暖洋洋。

日月水火紅日圓圓，月牙彎彎。河水清清，火苗閃閃。石靠著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。紅日圓圓，月牙彎彎。河水清清，火苗閃閃。日月在天上，山水在地上。日月不同出，水火不相讓?！窘虒W(xué)目標】1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認識“日、月”等8個生字。2.會寫“日、火”等4個字和點、捺2種筆畫。3.初步了解象形字的構(gòu)字特點，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣?！窘虒W(xué)重點】1.初步了解象形字的構(gòu)字特點，識記生字。2.按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”等4個字?！窘虒W(xué)難點】借助圖畫，識記生字。會寫點、捺2個筆畫?！菊n前準備】字卡、課件【課時安排】2課時教學(xué)過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時【課時目標】1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認識“日、月、山、川”4個生字。2.初步了解象形字的構(gòu)字特點，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。3.會寫點、捺2個筆畫，會寫“日”字?！窘虒W(xué)過程】一、看圖猜字，導(dǎo)入課題1.看圖猜字：猜一猜圖上的古漢字是什么？并說一說猜字理由。預(yù)設(shè)：圖上畫了一個圓圓的太陽，我猜古漢字是“日”。教師講解：古人就是依據(jù)太陽的樣子創(chuàng)造了“日”這個字，后來這個字變成了現(xiàn)在我們熟悉的樣子。古人創(chuàng)造了很多這樣的漢字，這樣模擬實物形狀而造的文字叫象形字。教師過渡：今天我們就一起來認識幾個象形字朋友，教師板書課題（板書：4日月山川），學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，借助生動形象的圖片，激發(fā)學(xué)生識字的主觀能動性。通過“看圖猜字”，激發(fā)學(xué)生的識字興趣和主動識字的愿望。）二、多種方法，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)習(xí)“日”“月”“山”“川”。（1）學(xué)習(xí)“日”字。①學(xué)生觀察“日”字圖片、古文字和現(xiàn)在的漢字，先聽老師范讀，再跟讀。老師補充：你看“日”的外框表示太陽的形狀，中間的一橫表示太陽的光。（板書：日）②（出示課件7、8）學(xué)生給“日”組詞，教師借助課件展示組詞并帶讀：日光、日出、日落、日記、日歷、日期。教師點撥：“日”的本義是指太陽，直接與太陽有關(guān)的詞有日光、日出、日落；根據(jù)“日”的本義延伸表示時間的詞有“日記、日歷、日期”。③你能用自己組的詞語說句子嗎？（2）學(xué)習(xí)“月”字。①學(xué)生觀察“月”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說說有什么相似之處，又有哪些變化。預(yù)設(shè)：圖片中的“月”是一輪彎月，古代的“月”字兩頭尖尖的，就像彎彎的月牙，中間一豎代表月光；現(xiàn)在的“月”字，尖尖角的輪廓變成了長長的、開口的框，里面的一豎變成了兩橫。（板書：月）②學(xué)生給“月”組詞，教師借助課件展示組詞并帶讀：彎月、月牙、月兒、圓月、明月、月亮。③你能用自己組的詞語說句子嗎？（3）學(xué)習(xí)“山”字。①學(xué)生觀察“山”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說自己的發(fā)現(xiàn)。（板書：山）②教師范讀，學(xué)生跟讀“山”字。③（出示課件12、13）學(xué)生給“山”組詞，教師借助課件展示組詞并帶讀：大山、小山、山腳、山頂、上山、下山。④說說自己家鄉(xiāng)和山有關(guān)的風(fēng)景。（2）學(xué)習(xí)“川”字。①學(xué)生觀察“川”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說自己的發(fā)現(xiàn)。（板書：川）②教師范讀，學(xué)生跟讀“川”字。③學(xué)生給“川”組詞，教師借助課件展示組詞并帶讀：山川、冰川。2.聯(lián)系實際，鞏固生字。（1）古文字、圖片、生字找朋友。（2）小組討論：你在哪里見過這幾個字？小組匯報后，（出示課件18、19）教師借助課件圖片引導(dǎo)學(xué)生找一找“日”“月”“山”“川”。（3）生字指讀游戲：老師來指你來讀，看誰讀得準。三、觀察生字，指導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)書寫“日”字。（1）老師帶讀“日”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“日”字筆順及筆畫在田字格中的占位。（3）教師范寫，提示學(xué)生“日”的書寫要點：橫短豎長，里面一行不碰到右側(cè)的豎段，橫向筆畫之間等距。（3）學(xué)生按照筆順描紅“日”，練寫“日”。（4）老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。四、課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)教師小結(jié)：這節(jié)課，我們認識了“日、月、山、川”4個生字，還會寫了“日”2個生字，一起來檢測下學(xué)習(xí)效果吧！第二課時【課時目標】認識“水、火”等4個字，會寫點、捺兩個筆畫，會寫“田、禾”2個字?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，習(xí)舊迎新教師出示字卡，指名學(xué)生讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的4個生字。教師過渡：這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)4個象形字，老師板書課題，（板書：4日月山川）學(xué)生齊讀。二、多種方法，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)習(xí)“水”“火”“田”“禾”。（3）學(xué)習(xí)“水”字。①學(xué)生觀察“水”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說說有什么相似之處，又有哪些變化。預(yù)設(shè)：圖片中的“水”是正在流動的樣子，古代的“水”字也像流動的水；現(xiàn)在的“水”字，中間部分代表水流的主要部分，兩邊代表小水流。（板書：水）②學(xué)生給“水”組詞，教師借助課件展示組詞并帶讀：河水、海水。③說說自己家鄉(xiāng)和“水”有關(guān)的風(fēng)景。（4）學(xué)習(xí)“火”字。①學(xué)生觀察“火”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說說有什么相似之處，又有哪些變化。預(yù)設(shè)：圖片中的“火”是一堆正在燃燒的篝火，古代的“火”字就像一簇火苗；現(xiàn)在的“火”字左右兩筆像火苗，中間的撇捺就像堆起來的柴火。（板書：火）②（出示課件27）學(xué)生給“水”組詞，教師借助課件展示組詞并帶讀：大火、火苗。③你能用自己組的詞語說句子嗎？（3）學(xué)習(xí)“田”字。①（出示課件28）學(xué)生觀察“田”字的圖片、古文字和現(xiàn)在的文字，說自己的發(fā)現(xiàn)。（板書：田）②教師范讀，學(xué)生跟讀“田”字。③（出示課件29）學(xué)生給“田”組詞，教師借助課件展示組詞并帶讀：田地、水田。④（出示課件30）看圖說話：。（答案：農(nóng)民伯伯在種田）（4）學(xué)習(xí)“禾”字。①（出示課件31）學(xué)生觀察“禾苗”字的圖片、象形字和現(xiàn)在的文字，說自己的發(fā)現(xiàn)。教師講解：現(xiàn)在的“禾”字，第一筆撇像垂下來的稻穗，第三筆撇和第四筆捺像禾苗的兩片葉子。②教師范讀，學(xué)生跟讀“禾”字。③（出示課件32）學(xué)生觀察課件中的禾苗圖片，了解禾苗的樣子，齊讀“禾苗”。（板書：禾）（5）（出示課件33）找朋友：圖片、古文字，現(xiàn)在的文字連一連。（6）（出示課件34）小組討論：你在哪里見過這幾個字？小組匯報后，（出示課件35、36、37）教師借助課件圖片引導(dǎo)學(xué)生找一找“日”“月”“山”“川”。2.游戲闖關(guān)，鞏固生字。（1）（出示課件38）生字指讀游戲。（2）（出示課件39）生字快閃游戲。3.拓展識字。（出示課件40）三、觀察生字，指導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)書寫“火”字。（1）（出示課件41）學(xué)生觀察“火”的兩個新筆畫——點、捺，教師范寫，提示書寫要點學(xué)生邊讀筆畫名稱邊書空。點：從輕到重，向右下行筆。捺：輕輕下筆，從左上向右下行筆，再向右收起。（2）（出示課件42）老師帶讀“火”字組詞，學(xué)生跟讀。（3）學(xué)生觀察“火”字筆順及筆畫在田字格中的占位。（4）教師范寫，提示學(xué)生“火”筆順及書寫要點?！锕P順：點、撇、撇、捺?！飼鴮懸c：第二筆是短撇，稍高于點；第三筆是豎撇。（5）學(xué)生按照筆順描紅“火”，練寫“火”。（6）老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。2.指導(dǎo)書寫“田”字。（1）（出示課件43）觀察“日”和“田”有什么相同點和不同點。預(yù)設(shè)：“日”和“田”外面都有框，“日”字窄窄長長的，上下一樣寬，“田”寬寬扁扁的，上大下略小。（2）（出示課件44）老師帶讀“田”字組詞，學(xué)生跟讀。（3）學(xué)生觀察“田”字筆順及筆畫在田字格中的占位。（4）教師范寫，提示學(xué)生“田”的書寫要點：中間的橫、豎寫在“口”中間。（5）學(xué)生按照筆順描紅“田”，練寫“田”。（6）老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。2.指導(dǎo)書寫“禾”字。（1）學(xué)生教師帶領(lǐng)學(xué)生鞏固“禾”的新筆畫捺的書寫要點——輕輕下筆，從左上向右下行筆，再向右收起。（2）（出示課件45）老師帶讀“禾”字組詞，學(xué)生跟讀。（3）學(xué)生觀察“禾”字筆順及筆畫在田字格中的占位。（4）教師范寫，提示學(xué)生“禾”筆順及書寫要點?！锏谝还P撇要短一些、平一些?！镒詈髢晒P撇、捺要舒展。（5）學(xué)生按照筆順描紅“禾”，練寫“禾”。（6）老師巡視指導(dǎo)及時評價，書寫規(guī)范的獎勵小星星。四、當堂檢測，鞏固所學(xué)指一指你認識的字。（出示課件46）紅日圓圓，月牙彎彎。河水清清，火苗閃閃。石靠著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。【板書設(shè)計】4日月山川日月山川水火田禾語文園地一核心素養(yǎng)目標文化自信:感受經(jīng)典詩文的文化內(nèi)涵,熱愛中華文化。語言運用:認識基礎(chǔ)數(shù)字,積累經(jīng)典詩文。思維能力:了解每組漢字字形的不同,學(xué)會在比較中鞏固識字。審美創(chuàng)造:熱愛閱讀,感受課外閱讀的快樂。課前解析語文園地一安排了六個板塊的內(nèi)容?！白R字加油站”是一首謎語詩,將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地嵌在古詩中,易于學(xué)生朗讀識記?！白衷~句運用”安排了三組容易混淆的形近字,引導(dǎo)學(xué)生在比較中鞏固識字?！皶鴮懱崾尽币皇翘崾緦懽謺r的書寫姿勢;二是提示“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順規(guī)則,引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)則正確書寫?！叭辗e月累”編排的是古詩《詠鵝》,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典古詩?！翱谡Z交際”的主題是“我說你做”,用圖文結(jié)合的方式提示了游戲的做法,并以小貼士的形式提出了此次口語交際的兩個要點:說話時聲音要洪亮,吐字要清楚;別人說話時要認真聽。引導(dǎo)學(xué)生大聲說、大膽說,培養(yǎng)他們敢說的勇氣,有利于增強學(xué)生說話的自信心?！昂痛笕艘黄鹱x”編排了一首兒歌《剪窗花》,讓學(xué)生在大人的幫助下,正確朗讀《剪窗花》,感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)目標1.學(xué)習(xí)謎語詩,認識5個生字,會寫4個字。(重點)2.區(qū)分3組形近字。(重點)3.了解漢字“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順規(guī)則,能按規(guī)則正確書寫。(難點)4.朗讀、背誦古詩《詠鵝》,引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩文。(重點)5.說話時聲音要洪亮,吐字要清楚;別人說話時要認真聽。感受交流的快樂。(重點)6.在大人的幫助下,能正確朗讀《剪窗花》。 (難點)課前準備字卡、課件課時安排4課時第一課時課時目標1.猜謎語,認識“六、七”等5個生字,會寫“六、七”等4個字。2.區(qū)分三組形近字,了解每組漢字字形的不同。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入,揭示題目同學(xué)們,在奇妙的語文園地中,你們會看到很多神奇的語文現(xiàn)象,收獲豐富的語文知識。不同的知識板塊會帶你度過美好的語文學(xué)習(xí)時光,這節(jié)課我們先走進識字加油站板塊。教師板書題目,領(lǐng)讀題目,學(xué)生齊讀題目。(板書:語文園地一識字加油站)二、學(xué)習(xí)“識字加油站”1.誦讀小詩,巧記生字。(板書:誦讀小詩巧記生字)(1)(出示課件3)聽老師讀一首謎語詩,猜猜謎底是什么。預(yù)設(shè):我猜是雪花。我見過雪花,它們都是從天上一片一片飄下來的,多得數(shù)不清。教師點評:藏在詩中的秘密,都被同學(xué)們找到了。(出示課件4)“無數(shù)片”又輕又白的雪花,“飛入”蘆花叢中,悄悄地融化了,于是“都不見”了。(2)齊讀謎語詩,讀準停頓。(出示課件5)(3)圈一圈會認字,先同桌互讀,再開火車讀。(出示課件6)(4)數(shù)字、漢字連連看。(出示課件7)(5)數(shù)手指游戲:聽老師說漢字,你來數(shù)手指。(出示課件8)(6)聯(lián)系生活找一找(出示課件9):在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn)六、七、八、九、十這些生字。瞧,它們就藏在這幾張圖里,快來找一找吧!2.書寫漢字,領(lǐng)悟規(guī)則。(1)復(fù)習(xí)寫字歌和執(zhí)筆歌。(出示課件10、11)(2)學(xué)寫“六”字。(出示課件12)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“六”的筆順和每一個筆畫在田字格里的占位。(3)學(xué)寫“七”字。(出示課件13)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“七”的筆順和每一個筆畫在田字格里的占位。(4)學(xué)寫“八”字。(出示課件14)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“八”的筆順和每一個筆畫在田字格里的占位。(5)學(xué)寫“十”字。(出示課件15)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“十”的筆順和每一個筆畫在田字格里的占位。三、學(xué)習(xí)“字詞句運用”1.(出示課件16)讀一讀這三組字,說說你的發(fā)現(xiàn)。教師點撥:這三組字形相似的字是形近字。2.師生交流,識記形近字。(1)讓學(xué)生說一說可以用什么方法來記住這三組漢字。(出示課件17)①加一加:“人”加兩橫就是“天”。②減一減:“田”減“十”,變成“口”。“目”減一橫,變成“日”。(板書:加減筆畫)(出示課件18)圖文對照:一人分開腿站立是“人”,一人頭頂有云是“天”;嘴巴張大的形狀就像“口”,“田”中有縱橫交錯的田埂;一個太陽是“日”,一只眼睛是“目”。(板書:圖文對照)(2)(出示課件19)組詞練習(xí):根據(jù)漢字的字義,同桌分工,每人給一個漢字組一個詞。設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生多多觀察,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,運用加減筆畫、圖文對照、字謎識字、組詞練習(xí)等多種有趣的方法識記形近字。第二課時課時目標1.了解漢字“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順規(guī)則,能按規(guī)則正確書寫。2.朗讀、背誦《詠鵝》。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)“書寫提示”1.回顧舊知,導(dǎo)入學(xué)習(xí)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了謎語詩、三組形近字,并且書寫了“六”“七”“八”“十”四個會寫字,請同學(xué)們保持正確的寫字和執(zhí)筆姿勢,接下來我們再來學(xué)習(xí)四個會寫字。(板書:書寫提示)(1)(出示課件20)學(xué)生觀看“十、四”的書寫演示視頻,邊看邊書空。思考:這兩個漢字是按照什么順序?qū)懙?你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?教師點撥:書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。(板書:先橫后豎)(2)(出示課件21)學(xué)生觀看“八、禾”的書寫演示視頻,邊看邊書空。思考:這兩個漢字是按照什么順序?qū)懙?你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?教師點撥:書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先撇后捺”。(板書:先撇后捺)2.教師范寫,學(xué)生書空。(出示課件22、23)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察生字在田字格里的位置,交流提醒關(guān)鍵筆畫,把漢字寫正確。3.學(xué)生先描紅再書寫。教師巡視指導(dǎo),展評。二、學(xué)習(xí)“日積月累”教師過渡:學(xué)完這四個會寫字后,我們一起到日積月累板塊學(xué)一首有關(guān)鵝的古詩吧!(板書:日積月累)1.(出示課件24)教師范讀古詩,學(xué)生邊聽邊想題目中的“詠”是什么意思,“詠鵝”是什么意思。教師點撥:“詠”是贊美的意思?！霸侚Z”的意思就是贊美鵝。2.(出示課件25)詩人駱賓王都贊美了鵝的哪些身體部位?預(yù)設(shè):曲項、白毛、紅掌。(板書:曲項白毛紅掌)教師強調(diào):曲項就是彎曲的脖子,白毛就是一身雪白的羽毛,紅掌就是那紅紅的腳掌,這些地方都是鵝身上比較明顯的身體特征。3.多種形式,朗讀古詩。(出示課件26)(1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。教師重點指導(dǎo)“曲”的讀音:qū。(2)學(xué)生齊讀,同桌互讀,師生拍手讀。4.練習(xí)背誦。(出示課件27)教師引讀,學(xué)生接讀,看圖填空,男女生分組背古詩比賽。第三課時課時目標1.說話時聲音要洪亮,吐字要清楚;別人說話時要認真聽。2.對交流有興趣,感受交流的快樂。教學(xué)過程一、游戲?qū)?創(chuàng)設(shè)氛圍教師導(dǎo)入:(出示課件29)同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎?讓我們一起玩?zhèn)€游戲吧,游戲的名字是“請你跟我這樣做”。老師發(fā)出指令,你們一起做動作。教師過渡:游戲是不是很有趣呢?今天我們要學(xué)習(xí)的口語交際就與這個游戲有關(guān),請你跟老師一起讀讀題目。教師板書題目,領(lǐng)讀題目,學(xué)生齊讀題目。(板書:口語交際我說你做)二、發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則,明白交際要求1.(出示課件30)學(xué)生觀察課本中的插圖,說一說:課本中的小朋友也在玩“我說你做”的游戲,他們是怎樣玩的呢?預(yù)設(shè):一個小朋友在說指令,其他小朋友在做動作。2.(出示課件31)學(xué)生觀察課本中的插圖,找一找游戲里哪個小朋友做錯了,說一說這個小朋友做錯的原因是什么。預(yù)設(shè)1:穿條紋上衣的小朋友做錯了,他沒有做出抬腿的動作。預(yù)設(shè)2:他可能是沒有聽清楚指令。預(yù)設(shè)3:也可能是發(fā)指令的小女孩聲音太小,或沒有說清楚。教師小結(jié):(出示課件32)結(jié)合我們剛才的觀察,我們可以知道玩好“我說你做”的游戲,要做到兩點。①指令員說話時聲音要洪亮。②其他同學(xué)注意聽。(板書:指令員說話時聲音要洪亮其他同學(xué)注意聽)三、開展游戲,練習(xí)聽說1.大家一起做。(出示課件33)(1)聽老師發(fā)指令,大家一起做:全體同學(xué)站起來,請你摸摸小鼻子,請你拉拉小耳朵,請你舉起你的右手。(2)“小老師”發(fā)指令,大家一起做。(3)教師指名讓學(xué)生發(fā)指令,大家一起做。2.同桌合作。(出示課件34)教師發(fā)指令,同桌共同做:請你和同桌握握手,請你對同桌笑一笑,請你為同桌點個贊。四、拓展游戲,增加難度1.(出示課件35)教師發(fā)指令,學(xué)生做動作:把語文書翻到第17頁,然后坐端正;把鉛筆放到文具盒里,把書合上,然后坐端正。2.師生交流,總結(jié)多指令任務(wù)完成的方法。(出示課件36)(1)聽:邊聽邊豎起手指,聽到一個指令豎起一根手指,逐一增加。(2)想:根據(jù)指令先做什么再做什么。(3)做:按順序完成動作。3.聽歌曲,做游戲。(出示課件37)請同學(xué)們?nèi)w起立,仔細聽這首《幸福拍手歌》,按照歌詞做動作。比一比誰聽得清楚,做得準確。設(shè)計意圖:《語文課程標準》指出口語交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具備文明和諧的進行人際交往的素養(yǎng)。通過由簡單到復(fù)雜、由聽命令到發(fā)布命令的幾輪游戲,學(xué)生明白不僅要聽清,還要說清。第四課時課時目標在大人的幫助下,能正確朗讀《剪窗花》。教學(xué)過程一、開門見山,揭示題目這節(jié)課我們一起進入“和大人一起讀”這一板塊,和老師一起來學(xué)習(xí)吧!(板書:和大人一起讀)二、學(xué)習(xí)“和大人一起讀”1.(出示課件38)教師介紹窗花知識,引導(dǎo)學(xué)生了解窗花:窗花是貼在窗戶玻璃上的剪紙,是中國古老的漢族傳統(tǒng)民間藝術(shù)之一。一般結(jié)婚或過春節(jié)時會貼窗花。(板書:《剪窗花》)2.(出示課件39—41)學(xué)生觀看各種樣式的窗花。3.教師范讀兒歌,提出聽讀要求:跟著老師的聲音,讀到哪一個字,眼睛就要看哪一個字。(出示課件42)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,模仿老師的連讀、停頓。4.自己試著讀一讀,做到讀正確、讀通順,教師巡視指導(dǎo)。男女生比賽讀、拍手讀。5.互動交流:“我”和奶奶都剪了哪些窗花?(出示課件43)快樂讀書吧讀書真快樂核心素養(yǎng)目標文化自信:樂于展示自己的閱讀成果,愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。語言運用:通過各種閱讀方式,認識更多生字。思維能力:了解課外閱讀的基本途徑和閱讀的方法,結(jié)合生活實際增強閱讀體驗。審美創(chuàng)造:對課外閱讀產(chǎn)生興趣,喜歡閱讀各種書籍。課前解析“快樂讀書吧”這個欄目每冊安排一次,旨在引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀,以擴大閱讀量,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。教師要注重閱讀氛圍的營造,讓學(xué)生愿意參與閱讀,同時注重閱讀內(nèi)容的討論和閱讀收獲的分享。這次“快樂讀書吧”由四幅場景圖和相應(yīng)的四段提示語構(gòu)成,內(nèi)容分別指向閱讀的方式——和爸爸媽媽一起讀、和同伴共讀、自己讀;閱讀的途徑——書店、圖書館、閱覽室;閱讀的成效——了解很多故事,能講給同學(xué)聽;閱讀的