小學(xué)勞動(dòng)海南版《勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》二年級(jí)上冊(cè)（2024）教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)上冊(cè)（2024）新教材一清潔與衛(wèi)生——個(gè)人物品我會(huì)洗1認(rèn)識(shí)洗滌用品2了解洗滌方式3清洗紅領(lǐng)巾本單元綜合與測(cè)試二整理與收納——學(xué)習(xí)用具我整理1整理書包2整理課桌3整理書柜本單元綜合與測(cè)試三烹飪與營(yíng)養(yǎng)——新鮮水果我加工1挑選新鮮水果2削切水果3鮮榨果汁本單元綜合與測(cè)試四農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)——熱帶魚我養(yǎng)殖1布置魚缸2飼養(yǎng)熱帶魚3養(yǎng)護(hù)魚缸本單元綜合與測(cè)試本冊(cè)綜合一清潔與衛(wèi)生——個(gè)人物品我會(huì)洗1認(rèn)識(shí)洗滌用品核心素養(yǎng)目標(biāo)勞動(dòng)觀念：理解洗滌用品在日常勞動(dòng)中的重要作用，樹立“自己的物品自己清潔”的勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成講究衛(wèi)生的勞動(dòng)習(xí)慣。勞動(dòng)能力：能識(shí)別常見洗滌用品，說(shuō)出其基本用途與安全使用要點(diǎn)，初步具備根據(jù)清潔需求選擇合適洗滌用品的基礎(chǔ)能力。生活習(xí)慣：掌握洗滌用品的安全存放與使用規(guī)范，培養(yǎng)關(guān)注生活細(xì)節(jié)、重視勞動(dòng)安全的良好習(xí)慣。責(zé)任意識(shí)：通過(guò)了解洗滌用品與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)個(gè)人物品的管理責(zé)任，體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的整潔與愉悅。教材分析本課選自海南版《勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》二年級(jí)上冊(cè)第一單元“清潔與衛(wèi)生——個(gè)人物品我會(huì)洗”的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)洗滌用品》。教材原文如下：“小朋友，我們每天都會(huì)用到各種物品，像小手帕、紅領(lǐng)巾、襪子這些個(gè)人物品用久了會(huì)變臟。這時(shí)，洗滌用品就能幫我們把它們洗干凈啦！看看課本上的圖片，這些都是生活中常見的洗滌用品：肥皂、洗衣液、洗衣粉、洗潔精……它們長(zhǎng)得不一樣，用處也各不相同。肥皂滑溜溜的，能幫我們洗掉手上的臟東西，也能洗小件的衣物。洗衣液裝在瓶子里，倒出來(lái)是液體，洗衣服很溫和。洗衣粉是顆粒狀的，溶解后能去除衣物上的頑固污漬。洗潔精則是專門用來(lái)清洗餐具的好幫手。使用洗滌用品時(shí)要注意：不能用小手直接抓很多洗衣粉，也不能把洗滌用品放進(jìn)嘴里，用完后要把它們放回高處的柜子里，不要讓小弟弟小妹妹拿到哦！”教材以生活實(shí)例為切入點(diǎn)，圖文結(jié)合呈現(xiàn)知識(shí)，注重實(shí)用性與安全性，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平與勞動(dòng)實(shí)踐需求，為后續(xù)學(xué)習(xí)“個(gè)人物品清洗”奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別肥皂、洗衣液、洗衣粉、洗潔精等常見洗滌用品，掌握其主要用途；牢記洗滌用品的安全使用與存放規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)清潔對(duì)象（如衣物、餐具、小手）初步選擇合適的洗滌用品；理解“不同洗滌用品有不同用途”的道理并應(yīng)用于生活。教學(xué)方法實(shí)物觀察法：展示各類洗滌用品實(shí)物，讓學(xué)生通過(guò)看、摸（肥皂）、聞（淡香洗衣液）等直觀感受其特征，加深認(rèn)知。互動(dòng)討論法：設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題，組織學(xué)生分享生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)小組討論梳理洗滌用品的用途與安全知識(shí)。實(shí)驗(yàn)演示法：通過(guò)簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)驗(yàn)，展示不同洗滌用品的清潔效果，幫助學(xué)生理解其作用差異。情景模擬法：設(shè)置“清潔小任務(wù)”情景，讓學(xué)生在模擬選擇中鞏固知識(shí)，提升實(shí)踐應(yīng)用能力。教學(xué)過(guò)程（40分鐘）趣味導(dǎo)入：臟東西不見了（5分鐘）實(shí)物展示：教師出示兩塊小手帕（一塊干凈，一塊沾有少量果汁漬），舉起手帕提問(wèn)：“小朋友們看，這兩塊手帕有什么不一樣呀？”（預(yù)設(shè)回答：一塊干凈，一塊臟了）引發(fā)思考：“這塊臟手帕上的果汁漬好難看，我們?cè)鯓硬拍茏屗兏蓛裟?？”（引?dǎo)學(xué)生說(shuō)出“用肥皂洗”“用洗衣液洗”等答案）導(dǎo)入新課：“大家說(shuō)的肥皂、洗衣液都是能幫我們清潔物品的‘小幫手’，它們有一個(gè)共同的名字——洗滌用品。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些神奇的‘清潔小幫手’吧！”（板書課題：認(rèn)識(shí)洗滌用品）新知學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)“清潔小幫手”（15分鐘）認(rèn)識(shí)常見洗滌用品（8分鐘）實(shí)物展示：教師依次拿出肥皂、洗衣液、洗衣粉、洗潔精，放在講臺(tái)上的托盤里，每拿出一種就提問(wèn)：“有沒(méi)有小朋友見過(guò)這個(gè)東西呀？它在你家里是誰(shuí)在用呀？”教師講解：結(jié)合教材原文逐類介紹：“像這種長(zhǎng)方形、滑溜溜的是肥皂（舉起肥皂讓學(xué)生輪流觸摸），教材里說(shuō)它能幫我們洗掉手上的臟東西，還能洗小手帕、襪子這些小件衣物，用完后要放在肥皂盒里瀝干哦?！保ㄟ呎f(shuō)邊指向教材圖片）“這個(gè)裝在瓶子里的是洗衣液（展示洗衣液并輕輕晃動(dòng)），它是液體狀的，洗衣服很溫和，不會(huì)傷手，家里洗校服、T恤常用它。教材告訴我們，它和洗衣粉不一樣，洗衣粉是顆粒狀的（拿起洗衣粉袋展示），溶解后去污力很強(qiáng)，適合洗比較臟的衣物?！薄白詈筮@個(gè)是洗潔精（展示洗潔精），大家看教材上的圖片，它是專門用來(lái)清洗碗、盤子這些餐具的，能把餐具上的油污洗干凈，但可不能用來(lái)洗衣服哦！”互動(dòng)檢查：教師隨機(jī)舉起一種洗滌用品，提問(wèn)：“這是什么呀？它能用來(lái)做什么？”請(qǐng)3-4名學(xué)生回答，及時(shí)糾正錯(cuò)誤認(rèn)知。安全使用記心間（7分鐘）問(wèn)題引導(dǎo)：“洗滌用品能幫我們清潔，但如果用錯(cuò)了會(huì)有危險(xiǎn)哦。教材里特別提醒了我們要注意什么，誰(shuí)能讀一讀教材上的安全提示呀？”（請(qǐng)學(xué)生朗讀教材中安全使用的段落）教師強(qiáng)調(diào)：“大家聽得真認(rèn)真！老師再給大家總結(jié)3條安全規(guī)則：第一，不直接抓大量洗衣粉、不舔碰洗滌用品，它們有化學(xué)成分，會(huì)傷害我們的嘴巴和小手；第二，用完后要放回高處的柜子里，不讓小弟弟小妹妹拿到；第三，萬(wàn)一不小心弄到眼睛里，要馬上用清水沖干凈，還要告訴爸爸媽媽?！被?dòng)問(wèn)答：教師提問(wèn)：“如果媽媽讓你幫忙拿洗潔精，用完后應(yīng)該放在哪里呀？”“不小心把肥皂沫弄到眼睛里，要怎么做？”（確保學(xué)生掌握安全要點(diǎn)）鞏固提升：實(shí)驗(yàn)與模擬任務(wù)（12分鐘）小實(shí)驗(yàn)：誰(shuí)的清潔力強(qiáng)（6分鐘）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：兩個(gè)透明水杯，各裝入半杯清水；一小塊沾有油污的布；肥皂、洗潔精各一小塊。教師演示：“我們來(lái)看看肥皂和洗潔精能不能洗掉油污?！毕葘⒂臀鄄嫉囊话敕湃氲谝粋€(gè)水杯，用肥皂輕輕揉搓，提問(wèn)：“大家看，水里有什么變化？油污不見了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察泡沫與油污的變化）再將布的另一半放入第二個(gè)水杯，用洗潔精揉搓，對(duì)比說(shuō)：“洗潔精也能洗掉油污，但它是專門洗餐具的，所以我們洗餐具用洗潔精，洗衣服用肥皂或洗衣液哦！”小結(jié)：“不同的洗滌用品都能清潔，但它們的‘專長(zhǎng)’不一樣，我們要選對(duì)才行?！鼻榫澳M：我是選擇小能手（6分鐘）任務(wù)布置：將學(xué)生分成4組，每組發(fā)放“任務(wù)卡”（如“清潔臟盤子”“洗臟襪子”“擦油膩的餐桌”“洗小手”）。小組討論：“請(qǐng)每組討論一下，完成你們組的任務(wù)，應(yīng)該選哪種洗滌用品？為什么？”（給2分鐘討論時(shí)間）展示分享：每組派1名代表發(fā)言，教師引導(dǎo)：“清潔盤子選洗潔精，因?yàn)樗苋ビ臀?；洗襪子選肥皂，因?yàn)樗m合小件衣物……大家選得都太對(duì)啦！”（結(jié)合回答板書用途對(duì)應(yīng)關(guān)系）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（8分鐘）1.小結(jié)回顧：“今天我們認(rèn)識(shí)了肥皂、洗衣液、洗衣粉、洗潔精這些洗滌用品，知道了它們各自的用途，還記住了安全使用的規(guī)則。這些‘清潔小幫手’能幫我們把物品洗干凈，讓我們的生活更整潔?！?.作業(yè)布置：詳見“作業(yè)設(shè)計(jì)”板塊。作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)：回家后和爸爸媽媽一起整理家里的洗滌用品，找出肥皂、洗衣液、洗潔精，告訴爸爸媽媽它們各自能用來(lái)做什么，并用肥皂認(rèn)真洗一次自己的小手帕（需家長(zhǎng)陪同，注意安全）。觀察記錄：畫一畫你最喜歡的一種洗滌用品，在旁邊寫上它的名字和用途，下節(jié)課帶來(lái)和同學(xué)分享。安全提醒：和爸爸媽媽一起檢查家里的洗滌用品是否放在高處，若不是，幫忙放回安全位置。結(jié)語(yǔ)板塊“小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了許多‘清潔小幫手’，它們藏在我們的家里，默默幫我們保持物品的干凈整潔。其實(shí)勞動(dòng)就像這樣，看似簡(jiǎn)單的小事里藏著很多知識(shí)和技巧。下節(jié)課我們就要用今天認(rèn)識(shí)的洗滌用品，親手清洗自己的小物品啦，相信大家都會(huì)成為能干的‘清潔小達(dá)人’！讓我們帶著今天學(xué)到的知識(shí)，多多參與家庭勞動(dòng)，做爸爸媽媽的好幫手吧！”板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)洗滌用品一、常見的“清潔小幫手”1.肥皂——洗小手、小件衣物（滑溜溜）2.洗衣液——洗衣物（液體，溫和）3.洗衣粉——洗臟衣物（顆粒，去污強(qiáng)）4.洗潔精——洗餐具（去油污）二、安全使用要記牢1.不舔碰、不抓多2.用完放高處3.入眼要沖水三、選對(duì)幫手很重要清潔對(duì)象→選對(duì)應(yīng)洗滌用品2了解洗滌方式核心素養(yǎng)目標(biāo)勞動(dòng)觀念：認(rèn)識(shí)個(gè)人物品清潔的必要性，樹立“自己的事情自己做”的勞動(dòng)意識(shí)，理解勞動(dòng)與健康生活的關(guān)聯(lián)。勞動(dòng)技能：掌握手洗小件個(gè)人物品的基本步驟，能區(qū)分不同物品的洗滌要點(diǎn)，學(xué)會(huì)安全使用洗滌劑和水。勞動(dòng)習(xí)慣：養(yǎng)成及時(shí)清洗個(gè)人物品的習(xí)慣，在勞動(dòng)中形成細(xì)致、有序的操作態(tài)度。勞動(dòng)情感：感受勞動(dòng)帶來(lái)的成就感，激發(fā)參與家務(wù)勞動(dòng)的興趣，增強(qiáng)自我服務(wù)能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握手洗襪子、手帕等小件物品的正確步驟，了解洗滌的關(guān)鍵注意事項(xiàng)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)物品污漬程度調(diào)整搓洗力度，理解“單獨(dú)清洗”“溫和搓洗”的重要性并落實(shí)到操作中。教學(xué)方法實(shí)物演示法：教師展示洗滌工具與物品，分步演示操作細(xì)節(jié)，增強(qiáng)直觀性。分組實(shí)踐法：學(xué)生以4人小組為單位動(dòng)手操作，培養(yǎng)協(xié)作與動(dòng)手能力。情境互動(dòng)法：通過(guò)“污漬大挑戰(zhàn)”等情境游戲，鞏固知識(shí)要點(diǎn)。評(píng)價(jià)激勵(lì)法：采用教師點(diǎn)評(píng)與同伴互評(píng)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。教學(xué)過(guò)程（40分鐘）情境導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)“臟朋友”的煩惱（5分鐘）實(shí)物展示：教師出示提前準(zhǔn)備的臟襪子、臟手帕，提問(wèn)：“同學(xué)們看這兩位‘小客人’，它們身上沾了什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出灰塵、污漬）它們看起來(lái)開心嗎？為什么？”課本導(dǎo)入：翻開海南版《勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》二年級(jí)上冊(cè)第8頁(yè)，朗讀原文：“我們的襪子、手帕每天陪著我們，會(huì)沾上灰塵和污漬。如果不及時(shí)清洗，不僅看起來(lái)臟臟的，還可能藏著小細(xì)菌，影響我們的健康哦！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎么幫它們‘洗澡’——了解正確的洗滌方式?！被?dòng)話術(shù)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你平時(shí)的襪子是誰(shuí)洗的？你想不想自己學(xué)會(huì)照顧它們呀？今天學(xué)會(huì)了洗滌方法，你就能當(dāng)‘物品小管家’啦！”新知講解：解鎖洗滌小秘訣（10分鐘）1.認(rèn)識(shí)工具：展示課本第9頁(yè)“洗滌工具大集合”插圖，講解原文：“洗滌需要這些好幫手：洗衣盆、溫水、溫和的洗衣液或洗衣皂、清水。記住哦，要用30-40℃的溫水，太熱的水會(huì)傷手還可能讓襪子變形?！被?dòng)操作：請(qǐng)學(xué)生觸摸裝有溫水的盆，感受溫度，教師提醒：“這就是適合的溫水，像春天的河水一樣舒服?！?.分步學(xué)方法：結(jié)合課本第10頁(yè)“洗滌步驟圖”，教師邊演示邊講解：第一步：浸泡?！鞍雅K襪子放進(jìn)盆里，倒少量洗衣液，輕輕攪一攪，讓水沒(méi)過(guò)襪子，浸泡5分鐘。就像我們洗澡前先泡一泡，更容易洗干凈。”第二步：搓洗。“重點(diǎn)搓洗襪子的腳跟、腳尖，這兩個(gè)地方最容易臟。注意手法要輕，像撫摸小貓一樣，不然襪子會(huì)破洞哦！”（演示輕柔搓洗動(dòng)作）第三步：沖洗。“用清水一遍一遍沖，直到摸起來(lái)沒(méi)有滑滑的泡沫，這說(shuō)明洗滌劑都沖干凈了。”第四步：晾曬?！拜p輕擰干水分，不要用力擰絞，然后掛在晾衣架上，避免陽(yáng)光直接暴曬?！?.注意事項(xiàng)：朗讀課本第11頁(yè)原文：“內(nèi)衣、襪子要單獨(dú)清洗，不能和外衣混在一起，防止交叉感染；搓洗時(shí)要避開破損的地方，愛護(hù)我們的物品?！被?dòng)提問(wèn)：“為什么襪子要單獨(dú)洗呀？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出‘防止細(xì)菌傳染’）如果用力擰襪子，會(huì)發(fā)生什么呢？（展示擰絞變形的襪子）”實(shí)踐操作：爭(zhēng)當(dāng)“洗滌小能手”（20分鐘）1.分組準(zhǔn)備：每組發(fā)放洗衣盆、溫水、干凈的舊襪子（提前做上模擬污漬）、少量洗衣液、晾衣架，強(qiáng)調(diào)：“每組選一位‘材料管理員’，負(fù)責(zé)分發(fā)工具，大家要互相幫忙哦！”2.動(dòng)手實(shí)踐：學(xué)生按步驟操作，教師巡回指導(dǎo)，話術(shù)如下：指導(dǎo)浸泡：“看看你們的襪子都泡透了嗎？記得只泡5分鐘，別讓它們‘泡太久澡’哦！”糾正搓洗：“小明同學(xué)做得真好，重點(diǎn)搓洗腳尖！小紅輕輕一點(diǎn)，污漬就掉啦，太厲害啦！”安全提醒：“小心不要把水灑到地上，洗滌劑別弄到眼睛里，要是沾到了馬上用清水沖哦?！?.情境挑戰(zhàn)：設(shè)置“污漬大挑戰(zhàn)”，提問(wèn)：“如果手帕上沾了飯粒污漬，要怎么洗呀？（引導(dǎo)說(shuō)出‘先擦掉飯粒再搓洗’）”，鼓勵(lì)學(xué)生靈活調(diào)整方法。成果展示與評(píng)價(jià)（5分鐘）1.小組展示：每組派代表展示洗好的襪子，說(shuō)：“我們洗了______（物品），重點(diǎn)搓了______，用了______（工具）?！?.評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)：教師點(diǎn)評(píng)：“第一組的襪子洗得真干凈，還沒(méi)有變形，滿分！第三組沖洗得很徹底，泡沫都不見了，真棒！”同伴互評(píng)：“你覺得他洗得怎么樣？哪里做得好呀？”教材分析本課選自海南版《勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》二年級(jí)上冊(cè)第一單元“清潔與衛(wèi)生——個(gè)人物品我會(huì)洗”，共3頁(yè)內(nèi)容（第8-10頁(yè)）。教材以“生活情境+實(shí)物插圖+簡(jiǎn)單文字”為特色，符合低年級(jí)學(xué)生形象思維特點(diǎn)：內(nèi)容編排：從“為什么洗”到“用什么洗”再到“怎么洗”，邏輯清晰，貼合“認(rèn)知-技能”的學(xué)習(xí)規(guī)律。地域適配：結(jié)合海南氣候炎熱、衣物易臟的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“及時(shí)清洗”“單獨(dú)洗滌”，貼近學(xué)生生活實(shí)際。素養(yǎng)導(dǎo)向：通過(guò)實(shí)操圖示與安全提示，既落實(shí)勞動(dòng)技能培養(yǎng)，又滲透衛(wèi)生習(xí)慣與自我保護(hù)教育，呼應(yīng)2024年勞動(dòng)教育課程“生活自理”目標(biāo)。作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)：回家后在家長(zhǎng)指導(dǎo)下，洗一雙自己的襪子，讓家長(zhǎng)幫忙拍下“勞動(dòng)瞬間”，下次課帶來(lái)分享。觀察作業(yè)：觀察家里的洗滌用品，說(shuō)說(shuō)“媽媽洗內(nèi)衣用什么洗滌劑？為什么和洗外衣的不一樣？”，下次課交流。結(jié)語(yǔ)板塊“同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)會(huì)了洗襪子、手帕的方法，更當(dāng)了一回負(fù)責(zé)任的‘物品小管家’！記住，勞動(dòng)不是麻煩事，而是愛護(hù)自己、照顧生活的小本領(lǐng)。從今天起，試著自己清洗小件物品，讓每一件個(gè)人物品都干干凈凈、香香的，做講究衛(wèi)生、勤勞能干的好孩子吧！”板書設(shè)計(jì)了解洗滌方式一、工具準(zhǔn)備：洗衣盆+溫水（30-40℃）+洗衣液/皂+清水二、步驟口訣：泡一泡（5分鐘）搓一搓（重點(diǎn)：腳尖、腳跟）沖一沖（無(wú)泡沫為止）掛一掛（輕輕擰干，避暴曬）三、小提醒：?jiǎn)为?dú)洗輕用力保干凈3清洗紅領(lǐng)巾教材分析本課選自海南版《勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》二年級(jí)上冊(cè)第一單元“清潔與衛(wèi)生——個(gè)人物品我會(huì)洗”，教材原文如下：“紅領(lǐng)巾是五星紅旗的一角，承載著光榮的意義，我們要用心愛護(hù)它。每天佩戴的紅領(lǐng)巾容易沾上灰塵和污漬，變得不再鮮艷。學(xué)會(huì)清洗紅領(lǐng)巾，既能讓它保持整潔靚麗，也是我們養(yǎng)成自理能力的第一步。課本配圖：①整潔的紅領(lǐng)巾與臟污的紅領(lǐng)巾對(duì)比圖②清洗步驟示意圖（接水→浸濕→抹皂→搓洗→漂洗→晾曬）③溫馨提示：‘晾曬時(shí)反過(guò)來(lái)掛，能保護(hù)紅領(lǐng)巾的顏色哦！’教材以生活場(chǎng)景為切入點(diǎn)，通過(guò)圖文結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)洗滌技能，滲透珍愛物品、主動(dòng)勞動(dòng)的意識(shí)，符合低年級(jí)勞動(dòng)教育‘生活化、具體化’的編排理念?！焙诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)1.勞動(dòng)觀念：認(rèn)識(shí)到清洗紅領(lǐng)巾是愛護(hù)集體象征的表現(xiàn)，理解“自己的事情自己做”的勞動(dòng)價(jià)值，初步建立主動(dòng)勞動(dòng)的意識(shí)。2.勞動(dòng)能力：熟練掌握洗紅領(lǐng)巾的6個(gè)基本步驟，能針對(duì)領(lǐng)口、邊角等易臟部位重點(diǎn)清潔，學(xué)會(huì)節(jié)水漂洗與正確晾曬的技巧。3.勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)：養(yǎng)成定時(shí)清潔個(gè)人物品的習(xí)慣，在勞動(dòng)中做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、有始有終，懂得珍惜勞動(dòng)成果。4.勞動(dòng)精神：克服“怕臟怕累”的心理，在動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)勞動(dòng)的成就感，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：洗紅領(lǐng)巾的完整操作步驟（接水→浸濕→抹皂→搓洗→漂洗→晾曬）及規(guī)范動(dòng)作。難點(diǎn)：①搓洗時(shí)力度的控制（既要洗凈污漬又不損壞布料）；②漂洗環(huán)節(jié)做到無(wú)泡沫殘留且節(jié)約用水；③掌握防褪色的晾曬方法。突破策略：通過(guò)教師分步示范、學(xué)生分組模擬、口訣輔助記憶等方式拆解難點(diǎn)，結(jié)合巡回指導(dǎo)糾正操作偏差。教學(xué)方法情境教學(xué)法：以“紅領(lǐng)巾變臟了”的真實(shí)場(chǎng)景導(dǎo)入，激發(fā)勞動(dòng)需求。示范講解法：教師現(xiàn)場(chǎng)演示操作細(xì)節(jié)，結(jié)合話術(shù)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟。實(shí)踐操作法：學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)踐，教師精準(zhǔn)指導(dǎo)。評(píng)價(jià)激勵(lì)法：通過(guò)“紅領(lǐng)巾清潔小能手”評(píng)比，強(qiáng)化操作規(guī)范。教學(xué)過(guò)程（40分鐘）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）實(shí)物觀察：教師出示兩條紅領(lǐng)巾（一條干凈鮮艷，一條沾有鉛筆灰、果汁漬），提問(wèn)：“同學(xué)們看看這兩條紅領(lǐng)巾，它們有什么不一樣？臟臟的紅領(lǐng)巾看起來(lái)開心嗎？”互動(dòng)交流：話術(shù)1：“誰(shuí)知道紅領(lǐng)巾為什么是紅色的呀？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“五星紅旗的一角”）話術(shù)2：“既然紅領(lǐng)巾這么珍貴，我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)它呢？”（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)“定時(shí)清洗”）3.揭示課題：板書“3清洗紅領(lǐng)巾”，齊讀課題。新知探究，學(xué)習(xí)方法（15分鐘）1.準(zhǔn)備工作講解教師展示教具（水盆、肥皂、晾衣架、清水），對(duì)照教材原文提問(wèn)：“清洗紅領(lǐng)巾前，我們需要準(zhǔn)備哪些東西呀？請(qǐng)大家看著課本說(shuō)一說(shuō)?！睂W(xué)生回答后，教師補(bǔ)充：“這些工具就像勞動(dòng)小幫手，缺一不可哦！注意水盆要干凈，肥皂選溫和的，水用溫水最合適。”互動(dòng)：“請(qǐng)同桌互相檢查自己帶的工具齊不齊，少了的舉手告訴老師?！?.分步學(xué)習(xí)操作技巧第一步：接水浸濕教師示范接半盆水，將紅領(lǐng)巾完全浸入，揉搓幾下，講解：“接水不要太滿，不然會(huì)灑出來(lái)；浸濕要徹底，這樣污漬才容易洗掉?！闭n本原文對(duì)照：“先在盆里接半盆溫水，把紅領(lǐng)巾放進(jìn)去泡1分鐘，讓它喝飽水?！被?dòng)：“請(qǐng)大家模仿老師的動(dòng)作，把紅領(lǐng)巾輕輕放進(jìn)水盆里浸濕，注意不要把水灑到桌子上哦！”第二步：抹皂搓洗教師取少量肥皂抹在紅領(lǐng)巾領(lǐng)口、邊角處，用指腹順時(shí)針輕搓，邊示范邊說(shuō)：“這些地方最容易臟，要重點(diǎn)搓洗。搓的時(shí)候力度要適中，像給紅領(lǐng)巾按摩一樣。”課本原文對(duì)照：“在紅領(lǐng)巾的臟地方抹上肥皂，用手輕輕搓揉，產(chǎn)生泡沫后再搓一搓其他部位?！被?dòng)：“請(qǐng)大家拿起肥皂，試著在自己紅領(lǐng)巾的臟處抹一抹，然后用手指輕輕搓，看看誰(shuí)能搓出小泡沫！”（教師巡回糾正“用力過(guò)猛”“肥皂過(guò)多”等問(wèn)題）第三步：漂洗干凈教師將搓洗后的紅領(lǐng)巾放入清水盆，邊沖洗邊擠壓，講解：“漂洗要換2-3次清水，直到擠出來(lái)的水變干凈，沒(méi)有泡沫為止。每次換水只接半盆，要節(jié)約用水哦！”互動(dòng)：“大家看老師的手，擠壓的時(shí)候要順著紅領(lǐng)巾的邊，這樣水才容易流出來(lái)?，F(xiàn)在試著把泡沫沖掉吧！”第四步：晾曬收納教師演示擰干（雙手握住紅領(lǐng)巾兩端，輕輕向中間擰）、翻面晾曬，對(duì)照教材提示：“紅領(lǐng)巾要反過(guò)來(lái)掛在衣架上，避免陽(yáng)光直射，這樣顏色才不會(huì)變淡?！被?dòng)：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師晾曬前做了什么？為什么要把紅領(lǐng)巾反過(guò)來(lái)掛呀？”（結(jié)合學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)防褪色技巧）實(shí)踐操作，鞏固技能（15分鐘）1.分組實(shí)踐：將學(xué)生分成8組，每組4人，發(fā)放清水盆，學(xué)生獨(dú)立完成清洗全過(guò)程，教師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)話術(shù)1（針對(duì)搓洗）：“小明，你搓洗的位置很對(duì)，但力度輕一點(diǎn)，紅領(lǐng)巾會(huì)更舒服哦！”指導(dǎo)話術(shù)2（針對(duì)漂洗）：“看看小紅的水盆，水還是泡泡的，再換一次清水試試吧！”2.問(wèn)題解決：集中講解共性問(wèn)題，如“泡沫沖不干凈怎么辦？”（多換兩次水，邊沖邊擠壓）。3.成果展示：每組選1條最干凈的紅領(lǐng)巾，貼在“清潔小明星”展示板上，全班投票評(píng)選“最靚紅領(lǐng)巾”。課堂小結(jié)，梳理收獲（5分鐘）教師帶領(lǐng)回顧步驟，師生共同總結(jié)口訣：“接水浸濕先泡好，抹皂搓洗重點(diǎn)找，漂洗換水要記牢，翻面晾曬更鮮艷?！碧釂?wèn)：“今天你學(xué)會(huì)了什么？洗紅領(lǐng)巾的時(shí)候要注意什么？”作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：回家后清洗自己的紅領(lǐng)巾，讓家長(zhǎng)幫忙拍下過(guò)程，下次課帶來(lái)分享。拓展作業(yè)：觀察家人洗襪子的方法，和洗紅領(lǐng)巾的步驟比一比，找出相同點(diǎn)。結(jié)語(yǔ)板塊“同學(xué)們，今天我們用自己的小手讓紅領(lǐng)巾變得干干凈凈，這不僅是勞動(dòng)技能的成長(zhǎng)，更是對(duì)紅領(lǐng)巾的珍愛與尊重。勞動(dòng)就像魔法，能讓物品變新，能讓我們變能干。希望大家以后堅(jiān)持自己的事情自己做，做愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)的好孩子！”板書設(shè)計(jì)3清洗紅領(lǐng)巾┌───準(zhǔn)備：盆、水、肥皂、晾衣架├───步驟：接水→浸濕→抹皂→搓洗→漂洗→晾曬└───秘訣：①重點(diǎn)搓洗領(lǐng)口、邊角②漂洗2-3次③翻面晾曬防褪色本單元綜合與測(cè)試二整理與收納——學(xué)習(xí)用具我整理1整理書包教材分析本課時(shí)選自海南版《勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》二年級(jí)上冊(cè)第二單元“整理與收納——學(xué)習(xí)用具我整理”第一課，課本原文如下：“1整理書包小明的書包亂糟糟的：課本皺巴巴地壓在底層，鉛筆從文具盒里掉出來(lái)，水彩筆灑了一地，第二天要交的作業(yè)找不到了……想一想：亂糟糟的書包會(huì)帶來(lái)哪些麻煩？看一看：課本上的書包分層圖，說(shuō)說(shuō)每層適合放什么。做一做：跟著步驟學(xué)整理，讓書包變整齊！小貼士：每天睡前整理書包，養(yǎng)成好習(xí)慣哦！”教材以生活情境為切入點(diǎn)，結(jié)合圖示指導(dǎo)，符合二年級(jí)學(xué)生具象思維特點(diǎn)，旨在通過(guò)實(shí)操培養(yǎng)收納能力與責(zé)任意識(shí)，是落實(shí)勞動(dòng)教育生活化的重要內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)勞動(dòng)能力：掌握“清空—分類—擺放—檢查”的書包整理步驟，能按用途合理規(guī)劃書包空間，獨(dú)立完成整理任務(wù)。勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)：養(yǎng)成每日整理書包的習(xí)慣，形成“物歸原位”的收納意識(shí)，培養(yǎng)細(xì)心、有序的勞動(dòng)態(tài)度。勞動(dòng)精神：體會(huì)自主整理的成就感，樹立“自己的事情自己做”的責(zé)任意識(shí)，感受勞動(dòng)帶來(lái)的便捷。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握書包整理的正確步驟，能按“課本類、文具類、生活用品類”對(duì)物品分類擺放。難點(diǎn)：根據(jù)書包結(jié)構(gòu)合理規(guī)劃空間，形成長(zhǎng)期堅(jiān)持整理的自覺習(xí)慣。教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)情景劇再現(xiàn)雜亂書包的困擾，激發(fā)整理需求。示范講解法：教師分步演示整理過(guò)程，明確操作要點(diǎn)。實(shí)踐競(jìng)賽法：以“整理小能手”競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)實(shí)操練習(xí)，提升參與熱情?；ピu(píng)指導(dǎo)法：通過(guò)小組互評(píng)強(qiáng)化方法記憶，培養(yǎng)觀察能力。教學(xué)過(guò)程（40分鐘）情境導(dǎo)入：書包的“煩惱”（5分鐘）情景劇展示：邀請(qǐng)2名學(xué)生表演：“小明著急地翻書包：‘我的數(shù)學(xué)作業(yè)呢？鉛筆也不見了！’同桌說(shuō)：‘你的書包太亂啦，我?guī)湍阏艺摇被?dòng)提問(wèn)：師：“同學(xué)們，小明為什么找不到作業(yè)和鉛筆呀？”（預(yù)設(shè)：書包太亂）師：“亂糟糟的書包還會(huì)帶來(lái)哪些麻煩？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“課本被壓壞”“上課拿東西耽誤時(shí)間”等）揭示課題：師：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整理書包的好方法，讓每個(gè)同學(xué)的書包都變整齊，再也不用找東西啦！”（板書課題：整理書包）新知學(xué)習(xí)：整理的“秘訣”（10分鐘）認(rèn)識(shí)書包結(jié)構(gòu)師：“請(qǐng)大家拿出自己的書包，摸一摸、看一看，你的書包有幾層？有哪些小口袋？”（學(xué)生觀察后發(fā)言）師：“課本上的書包分層圖告訴我們：大層適合放課本、練習(xí)冊(cè)，小層放文具盒，側(cè)袋可以放水杯、紙巾哦！”學(xué)習(xí)分類方法師：“整理書包第一步要‘分類’。大家看桌上的物品（出示課本、鉛筆盒、水彩筆、作業(yè)本、水杯），可以分成幾類呀？”師：“我們可以分成三類：第一類是課本和作業(yè)本，第二類是鉛筆、水彩筆等文具，第三類是水杯這樣的生活用品?！保ò鍟悍诸悾赫n本類、文具類、生活用品類）教師示范講解師：“現(xiàn)在老師給大家示范完整的整理步驟，仔細(xì)看哦！第一步：清空書包，把所有東西倒在桌上，檢查有沒(méi)有遺漏；第二步：分類擺放，把課本、作業(yè)本疊整齊，文具放進(jìn)文具盒，水杯放在一旁；第三步：有序放入，大層先放課本（厚的在下、薄的在上），再放作業(yè)本；小層放文具盒；側(cè)袋放水杯；第四步：檢查整理，拉好拉鏈，看看有沒(méi)有東西露在外面?！保ㄟ呎f(shuō)邊操作，同步板書步驟）實(shí)踐操作：整理大比拼（15分鐘）分組任務(wù)：師：“現(xiàn)在輪到大家動(dòng)手啦！請(qǐng)每組同學(xué)先互相說(shuō)說(shuō)自己的整理計(jì)劃，然后用5分鐘時(shí)間整理自己的書包?！睅煟骸坝亚樘嵝眩悍诸愐宄瑪[放要整齊，還要注意輕拿輕放哦！”（播放輕柔音樂(lè)，教師巡回指導(dǎo)）互助互評(píng)：師：“音樂(lè)停啦！請(qǐng)同桌之間當(dāng)‘小評(píng)委’，按照這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)打分：①分類清楚（1顆星）②擺放整齊（1顆星）③取用方便（1顆星）。”師：“誰(shuí)愿意當(dāng)‘小老師’，展示一下自己的書包？說(shuō)說(shuō)你是怎么整理的？”（邀請(qǐng)2名學(xué)生展示，教師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)）競(jìng)賽頒獎(jiǎng)：師：“根據(jù)同桌互評(píng)和老師觀察，評(píng)選出3名‘整理小能手’，獎(jiǎng)勵(lì)‘勞動(dòng)之星’貼紙！”（掌聲鼓勵(lì)）鞏固拓展：習(xí)慣的“約定”（5分鐘）討論分享：師：“除了放學(xué)整理書包，我們還可以什么時(shí)候整理呀？”（引導(dǎo)說(shuō)出“睡前整理”）師：“課本小貼士說(shuō)‘每天睡前整理書包’，這樣第二天上學(xué)就不會(huì)慌啦！”創(chuàng)意妙招：師：“大家有什么整理小妙招嗎？比如給課本貼科目標(biāo)簽，或者用小袋子裝作業(yè)本？”（學(xué)生分享后，教師補(bǔ)充：“可以用彩色便簽區(qū)分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課本哦！”）作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：連續(xù)3天睡前整理書包，讓家長(zhǎng)在“勞動(dòng)打卡表”上簽字證明。拓展作業(yè)：和家長(zhǎng)一起設(shè)計(jì)書包內(nèi)的“個(gè)性化收納方案”，比如給小口袋貼用途標(biāo)簽，下次課分享。實(shí)踐作業(yè)：嘗試用整理書包的方法整理自己的書桌抽屜，拍照帶到班級(jí)展示。結(jié)語(yǔ)板塊師：“今天我們學(xué)會(huì)了整理書包的四步法，很多同學(xué)都成了‘整理小能手’，老師真為你們驕傲！書包就像我們的‘學(xué)習(xí)小管家’，每天整理它，不僅能讓我們拿東西更方便，還能培養(yǎng)我們的責(zé)任心。希望大家從今天開始，堅(jiān)持自己整理書包，做自己生活的小主人，好不好？”板書設(shè)計(jì)整理書包核心：自己的事情自己做步驟：1.清空—倒出所有物品2.分類—課本類文具類生活用品類3.擺放—大層：課本→作業(yè)本小層：文具盒側(cè)袋：水杯4.檢查—拉好拉鏈物品歸位習(xí)慣：每日睡前整理書包2整理課桌核心素養(yǎng)目標(biāo)勞動(dòng)觀念：認(rèn)識(shí)到整理課桌是對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)空間負(fù)責(zé)的有意義勞動(dòng)，破除“依賴他人整理”的錯(cuò)誤觀念，樹立主動(dòng)參與勞動(dòng)的意識(shí)。勞動(dòng)能力：熟練掌握“清空—清潔—分類—擺放”的整理步驟，能按學(xué)科、大小規(guī)劃課桌空間，提高物品收納與空間管理能力。勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)：養(yǎng)成“物歸原位”的收納習(xí)慣，培養(yǎng)做事有條理、認(rèn)真細(xì)致的勞動(dòng)品質(zhì)，懂得珍惜勞動(dòng)成果。勞動(dòng)精神：在實(shí)踐中感受勞動(dòng)的成就感與樂(lè)趣，激發(fā)自主整理的積極性，形成熱愛勞動(dòng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握“清空—清潔—分類—擺放”的整理方法，能按區(qū)域、學(xué)科規(guī)范擺放學(xué)習(xí)用品。教學(xué)難點(diǎn)：理解空間規(guī)劃的意義，能根據(jù)物品特點(diǎn)靈活分類，養(yǎng)成持續(xù)整理的習(xí)慣。教學(xué)方法講授法、示范法、小組合作法、實(shí)踐操作法、情境教學(xué)法、互評(píng)激勵(lì)法。教材分析本課時(shí)選自海南版《勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》二年級(jí)上冊(cè)第二單元“整理與收納——學(xué)習(xí)用具我整理”，是生活勞動(dòng)中“整理與收納”任務(wù)群的核心內(nèi)容。教材以圖文并茂的形式展開：課本原文：整潔的課桌伴我行上課時(shí)找不到課本？做作業(yè)翻不到作業(yè)本？雜亂的課桌會(huì)耽誤我們的學(xué)習(xí)哦！整潔的課桌不僅看起來(lái)清爽，還能讓我們快速找到需要的用品，提高學(xué)習(xí)效率呢！整理小步驟清空：把課桌抽屜里的所有物品都拿出來(lái)，放在桌面上。清潔：用抹布把抽屜擦干凈，擦掉灰塵和碎屑。分類：把物品分分類——課本和作業(yè)本放一起，文具（鉛筆、橡皮等）放一起，零食袋、小玩具等無(wú)關(guān)物品挑出來(lái)。擺放：給抽屜分區(qū)域：左邊放課本（按語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、其他學(xué)科排好，大書在下、小書在上，書脊對(duì)齊），中間放筆袋，右邊放作業(yè)本。小思考：你還有哪些整理課桌的小妙招？小任務(wù)：試著每天放學(xué)后整理一次課桌，和同學(xué)比一比誰(shuí)的課桌最整齊！教材緊扣《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，以“問(wèn)題—方法—實(shí)踐”為邏輯，通過(guò)具體步驟、思考與任務(wù)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知到實(shí)踐，突出勞動(dòng)技能的實(shí)用性與習(xí)慣培養(yǎng)的連續(xù)性。教學(xué)過(guò)程（40分鐘）情境導(dǎo)入：雜亂的煩惱（5分鐘）1.教師活動(dòng)：播放動(dòng)畫短片（畫面：小明上課鈴響后，在雜亂的課桌里翻找語(yǔ)文書，課本、橡皮、零食袋散落一地，最終遲到找書被老師提醒；同桌小紅拉開整潔的課桌，瞬間拿出課本開始預(yù)習(xí)）。話術(shù)：“同學(xué)們，看完短片想一想：小明遇到了什么麻煩？為什么小紅能很快拿出課本呀？”2.互動(dòng)環(huán)節(jié)：步驟1：同桌討論30秒，教師巡視傾聽。步驟2：隨機(jī)請(qǐng)2名學(xué)生分享，教師引導(dǎo)：“是啊，雜亂的課桌會(huì)耽誤時(shí)間、影響學(xué)習(xí)。”3.教師小結(jié)：“這節(jié)課我們就跟著課本學(xué)本領(lǐng)，把課桌變整潔，做‘課桌小管家’！”（板書課題）教材解讀：解鎖整理密碼（10分鐘）1.教師活動(dòng)：出示教材圖文課件，逐段解讀原文。話術(shù)：“請(qǐng)大家翻開課本，看看第一部分告訴我們什么？（等待回答）對(duì)啦，整潔的課桌能幫我們提高學(xué)習(xí)效率！再看‘整理小步驟’，誰(shuí)能讀一讀第一步？”（指名朗讀“清空”）2.示范講解：步驟1：展示雜亂的模擬課桌（內(nèi)含語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)本、筆袋、零食袋、玩具車），邊操作邊講解：“第一步‘清空’，就是把抽屜里所有東西都拿出來(lái)，像這樣全部放在桌面上。”步驟2：用抹布擦拭抽屜，話術(shù)：“第二步‘清潔’，課本說(shuō)要擦干凈灰塵，這樣物品放進(jìn)去才衛(wèi)生?！辈襟E3：舉起各類物品，話術(shù)：“第三步‘分類’是關(guān)鍵！課本讓我們分三類——學(xué)習(xí)用品里的書本、文具，還有無(wú)關(guān)物品。大家看，零食袋、玩具車屬于什么呀？（引導(dǎo)答‘無(wú)關(guān)物品’）要先挑出來(lái)收進(jìn)書包帶回家哦?！辈襟E4：在抽屜貼區(qū)域貼（左：書本區(qū)，中：文具區(qū)，右：作業(yè)本區(qū)），話術(shù)：“第四步‘?dāng)[放’，課本說(shuō)左邊放課本，要按學(xué)科分，大書在下、小書在上，書脊對(duì)齊；中間放筆袋，右邊放作業(yè)本?！?.口訣記憶：帶領(lǐng)學(xué)生朗讀自編口訣：“先清空，再清潔，分好類別擺整齊，左書右本中間筆，課桌整潔真歡喜！”實(shí)踐操作：動(dòng)手整理大比拼（15分鐘）準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：教師發(fā)放“整理評(píng)價(jià)卡”（含“清空徹底”“分類正確”“擺放規(guī)范”“桌面整潔”4項(xiàng)星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)），話術(shù)：“等會(huì)兒大家整理自己的課桌，同桌要當(dāng)小評(píng)委，給符合標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目貼星星哦！”實(shí)踐環(huán)節(jié)：步驟1：學(xué)生按口訣動(dòng)手整理，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助動(dòng)作較慢的學(xué)生：“你看，語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書要分開放，大的放在下面更穩(wěn)哦?！保▍⒄战滩牟襟E糾錯(cuò)）步驟2：整理完成后，同桌互換評(píng)價(jià)卡，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)，教師提醒：“看看同桌的書本有沒(méi)有按學(xué)科擺放呀？”3.展示環(huán)節(jié)：邀請(qǐng)2名“五星小管家”展示課桌，話術(shù)：“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你是按照課本哪幾步整理的？”（引導(dǎo)結(jié)合教材步驟分享）鞏固提升：我的小妙招（5分鐘）1.教師活動(dòng)：提問(wèn)教材“小思考”：“課本問(wèn)我們還有哪些整理小妙招，誰(shuí)能分享一下？”2.互動(dòng)環(huán)節(jié)：步驟1：小組討論1分鐘，鼓勵(lì)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考。步驟2：分享交流，教師補(bǔ)充：“有同學(xué)說(shuō)筆袋里的筆要按長(zhǎng)短放，這個(gè)妙招很棒！還可以給課本貼學(xué)科標(biāo)簽，找起來(lái)更快哦。”3.教師小結(jié)：“整理方法可以靈活變，但課本的基本步驟不能少，這樣才能保持整潔。”課堂小結(jié)：勞動(dòng)小收獲（5分鐘）教師引導(dǎo)：“今天我們跟著課本學(xué)會(huì)了什么？整理課桌要分哪幾步呀？”（師生齊背口訣）情感升華：話術(shù)：“整理課桌是我們自己的勞動(dòng)，既能讓學(xué)習(xí)環(huán)境變美，還能培養(yǎng)好習(xí)慣，是不是很有成就感呀？”作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：每天放學(xué)后，按課本步驟整理自己的課桌，讓家長(zhǎng)幫忙拍照，第二天帶來(lái)和同學(xué)分享。拓展作業(yè)：和家長(zhǎng)一起給家里的書桌分區(qū)域，嘗試整理自己的書桌，記錄“最滿意的整理小妙招”。（設(shè)計(jì)意圖：銜接課堂與生活，通過(guò)重復(fù)實(shí)踐強(qiáng)化習(xí)慣，落實(shí)“物歸原位”的品質(zhì)培養(yǎng)。）結(jié)語(yǔ)板塊“同學(xué)們，今天我們用雙手把雜亂的課桌變整潔，這就是有意義的勞動(dòng)！課桌是我們的學(xué)習(xí)伙伴，每天整理它，不僅能鍛煉動(dòng)手能力，更能讓我們養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。希望大家從今天起，堅(jiān)持做‘課桌小管家’，讓整潔的環(huán)境陪伴我們成長(zhǎng)，在勞動(dòng)中收獲快樂(lè)與自信！”板書設(shè)計(jì)整理課桌（課桌小管家）1.步驟：清空→清潔→分類→擺放2.技巧：左書（按學(xué)科、大?。┲泄P（筆袋歸位）右本（整齊擺放）3.習(xí)慣：每天整理物歸原位3整理書柜一、核心素養(yǎng)目標(biāo)勞動(dòng)觀念：通過(guò)整理書柜實(shí)踐，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)對(duì)生活的價(jià)值，樹立“勞動(dòng)創(chuàng)造有序環(huán)境”的觀念。勞動(dòng)能力：掌握“清空—分類—擺放—維護(hù)”的書柜整理方法，提升分類思維與動(dòng)手操作能力。勞動(dòng)品質(zhì)與習(xí)慣：養(yǎng)成細(xì)致有序、愛護(hù)書籍的勞動(dòng)品質(zhì)，初步形成定期整理的習(xí)慣。勞動(dòng)精神：在實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)樂(lè)趣，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、合作互助的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握書籍分類方法（按學(xué)科、類型）及有序擺放技巧。教學(xué)難點(diǎn)：將整理方法內(nèi)化為長(zhǎng)期保持的勞動(dòng)習(xí)慣，形成主動(dòng)整理的意識(shí)。三、教學(xué)方法教法：情境教學(xué)法、示范講解法、實(shí)踐指導(dǎo)法。學(xué)法：觀察法、小組合作法、動(dòng)手實(shí)踐法。四、教材分析課本原文內(nèi)容（依據(jù)海南版《勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》二年級(jí)上冊(cè)編寫）“3整理書柜小書柜，本領(lǐng)大，藏著知識(shí)和童話。亂糟糟，找不到，急得我們直跺腳。分分類，排排隊(duì)，書本整齊笑哈哈。愛護(hù)它，常整理，學(xué)習(xí)起來(lái)頂呱呱！【看一看】左邊的書柜：書本東倒西歪，故事書和課本混在一起，還有零食袋藏在角落。右邊的書柜：課本放上層，故事書放中層，作業(yè)本放下層，標(biāo)簽清晰，整齊干凈。【學(xué)一學(xué)】整理書柜四步走：清空：輕輕取下所有書籍，擦凈書柜灰塵。分類：把書籍分成“課本類”“故事書類”“作業(yè)本類”。擺放：大書放左邊，小書放右邊；常用的放順手的層。維護(hù)：不亂扔、常擦拭，定期整理。【做一做】和小伙伴一起整理班級(jí)圖書角的書柜吧！”教材解讀本課屬于“整理與收納”單元核心內(nèi)容，通過(guò)童謠、圖片對(duì)比、步驟指引等形式，貼合二年級(jí)學(xué)生具象思維特點(diǎn)。教材強(qiáng)調(diào)“生活化實(shí)踐”，既銜接“整理書包”的前置經(jīng)驗(yàn)，又為后續(xù)家庭收納學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，凸顯勞動(dòng)教育的實(shí)用性與連貫性。五、教學(xué)過(guò)程（40分鐘）情境導(dǎo)入：亂糟糟的書柜（5分鐘）教具準(zhǔn)備：展示“雜亂書柜”“整齊書柜”對(duì)比圖片PPT?；?dòng)話術(shù)：師：“小朋友們，看這兩張圖片（指向PPT），左邊的書柜里有什么問(wèn)題呀？”生（預(yù)設(shè)）：“書本亂堆，還有垃圾！”師：“說(shuō)得對(duì)！小明昨天就因?yàn)闀裉珌y，找語(yǔ)文書找了十分鐘，差點(diǎn)遲到。右邊的書柜呢？”生（預(yù)設(shè)）：“很整齊，一眼能找到書！”師：“這節(jié)課我們就跟著課本學(xué)本領(lǐng)，把書柜變整齊，一起走進(jìn)《整理書柜》的課堂吧！”探究新知：課本里的整理秘訣（10分鐘）解讀童謠，初步感知師：“請(qǐng)小朋友們翻開課本，跟著老師讀童謠（領(lǐng)讀2遍）。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)讓書柜變整齊的辦法啦？”生（預(yù)設(shè)）：“分分類，排排隊(duì)！”師：“真聰明！課本里藏著詳細(xì)的整理步驟，我們一起找找看?！睂W(xué)習(xí)“整理四步走”師：“第一步‘清空’，課本說(shuō)要‘輕輕取下所有書籍’，為什么要‘輕輕’呀？”生（預(yù)設(shè)）：“保護(hù)書本不弄壞！”師：“對(duì)啦，書籍是我們的朋友，要愛護(hù)它們（邊說(shuō)邊示范輕拿輕放動(dòng)作）。”師：“第二步‘分類’，課本把書分成了哪幾類？”（指名讀原文）生：“課本類、故事書類、作業(yè)本類?！睅煟骸袄蠋熯@里有10本書（出示實(shí)物），誰(shuí)能幫它們分分類？”（請(qǐng)2名學(xué)生操作，其余判斷）師：“第三步‘?dāng)[放’，大書和小書怎么放？常用的書放哪里？”生（預(yù)設(shè)）：“大書放左，小書放右，常用的放順手的地方?！睅煟骸白詈笠徊健S護(hù)’，要做到‘不亂扔、常擦拭’，這樣書柜才能一直整齊?！睂?shí)踐操作：整理圖書角（20分鐘）1.分組準(zhǔn)備師：“現(xiàn)在我們要當(dāng)‘整理小衛(wèi)士’，每組負(fù)責(zé)整理圖書角的一格書柜。每組有這些工具：分類標(biāo)簽、抹布、手套（展示材料）?！泵鞔_分工：1人清空擦柜、2人分類、2人擺放貼標(biāo)簽（每組5人）。2.實(shí)踐指導(dǎo)（教師巡回話術(shù)）清空階段：“注意哦，取下書本時(shí)要一頁(yè)頁(yè)扶好，別讓書頁(yè)折了?！狈诸愲A段：“故事書封面有很多圖畫，課本有學(xué)科名字，仔細(xì)看看再分類呀！”擺放階段：“這本《數(shù)學(xué)書》常用，放在中層好不好？方便大家取放?！睓z查階段：“看看標(biāo)簽貼對(duì)了嗎？書本有沒(méi)有放穩(wěn)呀？”3.成果展示師：“請(qǐng)每組派代表介紹你們的整理成果，說(shuō)說(shuō)你們是怎么分類的？”生（預(yù)設(shè)）：“我們把《小豬唏哩呼?！贩殴适聲鴧^(qū)，《語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)》放作業(yè)本區(qū)?！睅煟骸按蠹叶甲龅煤馨?！整齊的書柜看起來(lái)真舒服，找書也會(huì)更快。”課堂總結(jié)（5分鐘）師：“今天我們學(xué)會(huì)了課本里的‘整理四步走’，誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)哪四步呀？”（師生齊回顧）師：“整理書柜不僅能讓環(huán)境變美，還能培養(yǎng)我們的條理性。以后每周我們都來(lái)檢查圖書角，做‘環(huán)保小衛(wèi)士’好不好？”生：“好！”六、作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)：和家長(zhǎng)一起整理家里的書柜，用手機(jī)拍下“整理前后對(duì)比圖”，下節(jié)課帶來(lái)分享。習(xí)慣作業(yè)：設(shè)計(jì)“我的整理日歷”，每天睡前檢查書桌書籍是否歸位，做好標(biāo)記。創(chuàng)意作業(yè)：制作“愛護(hù)書籍”小標(biāo)語(yǔ)（如“書本笑哈哈，我要愛護(hù)它”），貼在自家書柜上。七、結(jié)語(yǔ)板塊“小朋友們，今天我們用雙手把雜亂的書柜變得整整齊齊，這就是勞動(dòng)的魔力！書籍是知識(shí)的寶庫(kù)，整齊的書柜能幫我們更好地守護(hù)這份財(cái)富。希望大家把今天學(xué)到的方法記在心里，讓整理成為一種習(xí)慣，讓勞動(dòng)伴隨我們成長(zhǎng)，用有序的環(huán)境迎接每一天的學(xué)習(xí)吧！”八、板書設(shè)計(jì)3整理書柜核心：分分類排排隊(duì)整理四步走：1.清空→輕取書籍擦拭書柜2.分類→課本類故事書類作業(yè)本類3.擺放→大左小右常用順手4.維護(hù)→不亂扔常擦拭習(xí)慣：定期整理愛護(hù)書籍本單元綜合與測(cè)試三烹飪與營(yíng)養(yǎng)——新鮮水果我加工1挑選新鮮水果核心素養(yǎng)目標(biāo)勞動(dòng)意識(shí)與習(xí)慣：認(rèn)識(shí)挑選水果是基礎(chǔ)生活勞動(dòng)，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、規(guī)范操作的勞動(dòng)習(xí)慣，樹立“會(huì)勞動(dòng)、愛生活”的意識(shí)。實(shí)踐操作能力：掌握“看、聞、摸”三種挑選方法，能運(yùn)用方法辨別常見水果的新鮮度，提升生活自理能力。認(rèn)知與思維能力：了解水果新鮮度與口感、健康的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)基于特征判斷事物的具象思維，積累生活經(jīng)驗(yàn)。合作與溝通能力：在小組實(shí)踐中學(xué)會(huì)分工協(xié)作、分享發(fā)現(xiàn)，能清晰表達(dá)挑選理由，提升交流能力。教材分析本課選自海南版《勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元“烹飪與營(yíng)養(yǎng)——新鮮水果我加工”第一課，課本原文如下：“新鮮水果我知道水果里藏著豐富的維生素和水分，吃新鮮水果對(duì)我們的身體特別好?？墒?，不新鮮的水果不僅不好吃，還可能讓我們生病呢！挑選水果有方法超市和菜市場(chǎng)里的水果真多呀！怎么才能挑到新鮮的水果？快和小伙伴一起找找方法吧！看一看：水果的顏色亮不亮？有沒(méi)有爛掉的地方？聞一聞：能聞到甜甜的果香嗎？有沒(méi)有怪味道？摸一摸：果實(shí)是不是飽滿？捏一捏會(huì)不會(huì)太軟或太硬？海南的特色水果我們海南有很多好吃的水果，比如芒果、菠蘿、火龍果。它們的新鮮密碼藏在哪里呢？趕緊動(dòng)手找找吧！”教材立足海南地域特色，以生活問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生探索挑選方法，注重勞動(dòng)實(shí)踐與生活實(shí)際的聯(lián)結(jié)，符合二年級(jí)學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中用”的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握“看色澤形態(tài)、聞氣味、摸質(zhì)感”的挑選方法，能辨別蘋果、香蕉、火龍果等常見水果的新鮮度。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合不同水果的特征靈活運(yùn)用挑選方法，準(zhǔn)確判斷新鮮度并說(shuō)明理由。教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“水果超市”模擬情境，激發(fā)參與興趣。2.示范講解法：教師示范挑選動(dòng)作與觀察要點(diǎn)，清晰傳遞方法。3.實(shí)踐操作法：讓學(xué)生親手觸摸、觀察水果，在操作中掌握技巧。4.小組合作法：以4人小組為單位分工探究，促進(jìn)互助學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程（40分鐘）情境導(dǎo)入：水果的“健康密碼”（5分鐘）1.實(shí)物激趣：教師出示兩串葡萄（一串新鮮：果梗青綠、果粒飽滿帶白霜；一串不新鮮：果梗發(fā)黑、果粒干癟），提問(wèn)：“同學(xué)們看看這兩串葡萄，它們看起來(lái)有什么不一樣？吃起來(lái)會(huì)有區(qū)別嗎？”2.互動(dòng)交流：邀請(qǐng)2-3名學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：“新鮮的水果又甜又有營(yíng)養(yǎng)，不新鮮的可能不好吃還傷身體。今天我們就跟著課本學(xué)習(xí)挑選新鮮水果的本領(lǐng)！”板書課題。課本解讀：解鎖挑選“三秘訣”（10分鐘）齊讀課本：帶領(lǐng)學(xué)生齊讀“挑選水果有方法”板塊原文，提問(wèn)：“課本告訴我們哪幾種挑選方法呀？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“看、聞、摸”）示范講解：舉起新鮮蘋果：“先看！看什么呢？看顏色——新鮮蘋果底色偏黃、紅得均勻，沒(méi)有黑斑；看形狀——飽滿圓潤(rùn)，不是歪歪扭扭的。”拿起新鮮橙子聞一聞：“再聞！新鮮的水果有自然的果香，像橙子會(huì)有甜甜的清香，如果聞到酒味、酸味就是不新鮮了?！蹦闷鹣憬遁p輕捏：“最后摸！香蕉要選微軟的，太硬沒(méi)熟，太軟爛了；蘋果要摸起來(lái)光滑有彈性?！?.海南特色補(bǔ)充：“我們海南的火龍果怎么看？越重越飽滿，紅色部分越紅、綠色部分越綠越新鮮，這是咱們本地水果的小秘密哦！”實(shí)踐操作：“水果超市”大闖關(guān)（15分鐘）分組準(zhǔn)備：將學(xué)生分為8組，每組發(fā)放“水果托盤”（含新鮮/不新鮮的蘋果、香蕉、火龍果各1個(gè)）、記錄卡，明確分工：1人觀察、1人聞味、1人觸摸、1人記錄。話術(shù)引導(dǎo)操作：教師：“請(qǐng)觀察組同學(xué)看看蘋果的顏色，把發(fā)現(xiàn)記在‘看’的格子里；聞味組同學(xué)輕輕聞香蕉，有沒(méi)有果香？觸摸組同學(xué)摸摸火龍果，是硬還是軟？”巡回指導(dǎo)：“這組的香蕉聞起來(lái)有酒味，是不是不新鮮呀？再摸摸火龍果的綠色葉子，新鮮的是不是更硬實(shí)？”3.小組分享：每組派代表發(fā)言，教師追問(wèn)：“你為什么說(shuō)這個(gè)蘋果新鮮呀？用到了課本里的哪種方法？”引導(dǎo)結(jié)合“看、聞、摸”表達(dá)?？偨Y(jié)提升：挑選技巧大匯總（5分鐘）口訣記憶：師生共同總結(jié)：“一看色澤二聞香，三摸質(zhì)感記心上，新鮮水果營(yíng)養(yǎng)好，健康生活我真棒！”生活延伸：“以后和爸爸媽媽買水果時(shí)，咱們就能當(dāng)‘小幫手’啦，用今天學(xué)的方法挑新鮮水果！”作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)：和家人去超市/菜市場(chǎng)，用“看、聞、摸”方法挑選1種喜歡的水果，讓家人評(píng)價(jià)，第二天分享挑選過(guò)程。觀察作業(yè)：畫出家里的新鮮水果，在旁邊標(biāo)注“新鮮特征”（如：蘋果——紅通通、有果香、硬邦邦）。拓展作業(yè)：?jiǎn)枂?wèn)家人“海南的芒果怎么挑”，把秘訣記下來(lái)，下次課堂分享。結(jié)語(yǔ)板塊今天我們跟著課本學(xué)會(huì)了挑選水果的“看、聞、摸”三秘訣，還親手辨別了新鮮水果，大家都成了“勞動(dòng)小能手”！勞動(dòng)就藏在生活的小事里，學(xué)會(huì)挑水果，不僅能吃到美味的果實(shí)，還能幫爸爸媽媽分擔(dān)，這就是勞動(dòng)的快樂(lè)。希望大家?guī)е裉斓谋绢I(lǐng)，在生活中多動(dòng)手、多觀察，發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)的更多樂(lè)趣！板書設(shè)計(jì)挑選新鮮水果核心方法：看聞摸色澤亮有果香有彈性無(wú)爛斑無(wú)怪味飽滿實(shí)海南特色：火龍果——紅葉綠、果實(shí)重生活運(yùn)用：當(dāng)家人的“水果小幫手”2削切水果本課時(shí)選自海南版《勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元“烹飪與營(yíng)養(yǎng)——新鮮水果我加工”，課本原文如下：“新鮮水果我加工——2削切水果水果里藏著豐富的維生素，能幫我們趕走病菌、長(zhǎng)高長(zhǎng)大！可是帶皮的水果怎么吃才方便？不同形狀的水果要怎么切才安全？看一看：蘋果、香蕉、橙子的樣子有什么不同？學(xué)一學(xué)：安全使用塑料刀，學(xué)會(huì)給水果削皮、橫切和豎切。做一做：和小伙伴一起加工水果，分享勞動(dòng)成果吧！安全小貼士：刀具要選兒童專用款，操作時(shí)眼睛盯著刀刃，手指別靠近哦！”教材以生活實(shí)踐為核心，通過(guò)“觀察—學(xué)習(xí)—實(shí)踐”的邏輯，結(jié)合海南本地常見水果資源，旨在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)削切技能，培養(yǎng)安全勞動(dòng)與合作意識(shí)，契合“以勞樹德、以勞增智”的最新教育理念。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.勞動(dòng)觀念：認(rèn)識(shí)削切水果是日常勞動(dòng)的重要組成部分，樹立“自己動(dòng)手、安全勞動(dòng)”的觀念，體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的成就感。2.勞動(dòng)能力：能識(shí)別并安全使用兒童專用削切工具，掌握蘋果、香蕉的基礎(chǔ)削皮和橫切、豎切方法，提升手眼協(xié)調(diào)與精細(xì)操作能力。3.勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)：養(yǎng)成操作前洗手、工具規(guī)范擺放、節(jié)約食材的習(xí)慣，培養(yǎng)耐心細(xì)致、互助合作的勞動(dòng)品質(zhì)。4.勞動(dòng)精神：在克服削皮不均、切割不穩(wěn)等困難中，激發(fā)對(duì)日常勞動(dòng)的興趣，增強(qiáng)自主生活的信心。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握兒童安全塑料刀的正確使用方法，學(xué)會(huì)蘋果削皮及蘋果、香蕉的橫切與豎切技巧。教學(xué)難點(diǎn)：控制削皮力度與切割角度，做到果皮薄而完整、切口均勻，同時(shí)始終保持安全操作意識(shí)。教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：以“水果派對(duì)籌備”為情境，激發(fā)學(xué)生參與熱情。2.示范講解法：教師分步演示操作技巧，結(jié)合話術(shù)強(qiáng)化重點(diǎn)。3.分組實(shí)踐法：4人一組分工合作，實(shí)現(xiàn)“操作—觀察—互助”結(jié)合。4.游戲鞏固法：通過(guò)“安全小衛(wèi)士”問(wèn)答游戲，強(qiáng)化安全知識(shí)記憶。教學(xué)過(guò)程（40分鐘）情境導(dǎo)入：水果派對(duì)的邀請(qǐng)（5分鐘）實(shí)物展示：教師出示裝有蘋果、香蕉、橙子的果籃，提問(wèn)：“同學(xué)們，秋天的水果王國(guó)要開派對(duì)啦！可是這些水果還沒(méi)‘打扮’好，帶皮吃不方便，怎么辦呢？”互動(dòng)問(wèn)答：話術(shù)1：“誰(shuí)在家見過(guò)爸爸媽媽削水果？他們用什么工具呀？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“刀、削皮器”）話術(shù)2：“小朋友用大人的刀安全嗎？應(yīng)該選什么樣的工具呢？”（引出“兒童專用安全塑料刀”）1.揭示課題：“今天我們就一起學(xué)習(xí)《削切水果》，學(xué)會(huì)給水果‘打扮’，參加派對(duì)吧！”新知講解：認(rèn)識(shí)工具與安全規(guī)則（7分鐘）1.工具識(shí)別：教師展示兒童安全塑料刀、切果板、托盤，講解：“這是我們的‘安全三件套’——塑料刀邊緣圓圓的，不會(huì)割傷手；切果板要放平穩(wěn)，防止水果滑動(dòng)；托盤用來(lái)裝切好的水果，保持整潔?！被?dòng)：“請(qǐng)每組輪流摸一摸塑料刀，說(shuō)說(shuō)它和家里的菜刀有什么不同？”（要求學(xué)生輕聲交流，教師巡回傾聽）2.安全公約：教師帶領(lǐng)讀課本“安全小貼士”，逐條解讀：①工具用前洗一洗，小手肥皂搓一搓（強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生）；②刀刃不對(duì)自己，不對(duì)同學(xué)（演示正確朝向）；③切果時(shí)坐端正，眼睛盯刀刃（糾正彎腰、分心等問(wèn)題）；④用完放原位，不玩“刀械游戲”（明確收納要求）。游戲鞏固：“安全小衛(wèi)士搶答！刀刃能對(duì)著同桌嗎？”“操作前要先做什么？”（答對(duì)的小組貼星星貼紙）技能示范：削切步驟全掌握（10分鐘）1.蘋果削皮示范：話術(shù)：“先給蘋果洗個(gè)澡（演示沖洗），左手托住蘋果底部，右手握刀——拇指和食指捏刀柄，其余三指托住刀身，像這樣穩(wěn)定住。從蘋果蒂部開始，輕輕貼緊果皮，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)蘋果，讓刀刃跟著移動(dòng)……看，果皮變成‘長(zhǎng)帶子’啦！”易錯(cuò)提醒：“如果果皮斷了怎么辦？別著急，從斷開的地方接著削，盡量少削掉果肉哦！”2.橫切與豎切對(duì)比：橫切示范：“蘋果放平穩(wěn)，刀刃和果蒂垂直，輕輕推刀，這是橫切（畫“-”符號(hào)）。切開后看看里面，種子排成了五角星！”豎切示范：“把蘋果立起來(lái)，刀刃和果蒂平行，從上往下切，這是豎切（畫“I”符號(hào)）。對(duì)比一下，兩種切面一樣嗎？”香蕉切割示范：“香蕉先去皮，橫切要切成1厘米厚的圓片，豎切從頂端切到底端，注意手要按住香蕉中部，別讓它滾走?！?.課本銜接：“翻開課本看看插圖，是不是和老師演示的步驟一樣？把你覺得最難的步驟圈出來(lái)，等下老師重點(diǎn)指導(dǎo)！”分組實(shí)踐：水果加工我能行（10分鐘）1.任務(wù)分工：每組分配“操作員2人、安全員1人、記錄員1人”，安全員負(fù)責(zé)提醒安全規(guī)則，記錄員用簡(jiǎn)筆畫記下水果切面形狀。2.實(shí)踐指導(dǎo)：初始階段（3分鐘）：操作員嘗試削皮，教師巡回指導(dǎo)：“XX組握刀姿勢(shì)很標(biāo)準(zhǔn)！XX同學(xué)別著急，轉(zhuǎn)動(dòng)蘋果的速度慢一點(diǎn)?！边M(jìn)階階段（7分鐘）：指導(dǎo)切割，針對(duì)問(wèn)題糾錯(cuò)：“香蕉橫切時(shí)要按住哦，不然會(huì)滑開”“蘋果豎切要對(duì)準(zhǔn)中心，切面更整齊”。應(yīng)急處理：若出現(xiàn)果皮過(guò)厚，演示“輕輕收力”技巧；若刀具滑落，立即暫停，重申“手離刀刃”規(guī)則。3.成果整理：“把切好的水果放進(jìn)托盤，工具洗干凈擺好，記錄員展示你們的切面畫！”評(píng)價(jià)展示：分享勞動(dòng)甜滋味（3分鐘）各組展示托盤，話術(shù)：“請(qǐng)每組說(shuō)說(shuō)，你們削切了什么水果？遇到了什么困難？怎么解決的？”互評(píng)環(huán)節(jié)：“你覺得哪組的蘋果皮最完整？哪組切得最安全？”教師總結(jié)：“今天每個(gè)同學(xué)都做到了安全操作，這比切得完美更重要！現(xiàn)在我們一起品嘗水果，感受自己勞動(dòng)的味道吧！”作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)：在家在家長(zhǎng)監(jiān)督下，用兒童安全工具削切一種當(dāng)季水果（如海南本地的木瓜、蓮霧），拍一張“勞動(dòng)瞬間”照片，下次課分享。觀察作業(yè)：記錄兩種水果的切面形狀，畫在作業(yè)本上，標(biāo)注“橫切”或“豎切”。結(jié)語(yǔ)板塊“同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)會(huì)了削切水果的技能，更記住了‘安全第一、耐心細(xì)致’的勞動(dòng)秘訣。水果從清洗到切割，每一步都是勞動(dòng)的過(guò)程。以后在家可以當(dāng)爸爸媽媽的‘水果小幫手’，用勞動(dòng)傳遞愛。下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)水果拼盤設(shè)計(jì)，記得帶上今天的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)哦！”板書設(shè)計(jì)2削切水果一、安全三件套：塑料刀切果板托盤二、安全公約：1.不對(duì)人2.先洗手3.盯刀刃4.歸原位三、技能口訣：蘋果削皮：捏穩(wěn)刀，慢轉(zhuǎn)果，果皮成條不浪費(fèi)橫切（-）：對(duì)中心，刀垂直，五角星藏果肉里豎切（I）：立起來(lái)，往下切，果肉完整易分享四、勞動(dòng)品質(zhì)：安全衛(wèi)生合作3鮮榨果汁一、核心素養(yǎng)目標(biāo)勞動(dòng)實(shí)踐能力：掌握鮮榨果汁的“選、洗、切、榨”基礎(chǔ)步驟，能規(guī)范使用兒童安全工具，獨(dú)立完成簡(jiǎn)單榨汁操作。健康生活觀念：了解常見水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，知道鮮榨果汁優(yōu)于碳酸飲料，樹立健康飲食意識(shí)。安全責(zé)任意識(shí)：牢記廚房操作安全準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)規(guī)避刀具、電器使用風(fēng)險(xiǎn)，養(yǎng)成衛(wèi)生操作習(xí)慣。合作與創(chuàng)新意識(shí)：通過(guò)小組分工協(xié)作完成任務(wù)，嘗試水果搭配，感受勞動(dòng)創(chuàng)造的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：鮮榨果汁的規(guī)范操作步驟（清洗、安全切割、榨汁機(jī)使用）及安全衛(wèi)生要求。教學(xué)難點(diǎn)：兒童安全刀具的正確使用方法，以及根據(jù)水果特性調(diào)整處理方式（如去皮、去核）。教學(xué)方法示范講解法：教師分步演示操作細(xì)節(jié)，結(jié)合話術(shù)強(qiáng)化重點(diǎn)步驟。實(shí)踐操作法：學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)。情境互動(dòng)法：通過(guò)“果汁小課堂”情境提問(wèn)，激發(fā)參與興趣。小組合作法：4人一組分工協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)配合能力。教材分析課本原文內(nèi)容第三單元烹飪與營(yíng)養(yǎng)——新鮮水果我加工鮮榨果汁【看一看】炎熱的夏天，小明為家人榨了一杯甜甜的橙汁，爸爸媽媽都夸他是勞動(dòng)小能手！鮮榨果汁里藏著水果的滿滿營(yíng)養(yǎng)，比商店里的碳酸飲料更健康哦！【學(xué)一學(xué)】榨果汁需要這些工具和材料：新鮮水果（蘋果、橙子、草莓等）、兒童安全刀、菜板、榨汁機(jī)、水杯、清水。安全小提示：1.用刀時(shí)要請(qǐng)老師或家長(zhǎng)幫忙，手指要遠(yuǎn)離刀刃；2.榨汁機(jī)要插好電源再使用，用完及時(shí)關(guān)掉；3.所有食材要洗干凈才能加工。操作步驟：1.選水果——挑新鮮、成熟的水果；2.洗水果——用流動(dòng)的清水把水果沖干凈；3.處理水果——去皮、去核，切成小塊；4.榨果汁——把水果塊放進(jìn)榨汁機(jī)，啟動(dòng)機(jī)器；5.裝杯——把榨好的果汁倒進(jìn)干凈水杯?！驹囈辉嚒亢托』锇橐黄鸫钆渌ス?，給你的果汁起個(gè)好聽的名字吧！【想一想】鮮榨果汁和瓶裝飲料比，有哪些好處呢？（二）教材解讀本課時(shí)屬于海南版《勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》二年級(jí)上冊(cè)“烹飪與營(yíng)養(yǎng)”單元，聚焦水果加工的基礎(chǔ)技能。教材以生活情境引入，通過(guò)“看一看、學(xué)一學(xué)、試一試、想一想”的梯度設(shè)計(jì)，符合低年級(jí)學(xué)生“具象感知—實(shí)踐操作—思維提升”的認(rèn)知規(guī)律。內(nèi)容突出安全性與實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)工具規(guī)范使用和衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)融入健康飲食教育，貼合“以勞樹德、以勞增智”的勞動(dòng)教育理念。五、教學(xué)過(guò)程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）教師提問(wèn)：“小朋友們，夏天運(yùn)動(dòng)后喝什么最解渴呀？（等待學(xué)生回答：水、飲料、果汁等）老師這里有兩杯飲品，一杯是可樂(lè)，一杯是鮮榨橙汁，大家猜猜哪杯更健康？”出示教材圖片：“看課本上的小明，他正在給家人榨果汁呢！爸爸媽媽都夸他能干。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鮮榨果汁》，學(xué)會(huì)后也能給家人做健康飲品啦！”明確目標(biāo)：“這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)選水果、安全處理水果，還要用榨汁機(jī)做出美味果汁，大家有信心嗎？”（二）新知講解，掌握要點(diǎn)（10分鐘）認(rèn)識(shí)工具與食材教師展示：兒童安全刀、菜板、榨汁機(jī)、蘋果、草莓、橙子，對(duì)照教材講解：“請(qǐng)大家翻開課本，看看這些工具和教材上寫的一樣嗎？（停頓）教材告訴我們，榨果汁需要新鮮水果、安全刀、菜板、榨汁機(jī)和水杯，這些工具都是我們的‘勞動(dòng)小幫手’哦。”互動(dòng)提問(wèn)：“誰(shuí)知道選水果時(shí)要挑什么樣的呀？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：新鮮、沒(méi)有爛掉的）對(duì)啦，教材‘學(xué)一學(xué)’里說(shuō)要挑成熟的水果，這樣榨出的果汁才甜?！睂W(xué)習(xí)安全準(zhǔn)則教師領(lǐng)讀教材安全提示：“請(qǐng)大家跟著老師讀課本上的安全小提示：1.用刀時(shí)要請(qǐng)老師或家長(zhǎng)幫忙，手指要遠(yuǎn)離刀刃；2.榨汁機(jī)要插好電源再使用，用完及時(shí)關(guān)掉；3.所有食材要洗干凈才能加工?！敝攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“小朋友們要記住，兒童安全刀雖然很安全，但也要小心哦！握刀時(shí)要像老師這樣（示范握刀姿勢(shì)：手指彎曲抵住刀背），絕對(duì)不能用手碰刀刃。榨汁機(jī)由老師來(lái)插電源，大家可不能自己碰插頭。”講解操作步驟結(jié)合教材分步講解：“教材把榨果汁分成了5步，我們一步一步來(lái)學(xué)。第一步選水果，要挑新鮮的，比如蘋果要選紅紅的、沒(méi)有斑點(diǎn)的；第二步洗水果，一定要用流動(dòng)的清水沖30秒以上，把灰塵洗掉；第三步處理水果，蘋果要去皮去核，草莓要去蒂，橙子要?jiǎng)兤?，然后切成小塊，這樣才好榨汁；第四步榨果汁，把水果塊放進(jìn)榨汁機(jī)；第五步裝杯，倒進(jìn)干凈水杯就好啦?！保ㄈ?shí)踐操作，動(dòng)手體驗(yàn)（18分鐘）分組分工（2分鐘）教師安排：“請(qǐng)大家4人一組，每組選1名‘材料員’、1名‘清洗員’、1名‘處理員’、1名‘記錄員’。材料員拿食材，清洗員負(fù)責(zé)洗水果，處理員在老師指導(dǎo)下切水果，記錄員對(duì)照教材記步驟，明白了嗎？”分步操作，教師指導(dǎo)3.選水果與清洗（5分鐘）教師話術(shù)：“現(xiàn)在材料員來(lái)拿水果，拿到后和組員一起看看新鮮不新鮮。清洗員請(qǐng)帶水果到水池邊，用流動(dòng)清水仔細(xì)洗，要像洗小手一樣認(rèn)真哦！（巡回檢查）大家看，XX組洗得真干凈，符合教材‘洗干凈食材’的要求！”4.安全處理水果（7分鐘）教師示范：“處理員請(qǐng)過(guò)來(lái)，看老師怎么切蘋果：先把蘋果對(duì)半切開，挖掉果核，再切成小塊（邊示范邊說(shuō)）。大家用安全刀時(shí)，一定要讓刀刃對(duì)著菜板，手指別靠近?！眰€(gè)別指導(dǎo)：“XX同學(xué)，握刀姿勢(shì)很標(biāo)準(zhǔn)！XX組，草莓要把綠蒂摘掉，就像教材里說(shuō)的‘處理水果要去皮去蒂’哦?！?.榨汁與裝杯（4分鐘）教師操作：“現(xiàn)在老師把每組的水果塊放進(jìn)榨汁機(jī)，大家仔細(xì)看（啟動(dòng)機(jī)器）。榨汁機(jī)停下后，記錄員把果汁倒進(jìn)水杯，還可以給果汁起個(gè)名字，比如‘草莓蘋果汁’，和課本‘試一試’里說(shuō)的一樣！”（四）成果展示，總結(jié)提升（5分鐘）1.小組展示：“請(qǐng)每組的記錄員拿著果汁上臺(tái)，說(shuō)說(shuō)你們做的是什么果汁，用了哪些步驟？”2.品嘗與評(píng)價(jià)：“老師先嘗一嘗，XX組的果汁真甜！大家想想，這杯鮮榨果汁和瓶裝飲料比，有什么好處呀？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：沒(méi)有添加劑、更健康）對(duì)啦，就像課本‘想一想’問(wèn)的，鮮榨果汁藏著水果的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)我們身體更好?！绷⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)：和爸爸媽媽一起榨一杯果汁，用今天學(xué)的步驟做，讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)你的操作是否安全，把過(guò)程畫在勞動(dòng)手冊(cè)上。探究作業(yè)：觀察家里的水果，想一想還有哪些水果適合榨果汁，下節(jié)課和大家分享。安全作業(yè)：背誦教材上的3條安全提示，回家講給弟弟妹妹聽。七、結(jié)語(yǔ)板塊“今天我們跟著教材學(xué)會(huì)了鮮榨果汁的方法，從選水果到裝杯，大家都做得很認(rèn)真，還記住了安全準(zhǔn)則，真是合格的‘勞動(dòng)小能手’！鮮榨果汁不僅美味，更藏著勞動(dòng)的快樂(lè)和健康的秘密。希望大家以后多參與家務(wù)勞動(dòng)，用雙手創(chuàng)造美好生活，下節(jié)課我們還要探索更多水果加工的方法哦！”八、板書設(shè)計(jì)3鮮榨果汁一、工具與食材：安全刀、菜板、榨汁機(jī)、新鮮水果二、安全準(zhǔn)則（課本提示）：1.用刀找大人，手指遠(yuǎn)刀刃2.榨汁機(jī)，老師插電，用完關(guān)機(jī)3.食材洗干凈三、操作步驟（教材5步）：選→洗→切（去皮去核）→榨→裝四、健康小知識(shí)：鮮榨果汁更營(yíng)養(yǎng)本單元綜合與測(cè)試四農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)——熱帶魚我養(yǎng)殖1布置魚缸一、核心素養(yǎng)目標(biāo)勞動(dòng)觀念：認(rèn)識(shí)到合理布置魚缸是熱帶魚生存的基礎(chǔ)，理解勞動(dòng)能為生物創(chuàng)造適宜環(huán)境，樹立“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的初步意識(shí)。勞動(dòng)能力：能識(shí)別布置魚缸的基本材料，掌握“鋪底砂—設(shè)造景—裝設(shè)備—試放水”的基礎(chǔ)步驟，初步形成簡(jiǎn)單生產(chǎn)勞動(dòng)的操作能力。勞動(dòng)習(xí)慣：養(yǎng)成操作前規(guī)劃、操作中細(xì)致、操作后整理的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)愛護(hù)工具、節(jié)約材料的良好品質(zhì)。勞動(dòng)精神：在合作布置魚缸的過(guò)程中，感受動(dòng)手實(shí)踐的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的好奇心與責(zé)任感。二、教材分析本次教學(xué)內(nèi)容選自海南版《勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》二年級(jí)上冊(cè)第四單元“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)——熱帶魚我養(yǎng)殖”第一課《布置魚缸》。課本原文：“小朋友們，海南的熱帶海域里生活著許多漂亮的熱帶魚。想要在家里養(yǎng)殖熱帶魚，首先要為它們布置一個(gè)舒適的‘家’——魚缸?？纯聪旅娴膱D片，魚缸里有什么？（配圖：含底砂、水草、小石頭、過(guò)濾器的魚缸）這些東西有什么用呢？底砂可以讓水草扎根，水草能給熱帶魚遮陰，過(guò)濾器能保持水干凈。布置魚缸需要準(zhǔn)備這些材料：小魚缸、干凈的底砂、水生植物、光滑的小石頭、小型過(guò)濾器。跟著步驟做一做：1.清洗魚缸和材料；2.鋪一層薄薄的底砂；3.擺上小石頭和水草；4.裝上過(guò)濾器；5.慢慢倒進(jìn)曬過(guò)的水。想一想：為什么要用曬過(guò)的水？怎樣才能讓魚缸更漂亮又安全？”教材立足海南熱帶特色，以圖文結(jié)合的方式降低認(rèn)知難度，注重引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)識(shí)材料”到“實(shí)踐操作”，符合低年級(jí)學(xué)生直觀思維特點(diǎn)，同時(shí)滲透生物與環(huán)境相適應(yīng)的科學(xué)觀念。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別布置魚缸的材料及其用途，掌握布置魚缸的基本步驟并完成實(shí)踐操作。教學(xué)難點(diǎn)：理解“材料選擇要符合熱帶魚生存需求”的原理，規(guī)范完成鋪底砂、裝設(shè)備等精細(xì)操作。四、教學(xué)方法直觀演示法：通過(guò)實(shí)物展示、步驟視頻、教師示范，讓學(xué)生清晰感知材料特征與操作要點(diǎn)。實(shí)踐操作法：以小組為單位開展魚缸布置實(shí)踐，在動(dòng)手過(guò)程中鞏固技能。情境互動(dòng)法：創(chuàng)設(shè)“為熱帶魚建新家”的情境，通過(guò)提問(wèn)、討論激發(fā)參與熱情?？鐚W(xué)科融合法：結(jié)合科學(xué)學(xué)科“生物生存條件”知識(shí)，解釋材料用途與操作原理。五、教學(xué)過(guò)程（40分鐘）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）實(shí)物激趣：教師出示裝有熱帶魚圖片的空魚缸，話術(shù)：“小朋友們看，這是什么？（等待回答：魚缸）老師想在里面養(yǎng)海南特有的熱帶魚，可是它們現(xiàn)在能住進(jìn)來(lái)嗎？（等待回答：不能）為什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“沒(méi)有吃的”“沒(méi)有藏身的地方”等）”揭示課題：“對(duì)啦，熱帶魚需要一個(gè)舒適的‘家’，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《布置魚缸》，為熱帶魚打造新家吧！”（板書課題）認(rèn)識(shí)材料，了解用途（8分鐘）教材解讀：教師出示課本，話術(shù)：“請(qǐng)大家翻開課本，看看圖片里的魚缸里有哪些東西？和同桌說(shuō)一說(shuō)?！保ǖ却?分鐘后提問(wèn)）“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書：底砂、水草、小石頭、過(guò)濾器）”實(shí)物展示：教師逐一出示材料，結(jié)合教材講解用途：“課本告訴我們這些東西都很有用哦！大家摸一摸底砂，是不是細(xì)細(xì)的？它能讓水草扎根，就像植物的‘小土壤’。水草可以給熱帶魚遮陰，讓它們有地方躲貓貓；光滑的小石頭不會(huì)劃傷熱帶魚，還能讓魚缸更漂亮；過(guò)濾器就像魚缸的‘清潔工’，能保持水干凈，熱帶魚才不會(huì)生病。”互動(dòng)檢測(cè)：開展“材料配對(duì)”游戲，教師說(shuō)用途，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)材料，話術(shù)：“請(qǐng)舉起能當(dāng)‘清潔工’的材料！”“請(qǐng)舉起能讓水草扎根的材料！”學(xué)習(xí)步驟，教師示范（10分鐘）教材梳理：教師指著課本步驟部分，話術(shù)：“課本已經(jīng)幫我們整理好了布置魚缸的步驟，我們一起讀一讀：1.清洗魚缸和材料；2.鋪一層薄薄的底砂；3.擺上小石頭和水草；4.裝上過(guò)濾器；5.慢慢倒進(jìn)曬過(guò)的水?！敝攸c(diǎn)講解：“老師要提醒大家，為什么要用曬過(guò)的水呀？因?yàn)樽詠?lái)水里面有氯氣，曬一曬氯氣就跑掉了，熱帶魚才喜歡住。還有鋪底砂的時(shí)候不能太厚，不然水草不好扎根哦?！苯處熓痉叮涸诳蒸~缸中完整示范操作，邊做邊講解：“第一步，用清水把魚缸和所有材料沖干凈，注意小石頭要多沖幾遍；第二步，抓一把底砂從邊緣慢慢撒下去，用手鋪平整，厚度差不多1厘米；第三步，把小石頭擺在角落，水草插在底砂里，不要太擠；第四步，把過(guò)濾器吸在魚缸壁上，插頭先別插；第五步，把曬過(guò)的水沿著杯壁慢慢倒進(jìn)去，別把底砂沖亂啦?！毙〗M實(shí)踐，合作布置（12分鐘）分組分工：將學(xué)生分成4人小組，分配“材料員”“操作員”“觀察員”“記錄員”，話術(shù)：“現(xiàn)在請(qǐng)小組合作布置魚缸，材料員負(fù)責(zé)拿干凈的材料，操作員跟著步驟做，觀察員看看有沒(méi)有做錯(cuò)，記錄員用圖畫記下來(lái)你們的步驟。注意不要把水灑出來(lái)，也不要用手抓過(guò)濾器的電線哦！”實(shí)踐指導(dǎo)：教師巡視各組，重點(diǎn)指導(dǎo)鋪底砂和裝過(guò)濾器，對(duì)操作較慢的小組說(shuō)：“底砂可以少抓一點(diǎn)，慢慢鋪，不然會(huì)堆在一起。過(guò)濾器要貼緊魚缸壁，這樣才不會(huì)掉下來(lái)?！睂?duì)完成較快的小組提問(wèn)：“你們的水草插得很穩(wěn)，有什么小技巧呀？”教材呼應(yīng)：提醒學(xué)生對(duì)照課本檢查，話術(shù)：“看看課本的步驟，你們有沒(méi)有漏掉哪一步？材料都用上了嗎？”展示評(píng)價(jià)，鞏固認(rèn)知（5分鐘）小組展示：每組派代表介紹自己的魚缸，話術(shù)：“請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們是按照哪幾步布置的？用了哪些材料？”評(píng)價(jià)反饋：教師結(jié)合課本標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，話術(shù)：“這組的底砂鋪得很均勻，符合課本‘薄薄一層’的要求，獎(jiǎng)勵(lì)一顆‘勞動(dòng)星’！這組的過(guò)濾器裝得很牢固，熱帶魚一定會(huì)喜歡這個(gè)干凈的家！”課堂小結(jié)，梳理收獲（2分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧，話術(shù)：“今天我們學(xué)會(huì)了布置魚缸的步驟，認(rèn)識(shí)了很多有用的材料。熱帶魚的‘家’做好了，下節(jié)課我們就可以迎接它們啦！”六、作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)：和家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備一個(gè)小水盆，用沙子、小樹枝模擬布置“小魚缸”，拍攝照片明天帶來(lái)分享。觀察作業(yè)：翻看課本或上網(wǎng)找海南熱帶魚的圖片，說(shuō)說(shuō)哪種熱帶魚最想養(yǎng)，為什么（可以畫下來(lái)）。勞動(dòng)習(xí)慣作業(yè)：整理今天使用的勞動(dòng)材料，放回指定位置，家長(zhǎng)簽字證明。七、結(jié)語(yǔ)板塊“小朋友們，今天我們用雙手為熱帶魚打造了新家，這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)中的‘養(yǎng)殖準(zhǔn)備’哦！勞動(dòng)不僅能讓我們學(xué)會(huì)技能，還能讓生物更好地生長(zhǎng)。下節(jié)課我們將迎來(lái)真正的熱帶魚，相信大家一定能當(dāng)好‘小魚飼養(yǎng)員’，用持續(xù)的勞動(dòng)照顧好它們，感受生命與勞動(dòng)的美好！”八、板書設(shè)計(jì)布置魚缸一、需要的材料：底砂——水草的“小土壤”水草——熱帶魚的“遮陽(yáng)傘”小石頭——安全又漂亮過(guò)濾器——魚缸“清潔工”二、步驟：1.清洗→2.鋪底砂→3.擺造景→4.裝設(shè)備→5.倒曬水三、小提醒：水要曬一曬底砂別太厚2飼養(yǎng)熱帶魚一、核心素養(yǎng)目標(biāo)勞動(dòng)觀念：理解飼養(yǎng)熱帶魚是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的勞動(dòng)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)與生命成長(zhǎng)的關(guān)聯(lián)，樹立“認(rèn)真勞動(dòng)才能守護(hù)生命”的觀念。勞動(dòng)能力：能說(shuō)出熱帶魚生存的基本條件，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的喂食、水溫觀察方法，能規(guī)范完成“等溫?fù)Q水”的基礎(chǔ)操作，提升實(shí)踐操作與問(wèn)題應(yīng)對(duì)能力。勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)：養(yǎng)成每日觀察、按時(shí)照料的勞動(dòng)習(xí)慣，在養(yǎng)殖過(guò)程中培養(yǎng)耐心、細(xì)心的品質(zhì)和關(guān)愛生命的責(zé)任感。勞動(dòng)精神：在實(shí)踐中感受勞動(dòng)的價(jià)值，體驗(yàn)克服養(yǎng)殖困難帶來(lái)的成就感，激發(fā)熱愛勞動(dòng)、樂(lè)于實(shí)踐的精神。二、教材分析本課時(shí)選自海南版《勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》二年級(jí)上冊(cè)第四單元“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)——熱帶魚我養(yǎng)殖”，課本原文如下：“熱帶魚生活在溫暖的水域里，它們的身體五顏六色，像會(huì)游動(dòng)的小彩虹！要養(yǎng)好熱帶魚，得給它們準(zhǔn)備舒服的家：魚缸里的水要干凈，溫度不能太冷也不能太熱，還要按時(shí)喂它們吃飯。想一想：熱帶魚的家需要哪些東西？怎么給它們換水、喂食才不會(huì)讓它們生病呢？做一做：和小伙伴一起準(zhǔn)備養(yǎng)殖工具，學(xué)著給熱帶魚喂食、觀察水溫?！苯滩慕Y(jié)合海南熱帶地域特色，以“問(wèn)題+實(shí)踐”的形式，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知熱帶魚生存需求到參與實(shí)際飼養(yǎng)，注重勞動(dòng)實(shí)踐與生命教育的融合，符合二年級(jí)學(xué)生具象思維為主、喜歡動(dòng)手操作的認(rèn)知特點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握熱帶魚飼養(yǎng)的核心條件（水溫、水質(zhì)、喂食），能規(guī)范進(jìn)行喂食和基礎(chǔ)換水操作。教學(xué)難點(diǎn)：理解“等溫?fù)Q水”“適量喂食”的原理，在實(shí)踐中準(zhǔn)確把控操作細(xì)節(jié)，養(yǎng)成持續(xù)照料的勞動(dòng)習(xí)慣。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)熱帶魚實(shí)物展示、養(yǎng)殖場(chǎng)景模擬，創(chuàng)設(shè)“當(dāng)小飼養(yǎng)員”的情境，激發(fā)參與興趣。演示講解法：教師結(jié)合工具演示換水、喂食步驟，配合通俗講解，突破操作難點(diǎn)。小組合作法：以4人小組為單位開展實(shí)踐操作，培養(yǎng)分工合作與交流分享能力。實(shí)踐探究法：讓學(xué)生通過(guò)親手操作、觀察記錄，自主發(fā)現(xiàn)飼養(yǎng)中的注意事項(xiàng)。五、教學(xué)過(guò)程（40分鐘）情境導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)熱帶魚的“家”（5分鐘）實(shí)物激趣：教師展示裝有孔雀魚的魚缸（含水草、溫度計(jì)），話術(shù)：“小朋友們看，今天教室里來(lái)了一群特殊的小客人——熱帶魚！它們的身體像穿了彩色的裙子，多漂亮呀！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了它們的家有什么？”互動(dòng)交流：請(qǐng)3-4名學(xué)生發(fā)言后，教師引導(dǎo)：“熱帶魚的家可不是隨便做的哦，課本里告訴我們‘要給它們準(zhǔn)備舒服的家’。這節(jié)課我們就當(dāng)小飼養(yǎng)員，學(xué)習(xí)怎么養(yǎng)好熱帶魚。”板書課題：飼養(yǎng)熱帶魚。新知學(xué)習(xí)：熱帶魚的“生存密碼”（10分鐘）課本解讀：教師出示課本原文，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀后提問(wèn)：“課本說(shuō)熱帶魚的家要‘水干凈、溫度合適、按時(shí)喂食’，這三個(gè)要求到底藏著什么秘密呢？”重點(diǎn)講解：水溫密碼：“熱帶魚怕冷也怕熱，就像我們穿衣服要合適一樣。它們最舒服的溫度是20-24℃，白天和黑夜的溫差不能超過(guò)4℃哦。”出示溫度計(jì)，演示認(rèn)讀方法：“看紅色液柱指的數(shù)字，這就是水溫啦?！彼|(zhì)密碼：“自來(lái)水不能直接用，里面的氯氣會(huì)傷害熱帶魚，要曬2-3天才能用。就像我們喝的水要燒開一樣，魚的水也要‘處理’呢?！蔽故趁艽a：“熱帶魚飯量小，每天喂兩次，每次10分鐘內(nèi)吃完最好，吃太多會(huì)污染水哦。”結(jié)合課本“按時(shí)喂它們吃飯”強(qiáng)調(diào)：“這是小飼養(yǎng)員的重要任務(wù)！”3.互動(dòng)檢測(cè)：“現(xiàn)在考一考大家，熱帶魚喜歡的水溫是多少？”“自來(lái)水要怎么處理才能用？”隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，及時(shí)糾正錯(cuò)誤認(rèn)知。實(shí)踐操作：當(dāng)小飼養(yǎng)員（20分鐘）工具準(zhǔn)備（2分鐘）教師分發(fā)小組材料（小魚缸、曬過(guò)的水、溫度計(jì)、魚食、吸管），話術(shù)：“每組的工具都齊啦，先分工：1人看溫度計(jì)，1人準(zhǔn)備魚食，2人負(fù)責(zé)換水，大家要互相幫忙哦！”核心操作1：水溫測(cè)量與調(diào)節(jié)（5分鐘）教師演示：“先把溫度計(jì)放進(jìn)魚缸，等2分鐘，看紅色液柱的位置。如果溫度太低，要告訴老