古詩(shī)三首(長(zhǎng)歌行、七步詩(shī)、出塞)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)下冊(cè))古詩(shī)三首(長(zhǎng)歌行、七步詩(shī)、出塞)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)下冊(cè))「篇一」教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。2.學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。3.有感情地朗讀古詩(shī)。4.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。教學(xué)方式：指導(dǎo)法、講授法學(xué)習(xí)方式：小組合作法課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、背誦古詩(shī)，激情導(dǎo)入同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。大家曾學(xué)過不少古詩(shī)，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀常僦该?。）今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī)。（板書課題）齊讀課題。二、介紹詩(shī)人1、這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？（板書作者和朝代）2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對(duì)這位詩(shī)人的了解。三、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。1、教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過唐代大詩(shī)人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首這種形式的詩(shī)——《長(zhǎng)歌行》。2、小學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開想象。3、學(xué)習(xí)要求：（1）讀一讀《長(zhǎng)歌行》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)小學(xué)生按照“學(xué)習(xí)要求”進(jìn)行學(xué)習(xí)。5、組織小學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。（1）小學(xué)生看書中插圖，邊看、邊聽、邊思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？（2）按照“學(xué)習(xí)要求”中問題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（3）小學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽(yáng)光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察小學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。匯報(bào)的形式力求多樣。（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。四、鞏固練習(xí)：1.先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩(shī)句的意思。青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬物生光輝。2．通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）3.帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。4.教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫面。5.詩(shī)中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）6.教師小結(jié)：《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩(shī)從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。7.大家把這首古詩(shī)背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。四、布置作業(yè)：1、背誦古詩(shī)。2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩(shī)句。板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)歌行少壯不努力，老大徒傷悲古詩(shī)三首(長(zhǎng)歌行、七步詩(shī)、出塞)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)下冊(cè))「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、了解“樂府”，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3、理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的人生哲理。4、培養(yǎng)小學(xué)生讀詩(shī)的興趣及寫作興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、探究珍惜時(shí)間，珍惜一切的人生哲理教學(xué)方法：1、朗讀法2、聯(lián)想想象法3、探究法4、點(diǎn)撥討論法教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)師生交談師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌,但同學(xué)們得認(rèn)真聽,聽后告訴老師這首歌告訴我們什么?播放《青春舞曲》生：告訴我們青春一去不復(fù)回師：是的,青春一去不復(fù)回,所以我們必須珍惜青春?！肚啻何枨愤@首歌也正因?yàn)樗羞@樣的內(nèi)涵而廣為傳誦,成為流行歌曲！師：同學(xué)們,你們愛音樂,古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲,古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學(xué)習(xí)漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長(zhǎng)歌行》。二:教學(xué)過程1.了解漢樂府師：大家注意到這首詩(shī)歌的作者是誰(shuí)了嗎?生：漢樂府師：誰(shuí)知道漢樂府?（生回答）師：漢樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)構(gòu),漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建,從民間搜集了大量的詩(shī)歌作品,然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩(shī)歌也稱為“樂府”。后來“樂府”就成為了一種詩(shī)歌體裁?！堕L(zhǎng)歌行》是漢樂府的曲調(diào)名，“行”是一種文體。2.讀詩(shī)師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩(shī)吧。（教師范讀，要求小學(xué)生注意此詩(shī)的讀音，并讓小學(xué)生找出哪些字的讀音應(yīng)該特別注意）讓小學(xué)生說出該注意的讀音生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）師：教師再次朗讀，要求小學(xué)生聽出朗讀節(jié)奏。生：齊讀（感受詩(shī)歌朗讀節(jié)奏）。師：選班里朗讀水平最好的同學(xué)有感情朗讀詩(shī)歌。朗讀時(shí)讓其他小學(xué)生仔細(xì)聽，并思考詩(shī)歌的意思。讀完后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述這首詩(shī)的意思生：口頭翻譯（理解詩(shī)歌意思）。師：對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景，請(qǐng)同學(xué)們用感情來朗讀這首詩(shī)。（播放《高山流水》）生：小學(xué)生配樂朗讀師：大家讀地很有感情，但讀古詩(shī)應(yīng)該要有讀古詩(shī)的樣子。同學(xué)們古人讀書怎么讀的？生：搖頭晃腦師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子,搖頭晃腦地讀,讀出節(jié)奏,讀出感情來。（教師帶頭）生：搖頭晃腦地朗讀師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯(cuò)。但我們還是忽略了一點(diǎn)。大家先看一下這首樂府選自哪里。生：郭茂倩的《樂府詩(shī)集·相和歌辭》師:相和歌辭是一人唱,多人和的樂府歌,雖然我們不會(huì)唱,但我們可以模仿古人一人唱,多人和的唱和形式來朗誦這首詩(shī)。同學(xué)們,讓我們來試試吧！生:女生（一人）讀一句,其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩(shī)歌讀一遍。生:男生（一人）讀一句,其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩(shī)歌讀一遍。3.品詩(shī)（13分鐘）師:大家都讀的很投入,那么同學(xué)們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物,請(qǐng)大家把它找出來,并概括出它的特點(diǎn)（可以通過聯(lián)想和想象）。生:青青葵、朝露、陽(yáng)春、萬物、百川。師:同學(xué)們剛才都說的很不錯(cuò)，其實(shí)我們可以用一個(gè)詞來概括它們的特點(diǎn)那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢？（引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)主題的理解）生:回答師:大家都體會(huì)的很好,能否將自己的感受融入到朗讀中,把這首詩(shī)讀得更好呢?(小學(xué)生有感情的朗讀)師：出示關(guān)鍵詞，小學(xué)生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。生：青葵——朝露——陽(yáng)春——萬物——秋節(jié)——華葉——百川——復(fù)歸——少壯——老大生：朝露——陽(yáng)春——秋節(jié)——百川——少老生：陽(yáng)春——秋節(jié)——少老4.用詩(shī)（合作交流）詩(shī)人僅僅用了50個(gè)字就告訴了我們一個(gè)深刻的道理,讓我們懂得去珍惜時(shí)間相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩(shī)當(dāng)中的人生哲間相師想讓大家通過自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式,再現(xiàn)這首詩(shī)歌的意境。提示:1.改寫成小故事或寓言2.可增刪內(nèi)容，調(diào)整順序成為你自己的詩(shī)歌3.制作成公益廣告5.悟詩(shī)師:同學(xué)們,漢樂府的《長(zhǎng)歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今,他再一次敲響了我們的警鐘,告戒我們要時(shí)刻珍惜時(shí)間，珍惜一切。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩(shī)歌后的啟發(fā)。生：訴說啟發(fā)。師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩(shī)。播放歌曲《長(zhǎng)歌行》古詩(shī)三首(長(zhǎng)歌行、七步詩(shī)、出塞)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)下冊(cè))「篇三」教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，了解詩(shī)句意思，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛惜時(shí)間教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間寶貴；重點(diǎn)難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)使幼兒學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間珍貴。在理解詩(shī)句基礎(chǔ)上，背誦《長(zhǎng)歌行》。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、欣賞動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入1、欣賞flash動(dòng)畫《時(shí)間像小馬車》。2、說一說你知道了什么？3、小結(jié)：時(shí)間就像小馬車，一直向前跑，永遠(yuǎn)不回頭。今天我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于時(shí)間古詩(shī)——《長(zhǎng)歌行》。二、初讀古詩(shī)（一）初讀古詩(shī)自由讀→指名讀→評(píng)價(jià)→齊讀（二）學(xué)習(xí)生字1、出示生字。你認(rèn)識(shí)它們嗎？快叫叫它們名字。2、在讀古詩(shī)中認(rèn)識(shí)生字。3、檢測(cè)：叫字游戲。三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意過渡：生字認(rèn)識(shí)了，相信大家讀起課文來會(huì)更輕松。（一）再讀古詩(shī)1、教師范讀（注意停頓）長(zhǎng)歌行百川/東到海。何時(shí)/復(fù)西歸？少壯/不努力。老大/徒傷悲。2、自己練讀→指名讀→評(píng)價(jià)→男女生比賽讀（二）理解詩(shī)意過渡：大家讀得真好！老師想獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)故事。1、看圖聽老師講故事：從前，有一個(gè)非常聰明小男孩。有一天，他看見別人在讀書，心里很羨慕。于是他請(qǐng)老師教他讀書?？墒菦]過幾天，他覺得讀書太累了，就不學(xué)了。他又看見別人在唱歌，他也去學(xué)唱歌，可是沒過幾天，他覺得唱歌太辛苦，又不學(xué)了。后來，他又學(xué)做了許多事，可是總是不努力，一直到他老了，還是什么也沒學(xué)會(huì)。這一天，他帶著小孫子來到大河邊，看見河水滾滾向東流去，一去不回頭，他回想起自己一生，不由說道：“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。”小孫子問道：“爺爺，你說是什么意思？”老爺爺說：“孩子，你看這條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才能再回來呢？時(shí)間也是這樣一去不回啊！如果年輕時(shí)候不努力，到年老時(shí)再傷心后悔也來不及了”。2、教師講解詩(shī)意。3、名句賞析四、背誦古詩(shī)自己練習(xí)→愿意背同學(xué)站起來背→齊背→打節(jié)奏背五、拓展延伸學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，你想說什么？小結(jié)：是呀，時(shí)間過得真快！人一生，從少年、青年到老年，看似很長(zhǎng)，其實(shí)一眨眼就過去了，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。六、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》這首詩(shī)，知道了時(shí)間是非常寶貴。高爾基曾經(jīng)說過：世界上最長(zhǎng)而又最短,最快而又最慢,最平凡而又最珍貴,最容易被忽視而又最令人后悔就是時(shí)間。在日常生活中，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。讓我們牢牢記住這句流傳千古名言吧——少壯不努力，老大徒傷悲！古詩(shī)三首(長(zhǎng)歌行、七步詩(shī)、出塞)教學(xué)教案設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)下冊(cè))「篇四」教材分析《長(zhǎng)歌行》這首詩(shī)共10句，前四句寫景，表現(xiàn)出春天萬物生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“常恐”過渡，想象悲秋將至，萬物都將衰敗枯萎，一派凄涼景象，暗含了作者慨嘆時(shí)光飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。詩(shī)的后四句以“流水到海一去不復(fù)回”來打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時(shí)空留余恨，意味深遠(yuǎn)，發(fā)人深省。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。2.能有感情地朗讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。能背誦這首古詩(shī)。3、借助注釋理解詩(shī)的意思，懂得珍惜時(shí)間的重要。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過課前預(yù)習(xí)和課上借助注釋了解古詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。2、受到珍惜時(shí)間的教育，同時(shí)積累有關(guān)惜時(shí)的名言。3、有感情地朗讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：1、了解古詩(shī)的大意，聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際想開去，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。2、有感情地朗讀古詩(shī)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭示課題激趣“光陰易逝，豈容我待”，我們今天就來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》。①板書課題，指導(dǎo)書寫“長(zhǎng)”和“歌”兩個(gè)字。（“長(zhǎng)”字先寫撇；“歌”字的左上角的“可”中的豎勾寫成豎，兩個(gè)“口”要寫得扁一些。）②通過課前預(yù)習(xí)，交流對(duì)“行”這一種形式的認(rèn)識(shí)。（行是古代詩(shī)歌的一種，是樂曲的意思。《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌，漢代樂府的主要任務(wù)是采集各地民間詩(shī)歌和樂曲。詩(shī)里有許多帶“歌”和“行”的題目，如《東門行》《孤兒行》《悲歌》《古八變歌》《艷歌》等。唐人仿此體式寫的詩(shī)也很多：如白居易《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》。）[設(shè)計(jì)意圖：陶行知曾說：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分?！贝谁h(huán)節(jié)通過談話，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛，對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，從而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。]二、回憶基本要求，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)1、在學(xué)習(xí)古詩(shī)之前，老師有個(gè)小問題考考大家。請(qǐng)你回憶往前學(xué)習(xí)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩(shī)有哪些基本的要求？2、學(xué)生答后出示：（讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句；憑借注釋，理解大意；聯(lián)系生活，體會(huì)思想；背誦默寫）今天我們就對(duì)照這些基本要求來學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。請(qǐng)同學(xué)們打開課本。[通過對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)過程的回憶，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的基本方法。這有利提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，“授人以魚”更要“授人以漁”。]三、教師示范朗讀，師生參與評(píng)價(jià)1、學(xué)生齊讀。2、認(rèn)識(shí)生字“葵”。辨析“衷、衰、哀”這組形近字。3、教師范讀，學(xué)生靜聽。4、師生共同參與評(píng)價(jià)，采用多種形式朗讀，讀通詩(shī)文。朗讀前四句時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀出欣喜的情感。朗讀5、6兩句時(shí)，要通過和前四句的對(duì)比，感悟作者思想感情的變化，讀出無奈的語(yǔ)氣。后四句表達(dá)情感，要讀出感嘆語(yǔ)氣。背誦這首詩(shī)，可以引導(dǎo)學(xué)生采取自己喜歡的方式或比賽的形式來進(jìn)行。[設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀?！睆?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否，首先看全班學(xué)生是否把課文讀熟了?！睂W(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內(nèi)容理解了，文章的思想感情體會(huì)出來了。]四、讀懂古詩(shī)大意，體會(huì)作者感情1、學(xué)生自由默讀，借助注釋，讀懂大意。（哪些同學(xué)是通過課前獨(dú)立閱讀已經(jīng)讀懂大意的？請(qǐng)按下面要求練習(xí)練習(xí)。）①已經(jīng)讀懂的輕聲地把大意說給自己聽一遍，再輕聲讀古詩(shī)，反復(fù)兩次，等下看誰(shuí)說得好。②完成之后再當(dāng)當(dāng)身邊同學(xué)的小老師。2、交流詩(shī)意。3、同學(xué)們真了不起，這么短的時(shí)間里就懂得了古詩(shī)的大意。讓我們帶著對(duì)古詩(shī)的理解齊讀一遍吧！4、同學(xué)們，這首詩(shī)想告訴我們什么呢？如果要求你用本詩(shī)中句子回答，你知道嗎？5、指導(dǎo)朗讀名句，體會(huì)句子的含義。6、背名句，師生共同默寫名句。7、同學(xué)們，讓我們細(xì)細(xì)地品讀此詩(shī)，想想詩(shī)人是怎樣讓我們體會(huì)到他的思想感情的？前四句寫景，表現(xiàn)出春天萬物生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩