福建省2019年中考化學(xué)試題一、試題整體概覽與命題特點本試題嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以基礎(chǔ)知識和基本技能為載體，全面考查學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。試卷結(jié)構(gòu)合理，難易梯度設(shè)置得當(dāng)，既保證了對核心知識的覆蓋，又為不同層次的學(xué)生提供了展示能力的空間。其主要命題特點體現(xiàn)在以下幾個方面：1.立足基礎(chǔ)，突出核心知識的考查：試題對化學(xué)基本概念、原理、常見物質(zhì)的性質(zhì)與用途、化學(xué)實驗基本操作等核心內(nèi)容進(jìn)行了重點考查，確保學(xué)生掌握學(xué)科基石。例如，對常見化學(xué)用語的書寫、基本反應(yīng)類型的判斷、物質(zhì)分類等基礎(chǔ)知識的考查貫穿全卷。2.聯(lián)系實際，彰顯化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價值：試題緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活、環(huán)境保護(hù)、能源資源等社會熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在解決實際問題中的重要作用。這類題目不僅考查了學(xué)生運用化學(xué)知識解釋現(xiàn)象、分析問題的能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。3.注重實驗，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究能力的培養(yǎng)：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。本試題對化學(xué)實驗的考查力度較大，從基本儀器的識別與使用、實驗基本操作的規(guī)范，到實驗方案的設(shè)計與評價、實驗現(xiàn)象的觀察與分析，乃至簡單實驗的探究過程，均有所涉及，旨在引導(dǎo)教學(xué)重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。4.滲透素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展：試題在考查知識與技能的同時，注重滲透對學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，如宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任等。通過設(shè)置具有一定情境和思維深度的題目，考查學(xué)生的信息獲取與加工能力、分析與解決問題能力以及初步的科學(xué)探究能力。二、典型試題深度評析為更具體地展現(xiàn)本試題的特點，現(xiàn)選取幾道具有代表性的試題進(jìn)行評析。（一）注重基礎(chǔ)概念與化學(xué)用語的考查化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科的“語言”，準(zhǔn)確掌握和運用化學(xué)用語是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。本試題對此類知識點的考查形式多樣，要求明確。例如，選擇題中對物質(zhì)化學(xué)式的書寫正誤判斷、化學(xué)符號表示意義的理解；填空題中對元素符號、離子符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等的書寫要求，都體現(xiàn)了對基礎(chǔ)的重視。這類題目看似簡單，但對規(guī)范性要求高，能有效區(qū)分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。啟示：教學(xué)中必須高度重視化學(xué)用語的教學(xué)，要求學(xué)生理解其意義，熟練、準(zhǔn)確地書寫和運用，從一開始就養(yǎng)成規(guī)范表達(dá)的好習(xí)慣。（二）強(qiáng)化化學(xué)與生活、社會的聯(lián)系試題中多處出現(xiàn)以生活實際、社會熱點為背景的題目。例如，可能涉及常見物質(zhì)在生活中的應(yīng)用（如某些材料的成分、常見化肥的作用、食品添加劑的合理使用等）、環(huán)境保護(hù)問題（如空氣污染的防治、水資源的保護(hù)等）、能源的開發(fā)與利用等。這類題目旨在引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)視角認(rèn)識世界，體會化學(xué)的實用性。啟示：教學(xué)應(yīng)走出課本，密切關(guān)注生活中的化學(xué)現(xiàn)象和與化學(xué)相關(guān)的社會問題，將化學(xué)知識融入真實情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，樹立學(xué)以致用的觀念。（三）突出實驗探究能力的考查實驗探究是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。本試題中的實驗題不僅考查了學(xué)生對實驗基本操作的掌握，更注重對實驗原理的理解、實驗方案的設(shè)計與評價以及實驗現(xiàn)象的分析和結(jié)論的得出。例如，可能會給出一個探究某種物質(zhì)性質(zhì)或某個化學(xué)反應(yīng)影響因素的情境，要求學(xué)生根據(jù)已有知識和提供的信息，提出假設(shè)、設(shè)計實驗步驟、預(yù)測實驗現(xiàn)象、分析實驗數(shù)據(jù)并得出結(jié)論，甚至對實驗方案的優(yōu)劣進(jìn)行評價或改進(jìn)。啟示：實驗教學(xué)應(yīng)避免“照方抓藥”式的簡單重復(fù)，要創(chuàng)設(shè)探究性情境，鼓勵學(xué)生主動參與實驗設(shè)計、操作、觀察、思考和討論，引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、分析能力和創(chuàng)新思維。（四）考查學(xué)生信息獲取與加工能力試題中可能會出現(xiàn)一些以文字、圖表、數(shù)據(jù)等形式呈現(xiàn)的新信息，要求學(xué)生能夠快速閱讀、準(zhǔn)確提取有效信息，并結(jié)合已學(xué)知識進(jìn)行分析、推理和判斷，從而解決問題。這能有效考查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。啟示：教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀和分析各類圖表、數(shù)據(jù)和文字材料，從中提取關(guān)鍵信息，并將新信息與已有知識建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和綜合運用能力。三、對初中化學(xué)教學(xué)的啟示與建議通過對本試題的分析，結(jié)合當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)實際，我們可以得到以下啟示與教學(xué)建議：1.回歸教材，夯實基礎(chǔ)：教材是命題的根本。教學(xué)應(yīng)立足教材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀教材，吃透教材中的基本概念、基本原理、基本實驗和重要物質(zhì)的性質(zhì)，構(gòu)建清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。避免盲目追求難題、偏題，確?；A(chǔ)知識和基本技能的扎實掌握。2.重視實驗，培養(yǎng)能力：要大力加強(qiáng)實驗教學(xué)，保證學(xué)生有充足的動手機(jī)會。不僅要讓學(xué)生掌握基本儀器的使用和基本操作的規(guī)范，更要引導(dǎo)學(xué)生理解實驗原理，參與實驗設(shè)計，分析實驗現(xiàn)象，處理實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力、創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度。3.聯(lián)系實際，激發(fā)興趣：將化學(xué)教學(xué)與生活、生產(chǎn)、科技發(fā)展緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力和價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動力，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識解釋和解決實際問題的能力。4.培養(yǎng)習(xí)慣，提升素養(yǎng)：注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真審題、規(guī)范書寫、縝密思考、及時反思等。在教學(xué)過程中，有意識地滲透化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀與微觀相結(jié)合的角度認(rèn)識物質(zhì)及其變化，建立證據(jù)推理的思維方式，樹立正確的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感。5.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生如何預(yù)習(xí)、如何聽課、如何復(fù)習(xí)、如何解題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。四、結(jié)語福建省2019年中考化學(xué)試題以其科學(xué)的命題理念、合理的試卷結(jié)構(gòu)、全面的考查內(nèi)容和鮮明的能力立意，為我們提供了一份高質(zhì)量的教學(xué)評價樣本。它不僅有效地檢驗了學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，更對今后的初中化