高校教師教研活動實施方案一、指導思想以立德樹人為根本任務(wù)，以提升高校教師教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng)為核心，以推動教育教學改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標。立足學校發(fā)展定位與學科專業(yè)特色，堅持以學生為中心，以問題為導向，聚焦教學前沿與實踐難點，通過系統(tǒng)化、常態(tài)化、多元化的教研活動，營造濃厚的教學研究氛圍，激發(fā)教師投身教學改革的內(nèi)生動力，促進教師專業(yè)成長與發(fā)展，為建設(shè)高水平大學提供堅實的師資保障。二、活動目標1.提升教師教學能力：幫助教師更新教育理念，掌握先進教學方法與技術(shù)，優(yōu)化教學設(shè)計，提高課堂教學效果和育人水平。2.營造教學研究氛圍：鼓勵教師積極參與教學研討，交流教學經(jīng)驗，碰撞思想火花，形成重視教學、研究教學、改進教學的良好風尚。3.推動教學成果產(chǎn)出與推廣：支持教師開展教學改革研究，總結(jié)提煉教學經(jīng)驗與成果，促進優(yōu)秀教學成果在校內(nèi)外的交流與推廣應(yīng)用。4.加強教師隊伍建設(shè)：促進新老教師傳幫帶，提升青年教師教學基本功，培養(yǎng)教學骨干和教學名師，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、富有活力的教師隊伍。三、基本原則1.育人為本，立德樹人：將思想政治教育貫穿教研活動全過程，引導教師自覺踐行“四有”好老師標準，落實課程思政建設(shè)要求。2.問題導向，注重實效：緊密結(jié)合教師在教學實踐中遇到的實際問題和困惑，以解決問題、提升質(zhì)量為出發(fā)點和落腳點，避免形式主義。3.協(xié)同創(chuàng)新，開放共享：鼓勵跨學科、跨院系、跨教研室（系）的合作與交流，整合優(yōu)質(zhì)教學資源，推動教學模式和方法的創(chuàng)新。4.分類指導，精準施策：根據(jù)不同學科特點、不同職稱層次、不同教齡教師的實際需求，設(shè)計差異化的教研活動內(nèi)容和形式。5.常態(tài)化開展，持續(xù)改進：將教研活動納入教師日常工作，建立長效機制，并根據(jù)實施情況和反饋意見不斷優(yōu)化完善。四、主要內(nèi)容與形式（一）專題研討與學習圍繞當前教育教學改革發(fā)展的熱點、難點問題，以及學校教學工作的重點任務(wù)，組織開展專題學習和研討。*內(nèi)容示例：新時代教育評價改革解讀、課程思政建設(shè)的路徑與方法、新工科/新醫(yī)科/新農(nóng)科/新文科建設(shè)探討、混合式教學模式設(shè)計、教學質(zhì)量標準與監(jiān)控體系構(gòu)建等。*形式：專家講座、主題沙龍、政策解讀會、讀書分享會、案例分析會等。（二）課程建設(shè)與教學設(shè)計優(yōu)化聚焦課程內(nèi)容更新、教學大綱修訂、教學目標達成、教學過程設(shè)計等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。*內(nèi)容示例：核心課程群建設(shè)研討、課程教學大綱集體備課與審定、基于OBE理念的教學設(shè)計、教學單元設(shè)計與實施策略、教學資源（課件、案例庫、習題庫等）建設(shè)與共享。*形式：課程建設(shè)研討會、集體備課、教案設(shè)計工作坊、教學大綱修訂說明會、教學資源展示與交流。（三）教學方法與手段創(chuàng)新鼓勵教師探索和應(yīng)用先進的教學方法與現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學吸引力和互動性。*內(nèi)容示例：翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學習（PBL）、案例教學法、研討式教學法等應(yīng)用實踐；在線開放課程（MOOCs、SPOCs）建設(shè)與運營；虛擬仿真實驗教學項目開發(fā)與應(yīng)用；智慧教室環(huán)境下的教學組織與管理。*形式：教學方法改革經(jīng)驗交流會、教學軟件/平臺使用培訓、教學工作坊（Workshop）、優(yōu)秀教學視頻觀摩與研討。（四）教學經(jīng)驗交流與示范引領(lǐng)發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶動作用，促進教師間的經(jīng)驗分享與互學互鑒。*內(nèi)容示例：國家級、省級教學名師示范課，校級優(yōu)秀教師公開課，青年教師教學基本功大賽獲獎選手展示課，教學成果獎獲得者經(jīng)驗分享。*形式：名師示范課、青年教師匯報課、教學觀摩與評議、教學經(jīng)驗交流會、教學成果推廣會。（五）教學改革項目研究與成果培育引導教師積極申報和參與各級各類教學改革項目，推動教學研究成果的轉(zhuǎn)化。*內(nèi)容示例：教學改革項目申報指導、項目中期進展交流、研究方法與數(shù)據(jù)處理研討、教學成果總結(jié)與凝練技巧。*形式：項目申報動員會、申報書撰寫輔導會、項目進展匯報會、成果培育專題咨詢。（六）跨學科與跨院系教學合作打破學科壁壘，促進不同學科領(lǐng)域教師的交流與合作，探索復合型人才培養(yǎng)模式。*內(nèi)容示例：跨學科課程開發(fā)、交叉學科人才培養(yǎng)方案研討、綜合性實踐教學項目設(shè)計。*形式：跨學科教學研討會、聯(lián)合備課組、教學團隊共建交流會。五、組織實施（一）組織領(lǐng)導*學校層面：教務(wù)處（或教師發(fā)展中心）負責全校教研活動的統(tǒng)籌規(guī)劃、宏觀指導、資源協(xié)調(diào)和校級重點教研活動的組織實施。*院系層面：各院（系）是教研活動的主體單位，負責制定本單位教研活動計劃，組織開展常態(tài)化教研活動，收集反饋活動信息，總結(jié)推廣活動經(jīng)驗。各院（系）應(yīng)明確分管教學領(lǐng)導負責，并充分發(fā)揮教研室（系、課程組）等基層教學組織的作用。（二）時間安排*教研活動應(yīng)常態(tài)化開展，校級活動每學期應(yīng)有計劃安排；院（系）級活動原則上每月至少組織一次；教研室（系、課程組）活動可根據(jù)實際需要靈活安排，確保教師廣泛參與。（三）過程管理*各單位應(yīng)做好教研活動的計劃、通知、記錄（包括活動主題、時間、地點、參與人員、主要內(nèi)容、討論要點、達成共識、后續(xù)計劃等）和資料歸檔工作。*鼓勵教師積極參與教研活動，并將教師參與教研活動的情況作為教師考核、評優(yōu)評先、職稱晉升的參考依據(jù)之一。六、預(yù)期成效與評價（一）預(yù)期成效1.教師教育教學理念得到更新，教學方法與手段更加豐富，教學能力和水平顯著提升。2.形成一批具有推廣價值的教學改革成果、優(yōu)秀課程資源和典型教學案例。3.教學研究氛圍日益濃厚，教師參與教學改革的積極性和主動性明顯增強。4.學生對教學的滿意度穩(wěn)步提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到有效保障和提升。5.教師隊伍的整體素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力得到加強。（二）評價方式1.過程性評價：通過檢查教研活動計劃、記錄、照片、視頻、新聞報道等材料，了解活動開展的頻次、覆蓋面和組織情況。2.結(jié)果性評價：通過教師教學競賽成績、教學成果獎申報與獲獎情況、課程建設(shè)質(zhì)量、學生評教結(jié)果、教師教學反思與總結(jié)等多種渠道進行綜合評價。3.反饋機制：定期組織教師對教研活動的內(nèi)容、形式、組織、效果等進行滿意度調(diào)查和意見征集，及時調(diào)整和改進活動方案。七、保障措施1.組織保障：明確各級職責，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成學校統(tǒng)一領(lǐng)導、教務(wù)部門牽頭、各院（系）具體落實、各部門協(xié)同配合的教研活動組織體系。2.制度保障：完善與教研活動相關(guān)的規(guī)章制度，為教研活動的順利開展提供制度支持。3.經(jīng)費保障：學校和各院（系）應(yīng)設(shè)立教研活動專項經(jīng)費，保障教研活動所需的場地、設(shè)備、專家邀請、資料印發(fā)、成果獎勵等費用。4.激勵機制：對在教研活動中表現(xiàn)突出、取得優(yōu)異成果的集體和個人給予表彰獎勵，鼓勵教師積極投身