小學六年級德育課教案及案例分享一、前言：六年級德育的重要性與特殊性小學六年級，是學生從童年邁向青春期的關鍵過渡期，也是世界觀、人生觀、價值觀初步形成的重要階段。他們開始擁有更獨立的思考能力，對社會現(xiàn)象有了自己的初步判斷，但同時也面臨著來自學業(yè)、同伴交往以及自身成長的諸多困惑。因此，這一階段的德育工作，不僅要鞏固以往的道德認知，更要注重引導學生將道德規(guī)范內(nèi)化為自身品格，培養(yǎng)其社會責任感、集體榮譽感和自我管理能力。本課以“責任”為核心，旨在通過貼近學生生活的案例和互動體驗，引導學生理解責任的內(nèi)涵，感悟承擔責任的意義，并嘗試在日常學習與生活中踐行責任。二、教案設計（一）課題名稱：做一個有責任心的人（二）授課年級：小學六年級（三）課時安排：1課時（40分鐘）（四）學情分析：六年級學生已具備一定的抽象思維能力和道德判斷基礎，對“責任”一詞并不陌生，能列舉出一些如“完成作業(yè)”、“幫助父母做家務”等具體行為。但對責任的深層含義、承擔責任的必要性以及如何在不同情境下勇于承擔責任等方面的認識尚不夠系統(tǒng)和深入。部分學生存在責任意識淡薄，遇到問題推卸責任等現(xiàn)象。（五）教學目標：1.知識與技能：幫助學生理解“責任”的基本含義，知道在家庭、學校、社會中應承擔的一些基本責任；初步學會在面對責任時進行思考和選擇。2.過程與方法：通過故事分析、情境討論、角色扮演、小組合作等方式，引導學生在體驗和探究中感悟責任，提升辨別是非和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對責任的思考，培養(yǎng)學生的責任意識，樹立對自己、對他人、對集體負責的態(tài)度，愿意做一個有責任心的人。（六）教學重難點：*重點：理解責任的含義，認識到承擔責任的重要性。*難點：引導學生將責任意識轉(zhuǎn)化為實際行動，并勇于在生活中承擔起自己的責任。（七）教學準備：1.多媒體課件（包含圖片、視頻片段、情境故事等）。2.學生活動用紙（情境分析表、我的責任清單卡）。3.小情景劇道具（可選）。（八）教學過程：一、導入新課：責任是什么？——從生活小事談起（約5分鐘）1.教師提問：同學們，早上出門前，媽媽會叮囑你什么？（學生自由回答，如：帶好書包、過馬路小心、上課認真聽講等）2.引出話題：媽媽的這些叮囑，其實都和一個詞有關——“責任”。那么，在你看來，“責任”是什么呢？（鼓勵學生用自己的話描述，初步感知責任的概念）3.教師小結(jié)：責任，聽起來好像有點嚴肅，但它其實就在我們身邊。今天，我們就一起來探討“責任”這個話題，學習如何“做一個有責任心的人”。（板書課題）二、感知責任：責任的足跡——我們身邊的責任故事（約10分鐘）1.故事分享：《值日生的故事》*課件呈現(xiàn)：（圖文并茂）小明是今天的值日生，但他想著早點去操場玩，就草草地掃了地，垃圾也沒倒就跑了。結(jié)果，班級因為衛(wèi)生不合格被扣了分。*小組討論：小明做得對嗎？為什么？如果你是小明，你會怎么做？這件事中小明的責任是什么？*學生發(fā)言，教師引導：值日生的責任就是把教室打掃干凈，為大家創(chuàng)造一個整潔的學習環(huán)境。逃避責任會給集體帶來不良影響。2.情境拓展：*教師提問：在學校里，除了值日生，還有哪些崗位有自己的責任？（如：班干部、小組長、課代表等）他們的責任分別是什么？*過渡：不僅在學校，在家庭、在社會，我們也能看到很多負責任的人和事。*圖片/短視頻欣賞：（如：父母照顧孩子、老師批改作業(yè)、警察指揮交通、醫(yī)生救治病人的圖片或簡短片段）*師生共同小結(jié)：責任無處不在，它是對自己、對他人、對集體、對社會應盡的義務。三、理解責任：我的責任我擔當——情境辨析與行動指南（約15分鐘）1.情境辨析：*課件出示幾個貼近學生生活的情境：*情境一：作業(yè)沒做完，老師要檢查了，怎么辦？（A.趕緊抄同學的B.主動向老師承認，并說明原因，盡快補上C.找借口說忘帶了）*情境二：好朋友約你放學后去打球，但你答應了媽媽放學后要先回家。（A.去打球，回來再跟媽媽撒謊B.跟好朋友說明情況，改天再約C.先去打球，晚點再回家）*情境三：看到教室地上有一張廢紙，不是你扔的。（A.假裝沒看見B.撿起來扔進垃圾桶C.告訴值日生）*活動要求：學生選擇一個情境，在小組內(nèi)討論：不同的選擇會帶來什么后果？哪個選擇是負責任的表現(xiàn)？為什么？*小組代表發(fā)言，教師引導學生深入分析：強調(diào)對自己行為負責，勇于承擔后果，不推卸責任。2.“我的責任清單”活動：*發(fā)放“我的責任清單卡”。*學生活動：請同學們思考并填寫：作為一名六年級學生，在家庭中、在學校里、在社會上，我有哪些責任？（教師巡視指導，鼓勵學生寫具體）*分享交流：邀請幾位學生分享自己的“責任清單”，互相學習和啟發(fā)。*教師總結(jié)：每個人在不同的場合都扮演著不同的角色，每個角色都意味著不同的責任。勇于承擔自己的責任，才能讓我們成為一個值得信賴的人。四、踐行責任：責任在我心，行動看我行（約7分鐘）1.小討論：作為即將畢業(yè)的六年級學生，我們能為母校、為學弟學妹們做些什么有責任的事？2.“責任宣言”：*教師引導：同學們，責任不是一句口號，而是實實在在的行動。讓我們一起許下“責任宣言”。*課件出示宣言內(nèi)容，師生齊讀：“我承諾：對自己負責，努力學習，健康成長；對家庭負責，孝敬父母，分擔家務；對班級負責，關心集體，積極參與；對社會負責，遵守公德，樂于助人。做一個有責任心的好少年！”五、課堂總結(jié)（約3分鐘）*教師總結(jié)：同學們，今天我們一起探討了責任的意義，也明確了自己應該承擔的責任。希望大家能把今天學到的、想到的，落實到今后的一言一行中，從身邊的小事做起，真正成為一個有責任心的人。記住，勇于承擔責任，才能讓我們的人生更有意義，讓我們的社會更加美好！*布置作業(yè)（實踐作業(yè)）：本周內(nèi)，選擇一件你認為是自己責任范圍內(nèi)的事情，認真去完成，并記錄下自己的感受。下節(jié)課可以分享。（九）板書設計：做一個有責任心的人*責任是什么？*對自己、對他人、對集體、對社會應盡的義務。*我的責任：*家庭：孝敬父母、分擔家務……*學校：認真學習、遵守紀律、關心集體……*社會：遵守公德、樂于助人……*怎樣做？*勇于承擔（不逃避、不推卸）*認真負責（不馬虎、不應付）*從身邊小事做起?。ㄊ┙虒W反思：（此部分由授課教師課后根據(jù)實際教學情況填寫，主要反思教學目標的達成度、教學環(huán)節(jié)的有效性、學生的參與情況、存在的問題及改進方向等。）三、教學案例分享與拓展思考在本次“做一個有責任心的人”德育課教學中，我深刻感受到六年級學生對于“責任”這一概念既有一定的認知基礎，又存在深化和內(nèi)化的空間。以下結(jié)合教學過程中的一些具體案例和課后觀察，談談我的幾點思考：1.案例：從“旁觀者”到“參與者”的轉(zhuǎn)變在“情境辨析”環(huán)節(jié)，關于“教室地上有廢紙”的情境，最初有不少學生選擇“告訴值日生”。這反映出部分學生有責任意識，但習慣于將責任推給特定的人。通過小組討論，有學生提出：“雖然不是我扔的，但撿起來也是一種責任，班級衛(wèi)生需要大家共同維護?！边@個觀點得到了很多同學的認同。課后，我確實觀察到，班級地面的紙屑明顯減少了，即使不是值日生，看到垃圾也會主動撿起。這說明，通過引導，學生能夠?qū)⒇熑我庾R從“他人責任”轉(zhuǎn)向“共同責任”，從“旁觀者”心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”行動。2.拓展思考：如何讓責任教育“落地生根”？*與學科教學融合：責任教育不應僅僅局限于德育課。例如，在語文課學習人物傳記時，可以引導學生分析主人公的責任擔當；在班會課上，可以定期開展“責任之星”評選，樹立榜樣。*強化實踐體驗：“我的責任清單”和課后實踐作業(yè)是很好的開始。學校和班級可以組織更多志愿服務活動，如“校園美容師”、“愛心互助小組”等，讓學生在實踐中體驗責任帶來的快樂和成就感。*家校協(xié)同：責任教育需要家庭的配合?？梢酝ㄟ^家長會、家校聯(lián)系冊等方式，引導家長在家中也給孩子承擔責任的機會，如讓孩子負責一項家務，并鼓勵他們堅持完成。*關注個體差異與持續(xù)引導：不同學生對責任的理解和踐行能力存在差異。教師要有耐心，對暫時做得不夠