2025年大學(xué)華文教育專業(yè)題庫——語文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)答題（每題10分，共50分）1.根據(jù)你的理解，簡(jiǎn)述“語文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施”課程的核心內(nèi)容及其在大學(xué)華文教育專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性。2.請(qǐng)解釋第二語言習(xí)得理論中的“習(xí)得-學(xué)得假說”，并說明該理論對(duì)華文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的啟示。3.在制定語文教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)遵循哪些基本原則？請(qǐng)結(jié)合具體實(shí)例說明如何將情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)融入教學(xué)設(shè)計(jì)中。4.比較分析交際教學(xué)法與任務(wù)型教學(xué)法的異同點(diǎn)，并說明在什么情況下更適合采用任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行華文教學(xué)。5.闡述形成性評(píng)價(jià)在語文教學(xué)活動(dòng)中的作用。請(qǐng)列舉至少三種可以在課堂教學(xué)中實(shí)施的形成性評(píng)價(jià)方法。二、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容（例如，可以是一個(gè)漢字教學(xué)單元或一個(gè)閱讀課文），詳細(xì)闡述如何進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請(qǐng)涵蓋教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)流程、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素，并說明設(shè)計(jì)思路。2.在華文教學(xué)中，如何處理不同國(guó)家、不同文化背景學(xué)生的學(xué)習(xí)差異？請(qǐng)結(jié)合識(shí)字教學(xué)或口語教學(xué)的具體例子，論述如何在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)因材施教的原則。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）假設(shè)你將要為在華文學(xué)校學(xué)習(xí)漢語一年級(jí)的韓國(guó)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“動(dòng)物”主題的口語教學(xué)活動(dòng)（約40分鐘）。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)該教學(xué)活動(dòng)的具體內(nèi)容，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、主要教學(xué)步驟（至少包括熱身、新知呈現(xiàn)、練習(xí)鞏固、總結(jié)等環(huán)節(jié)）、所需教學(xué)資源以及簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)方式。試卷答案一、簡(jiǎn)答題1.答案：“語文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施”課程的核心內(nèi)容主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)理論、第二語言習(xí)得理論、華文教育專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)內(nèi)容選擇與組織、教學(xué)方法與策略、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握語文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原理和方法，能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)有效的語文教學(xué)活動(dòng)，是大學(xué)華文教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的重要課程，對(duì)于提升未來華文教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。解析思路：此題考查對(duì)課程核心內(nèi)容和重要性的理解。首先需要概述課程主要涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，即從理論到實(shí)踐的教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)。然后要強(qiáng)調(diào)該課程與華文教育專業(yè)的緊密聯(lián)系，說明其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生成為合格華文教師的關(guān)鍵作用。2.答案：“習(xí)得-學(xué)得假說”由克拉申提出，認(rèn)為語言學(xué)習(xí)存在兩種途徑：習(xí)得（習(xí)語化的潛意識(shí)過程）和學(xué)得（有意識(shí)的語法規(guī)則學(xué)習(xí)過程）。習(xí)得是主要的語言習(xí)得方式，通過自然交流實(shí)現(xiàn)；學(xué)得則相對(duì)次要。該理論對(duì)華文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的啟示在于：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)側(cè)重于提供可理解輸入，創(chuàng)造自然的語言交流環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的有意義的語言輸出，減少對(duì)純粹語法規(guī)則講解的依賴，讓學(xué)生在接近真實(shí)語境的活動(dòng)中自然習(xí)得語言。解析思路：此題考查對(duì)核心理論的掌握及遷移應(yīng)用能力。需要準(zhǔn)確解釋“習(xí)得-學(xué)得假說”的核心觀點(diǎn)。然后要分析該理論對(duì)教學(xué)的啟示，特別是如何設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)“習(xí)得”的教學(xué)活動(dòng)，例如強(qiáng)調(diào)交流、提供可理解輸入、創(chuàng)設(shè)語境等。3.答案：制定語文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循具體性、可操作性、適宜性、系統(tǒng)性、發(fā)展性等原則。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的融入應(yīng)自然、有機(jī)，避免生硬說教。例如，在教授關(guān)于友誼的主題課文時(shí)，除了知識(shí)技能目標(biāo)外，可以設(shè)定情感目標(biāo)為“學(xué)生能夠體會(huì)友誼的珍貴，愿意與他人友好相處”。在教學(xué)活動(dòng)中，可以通過角色扮演、小組討論、分享個(gè)人經(jīng)歷等方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)和互動(dòng)中感受和內(nèi)化這些情感態(tài)度與價(jià)值觀。解析思路：此題考查教學(xué)目標(biāo)制定原則及具體目標(biāo)的設(shè)定與融合能力。首先列出制定目標(biāo)的基本原則。然后重點(diǎn)闡述如何將抽象的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)具體化，并結(jié)合教學(xué)實(shí)例說明如何在教學(xué)活動(dòng)中自然地融入這些目標(biāo)。4.答案：交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在真實(shí)交際情境中運(yùn)用語言，注重語言的功能和意義；任務(wù)型教學(xué)法則以完成特定任務(wù)為目標(biāo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)過程。兩者都重視語言的運(yùn)用，但交際教學(xué)法更側(cè)重過程，任務(wù)型教學(xué)法更側(cè)重結(jié)果。任務(wù)型教學(xué)法更適合在較高階段的教學(xué)中運(yùn)用，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語言基礎(chǔ)，需要通過完成具體任務(wù)（如計(jì)劃一次旅行、解決一個(gè)問題）來鞏固和提升語言能力時(shí)。在華文教學(xué)中，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容涉及需要實(shí)際操作和解決問題的場(chǎng)景時(shí)，任務(wù)型教學(xué)法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高語言的實(shí)際應(yīng)用能力。解析思路：此題考查對(duì)不同教學(xué)法的比較理解和應(yīng)用判斷能力。需要清晰闡述兩種教學(xué)法的核心區(qū)別。然后要根據(jù)教學(xué)法的特點(diǎn)和學(xué)生水平，判斷任務(wù)型教學(xué)法的適用情境，并結(jié)合華文教學(xué)實(shí)際進(jìn)行說明。5.答案：形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中起著及時(shí)反饋、調(diào)整教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；也有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂教學(xué)中可以實(shí)施的形成性評(píng)價(jià)方法包括：教師觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)（如參與度、理解程度）；提問并聽取學(xué)生的回答；檢查學(xué)生的課堂練習(xí)或作業(yè)；組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)或小組討論；運(yùn)用快速測(cè)驗(yàn)或小測(cè)驗(yàn)等方式。解析思路：此題考查對(duì)形成性評(píng)價(jià)作用和方法的掌握。首先要說明形成性評(píng)價(jià)的定義和主要功能。然后要列舉具體可行的課堂形成性評(píng)價(jià)方法，并簡(jiǎn)述其操作方式。二、論述題1.答案：以一個(gè)關(guān)于“動(dòng)物”主題的漢語拼音教學(xué)活動(dòng)為例進(jìn)行設(shè)計(jì)。*教學(xué)目標(biāo)：1)認(rèn)識(shí)并發(fā)音準(zhǔn)確“貓(māo)、狗(gǒu)、鳥(niǎo)”等幾個(gè)與動(dòng)物相關(guān)的簡(jiǎn)單漢字；2)能夠運(yùn)用這些漢字進(jìn)行簡(jiǎn)單的問答，如“這是什么？”“它是貓?！?；3)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，以及良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。*教學(xué)內(nèi)容：“貓、狗、鳥”三個(gè)漢字的認(rèn)讀、發(fā)音，以及相關(guān)的簡(jiǎn)單詞語和句型。*教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：“貓、狗、鳥”的發(fā)音和認(rèn)讀；難點(diǎn)：“貓”和“鳥”的聲調(diào)區(qū)分。*主要教學(xué)步驟：1)熱身(5分鐘)：播放動(dòng)物相關(guān)的歌曲或視頻，引起學(xué)生興趣，進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候。2)新知呈現(xiàn)(15分鐘)：出示貓、狗、鳥的圖片，教授漢字“貓、狗、鳥”，講解發(fā)音要領(lǐng)，特別是聲調(diào)，并進(jìn)行領(lǐng)讀、跟讀、分組讀等練習(xí)。3)練習(xí)鞏固(15分鐘)：玩“找朋友”游戲，將漢字卡片和圖片卡片打亂，讓學(xué)生進(jìn)行匹配。進(jìn)行“小老師”活動(dòng)，讓部分學(xué)生扮演老師教其他同學(xué)讀漢字。4)總結(jié)(5分鐘)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的漢字，表揚(yáng)積極參與的學(xué)生，布置簡(jiǎn)單的回家練習(xí)任務(wù)，如給家人認(rèn)讀動(dòng)物漢字。*所需教學(xué)資源：動(dòng)物圖片、漢字卡片、拼音卡片、動(dòng)物歌曲或視頻、白板或黑板。*簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)方式：課堂觀察學(xué)生的參與度和發(fā)音準(zhǔn)確性；通過“找朋友”游戲和“小老師”活動(dòng)檢查學(xué)生的掌握情況；課后布置簡(jiǎn)單的聽寫或認(rèn)讀任務(wù)進(jìn)行鞏固和評(píng)價(jià)。解析思路：此題考查綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。需要按照教學(xué)設(shè)計(jì)的常規(guī)要素（目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、步驟、資源、評(píng)價(jià)）進(jìn)行詳細(xì)闡述。設(shè)計(jì)要具體，步驟要清晰，要體現(xiàn)出針對(duì)該主題和該學(xué)段學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)，例如運(yùn)用圖片、游戲、歌曲等激發(fā)興趣，注重發(fā)音練習(xí)等。2.答案：在華文教學(xué)中處理不同國(guó)家、不同文化背景學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，關(guān)鍵在于因材施教，靈活調(diào)整教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。以識(shí)字教學(xué)為例，對(duì)于來自文字背景不同的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)更具趣味性和直觀性的活動(dòng)。例如，在教“木”字時(shí)，可以結(jié)合實(shí)物（如樹枝、樹干），利用身體語言（如模仿樹木生長(zhǎng)），或者結(jié)合學(xué)生熟悉的本土植物進(jìn)行類比，幫助理解字形。對(duì)于母語為拼音文字的學(xué)生，可能需要更強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和部首意義，可以通過部首歸類、形聲字分析等方法幫助他們記憶。在口語教學(xué)中，要尊重不同文化背景學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣和禮儀差異。例如，在組織討論或角色扮演時(shí)，要了解不同文化對(duì)學(xué)生發(fā)言順序、直接與間接表達(dá)方式的影響，設(shè)計(jì)包容性的活動(dòng)規(guī)則，鼓勵(lì)但不強(qiáng)迫所有學(xué)生開口，并提供多種表達(dá)方式。還可以利用多媒體資源展示不同文化背景下的生活場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用得體的話語。解析思路：此題考查對(duì)因材施教原則在華文教學(xué)中的具體應(yīng)用能力。需要明確指出處理學(xué)習(xí)差異的核心是“因材施教”。然后結(jié)合具體的識(shí)字教學(xué)和口語教學(xué)場(chǎng)景，舉例說明如何根據(jù)學(xué)生的文化背景和學(xué)習(xí)特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性和適應(yīng)性。例如，在識(shí)字教學(xué)中側(cè)重直觀性、形象性；在口語教學(xué)中關(guān)注文化差異和表達(dá)方式。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題答案：為在華文學(xué)校學(xué)習(xí)漢語一年級(jí)的韓國(guó)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“動(dòng)物”主題的口語教學(xué)活動(dòng)（約40分鐘）。*教學(xué)目標(biāo)：1)學(xué)生能夠聽懂并認(rèn)讀“貓(māo)、狗(gǒu)、鳥(niǎo)”三個(gè)漢字；2)學(xué)生能夠運(yùn)用句型“這是……”“那是什么？”進(jìn)行簡(jiǎn)單的指認(rèn)和問答；3)激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上大膽開口。*教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：三個(gè)動(dòng)物的發(fā)音（特別是“鳥niǎo”的第三聲）和句型“這是……”“那是什么？”的運(yùn)用；難點(diǎn)：“鳥niǎo”的聲調(diào)掌握和在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用句型。*主要教學(xué)步驟：1)熱身(5分鐘)：教師出示一張包含多種動(dòng)物（包括貓、狗、鳥）的大圖片，問學(xué)生“這是什么？”并示范回答，活躍氣氛，復(fù)習(xí)之前學(xué)過的動(dòng)物詞匯（如果有的話）。2)新知呈現(xiàn)(10分鐘)：教師分別出示“貓、狗、鳥”的圖片和漢字卡片，教授發(fā)音，強(qiáng)調(diào)聲調(diào)，領(lǐng)讀、跟讀、分組讀。利用肢體語言或?qū)嵨镙o助發(fā)音教學(xué)（如模仿貓叫、狗叫、鳥飛）。3)練習(xí)鞏固(15分鐘)：“猜動(dòng)物”游戲：教師做動(dòng)作或描述特征（如“它會(huì)叫，會(huì)追球，是什么？”），學(xué)生猜是“狗”?！爸肝镎f名稱”：教師出示動(dòng)物圖片，學(xué)生用“這是貓”的句型說出名稱。兩人一組，互相指著教室里的物品或圖片，用“那是什么？”詢問對(duì)方。4)總結(jié)(10分鐘)：教師再次展示三種動(dòng)物的圖片和漢字，帶領(lǐng)學(xué)生快速復(fù)習(xí)發(fā)音和句型?？梢赃M(jìn)行簡(jiǎn)單的“小老師”展示，請(qǐng)學(xué)生拿著卡片教其他同學(xué)。教師表揚(yáng)學(xué)生的積極參與，結(jié)束活動(dòng)。*所需教學(xué)資源：“貓、狗、鳥”的圖片、對(duì)應(yīng)的漢字卡片、動(dòng)物相關(guān)的玩具或模型（可選）、白板或黑板、彩色筆。*簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)方式：課堂觀察學(xué)生認(rèn)讀和發(fā)音的準(zhǔn)確性，參與游戲