2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教師職業(yè)道德教師職業(yè)評價題試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題備選答案中，只有一項是最符合題意的，請將正確選項的字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。）1.中學(xué)教師小王在課堂上因?qū)W生對他的提問反應(yīng)不積極而情緒失控，對學(xué)生進行了批評和訓(xùn)斥。這種行為主要違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.教書育人2.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師享有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利。這體現(xiàn)了教師的（）。A.言傳身教義務(wù)B.管理學(xué)生權(quán)利C.終身學(xué)習(xí)義務(wù)D.獲得報酬權(quán)利3.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.教書育人B.為人師表C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)4.在教師職業(yè)評價中，注重教師的日常表現(xiàn)、成長過程和改進潛力，旨在促進教師發(fā)展的評價理念是（）。A.甄別性評價B.發(fā)展性評價C.終結(jié)性評價D.競爭性評價5.學(xué)校組織教師進行教學(xué)反思和經(jīng)驗交流，鼓勵教師互相學(xué)習(xí)、共同進步。這種做法體現(xiàn)了教師職業(yè)評價中的（）原則。A.多元化B.發(fā)展性C.過程性D.主體性6.教師評價的主體應(yīng)該是多元化的，除了教師自身，還應(yīng)該包括（）。A.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)B.學(xué)生家長C.同事教師D.以上都是7.某中學(xué)將學(xué)生的考試成績作為評價教師教學(xué)效果的主要甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種做法忽視了教師評價的（）。A.發(fā)展性功能B.多元性特點C.過程性關(guān)注D.評價主體多元8.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高境界是（）。A.遵守規(guī)范B.積極主動C.持續(xù)提升D.自我完善9.一位教師在面對學(xué)生的錯誤時，沒有嚴(yán)厲批評，而是耐心溝通，幫助學(xué)生分析原因，找到解決問題的方法，并引導(dǎo)其改正。這種行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（）。A.依法執(zhí)教B.關(guān)愛學(xué)生C.廉潔從教D.教書育人10.教師職業(yè)評價結(jié)果的有效運用主要體現(xiàn)在（）。A.作為評優(yōu)評先的唯一依據(jù)B.作為教師薪酬調(diào)整的直接依據(jù)C.幫助教師了解自身優(yōu)勢與不足，促進專業(yè)發(fā)展D.用于對教師進行橫向比較和排名二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）11.簡述教師職業(yè)道德規(guī)范中“關(guān)愛學(xué)生”的基本要求。12.簡述教師職業(yè)評價中“發(fā)展性評價”的內(nèi)涵及其主要特征。13.結(jié)合實際，談?wù)劷處熑绾巫龅健盀槿藥煴怼薄?4.教師職業(yè)評價中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和家長等不同評價主體在評價中各自扮演著什么角色？三、論述題（本大題共1小題，共10分。）15.結(jié)合教師職業(yè)道德和職業(yè)評價的相關(guān)知識，論述如何構(gòu)建一個科學(xué)、合理、有效的中學(xué)教師評價體系。四、案例分析題（本大題共1小題，共20分。）16.材料一：小明是某中學(xué)初二年級的一名學(xué)生，性格內(nèi)向。近期，班主任李老師發(fā)現(xiàn)小明上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量下降，并且與同學(xué)交往減少。李老師找小明談話，了解到小明父母最近正在鬧離婚，家庭氛圍緊張，導(dǎo)致他情緒低落，學(xué)習(xí)狀態(tài)受到嚴(yán)重影響。材料二：在一次學(xué)校組織的教師座談會上，李老師分享了自己的做法：她首先耐心傾聽小明的傾訴，表示理解和關(guān)心；然后與班主任、任課教師溝通，共同關(guān)注小明的學(xué)習(xí)情況，給予適當(dāng)輔導(dǎo)；同時，她嘗試聯(lián)系小明的父母，建議他們多關(guān)心孩子的情緒變化，保持家庭和睦；對于小明自身，李老師鼓勵他參加一些感興趣的課外活動，轉(zhuǎn)移注意力，重拾自信。（1）材料一中李老師發(fā)現(xiàn)小明異常后，她的做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的哪些規(guī)范？（6分）（2）材料二中李老師處理小明問題的方法，對教師職業(yè)評價中的哪些理念有所體現(xiàn)？請結(jié)合案例分析說明。（8分）（3）如果學(xué)校要對李老師進行職業(yè)評價，你認(rèn)為除了上述行為外，還應(yīng)從哪些方面收集信息或進行考察？（6分）試卷答案一、單項選擇題1.B2.B3.C4.B5.B6.D7.C8.D9.B10.C二、簡答題11.答：關(guān)愛學(xué)生要求教師：關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生隱私，尊重學(xué)生學(xué)生受教育權(quán)。12.答：發(fā)展性評價是指以促進教師發(fā)展為目的的評價，它關(guān)注教師的成長過程和潛力，旨在幫助教師認(rèn)識自我、改進教學(xué)、提升專業(yè)素養(yǎng)。主要特征有：評價目的在于促進發(fā)展；評價主體多元化；評價內(nèi)容綜合化；評價方式多樣化；評價過程動態(tài)化；評價結(jié)果注重反饋與運用。13.答：為人師表要求教師：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。教師在各個方面都應(yīng)成為學(xué)生的榜樣，其言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。14.答：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在評價中通常扮演著組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和評價者的角色，負(fù)責(zé)制定評價方案，組織實施評價過程，并利用評價結(jié)果進行決策和指導(dǎo)。同事在評價中扮演著合作者、觀察者和評價者的角色，可以通過同行聽課、教學(xué)研討、經(jīng)驗交流等方式，互相學(xué)習(xí)，互相評價，共同提高。學(xué)生和家長在評價中扮演著被評價者和評價者的角色，他們的反饋可以提供關(guān)于教師教學(xué)效果和學(xué)生發(fā)展的重要信息，有助于更全面地評價教師。三、論述題15.答：構(gòu)建科學(xué)、合理、有效的中學(xué)教師評價體系，應(yīng)遵循以下原則：導(dǎo)向性原則，評價體系應(yīng)體現(xiàn)國家教育方針和教師職業(yè)道德要求，引導(dǎo)教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。發(fā)展性原則，評價應(yīng)注重促進教師發(fā)展，關(guān)注教師的成長過程和潛力，幫助教師認(rèn)識自我，改進教學(xué)。多元化原則，評價主體應(yīng)包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長等，評價內(nèi)容應(yīng)涵蓋師德、教學(xué)、科研、育人等多個方面。過程性原則，評價應(yīng)貫穿于教師工作的全過程，注重對教師日常表現(xiàn)和教學(xué)過程的考察?？茖W(xué)性原則，評價方法應(yīng)科學(xué)合理，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確具體，評價結(jié)果應(yīng)客觀公正。可行性原則，評價體系應(yīng)切實可行，便于操作和實施。構(gòu)建這樣的評價體系，需要：明確評價目標(biāo)和內(nèi)容，制定科學(xué)合理的評價指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。選擇合適的評價方法，如課堂觀察、學(xué)生評價、同行評價、檔案袋評價、績效考核等。建立多元的評價主體，確保評價的客觀性和全面性。注重評價結(jié)果的反饋和運用，將評價結(jié)果用于教師的專業(yè)發(fā)展，幫助教師改進教學(xué)，提升素養(yǎng)。同時，要營造良好的評價氛圍，使評價成為促進教師成長和學(xué)校發(fā)展的有效手段。四、案例分析題16.（1）答：材料一中李老師發(fā)現(xiàn)小明異常后，她的做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的“關(guān)愛學(xué)生”規(guī)范。她關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，主動了解學(xué)生遇到的困難，耐心傾聽學(xué)生的傾訴，并給予理解和支持，體現(xiàn)了對學(xué)生的人文關(guān)懷。同時，她與其他教師溝通，共同幫助小明，也體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作的精神。（2）答：材料二中李老師處理小明問題的方法，對教師職業(yè)評價中的“發(fā)展性評價”和“多元化評價”理念有所體現(xiàn)。首先，她沒有簡單地將小明的問題歸咎于學(xué)生本人，而是積極尋找問題的根源，并采取多種措施幫助小明，體現(xiàn)了以促進小明發(fā)展為目的的發(fā)展性評價理念。其次，她采取了與班主任、任課教師溝通、聯(lián)系家長、鼓勵小明參加活動等多種方式，運用了包括教師、家長、學(xué)生自身等多方力量的多元化評價主體，體現(xiàn)了對學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注。（3）答：如果學(xué)校要對李老師進行職業(yè)評價，除了上述行為外，還應(yīng)從以下方面收集信息或進行考察：考察李老師的教學(xué)設(shè)計能力，了解她如何根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)活動?？疾炖罾蠋煹恼n堂教學(xué)能力，可以通過課堂觀察、聽課評課等方式，了解她的教學(xué)方法和教