小學(xué)語(yǔ)文《小馬過(guò)河》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《小馬過(guò)河》是小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇經(jīng)典課文，適用于2025—2026學(xué)年的三年級(jí)學(xué)生。本課內(nèi)容以寓言故事的形式，講述了小馬幫助老牛過(guò)河的故事，寓意著通過(guò)合作和努力可以克服困難。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、合作意識(shí)和解決問題的能力。核心概念包括寓言故事的解讀、人物情感的理解以及合作精神的培養(yǎng)。技能方面，學(xué)生需要學(xué)會(huì)從故事中提取信息，理解人物心理，并能夠運(yùn)用合作策略解決實(shí)際問題。2.學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)寓言故事有一定的興趣，但閱讀理解能力尚在發(fā)展階段。學(xué)生可能具備一定的合作經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)際操作中可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)有限，可能難以完全理解故事背后的深層次含義。認(rèn)知特點(diǎn)上，學(xué)生開始形成自己的判斷力，但容易受到故事情節(jié)的影響。興趣傾向上，學(xué)生對(duì)動(dòng)物故事和合作主題較為感興趣。可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對(duì)寓言故事的理解不夠深入，以及合作技能的運(yùn)用不足。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、合作意識(shí)和解決問題的能力展開。具體目標(biāo)包括：理解故事內(nèi)容，體會(huì)人物情感；學(xué)習(xí)合作技巧，提高解決問題的能力；培養(yǎng)對(duì)寓言故事的興趣，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。教學(xué)策略應(yīng)包括：通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)合作技巧；結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的深層含義。通過(guò)這些策略，幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.閱讀理解目標(biāo)A.受眾：三年級(jí)學(xué)生B.行為：能夠說(shuō)出《小馬過(guò)河》故事的主要情節(jié)和人物特點(diǎn)C.條件：通過(guò)教師引導(dǎo)和小組討論D.程度：準(zhǔn)確率達(dá)到80%2.合作學(xué)習(xí)目標(biāo)A.受眾：三年級(jí)學(xué)生B.行為：能夠設(shè)計(jì)并參與合作解決小馬過(guò)河問題的活動(dòng)C.條件：在小組合作學(xué)習(xí)中D.程度：解決問題效率提高50%3.思維能力與價(jià)值觀目標(biāo)A.受眾：三年級(jí)學(xué)生B.行為：能夠解釋故事中的寓意，并評(píng)價(jià)小馬、老牛等人物的行為C.條件：通過(guò)個(gè)人思考和小組討論D.程度：對(duì)寓言故事的理解深度達(dá)到70%，能夠結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解《小馬過(guò)河》的故事情節(jié)，體會(huì)人物情感，掌握合作解決問題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解寓言故事中的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力，特別是在實(shí)際情境中運(yùn)用合作策略。難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)寓言故事深層含義的理解和合作技能的靈活運(yùn)用，需要通過(guò)情境模擬和小組討論等方式進(jìn)行突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需要準(zhǔn)備以下材料：制作包含故事情節(jié)、人物對(duì)話和插圖的多媒體課件；準(zhǔn)備故事相關(guān)的教具，如小馬、老牛和河水的模型；收集與故事主題相關(guān)的音頻和視頻資料；設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，以便學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有所遵循和自我評(píng)估。同時(shí)，學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)用具。此外，教室環(huán)境需布置為有利于小組討論的座位安排，并提前設(shè)計(jì)好黑板板書的內(nèi)容框架。這些準(zhǔn)備工作將有助于提升教學(xué)效果，確保學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘環(huán)節(jié)描述：教師通過(guò)提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的寓言故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)新故事的興趣。提問內(nèi)容：“同學(xué)們，你們還記得我們之前學(xué)過(guò)的《亡羊補(bǔ)牢》嗎？它告訴我們什么道理？”學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹《小馬過(guò)河》的故事背景，引起學(xué)生的好奇心。教師播放一段關(guān)于小馬過(guò)河的動(dòng)畫片段，讓學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極思考并回答教師的問題。學(xué)生觀看動(dòng)畫片段，初步了解故事內(nèi)容。2.新授時(shí)間預(yù)估：20分鐘環(huán)節(jié)描述：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣和節(jié)奏，讓學(xué)生感受小馬過(guò)河的艱辛。教師講解故事中的人物形象，如小馬、老牛、松鼠等，分析他們的性格特點(diǎn)和故事中的寓意。教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解故事內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：小馬過(guò)河的過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服困難的？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，感受故事情節(jié)。學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)不同角色的情感。學(xué)生積極思考并回答教師的問題。3.鞏固時(shí)間預(yù)估：10分鐘環(huán)節(jié)描述：教師設(shè)計(jì)一系列與故事相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。練習(xí)題包括：填空題、選擇題、判斷題等，涵蓋故事情節(jié)、人物形象、故事寓意等方面。教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的答案，并給予點(diǎn)評(píng)和反饋。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生上臺(tái)展示答案，并接受教師的點(diǎn)評(píng)。4.小結(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘環(huán)節(jié)描述：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)合作、勇敢、堅(jiān)持等品質(zhì)的重要性。教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中遇到困難時(shí)，要像小馬一樣勇敢面對(duì)，積極尋求解決問題的方法。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聆聽教師的總結(jié)，思考自己在生活中的成長(zhǎng)。5.作業(yè)時(shí)間預(yù)估：5分鐘環(huán)節(jié)描述：教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)內(nèi)容：寫一篇關(guān)于《小馬過(guò)河》的讀后感，談?wù)勛约簭墓适轮械玫降膯⑹?。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，思考自己的收獲。6.教學(xué)反思時(shí)間預(yù)估：5分鐘環(huán)節(jié)描述：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)需求，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式：觀察、提問、作業(yè)、小組討論等。評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生的閱讀理解能力、合作意識(shí)、解決問題的能力、情感態(tài)度等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)定合理的目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)改進(jìn)針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。加強(qiáng)課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的全面能力。教學(xué)延伸組織學(xué)生參觀農(nóng)場(chǎng)或水電站，讓學(xué)生親身體驗(yàn)小馬過(guò)河的艱辛。開展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的困難以及解決方法。鼓勵(lì)學(xué)生參加寫作比賽，將自己的讀后感發(fā)表在學(xué)校的刊物上。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成《小馬過(guò)河》課后練習(xí)題，包括填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，鞏固對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解。完成形式：書面練習(xí)，要求字跡工整，答案清晰。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固對(duì)故事內(nèi)容的記憶，提高閱讀理解能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)與《小馬過(guò)河》主題相關(guān)的寓言故事，閱讀并寫一篇讀后感，分析故事中的寓意。完成形式：書面作文，要求結(jié)構(gòu)完整，觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言流暢。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和寫作能力，提高對(duì)寓言故事的理解深度。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)以《小馬過(guò)河》為主題的情景劇，可以是課本劇改編，也可以是原創(chuàng)劇本。完成形式：小組合作完成，包括劇本創(chuàng)作、角色分配、道具制作和表演。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力和表演能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要集中在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、合作意識(shí)和解決問題的能力。通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在朗讀、角色扮演和小組討論中表現(xiàn)出較高的參與度，對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解較為深刻。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析在課堂活動(dòng)中，我注意到角色扮演環(huán)節(jié)效果顯著。學(xué)生們?cè)诎缪莶煌巧珪r(shí)，能夠很好地融入故事情境，表達(dá)出角色的情感。這一環(huán)節(jié)的成功得益于我提前設(shè)計(jì)的詳細(xì)劇本和明確的角色分配，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色引導(dǎo)