2025年心理咨詢師基礎(chǔ)理論測(cè)試卷：兒童青少年心理咨詢?cè)囶}考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。每題1分，共20分）1.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論，青少年期（12-18歲）最主要的心理發(fā)展任務(wù)是（）。A.信任對(duì)懷疑B.自主對(duì)羞愧C.親社會(huì)對(duì)內(nèi)疚D.自我同一性對(duì)角色混亂2.在兒童認(rèn)知發(fā)展過程中，皮亞杰認(rèn)為兒童從具體運(yùn)算階段進(jìn)入形式運(yùn)算階段的關(guān)鍵標(biāo)志是（）。A.出現(xiàn)了守恒概念B.能夠進(jìn)行邏輯推理C.運(yùn)用符號(hào)進(jìn)行交流D.開始理解抽象概念3.維果茨基認(rèn)為，兒童的發(fā)展是通過在與更有經(jīng)驗(yàn)的成人或同伴的互動(dòng)中，內(nèi)化社會(huì)文化工具（主要是語言）而實(shí)現(xiàn)的。這體現(xiàn)了其理論的（）觀點(diǎn)。A.發(fā)展的建構(gòu)性B.社會(huì)文化決定性C.維果茨基最近發(fā)展區(qū)（ZPD）D.發(fā)育的階段性4.以下哪項(xiàng)不屬于兒童青少年常見的情緒障礙？（）A.廣泛性焦慮障礙B.嚴(yán)重抑郁癥C.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙D.孤獨(dú)癥譜系障礙5.在兒童青少年心理咨詢中，常用的“游戲療法”主要依據(jù)了哪個(gè)理論流派的觀點(diǎn)？（）A.精神分析B.人本主義C.行為主義D.認(rèn)知行為6.對(duì)于年幼兒童（如學(xué)齡前兒童）的心理評(píng)估，以下哪種方法最為常用和有效？（）A.標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)驗(yàn)B.結(jié)構(gòu)化訪談C.非結(jié)構(gòu)化觀察D.問卷調(diào)查7.兒童青少年心理咨詢中，“共情”技巧的核心是（）。A.客觀地分析問題B.清晰地解釋理論C.理解并反映來訪者（尤其是兒童）的感受和想法D.給予直接的指導(dǎo)和建議8.當(dāng)兒童青少年出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，家庭系統(tǒng)中哪種互動(dòng)模式可能起重要作用？（）A.溫暖接納型B.權(quán)威型C.放任溺愛型D.民主型9.在認(rèn)知行為療法中，用于幫助兒童青少年識(shí)別和改變不良思維模式的技術(shù)是（）。A.家庭治療B.系統(tǒng)脫敏C.認(rèn)知重構(gòu)D.森林療法10.根據(jù)發(fā)展心理學(xué)，青春期個(gè)體開始強(qiáng)烈關(guān)注“我是誰”的問題，這與埃里克森提出的哪個(gè)發(fā)展階段密切相關(guān)？（）A.嬰兒期B.幼兒期C.青少年期D.成年期11.對(duì)于有學(xué)習(xí)障礙的兒童，心理咨詢師可能需要與學(xué)校教師進(jìn)行合作。這種合作體現(xiàn)了兒童青少年心理咨詢的（）原則。A.整體性B.發(fā)展性C.合作性D.系統(tǒng)性12.在處理兒童青少年的焦慮問題時(shí)，行為主義療法更傾向于采用哪種方法？（）A.探索焦慮的根源B.理解焦慮的意義C.逐步暴露并反應(yīng)阻止D.提供安全的環(huán)境13.兒童青少年心理咨詢師在開始咨詢前，需要向來訪者（以及監(jiān)護(hù)人，如果適用）說明咨詢的基本情況和規(guī)則，這主要涉及（）。A.咨詢目標(biāo)的設(shè)定B.咨詢關(guān)系的建立C.知情同意和保密原則D.咨詢次數(shù)和費(fèi)用14.維果茨基認(rèn)為，兒童的社會(huì)互動(dòng)先于或決定著其認(rèn)知發(fā)展，這被稱為（）。A.建構(gòu)主義原則B.社會(huì)決定論C.最近發(fā)展區(qū)D.個(gè)體差異原則15.對(duì)于出現(xiàn)自傷行為的青少年，心理咨詢師首先需要關(guān)注的是（）。A.改變其自傷的認(rèn)知B.評(píng)估其自傷的風(fēng)險(xiǎn)程度和求助意愿C.探索自傷行為的功能D.進(jìn)行家庭治療16.兒童的語言發(fā)展研究表明，大約在多大年齡，兒童能夠掌握最基本、最常用的詞匯？（）A.1歲B.2歲C.3歲D.4歲17.在人本主義視角下，兒童青少年心理咨詢的核心是（）。A.運(yùn)用特定技術(shù)改變行為B.提供一個(gè)安全、接納、真誠(chéng)的環(huán)境，促進(jìn)其自我實(shí)現(xiàn)C.診斷和治療心理疾病D.進(jìn)行家庭結(jié)構(gòu)重塑18.以下哪項(xiàng)是青少年期常見的心理社會(huì)發(fā)展任務(wù)？（）A.發(fā)展自主性B.建立性別認(rèn)同C.學(xué)習(xí)控制情緒D.掌握閱讀技能19.在處理涉及家庭問題的兒童青少年案例時(shí)，心理咨詢師需要認(rèn)識(shí)到家庭作為一個(gè)系統(tǒng)的作用，這體現(xiàn)了（）的觀點(diǎn)。A.生態(tài)系統(tǒng)理論B.個(gè)體心理學(xué)C.生物心理學(xué)D.人際關(guān)系理論20.兒童青少年心理評(píng)估中，標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)驗(yàn)的主要作用是（）。A.提供診斷依據(jù)B.量化評(píng)估結(jié)果C.直接制定干預(yù)方案D.建立咨詢關(guān)系二、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)根據(jù)要求作答。每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述埃里克森社會(huì)心理發(fā)展理論中，青少年期（自我同一性對(duì)角色混亂）階段的主要沖突和重要意義。2.簡(jiǎn)述兒童青少年心理咨詢中，與家長(zhǎng)溝通時(shí)需要注意的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。3.簡(jiǎn)述認(rèn)知行為療法中，“行為實(shí)驗(yàn)”技術(shù)的基本概念及其在咨詢中的應(yīng)用目的。4.簡(jiǎn)述游戲治療對(duì)于學(xué)齡前兒童心理咨詢的主要優(yōu)勢(shì)。三、案例分析題（請(qǐng)根據(jù)要求作答。每題10分，共30分）1.小明，10歲，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。最近父母因?yàn)楣ぷ髟蝾l繁爭(zhēng)吵，小明變得沉默寡言，上課注意力不集中，經(jīng)常出現(xiàn)噩夢(mèng)，并抱怨頭痛。班主任反映他最近在學(xué)校也有些孤僻，不愿意參與集體活動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合埃里克森的理論，分析小明可能面臨的心理發(fā)展任務(wù)及當(dāng)前的困境。2.小華，14歲，初中二年級(jí)學(xué)生。自述最近情緒低落，對(duì)以前喜歡的活動(dòng)失去興趣，覺得生活沒有意義，經(jīng)常一個(gè)人待在房間里，食欲和睡眠都受到影響。他擔(dān)心自己“不正?！?，害怕被同學(xué)嘲笑。前來尋求心理咨詢。請(qǐng)簡(jiǎn)述在初次接觸小華時(shí)，心理咨詢師可以采取哪些步驟和態(tài)度。3.小麗，13歲，初中一年級(jí)學(xué)生。主要問題在于社交焦慮，尤其是在課堂上回答問題或與同學(xué)交流時(shí)會(huì)感到強(qiáng)烈的恐懼和緊張，伴有臉紅、心跳加速等生理反應(yīng)。她因此盡量避免參與課堂互動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，也影響了自信心。請(qǐng)簡(jiǎn)述認(rèn)知行為療法中，用于處理小麗社交焦慮問題的可能技術(shù)路徑（至少提及三種）。---試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.B3.B4.D5.C6.C7.C8.C9.C10.C11.D12.C13.C14.B15.B16.B17.B18.B19.A20.B二、簡(jiǎn)答題1.埃里克森認(rèn)為，青少年期的主要心理發(fā)展任務(wù)是建立自我同一性，并避免角色混亂。這一階段個(gè)體開始探索“我是誰”，“我將來想成為什么樣的人”等問題，涉及職業(yè)選擇、價(jià)值觀確立、性別角色認(rèn)同等多個(gè)方面。如果青少年能夠成功整合這些不同的角色和可能性，形成統(tǒng)一、穩(wěn)定、積極的自我概念，就能建立起自我同一性，為成年期的生活做好準(zhǔn)備。反之，如果探索失敗或受到阻礙，個(gè)體可能會(huì)陷入角色混亂，導(dǎo)致在成年期出現(xiàn)迷茫、缺乏目標(biāo)感、適應(yīng)困難等問題。此階段的成功發(fā)展對(duì)個(gè)體未來的心理健康和社會(huì)功能至關(guān)重要。2.與家長(zhǎng)溝通時(shí)，心理咨詢師需要注意：①尊重與建立信任：尊重家長(zhǎng)的角色和感受，與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系是有效溝通的基礎(chǔ)。②明確溝通目標(biāo)：清楚溝通的目的，是信息傳遞、共同制定計(jì)劃還是解決沖突。③運(yùn)用專業(yè)術(shù)語要適度：使用家長(zhǎng)能夠理解的語言，避免過多專業(yè)術(shù)語，確保信息有效傳達(dá)。④傾聽與共情：積極傾聽家長(zhǎng)的想法和擔(dān)憂，表達(dá)理解和共情。⑤坦誠(chéng)與客觀：向家長(zhǎng)提供客觀、真實(shí)的評(píng)估信息，不隱瞞問題，但表達(dá)方式要具有建設(shè)性。⑥強(qiáng)調(diào)合作：將家長(zhǎng)視為解決問題的合作伙伴，共同為孩子制定和實(shí)施干預(yù)方案。⑦保護(hù)兒童隱私：在溝通中涉及兒童信息時(shí)，需注意保護(hù)其隱私權(quán)，尤其是在中國(guó)，與父母溝通通常需要考慮監(jiān)護(hù)人的知情同意權(quán)。3.行為實(shí)驗(yàn)是認(rèn)知行為療法中的一種技術(shù)，指的是在咨詢室外，讓來訪者有意識(shí)地、系統(tǒng)地暴露于他們?cè)噲D回避的、引發(fā)不適情緒或行為的情境中，同時(shí)不進(jìn)行逃避或安全行為，而是觀察和記錄實(shí)際發(fā)生的結(jié)果（包括情緒、認(rèn)知和行為反應(yīng)）。其應(yīng)用目的在于：①驗(yàn)證來訪者關(guān)于情境威脅性或自身能力的負(fù)性預(yù)期。②通過實(shí)際經(jīng)驗(yàn)改變來訪者不適應(yīng)的情緒和行為模式。③增強(qiáng)來訪者的應(yīng)對(duì)信心和自我效能感。④促使來訪者學(xué)習(xí)新的、更適應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。行為實(shí)驗(yàn)通常需要制定具體方案、進(jìn)行前測(cè)和后測(cè)、處理實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的困難，是檢驗(yàn)和改變認(rèn)知假設(shè)、促進(jìn)行為改變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。4.游戲治療對(duì)于學(xué)齡前兒童心理咨詢的主要優(yōu)勢(shì)在于：①符合學(xué)齡前兒童的發(fā)展特點(diǎn)：學(xué)齡前兒童主要通過游戲來探索世界、表達(dá)情感、發(fā)展社會(huì)技能，游戲是他們的“工作”和主要溝通方式。②提供安全、自然的表達(dá)途徑：游戲提供了一個(gè)安全、隱秘的空間，兒童可以在游戲中無意識(shí)地表達(dá)壓抑的情緒、處理創(chuàng)傷經(jīng)歷或探索人際困擾，比直接語言表達(dá)更自然、更少防御。③促進(jìn)關(guān)系建立：咨詢師通過參與游戲，能夠與兒童建立信任、溫暖、安全的咨詢關(guān)系，為后續(xù)的干預(yù)奠定基礎(chǔ)。④涵蓋多方面發(fā)展：游戲活動(dòng)可以同時(shí)促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展、情緒調(diào)節(jié)能力、社交技能、語言能力以及身體協(xié)調(diào)性等。⑤具有治療性：游戲過程本身具有療愈作用，有助于兒童處理焦慮、恐懼等負(fù)面情緒，提升自尊和自信。⑥家長(zhǎng)可參與：部分游戲治療形式允許家長(zhǎng)參與，有助于增進(jìn)親子關(guān)系，并讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何支持孩子的成長(zhǎng)。三、案例分析題1.根據(jù)埃里克森理論，小明處于Industryvs.Inferiority（勤奮對(duì)自卑）向Identityvs.RoleConfusion（自我同一性對(duì)角色混亂）過渡的階段。雖然10歲仍偏重前者，但父母的爭(zhēng)吵已嚴(yán)重影響他的學(xué)校適應(yīng)（勤奮感受挫）和情緒狀態(tài)，并開始觸及自我同一性的前期探索。父母的沖突可能讓小明感到家庭不穩(wěn)定、缺乏安全感，從而影響其在學(xué)校建立成就感和自信心（與同伴、老師的關(guān)系也可能受影響）。他出現(xiàn)的沉默寡言、注意力不集中、噩夢(mèng)、頭痛等癥狀，可能是對(duì)家庭環(huán)境變化的焦慮和壓力的反應(yīng)，也可能開始體驗(yàn)到關(guān)于自我價(jià)值和社會(huì)角色的困惑（角色混亂的早期表現(xiàn)）。埃里克森認(rèn)為此階段需要來自家庭和社會(huì)的積極反饋和支持，而父母的爭(zhēng)吵破壞了這種支持，導(dǎo)致小明可能陷入困境，影響其后續(xù)的自我認(rèn)同形成。2.初次接觸小華時(shí)，心理咨詢師可以：①創(chuàng)建安全、舒適的環(huán)境：確保咨詢室安靜、私密，營(yíng)造溫暖、接納的氛圍。②表達(dá)真誠(chéng)、共情和尊重：使用溫和的語言，表達(dá)對(duì)小華困擾的理解和接納（例如，“聽起來你最近感到很難過，這一定很不容易”），尊重他的感受和想法。③建立信任關(guān)系：通過專注的傾聽、非評(píng)判的態(tài)度，讓小華感受到被理解和接納，是建立咨詢關(guān)系的關(guān)鍵。④進(jìn)行初步評(píng)估：通過開放式提問（例如，“可以多告訴我一些關(guān)于你最近感覺怎么樣嗎？”“是什么讓你決定來這里尋求幫助？”），了解他的主要困擾、持續(xù)時(shí)間、嚴(yán)重程度、應(yīng)對(duì)方式以及求助動(dòng)機(jī)。⑤解釋咨詢過程：簡(jiǎn)單說明咨詢的基本原則（保密性、平等性），告知咨詢的目標(biāo)是幫助他更好地應(yīng)對(duì)困難，并強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)合作的過程。⑥明確咨詢約定：討論咨詢的頻率、時(shí)間、大致次數(shù)范圍以及費(fèi)用等實(shí)際問題，解答他的疑問。⑦強(qiáng)調(diào)非診斷性：避免使用專業(yè)診斷術(shù)語，不輕易下結(jié)論，重點(diǎn)是理解他的感受和需求。3.針對(duì)小麗的社交焦慮，認(rèn)知行為療法的技術(shù)路徑可能包括：①評(píng)估與認(rèn)知重構(gòu)：首先通過訪談和記錄，識(shí)別引發(fā)焦慮的特定社交情境、小麗的負(fù)性自動(dòng)思維（例如，“大家都會(huì)覺得我很笨”、“我說錯(cuò)話會(huì)被嘲笑”），然后運(yùn)用認(rèn)知重構(gòu)技術(shù)，幫助她檢驗(yàn)這些想法的證據(jù)，挑戰(zhàn)其不合理性，學(xué)習(xí)用更現(xiàn)實(shí)、更適應(yīng)的思維來替代。②逐步暴露（系統(tǒng)脫敏）：這是核心技術(shù)之一。制定一個(gè)包含不同焦慮等級(jí)的社交情境暴露清單（從引發(fā)輕度焦慮到重度焦慮），指導(dǎo)小麗學(xué)習(xí)放松技巧（如深呼吸），然后按照順序，在感到適度焦慮時(shí)停留在該情境中，直到焦慮逐漸減輕，再進(jìn)