小學(xué)語(yǔ)文《狂風(fēng)暴雨》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析：本課《狂風(fēng)暴雨》選自小學(xué)語(yǔ)文教材，針對(duì)的是低年級(jí)學(xué)生。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解自然現(xiàn)象，體會(huì)作者對(duì)自然環(huán)境的描繪，同時(shí)提高對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課內(nèi)容起到承上啟下的作用，與前一篇課文相呼應(yīng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心概念包括自然現(xiàn)象的描述和詞語(yǔ)的理解，技能包括閱讀理解和口頭表達(dá)。2.學(xué)情分析：低年級(jí)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)復(fù)雜詞匯和句式的理解能力有限。他們的認(rèn)知特點(diǎn)是以形象思維為主，對(duì)生動(dòng)有趣的故事內(nèi)容更感興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能存在的困難包括對(duì)生詞的理解、句子的連貫性把握以及情緒表達(dá)的不準(zhǔn)確。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)游戲、互動(dòng)等方式幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。3.教學(xué)目標(biāo)與策略：教學(xué)目標(biāo)包括：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞；能夠描述自然現(xiàn)象，表達(dá)自己的感受；培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。針對(duì)這些目標(biāo)，教師可以采用情境教學(xué)、小組討論、角色扮演等策略，以學(xué)生為中心，確保教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和表達(dá)能力的發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)1.閱讀理解目標(biāo)：學(xué)生能夠（受眾：低年級(jí)學(xué)生）通過(guò)閱讀《狂風(fēng)暴雨》這篇課文，在（條件：教師引導(dǎo)下）說(shuō)出（行為：描述）文章中的自然現(xiàn)象和人物情緒，并能（程度：準(zhǔn)確）解釋（行為：解釋）文章中關(guān)鍵句子的含義，達(dá)到（標(biāo)準(zhǔn)：80%正確率）。2.詞匯積累目標(biāo)：學(xué)生能夠在（條件：多種教學(xué)活動(dòng)）說(shuō)出（行為：正確發(fā)音和書寫）課文中出現(xiàn)的生字詞，并能（程度：正確）運(yùn)用（行為：在句子中）這些生字詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)，達(dá)到（標(biāo)準(zhǔn)：95%的生字詞正確使用率）。3.情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)生能夠在（條件：閱讀和討論）活動(dòng)中，對(duì)（受眾：自然現(xiàn)象）產(chǎn)生（行為：積極）的情感態(tài)度，并能（程度：具體）表達(dá)（行為：說(shuō)出）自己對(duì)《狂風(fēng)暴雨》這篇文章的感受，達(dá)到（標(biāo)準(zhǔn)：能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)個(gè)人情感）的合格水平。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解《狂風(fēng)暴雨》中自然現(xiàn)象的描繪和人物情感，并能運(yùn)用新學(xué)的生字詞進(jìn)行表達(dá)。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)復(fù)雜句式和生僻詞匯的理解，以及如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受。難點(diǎn)源于低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和情感體驗(yàn)的局限性，需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和互動(dòng)練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需要準(zhǔn)備以下材料：精心設(shè)計(jì)的多媒體課件，包含圖片、視頻等豐富資源，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)；制作圖表和模型，幫助學(xué)生直觀理解自然現(xiàn)象；準(zhǔn)備音頻和視頻資料，以輔助課文內(nèi)容的理解；編制任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，以便跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果。學(xué)生方面，需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)用具。同時(shí)，教師還需考慮教學(xué)環(huán)境，如合理排列小組座位，設(shè)計(jì)黑板板書框架，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘活動(dòng)：教師通過(guò)播放一段有關(guān)狂風(fēng)暴雨的短視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)類似的天氣？你們對(duì)狂風(fēng)暴雨有什么樣的感受？”預(yù)期行為：學(xué)生積極參與討論，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。2.新授時(shí)間：15分鐘活動(dòng)：環(huán)節(jié)一：閱讀課文教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《狂風(fēng)暴雨》，并強(qiáng)調(diào)生字詞的讀音和書寫。預(yù)期行為：學(xué)生跟讀課文，注意生字詞的發(fā)音和書寫。環(huán)節(jié)二：分段講解教師分段講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解作者描繪的狂風(fēng)暴雨景象以及人物的情感變化。預(yù)期行為：學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，積極思考，對(duì)課文內(nèi)容有初步的理解。環(huán)節(jié)三：詞語(yǔ)解釋教師解釋課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“咆哮”、“肆虐”等，并讓學(xué)生舉例說(shuō)明這些詞語(yǔ)在生活中的應(yīng)用。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，并能夠在句子中正確運(yùn)用。案例：教師以“咆哮”為例，引導(dǎo)學(xué)生思考：“在生活中，哪些聲音可以稱為‘咆哮’？它們有什么特點(diǎn)？”數(shù)據(jù)：預(yù)計(jì)學(xué)生在解釋詞語(yǔ)環(huán)節(jié)中，能夠正確理解并運(yùn)用80%的生字詞。3.鞏固時(shí)間：10分鐘活動(dòng)：環(huán)節(jié)一：小組討論教師將學(xué)生分成小組，每組討論課文中的一個(gè)問(wèn)題，如：“你覺(jué)得文章中的主人公在狂風(fēng)暴雨中會(huì)想些什么？”預(yù)期行為：學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。環(huán)節(jié)二：角色扮演教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)人物的情感。預(yù)期行為：學(xué)生在角色扮演中能夠投入，表達(dá)出人物的情感。案例：教師引導(dǎo)學(xué)生模擬主人公在狂風(fēng)暴雨中的心理活動(dòng)，如恐懼、無(wú)助等。數(shù)據(jù)：預(yù)計(jì)學(xué)生在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)中，能夠正確理解并表達(dá)人物情感的比例達(dá)到85%。4.小結(jié)時(shí)間：5分鐘活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)和情感體驗(yàn)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠復(fù)述課文內(nèi)容，并表達(dá)自己的學(xué)習(xí)心得。5.作業(yè)時(shí)間：課后活動(dòng)：教師布置以下作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己經(jīng)歷的狂風(fēng)暴雨的短文。畫一幅描繪狂風(fēng)暴雨的圖畫。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出有情感、有創(chuàng)意的作品。教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度、理解程度和情感體驗(yàn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)《狂風(fēng)暴雨》課文，完成以下練習(xí)：選擇合適的詞語(yǔ)填空，如“狂風(fēng)暴雨”、“雷電交加”、“傾盆大雨”等。用自己喜歡的方式描述課文中的場(chǎng)景，如繪畫或?qū)懽鳌Ｍ瓿尚问剑簳婢毩?xí)或手工制作。提交時(shí)限：課后第二天。預(yù)期能力培養(yǎng)：鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的掌握，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生收集有關(guān)狂風(fēng)暴雨的資料，包括氣象知識(shí)、自然災(zāi)害的預(yù)防措施等，并制作一份小報(bào)或報(bào)告。完成形式：資料收集、制作小報(bào)或報(bào)告。提交時(shí)限：課后一周。預(yù)期能力培養(yǎng)：提升學(xué)生的信息收集和處理能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于狂風(fēng)暴雨的科普講座或角色扮演活動(dòng)，向其他同學(xué)介紹相關(guān)知識(shí)。完成形式：小組合作，進(jìn)行講座或角色扮演。提交時(shí)限：課后兩周。預(yù)期能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、公共演講能力和創(chuàng)新思維。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，正確運(yùn)用生字詞，并能表達(dá)對(duì)自然現(xiàn)象的感受。但在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)內(nèi)容不夠熟悉或缺乏自信。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果與改進(jìn)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)視頻激發(fā)學(xué)生興趣效果良好，但在新授環(huán)節(jié)，講解速度略快，部分學(xué)生未能跟上進(jìn)度。未來(lái)可以適當(dāng)放慢速度，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。同時(shí)，在鞏固環(huán)節(jié)，可以增加