大學(xué)英語《EnglishforCreate》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：大學(xué)英語《EnglishforCreate》是針對(duì)大學(xué)階段學(xué)生的英語教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。本課程的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠通過英語進(jìn)行信息交流，具備一定的創(chuàng)新思維和跨文化交流能力。本課內(nèi)容是單元的重要組成部分，旨在通過創(chuàng)造性寫作活動(dòng)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判性思維能力。與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，如前文要求學(xué)生掌握一定的詞匯和語法知識(shí)，后文則需運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，形成完整的文本。學(xué)情分析：大學(xué)階段的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，具備一定的閱讀和寫作能力。然而，部分學(xué)生在創(chuàng)造性寫作方面存在困難，如詞匯量不足、語法錯(cuò)誤、思維局限等。此外，學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣傾向不一，部分學(xué)生可能對(duì)創(chuàng)造性寫作缺乏興趣。針對(duì)這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和跨文化交流能力。教學(xué)目標(biāo)與策略：本課的教學(xué)目標(biāo)包括：1.提升學(xué)生的英語寫作能力，特別是創(chuàng)造性寫作；2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和跨文化交流能力；3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教師可采取以下策略：1.采用情境教學(xué)法，結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維；3.設(shè)計(jì)多樣化的寫作任務(wù)，提高學(xué)生的英語寫作能力。二、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)一：知識(shí)目標(biāo)學(xué)生（受眾）能夠（行為）在教師的引導(dǎo)下（條件），說出（程度）不少于20個(gè)與創(chuàng)造性寫作相關(guān)的英語詞匯，并正確運(yùn)用（行為）這些詞匯撰寫一篇短文，展現(xiàn)對(duì)創(chuàng)造性寫作基本概念的理解。學(xué)生能夠（行為）列舉（程度）至少三個(gè)創(chuàng)造性寫作的技巧，并解釋（行為）這些技巧在寫作中的應(yīng)用及其效果。目標(biāo)二：能力目標(biāo)學(xué)生能夠在（條件）給定的話題和情境下，設(shè)計(jì)（行為）一篇?jiǎng)?chuàng)意短文，展示（程度）良好的語言組織和表達(dá)能力。學(xué)生能夠（行為）評(píng)價(jià)（程度）他人的創(chuàng)造性寫作作品，并提出建設(shè)性的反饋，展示（程度）批判性思維和跨文化交流能力。目標(biāo)三：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生能夠（行為）積極參與創(chuàng)造性寫作活動(dòng)，體驗(yàn)（程度）創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)（程度）對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。學(xué)生能夠在（條件）團(tuán)隊(duì)合作中，展示（程度）良好的溝通能力和協(xié)作精神，認(rèn)識(shí)到（程度）多元文化背景下交流的重要性。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握創(chuàng)造性寫作的基本技巧和策略，能夠運(yùn)用英語進(jìn)行有效的創(chuàng)新表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在創(chuàng)造性思維和跨文化交流中的實(shí)際應(yīng)用能力，特別是在面對(duì)復(fù)雜話題時(shí)的語言組織和思維深度。難點(diǎn)在于如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并有效結(jié)合跨文化背景進(jìn)行交流，這需要通過實(shí)踐活動(dòng)和案例分析來逐步突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、圖表、模型等教具，以及相關(guān)的音頻視頻資料，設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集相關(guān)資料，并準(zhǔn)備畫筆、計(jì)算器等學(xué)習(xí)用具。同時(shí)，安排小組座位，設(shè)計(jì)黑板板書框架，確保教學(xué)環(huán)境適宜。五、教學(xué)過程5.1導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師通過展示一幅與創(chuàng)造性寫作相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。提問：“你們認(rèn)為什么是創(chuàng)造性寫作？它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏惺裁醋饔茫俊币龑?dǎo)學(xué)生思考并分享他們的觀點(diǎn)。5.2新授時(shí)間預(yù)估：20分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：詞匯和語法講解：教師通過PPT展示與創(chuàng)造性寫作相關(guān)的詞匯和語法點(diǎn)，如“imagination”、“describe”、“pare”等。學(xué)生跟隨教師一起朗讀并造句，鞏固詞匯和語法知識(shí)。寫作技巧介紹：教師介紹創(chuàng)造性寫作的基本技巧，如頭腦風(fēng)暴、角色扮演、自由寫作等。通過案例分析，展示這些技巧在實(shí)際寫作中的應(yīng)用。小組討論：學(xué)生分成小組，討論如何將所學(xué)技巧應(yīng)用到自己的寫作中。5.3鞏固時(shí)間預(yù)估：15分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)教師提供的主題進(jìn)行寫作練習(xí)，如“我的夢想”、“未來的城市”等。教師巡視課堂，提供個(gè)別指導(dǎo)。同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生互相閱讀彼此的寫作，提供反饋和建議。5.4小結(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性寫作的重要性。學(xué)生分享他們在寫作練習(xí)中的心得體會(huì)。5.5作業(yè)時(shí)間預(yù)估：10分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生根據(jù)教師提供的主題，完成一篇完整的創(chuàng)造性寫作作業(yè)。作業(yè)要求包括：字?jǐn)?shù)不少于300字，運(yùn)用至少三個(gè)創(chuàng)造性寫作技巧。5.6教學(xué)反思時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果等。教師記錄學(xué)生的反饋，以便調(diào)整后續(xù)的教學(xué)策略。5.7教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師通過學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。5.8教學(xué)延伸時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造性寫作練習(xí)。提供一些課外閱讀材料，如創(chuàng)意寫作書籍、在線課程等。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成一篇關(guān)于“我的家鄉(xiāng)”的短文，要求描述家鄉(xiāng)的風(fēng)景、文化特色和日常生活。完成形式：書面作業(yè)，字?jǐn)?shù)不少于200字。提交時(shí)限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生的英語寫作基礎(chǔ)，提高描述能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的話題，如“未來的科技”，進(jìn)行調(diào)查研究，并撰寫一篇簡短的研究報(bào)告。完成形式：研究報(bào)告，包括引言、正文和結(jié)論，字?jǐn)?shù)不少于300字。提交時(shí)限：課后一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息搜索能力、分析能力和報(bào)告撰寫能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生以小組形式，設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意寫作項(xiàng)目，如編寫一個(gè)短劇或制作一個(gè)動(dòng)畫，主題自選。完成形式：小組項(xiàng)目，展示形式不限，如劇本、PPT、視頻等。提交時(shí)限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思反思一：教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要集中在提升學(xué)生的創(chuàng)造性寫作能力和批判性思維能力。從學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠完成基礎(chǔ)性的寫作任務(wù)，但部分學(xué)生在拓展性和創(chuàng)造性作業(yè)上表現(xiàn)不佳。這表明教學(xué)目標(biāo)在基礎(chǔ)層面得到了較好的達(dá)成，但在更高層次的能力培養(yǎng)上仍有提升空間。反思二：教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性在新授環(huán)節(jié)，通過案例分析和小組討論，學(xué)生的參與度較高，對(duì)創(chuàng)造性寫作技巧的理解較為深刻。然而，在鞏固環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，部分學(xué)生的寫作練習(xí)沒有得到充分的指導(dǎo)和反饋。這提示我在今后的教學(xué)中需要合理安排時(shí)間，確保每