高校教師績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)樣本引言高校教師績(jī)效考核是高等教育治理體系的重要組成部分，其核心目標(biāo)在于科學(xué)評(píng)價(jià)教師的工作實(shí)績(jī)與貢獻(xiàn)，激發(fā)教師隊(duì)伍的活力與創(chuàng)造力，引導(dǎo)教師更好地履行立德樹人根本任務(wù)，提升教育教學(xué)質(zhì)量、科研創(chuàng)新水平與社會(huì)服務(wù)能力。構(gòu)建一套科學(xué)、合理、完善的教師績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)體系，是當(dāng)前各高校深化人事制度改革、推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本樣本旨在提供一個(gè)具有普適性與指導(dǎo)性的框架，供各高校結(jié)合自身定位、辦學(xué)特色與發(fā)展階段進(jìn)行參考與調(diào)適。一、績(jī)效考核體系建設(shè)的基本原則科學(xué)的績(jī)效考核體系應(yīng)奠基在一系列核心原則之上，以確保其方向正確、過(guò)程公正、結(jié)果有效。（一）立德樹人，育人為本將立德樹人成效作為評(píng)價(jià)教師的首要標(biāo)準(zhǔn)。突出教育教學(xué)在教師工作中的核心地位，引導(dǎo)教師潛心教書育人，將思想政治教育融入教育教學(xué)全過(guò)程，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性化成長(zhǎng)。（二）分類考核，注重實(shí)績(jī)充分考慮不同學(xué)科特點(diǎn)、不同崗位類型（如教學(xué)為主型、科研為主型、教學(xué)科研并重型、社會(huì)服務(wù)與成果轉(zhuǎn)化型等）教師的工作差異，實(shí)行分類分層考核評(píng)價(jià)，避免“一刀切”?？己酥攸c(diǎn)應(yīng)放在教師實(shí)際完成的工作任務(wù)和取得的實(shí)質(zhì)性成果上。（三）定量與定性相結(jié)合，注重質(zhì)量考核指標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)兼顧定量與定性分析。對(duì)于教學(xué)工作量、科研項(xiàng)目數(shù)量等可量化指標(biāo)，要明確標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)于教學(xué)質(zhì)量、師德師風(fēng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、學(xué)術(shù)影響力等難以直接量化的指標(biāo)，應(yīng)通過(guò)多元評(píng)價(jià)方式進(jìn)行定性描述與綜合判斷。堅(jiān)決摒棄“唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)”的傾向，更加注重成果的質(zhì)量、創(chuàng)新價(jià)值與社會(huì)貢獻(xiàn)。（四）激勵(lì)與約束并重，促進(jìn)發(fā)展績(jī)效考核既要發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向作用，獎(jiǎng)勵(lì)業(yè)績(jī)突出的教師，也要建立有效的約束機(jī)制，對(duì)不合格教師進(jìn)行幫扶與處理。更要注重考核的發(fā)展性功能，將考核結(jié)果作為教師專業(yè)發(fā)展、培訓(xùn)提升的重要依據(jù)，促進(jìn)教師持續(xù)成長(zhǎng)。（五）公開公平公正，程序規(guī)范考核標(biāo)準(zhǔn)、過(guò)程、結(jié)果應(yīng)保持公開透明，考核程序應(yīng)科學(xué)規(guī)范。建立健全申訴與復(fù)議機(jī)制，保障教師的知情權(quán)、參與權(quán)與申訴權(quán)，確保考核結(jié)果的公信力。二、績(jī)效考核的核心內(nèi)容與指標(biāo)設(shè)計(jì)績(jī)效考核內(nèi)容應(yīng)全面反映教師的崗位職責(zé)和貢獻(xiàn)，主要包括師德師風(fēng)、教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面。各高?？筛鶕?jù)自身定位和發(fā)展目標(biāo)，對(duì)不同方面的權(quán)重進(jìn)行調(diào)整。（一）師德師風(fēng)（首要指標(biāo)）1.政治素質(zhì)與職業(yè)道德：擁護(hù)黨的教育方針，遵守法律法規(guī)與校紀(jì)校規(guī)，為人師表，關(guān)愛學(xué)生，廉潔從教。2.教書育人成效：將德育融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)與身心健康。3.學(xué)術(shù)道德與行為規(guī)范：恪守學(xué)術(shù)誠(chéng)信，抵制學(xué)術(shù)不端行為，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。**（指標(biāo)說(shuō)明：此部分以定性評(píng)價(jià)為主，可通過(guò)日常觀察、師生評(píng)議、有無(wú)違規(guī)違紀(jì)記錄等方式進(jìn)行考核。實(shí)行“一票否決制”。）*（二）教育教學(xué)（核心指標(biāo)）1.教學(xué)工作量：承擔(dān)課程門數(shù)、授課學(xué)時(shí)、指導(dǎo)學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）、指導(dǎo)研究生、擔(dān)任班主任或?qū)W業(yè)導(dǎo)師等。2.教學(xué)質(zhì)量：教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果（學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)議、督導(dǎo)評(píng)價(jià)）、教學(xué)改革與創(chuàng)新等。3.教學(xué)成果：教材編寫、教學(xué)研究項(xiàng)目、教學(xué)成果獎(jiǎng)、教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、優(yōu)秀課程建設(shè)等。**（指標(biāo)說(shuō)明：教學(xué)質(zhì)量是核心，應(yīng)建立多維度評(píng)價(jià)體系。教學(xué)成果注重其應(yīng)用價(jià)值和推廣效果。）*（三）科學(xué)研究（根據(jù)崗位類型確定權(quán)重）1.科研項(xiàng)目：主持或參與各級(jí)各類科研項(xiàng)目的級(jí)別、經(jīng)費(fèi)及進(jìn)展情況。2.學(xué)術(shù)成果：發(fā)表學(xué)術(shù)論文的期刊級(jí)別、影響力（如他引率、期刊分區(qū)等）、出版學(xué)術(shù)專著、撰寫研究報(bào)告等。注重代表性成果。3.學(xué)術(shù)創(chuàng)新與貢獻(xiàn)：成果的創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)價(jià)值、對(duì)學(xué)科發(fā)展的推動(dòng)作用、獲得科研獎(jiǎng)勵(lì)等。4.學(xué)術(shù)交流：參加國(guó)內(nèi)外重要學(xué)術(shù)會(huì)議、做主題報(bào)告、擔(dān)任學(xué)術(shù)組織職務(wù)等。**（指標(biāo)說(shuō)明：堅(jiān)決破除“唯論文”，鼓勵(lì)發(fā)表高水平、有影響力的原創(chuàng)性成果。對(duì)科研成果的評(píng)價(jià)應(yīng)注重其學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)際貢獻(xiàn)，而非簡(jiǎn)單數(shù)量堆砌。）*（四）社會(huì)服務(wù)與成果轉(zhuǎn)化（根據(jù)崗位類型確定權(quán)重）1.社會(huì)服務(wù)：參與政府決策咨詢、提供行業(yè)技術(shù)支持、開展科普宣傳、擔(dān)任社會(huì)兼職（非營(yíng)利性）等。2.科技成果轉(zhuǎn)化：科研成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)入股、創(chuàng)辦科技型企業(yè)、解決企業(yè)技術(shù)難題、獲得專利并實(shí)施等產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益。3.文化傳承創(chuàng)新：在文化傳承、文化創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)作與展演等方面的貢獻(xiàn)。**（指標(biāo)說(shuō)明：社會(huì)服務(wù)與成果轉(zhuǎn)化應(yīng)注重實(shí)際效益和貢獻(xiàn)度，鼓勵(lì)教師將知識(shí)服務(wù)于社會(huì)發(fā)展。）*（五）團(tuán)隊(duì)建設(shè)與個(gè)人發(fā)展1.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：參與學(xué)科團(tuán)隊(duì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮骨干作用，指導(dǎo)青年教師等。2.個(gè)人發(fā)展：參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、提升學(xué)歷學(xué)位、獲得專業(yè)技術(shù)資格等。**（指標(biāo)說(shuō)明：鼓勵(lì)教師融入團(tuán)隊(duì)，共同發(fā)展，并注重自身的持續(xù)學(xué)習(xí)與能力提升。）*三、績(jī)效考核的組織實(shí)施與流程優(yōu)化（一）組織架構(gòu)1.學(xué)校層面：成立教師績(jī)效考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、政策制定、爭(zhēng)議仲裁等。2.院系層面：成立院系績(jī)效考核工作小組，負(fù)責(zé)本單位教師績(jī)效考核的具體組織、實(shí)施與初評(píng)工作。3.基層教學(xué)科研組織：協(xié)助院系收集考核數(shù)據(jù)，進(jìn)行民主評(píng)議。（二）考核周期實(shí)行年度考核與聘期考核相結(jié)合的方式。年度考核側(cè)重過(guò)程性評(píng)價(jià)與日常表現(xiàn)，聘期考核側(cè)重階段性成果與綜合貢獻(xiàn)。（三）考核流程1.制定方案：學(xué)校出臺(tái)績(jī)效考核指導(dǎo)意見，院系根據(jù)學(xué)校要求和自身特點(diǎn)，制定具體實(shí)施細(xì)則，明確考核指標(biāo)、權(quán)重、等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及程序。2.個(gè)人總結(jié)與材料申報(bào)：教師對(duì)照考核要求，提交個(gè)人年度（聘期）工作總結(jié)及相關(guān)支撐材料。3.單位考核與評(píng)價(jià)：院系考核工作小組對(duì)教師提交的材料進(jìn)行審核，結(jié)合日常表現(xiàn)、教學(xué)科研實(shí)績(jī)等，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)與打分（或評(píng)級(jí)）。4.結(jié)果公示與反饋：考核結(jié)果在一定范圍內(nèi)公示，接受教師監(jiān)督。對(duì)考核結(jié)果有異議的，可按規(guī)定程序申訴。公示無(wú)異議后，將結(jié)果反饋給教師本人，并進(jìn)行必要的溝通與指導(dǎo)。5.材料歸檔：考核過(guò)程中的相關(guān)材料整理歸檔，作為后續(xù)評(píng)價(jià)、晉升、獎(jiǎng)懲的依據(jù)。（四）數(shù)據(jù)采集與管理建立健全教師業(yè)績(jī)檔案信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)采集、動(dòng)態(tài)更新與便捷查詢，確?？己藬?shù)據(jù)的真實(shí)性、準(zhǔn)確性與客觀性。四、績(jī)效考核結(jié)果的應(yīng)用與反饋改進(jìn)（一）結(jié)果應(yīng)用1.薪酬分配：作為績(jī)效工資、獎(jiǎng)勵(lì)性津貼分配的主要依據(jù)。2.職稱評(píng)聘與崗位聘任：作為教師職稱晉升、崗位等級(jí)調(diào)整的重要參考。3.評(píng)優(yōu)評(píng)先與人才項(xiàng)目選拔：優(yōu)先推薦考核優(yōu)秀的教師參加各類評(píng)優(yōu)表彰和高層次人才項(xiàng)目申報(bào)。4.培養(yǎng)培訓(xùn)：根據(jù)考核結(jié)果，有針對(duì)性地為教師提供專業(yè)發(fā)展支持，如出國(guó)研修、國(guó)內(nèi)訪學(xué)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等。5.約談與幫扶：對(duì)考核不合格或存在明顯不足的教師，進(jìn)行約談提醒，制定改進(jìn)計(jì)劃，并提供必要的指導(dǎo)與幫助。對(duì)連續(xù)考核不合格者，按規(guī)定進(jìn)行崗位調(diào)整或解聘。（二）反饋與改進(jìn)機(jī)制1.績(jī)效反饋：考核結(jié)束后，院系負(fù)責(zé)人或?qū)煈?yīng)與教師進(jìn)行正式的績(jī)效面談，肯定成績(jī)，指出不足，共同分析原因，明確未來(lái)努力方向。2.體系優(yōu)化：建立績(jī)效考核體系的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。定期收集教師對(duì)考核體系的意見與建議，結(jié)合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和外部環(huán)境變化，對(duì)考核指標(biāo)、權(quán)重、方法等進(jìn)行評(píng)估與優(yōu)化，確保考核體系的科學(xué)性、適應(yīng)性與可持續(xù)性。結(jié)語(yǔ)高校教師績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)持續(xù)探索和完善的過(guò)程。它不僅關(guān)系到教師個(gè)