五年級科學實驗教學計劃及教案一、引言科學實驗是小學科學教育的核心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、探究精神和實踐能力的重要途徑。五年級學生已具備一定的觀察、思考和動手能力，對自然現象充滿好奇。本教學計劃旨在通過一系列精心設計的實驗活動，引導學生親歷科學探究過程，掌握基本的科學實驗技能，理解基礎的科學概念，激發(fā)持續(xù)探索科學的興趣。二、五年級科學實驗教學計劃（一）指導思想以《義務教育小學科學課程標準》為指導，堅持“學生為本、探究為核心”的教學理念，注重培養(yǎng)學生的科學探究能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。通過實驗教學，幫助學生建構科學知識，學習科學方法，培養(yǎng)科學態(tài)度，初步形成科學的世界觀。（二）教學目標1.知識與技能：*認識身邊常見物質的基本性質和常見的自然現象，理解簡單的科學原理。*掌握基本的實驗操作技能，如觀察、測量、比較、分類、實驗、記錄等。*學習使用常見的實驗儀器和工具，并能注意安全。2.過程與方法：*經歷提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、收集證據、得出結論、表達與交流的科學探究過程。*學習運用觀察、實驗、查閱資料等多種方式獲取信息，并對信息進行整理和分析。3.情感態(tài)度與價值觀：*保持對科學的好奇心和探究熱情，樂于參與科學實驗活動。*培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，尊重證據，勇于修正錯誤。*學習與他人合作與交流，遵守實驗規(guī)則，注意安全。*意識到科學技術與人類生活、環(huán)境的密切關系。（三）教學內容與安排根據五年級科學教材內容及學生認知特點，本學期實驗教學主要圍繞以下幾個主題展開（具體實驗項目將根據所用教材版本進行微調）：1.“生命世界”領域：*探究種子萌發(fā)的條件（對比實驗）*觀察植物的光合作用（模擬實驗或演示實驗）*研究動物的食性與牙齒特征（觀察與比較）*探索生態(tài)瓶中的平衡（長期觀察與記錄）2.“物質世界”領域：*探究物質的溶解現象及影響溶解快慢的因素（對比實驗）*認識水的浮力及其應用（體驗與探究）*研究簡單機械（如杠桿、滑輪的作用）（組裝與實驗）*觀察物質的熱脹冷縮現象（實驗與解釋）*辨別導體與絕緣體（檢測實驗）3.“地球與宇宙”領域：*模擬火山噴發(fā)或地震（模型演示或模擬實驗）*觀察月相變化（長期觀察與記錄）*探究影響水土流失的因素（模擬實驗）（四）教學進度（本學期）*學期初段（約占1/3學期）：完成“生命世界”領域主要實驗，重點培養(yǎng)學生提出問題、設計對比實驗的能力。*學期中段（約占1/3學期）：完成“物質世界”領域部分實驗，重點訓練學生實驗操作技能、數據記錄與分析能力。*學期后段（約占1/3學期）：完成“物質世界”剩余實驗及“地球與宇宙”領域實驗，重點培養(yǎng)學生綜合運用探究技能、合作交流及解決問題的能力，并進行實驗復習與總結。（五）教學措施與方法1.精心準備：課前認真研讀教材，明確實驗目標，準備好實驗材料，預判實驗中可能出現的問題及應對方法。2.情境創(chuàng)設：通過生活現象、趣味故事、提出挑戰(zhàn)性問題等方式，激發(fā)學生的探究興趣和欲望。3.引導探究：鼓勵學生大膽猜想，引導學生設計實驗方案，自主選擇實驗材料，親歷探究過程。教師適時點撥，不包辦代替。4.分組合作：多數實驗采用小組合作形式進行，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。合理分組，明確分工。5.注重指導：實驗操作前強調安全注意事項和操作規(guī)范。實驗過程中巡回指導，及時幫助有困難的學生，糾正不規(guī)范操作。6.鼓勵表達：為學生提供充分的表達與交流機會，鼓勵他們描述實驗現象、分享發(fā)現、討論困惑、解釋結論。7.強化記錄：指導學生規(guī)范填寫實驗報告或實驗記錄單，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和記錄習慣。8.多元評價：結合學生的實驗參與度、操作技能、探究方法、實驗報告、合作表現等進行綜合評價，鼓勵過程性評價。9.安全教育：將實驗安全教育貫穿始終，使學生牢固樹立“安全第一”的思想。三、五年級科學實驗教案示例示例一：探究種子萌發(fā)的條件實驗名稱：探究種子萌發(fā)的條件所屬單元：生命的延續(xù)（或類似單元）實驗類型：分組對比實驗實驗目的：1.知識與技能：通過實驗，知道種子萌發(fā)需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣。2.過程與方法：學習設計對比實驗來探究種子萌發(fā)的條件，培養(yǎng)控制變量的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)持續(xù)觀察、認真記錄的科學態(tài)度，激發(fā)對植物生長的興趣。實驗材料：透明塑料杯（或培養(yǎng)皿）若干、綠豆種子若干、棉花（或濾紙）、水、標簽、冰箱、不透光的盒子（可選，若探究光照是否為必需條件）。實驗課時：1課時（不含觀察等待時間）實驗重難點：*重點：設計對比實驗，探究種子萌發(fā)所需的條件。*難點：如何有效控制實驗變量，確保實驗的公平性。實驗準備：*教師準備：準備好上述實驗材料，制作PPT或板書提示實驗步驟和注意事項，提前浸泡部分綠豆種子（可選，便于更快觀察到萌發(fā)）。*學生準備：預習課本相關內容，小組討論實驗方案。實驗過程：一、提出問題，作出假設（約5分鐘）1.談話導入：春天是播種的季節(jié)，農民伯伯播下種子，不久就會發(fā)芽。同學們，你們知道一顆小小的種子是怎樣長成幼苗的嗎？種子萌發(fā)需要哪些條件呢？2.學生自由發(fā)言，提出自己的猜想（可能會提到水、土、陽光、空氣、溫度等）。3.教師引導學生梳理出可能的條件：水、空氣、適宜的溫度、光照（可作為拓展）等。二、制定計劃，設計實驗（約10分鐘）1.教師提問：我們如何用實驗來證明這些條件是不是種子萌發(fā)所必需的呢？（引導學生思考對比實驗的方法）2.講解對比實驗的設計原則：每次只改變一個條件（變量），其他條件保持相同（不變量），觀察這個變量對實驗結果的影響。3.小組討論：如何設計實驗來分別驗證“水”、“空氣”、“適宜的溫度”對種子萌發(fā)的影響？4.師生共同確定實驗方案，以小組為單位，至少設置以下幾組對比實驗：*第一組（探究水的作用）：有水，適宜溫度，充足空氣VS無水，適宜溫度，充足空氣。*第二組（探究空氣的作用）：有水，適宜溫度，充足空氣VS有水，適宜溫度，隔絕空氣（如用水完全淹沒種子）。*第三組（探究適宜溫度的作用）：有水，適宜溫度，充足空氣VS有水，低溫（如放入冰箱），充足空氣。*（可選）第四組（探究光照的作用）：有水，適宜溫度，充足空氣，有光照VS有水，適宜溫度，充足空氣，無光照（如用不透光盒子罩?。?.明確實驗步驟和注意事項：*每個杯子放入相同數量（如5-10粒）、顆粒飽滿的綠豆種子。*用標簽標明組別和實驗條件（如“有水組”、“無水組”等）。*放置棉花或濾紙于杯中，便于觀察。*控制好變量，如“有水組”保持棉花濕潤但不積水，“無水組”保持干燥。*每天觀察并記錄種子的變化。三、實施計劃，觀察記錄（課上setup，后續(xù)1周觀察）1.學生分組按照實驗方案進行操作，教師巡視指導，確保實驗裝置正確。2.指導學生設計實驗記錄表，內容可包括：日期、組別、種子變化情況（是否萌發(fā)、根/芽生長情況等）、實驗現象描述（畫圖或文字）。3.將各組實驗裝置放置在指定位置（如窗臺、冰箱等）。4.布置學生課后每天定時觀察，并認真填寫實驗記錄。教師在后續(xù)課堂中安排時間讓學生交流觀察結果。四、得出結論，表達交流（約10分鐘，在觀察期結束后進行）1.各小組匯報實驗結果，展示實驗記錄。2.討論：*哪些條件下的種子萌發(fā)了？哪些條件下的種子沒有萌發(fā)？*從實驗結果中可以得出什么結論？種子萌發(fā)需要哪些條件？*（針對光照組）光照對你們組的種子萌發(fā)有影響嗎？（引導學生認識到大多數種子萌發(fā)不需要光照）3.師生共同總結：種子萌發(fā)需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣。五、拓展延伸（約5分鐘）1.提問：如果我們想讓種子更快地萌發(fā)，可以采取哪些措施？（如選用飽滿種子、溫水浸泡、提供適宜溫度等）2.討論：種子萌發(fā)后，幼苗的生長還需要哪些條件？實驗記錄與分析：（此處可設計一個簡單的實驗記錄表樣例，包含日期、不同實驗組的現象記錄欄等）注意事項：1.選擇顆粒飽滿、無損傷的種子，確保實驗的有效性。2.實驗過程中要注意控制單一變量，保證實驗的科學性。3.提醒學生耐心觀察，堅持記錄，即使種子沒有萌發(fā)也是重要的實驗結果。4.實驗結束后，妥善處理實驗材料。板書設計（示例）：探究種子萌發(fā)的條件*問題：種子萌發(fā)需要什么條件？*假設：可能需要水、空氣、適宜的溫度、陽光……*實驗方法：對比實驗（控制變量）*實驗組設置：*有水VS無水（其他條件相同）*有空氣VS無空氣（其他條件相同）*適宜溫度VS低溫（其他條件相同）*觀察記錄：（張貼學生記錄表或示意圖）*結論：種子萌發(fā)需要適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。---示例二：探究影響溶解快慢的因素實驗名稱：探究影響溶解快慢的因素所屬單元：物質的變化（或類似單元）實驗類型：分組探究實驗實驗目的：1.知識與技能：通過實驗，知道攪拌、溫度、物質顆粒大小是影響溶解快慢的常見因素。2.過程與方法：進一步學習運用對比實驗的方法探究問題，能獨立或在小組協(xié)作下設計并完成實驗。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)細致觀察、分析歸納的能力，體驗科學探究的樂趣。實驗材料：燒杯（或透明塑料杯）若干、玻璃棒（或小木棒）、冷水、熱水（注意安全）、食鹽（或蔗糖）、研缽（用于將食鹽研磨成粉末）、藥匙、秒表（或計時器）、相同大小的紙片（用于稱量等量藥品）。實驗課時：1課時實驗重難點：*重點：設計對比實驗，探究攪拌、溫度、顆粒大小對溶解快慢的影響。*難點：如何準確控制變量和測量溶解時間。實驗準備：*教師準備：準備好實驗材料，強調使用熱水的安全注意事項，準備好演示用的PPT或板書。*學生準備：預習溶解的概念，思考哪些方法可以加快溶解。實驗過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題（約5分鐘）1.演示：教師在兩個燒杯中放入等量冷水和等量食鹽，其中一個用玻璃棒攪拌，讓學生觀察溶解速度的不同。2.提問：同學們，剛才兩個杯子里的食鹽，哪個溶解得快？是什么原因讓它溶解得快呢？生活中，我們還可以用哪些方法加快糖或鹽在水里的溶解？（學生自由發(fā)言，如用熱水、把東西弄碎等）3.聚焦問題：今天我們就來一起探究影響物質溶解快慢的因素有哪些。二、猜想假設，設計實驗（約15分鐘）1.學生根據生活經驗和觀察，提出可能影響溶解快慢的因素，教師板書梳理：*是否攪拌？*水的溫度高低？*被溶解物質的顆粒大?。ù旨殻?.教師引導：我們同樣用對比實驗的方法來研究。對于每一個因素，我們如何設計實驗？3.分組討論：每組選擇一個或兩個因素進行重點設計，或全班共同設計三個因素的實驗方案。*探究攪拌對溶解快慢的影響：*相同條件：相同量的冷水、相同量的食鹽（顆粒大小相同）、相同的燒杯。*不同條件：一杯攪拌，另一杯不攪拌。*觀察：哪杯食鹽先溶解完。*探究溫度對溶解快慢的影響：*相同條件：相同量的水（一杯冷水，一杯熱水，但水量相同）、相同量的食鹽（顆粒大小相同）、都不攪拌（或都攪拌，保持一致）。*不同條件：水的溫度不同。*觀察：哪杯食鹽先溶解完。*探究顆粒大小對溶解快慢的影響：*相同條件：相同量的冷水、相同量的食鹽（一份是顆粒狀，一份是粉末狀，通過研磨獲得）、都不攪拌（或都攪拌，保持一致）。*不同條件：食鹽的顆粒大小不同。*觀察：哪杯食鹽先溶解完。4.討論如何準確“比較快慢”：可以同時開始，觀察哪杯先完全溶解；或者記錄每杯完全溶解所用的時間。5.明確實驗注意事項：*嚴格控制變量，除了要研究的因素不同，其他條件必須相同。*使用熱水時注意安全，避免燙傷。*用藥匙取藥品，注意衛(wèi)生，實驗后整理桌面。*攪拌時不要碰擊杯壁發(fā)出噪音。三、分組實驗，收集證據（約20分鐘）1.學生分組進行實驗，每組可負責一個或多個因素的探究，教師巡回指導：*指導學生準確量取（或稱量）水和食鹽。*提醒學生注意實驗操作的規(guī)范性和安全性。*指導學生觀察現象，記錄實驗結果（如哪杯先溶解，或記錄溶解所用時間）。2.學生填寫實驗記錄表。四、分析數據，得出結論（約10分鐘）1.各小組匯報實驗結果，分享發(fā)現。2.教師引導學生分析數據，得出結論：*攪拌能加快溶解。*溫度越高，溶解越快。*物質顆粒越?。ㄔ郊殻?，溶解越快。3.討論：如果同時采用多種方法（如加熱、攪拌、研碎），溶解速度會怎么樣？（會更快）4.聯(lián)系生活：這些方法在生活中有哪些應用？（如沖咖啡、泡奶粉時攪拌，煮糖水時加熱等）實驗記錄與分析：（提供實驗記錄表樣例，包含實驗內容、相同條件、不同條件、實驗