第一單元行進之歌——《☆拉德茨基進行曲》教學(xué)設(shè)計人音版初中音樂七年級下冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以《☆拉德茨基進行曲》為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生感受交響樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美情趣。通過學(xué)習(xí)樂曲的創(chuàng)作背景、結(jié)構(gòu)特點，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂的情感表達，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。同時，通過音樂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對交響樂的興趣和鑒賞能力，提升音樂審美素養(yǎng)；通過分析《☆拉德茨基進行曲》的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，鍛煉學(xué)生的音樂感知力和分析能力；增強團隊合作意識，提高學(xué)生在音樂活動中的溝通與協(xié)作能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點理解《☆拉德茨基進行曲》的曲式結(jié)構(gòu)，包括其典型的三段式結(jié)構(gòu)（呈示部、展開部、再現(xiàn)部）和重復(fù)性節(jié)奏的特點。

-理解樂曲的節(jié)奏特點，尤其是進行曲特有的堅定、有力的節(jié)奏型。

-通過聆聽和分析，識別出樂曲中的主題旋律及其變奏。

2.教學(xué)難點

-分析樂曲中重復(fù)節(jié)奏型的音樂表現(xiàn)力，理解其如何增強樂曲的感染力和氣勢。

-理解交響樂中不同樂器的音色對比和如何共同構(gòu)成音樂的整體效果。

-在音樂活動中，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述樂曲的情感和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人音版初中音樂七年級下冊《☆拉德茨基進行曲》相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《☆拉德茨基進行曲》的樂譜、演奏視頻、相關(guān)圖片以及音樂理論圖表。

3.實驗器材：音響設(shè)備、錄音設(shè)備等用于播放樂曲和錄音。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排座位便于學(xué)生聆聽和討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《☆拉德茨基進行曲》的樂譜和背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)和節(jié)奏特點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“樂曲的節(jié)奏有何特點？”“主題旋律如何發(fā)展？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，確保學(xué)生預(yù)習(xí)到位。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀樂譜和背景資料，了解樂曲的基本信息。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放《☆拉德茨基進行曲》的片段，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的節(jié)奏和氣勢。

講解知識點：講解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特點和主題旋律的發(fā)展。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學(xué)生分析樂曲中的重復(fù)節(jié)奏型及其音樂表現(xiàn)力。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行詳細(xì)解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的分析。

提問與討論：學(xué)生提出問題，參與討論，加深對樂曲的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解樂曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏特點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中理解音樂的表現(xiàn)力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生分析其他進行曲作品，比較其節(jié)奏和結(jié)構(gòu)特點。

提供拓展資源：推薦相關(guān)音樂理論書籍和在線資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成分析作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進行拓展學(xué)習(xí)，提高音樂鑒賞能力。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.音樂鑒賞能力提升

2.音樂理論知識的掌握

學(xué)生通過學(xué)習(xí)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特點和主題旋律的發(fā)展，掌握了音樂理論知識。他們對音樂的基本要素有了更深入的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜音樂作品奠定了基礎(chǔ)。

3.審美素養(yǎng)的提高

學(xué)生在欣賞《☆拉德茨基進行曲》的過程中，感受到了音樂所帶來的情感體驗，從而提高了他們的審美素養(yǎng)。他們學(xué)會了用音樂語言表達自己的情感，提升了審美情趣。

4.自主學(xué)習(xí)能力增強

5.團隊合作意識增強

在小組討論和角色扮演等課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作意識，提高溝通和協(xié)作能力。

6.音樂表達能力提升

學(xué)生在分析樂曲的過程中，學(xué)會了用自己的語言描述音樂作品，提高了音樂表達能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活相結(jié)合，表達自己對音樂的獨特見解。

7.解決問題的能力提高

學(xué)生在面對樂曲中的難點時，通過思考、討論和請教，逐漸掌握了解決問題的方法。這有助于他們在以后的學(xué)習(xí)和生活中遇到問題時，能夠靈活應(yīng)對。

8.學(xué)習(xí)興趣和自信心增強

9.情感共鳴和共鳴能力的提高

學(xué)生在欣賞《☆拉德茨基進行曲》的過程中，感受到了音樂所傳遞的情感，從而提高了自己的情感共鳴能力。他們學(xué)會了如何從音樂中汲取力量，面對生活中的挑戰(zhàn)。

10.社會實踐能力的提升

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生通過參與音樂實踐活動，如音樂會、音樂比賽等，鍛煉了自己的社會實踐能力。他們學(xué)會了如何在公眾場合展示自己的才華，提升了人際交往能力。課后作業(yè)1.分析《☆拉德茨基進行曲》的曲式結(jié)構(gòu)，描述呈示部、展開部和再現(xiàn)部的主要特點，并舉例說明。

作業(yè)示例：

-呈示部：樂曲的開頭部分，主題旋律第一次出現(xiàn)，節(jié)奏鮮明，富有活力。

-展開部：對主題旋律進行變奏和發(fā)展，節(jié)奏和旋律更加豐富，音樂表現(xiàn)力增強。

-再現(xiàn)部：主題旋律再次出現(xiàn)，但可能有所變化，整個樂曲在高潮中結(jié)束。

2.觀察并記錄《☆拉德茨基進行曲》中重復(fù)節(jié)奏型的出現(xiàn)，分析其音樂表現(xiàn)力。

作業(yè)示例：

-在樂曲的第一樂章中，重復(fù)節(jié)奏型在0:00-0:30和1:30-2:00出現(xiàn)，增強了樂曲的氣勢和節(jié)奏感。

-在樂曲的第二樂章中，重復(fù)節(jié)奏型在2:30-3:00和3:30-4:00出現(xiàn)，營造出一種緊張和期待的氛圍。

3.分析《☆拉德茨基進行曲》中不同樂器的音色對比，描述其如何共同構(gòu)成音樂的整體效果。

作業(yè)示例：

-木管樂器（如長笛、雙簧管）的清脆音色與銅管樂器（如小號、法國號）的渾厚音色形成對比，增強了樂曲的層次感。

-弦樂器的溫暖音色與打擊樂器的清脆音色相結(jié)合，使得樂曲在高潮部分更加震撼人心。

4.選擇《☆拉德茨基進行曲》中的一個樂段，分析其節(jié)奏特點和音樂表現(xiàn)力。

作業(yè)示例：

-選擇樂曲的第一樂章中的0:00-0:30部分，這段音樂以堅定的四分音符節(jié)奏為主，表現(xiàn)出軍隊行進的堅定和豪邁。

5.寫一篇關(guān)于《☆拉德茨基進行曲》的簡短評論，包括你對樂曲的理解、感受以及它在音樂史上的地位。

作業(yè)示例：

-《☆拉德茨基進行曲》是約翰·施特勞斯的作品，以其獨特的節(jié)奏和旋律，成為了世界著名的進行曲。我認(rèn)為這首樂曲不僅展現(xiàn)了音樂的魅力，還體現(xiàn)了軍隊的威武和力量。它在音樂史上具有重要地位，是進行曲的代表作之一。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成以下練習(xí)題，鞏固對《☆拉德茨基進行曲》曲式結(jié)構(gòu)和節(jié)奏特點的理解。

-分析樂曲的三個樂章，分別描述其曲式結(jié)構(gòu)和主要節(jié)奏特點。

-識別并記錄樂曲中至少三個重復(fù)節(jié)奏型的出現(xiàn)位置和音樂表現(xiàn)力。

2.選擇一段《☆拉德茨基進行曲》的旋律，用簡短的文字描述其音樂形象和情感表達。

3.觀察并記錄一段《☆拉德茨基進行曲》中不同樂器的音色對比，分析其對音樂整體效果的影響。

4.設(shè)計一個簡短的課堂報告，介紹《☆拉德茨基進行曲》的創(chuàng)作背景和音樂特點。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.對于練習(xí)題，檢查學(xué)生是否正確識別了曲式結(jié)構(gòu)和節(jié)奏特點，是否能夠準(zhǔn)確描述音樂表現(xiàn)力。

3.對于文字描述題，評估學(xué)生的表達能力，是否能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述音樂形象和情感。

4.對于音色對比分析，檢查學(xué)生是否能夠識別不同樂器的音色，并分析其對音樂整體效果的影響。

5.對于課堂報告，評估學(xué)生的信息整合能力和口頭表達能力。

具體反饋內(nèi)容如下：

-對于曲式結(jié)構(gòu)和節(jié)奏特點的分析，如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述每個樂章的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏特點，給予正面反饋，并鼓勵學(xué)生進一步探索樂曲的其他細(xì)節(jié)。

-對于音樂形象和情感表達的描述，如果學(xué)生能夠用生動的語言描繪出音樂形象，給予肯定，并指出可以進一步豐富描述的方面。

-對于音色對比分析，如果學(xué)生能夠識別并分析不同樂器的音色，給予鼓勵，并建議學(xué)生嘗試更深入的分析，如音色變化對情感表達的影響。

-對于課堂報告，如果學(xué)生能夠清晰地介紹樂曲的創(chuàng)作背景和音樂特點，給予正面評價，并建議學(xué)生在未來報告中加入更多個人見解和批判性思考。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《☆拉德茨基進行曲》，這是一首非常經(jīng)典的作品，也是進行曲中的佼佼者。回顧整個教學(xué)過程，我想分享一下我的感受和思考。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還不錯。通過播放樂曲片段，學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對這首曲子產(chǎn)生了濃厚的興趣。我覺得這是教學(xué)成功的第一步，因為興趣是最好的老師。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生們在實踐中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法效果不錯，學(xué)生們在討論和扮演中不僅學(xué)會了知識，還鍛煉了團隊合作能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)時，有的學(xué)生聽起來有些吃力。這說明我在講解時可能需要更加清晰和具體，用更直觀的方式幫助他們理解。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對音樂的理解和欣賞能力有了明顯提高。他們能夠從樂曲中感受到力量和豪邁，這種情感共鳴讓我感到欣慰。

當(dāng)然，教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題。比如，有的學(xué)生在課堂活動中參與度不高，這可能是因為他們對音樂的興趣不夠濃厚，或者是對課堂活動的參與感不強。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，嘗試設(shè)計更多吸引不同類型學(xué)生的活動。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在音樂理論知識的應(yīng)用上還有待提高。為了解決這個問題，我打算在課后布置一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生通