3.2.1垂直的生計教學(xué)設(shè)計--浙江省人教版人文地理七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容浙江省人教版人文地理七年級上冊“3.2.1垂直的生計”主要內(nèi)容包括：分析我國不同地區(qū)的垂直氣候差異，探討垂直地帶性對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，了解山區(qū)農(nóng)業(yè)的典型生產(chǎn)方式，如梯田、茶園等，以及這些生產(chǎn)方式對生態(tài)環(huán)境的適應(yīng)性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用地理觀察和地理思維分析自然地理現(xiàn)象的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過地理實踐，提升解決問題的能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解垂直氣候差異及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

②掌握山區(qū)農(nóng)業(yè)典型生產(chǎn)方式的特點和適應(yīng)性。

③分析不同地區(qū)垂直地帶性對生態(tài)環(huán)境的影響。

2.教學(xué)難點

①如何將垂直氣候差異與山區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式聯(lián)系起來進(jìn)行分析。

②在實際案例中識別和應(yīng)用垂直地帶性的原理。

③培養(yǎng)學(xué)生從多個角度思考山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展問題，形成綜合性解決問題的能力。教學(xué)資源-硬件資源：地理教室、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、觸控白板

-課程平臺：學(xué)校地理教學(xué)資源庫、在線地理學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：垂直地帶性相關(guān)視頻資料、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、氣候數(shù)據(jù)圖表

-教學(xué)手段：地圖教學(xué)、案例分析、小組討論、實地考察模擬教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放山區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的視頻片段，如梯田、茶園等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些生產(chǎn)方式的特點。

-提問：“同學(xué)們，你們在視頻中看到了哪些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式？這些方式在哪些地區(qū)比較常見？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么這些生產(chǎn)方式會出現(xiàn)在山區(qū)？它們是如何適應(yīng)山區(qū)的自然環(huán)境的？”

講授新課（15分鐘）

-教師講解垂直氣候差異的概念，介紹垂直地帶性對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-用時：5分鐘

-分析不同地區(qū)的垂直地帶性特征，舉例說明垂直地帶性對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-用時：5分鐘

-講解山區(qū)農(nóng)業(yè)典型生產(chǎn)方式的特點和適應(yīng)性，如梯田、茶園等。

-用時：5分鐘

鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論以下問題：

-山區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢和劣勢是什么？

-如何利用垂直地帶性原理改善山區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？

-用時：5分鐘

-學(xué)生代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

-用時：5分鐘

課堂提問（5分鐘）

-提問：“同學(xué)們，垂直地帶性對生態(tài)環(huán)境有哪些影響？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并講解垂直地帶性對生態(tài)環(huán)境的影響。

-用時：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師展示山區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片，提問：“這些生產(chǎn)方式是如何適應(yīng)山區(qū)的？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們遇到類似的地理問題，應(yīng)該如何解決？”

-教師邀請學(xué)生上臺演示如何利用GIS軟件分析山區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

-用時：5分鐘

-學(xué)生演示后，教師點評并總結(jié)。

-用時：5分鐘

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（10分鐘）

-教師提出一個實際問題：“如何通過調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，提高山區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)性？”

-學(xué)生分組討論，并提出解決方案。

-用時：5分鐘

-學(xué)生代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

-用時：5分鐘

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)垂直地帶性對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生收集資料，了解一個地區(qū)的垂直地帶性特征及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-用時：5分鐘

教學(xué)雙邊互動，確保學(xué)生在互動中積極參與，培養(yǎng)他們的地理觀察和地理思維能力，以及可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-山區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展案例研究：介紹國內(nèi)外山區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的成功案例，如梯田改造、生態(tài)茶園建設(shè)等。

-垂直氣候帶分布圖：提供不同地區(qū)的垂直氣候帶分布圖，讓學(xué)生了解不同海拔高度的氣候特征。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用：展示GIS在分析山區(qū)土地利用、生態(tài)環(huán)境和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實例。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新技術(shù)：介紹現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用的新技術(shù)，如節(jié)水灌溉、有機農(nóng)業(yè)等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或資料，深入了解山區(qū)農(nóng)業(yè)的歷史和現(xiàn)狀。

-組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，觀察山區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際情況，并與書本知識相結(jié)合。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如參與農(nóng)村扶貧項目，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際需求和挑戰(zhàn)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索與山區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的視頻和文章，拓寬學(xué)生的視野。

-開展小組合作項目，讓學(xué)生研究山區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展策略，并提出可行性建議。

-邀請農(nóng)業(yè)專家或當(dāng)?shù)剞r(nóng)民來校講座，分享山區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)驗和挑戰(zhàn)。

-組織學(xué)生參與模擬聯(lián)合國活動，就山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展議題進(jìn)行辯論和討論。

-設(shè)計實踐作業(yè)，如設(shè)計一個山區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展計劃，包括技術(shù)創(chuàng)新、環(huán)境保護(hù)和社區(qū)參與等方面。

-通過社交媒體或?qū)W校論壇，分享學(xué)生關(guān)于山區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的研究成果和觀點。板書設(shè)計①垂直氣候差異

-海拔高度與氣候的關(guān)系

-氣溫、降水等氣候要素的變化

②山區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式

-梯田

-茶園

-防護(hù)林

③垂直地帶性對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

-農(nóng)作物種植品種選擇

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局

-生態(tài)環(huán)境適應(yīng)性

④山區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展

-技術(shù)創(chuàng)新

-環(huán)境保護(hù)

-社區(qū)參與作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.案例分析作業(yè)：

-要求學(xué)生選擇一個山區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的案例，分析該地區(qū)垂直地帶性對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，以及當(dāng)?shù)剞r(nóng)民如何適應(yīng)這些影響。

-作業(yè)需包括以下內(nèi)容：地區(qū)介紹、垂直地帶性氣候特征、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、存在的問題及改進(jìn)措施。

-用時：1小時

2.實踐作業(yè)：

-設(shè)計一個山區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展計劃，包括以下方面：

-選擇一種山區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，如梯田、茶園等。

-提出提高該農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式可持續(xù)性的具體措施，如技術(shù)創(chuàng)新、環(huán)境保護(hù)等。

-討論如何通過社區(qū)參與來促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

-用時：1.5小時

3.家庭作業(yè)：

-完成教材中“思考與探究”部分的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題。

-用時：30分鐘

作業(yè)反饋：

-教師應(yīng)在課后及時批改學(xué)生的作業(yè)，并在下一節(jié)課開始前進(jìn)行反饋。

-對于案例分析作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對垂直地帶性原理的應(yīng)用能力，以及對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際情況的分析能力。

-對于實踐作業(yè)，教師應(yīng)評估學(xué)生設(shè)計可持續(xù)發(fā)展計劃的能力，以及對學(xué)生提出措施的合理性和創(chuàng)新性。

-家庭作業(yè)的反饋應(yīng)集中在學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，以及答題的準(zhǔn)確性和邏輯性。

具體反饋內(nèi)容如下：

1.案例分析作業(yè)反饋：

-對學(xué)生的案例分析進(jìn)行評分，包括案例分析的正確性、邏輯性和創(chuàng)新性。

-對學(xué)生分析中存在的問題給予具體反饋，如垂直地帶性原理應(yīng)用不當(dāng)、對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際情況分析不足等。

-提出改進(jìn)建議，如加強案例研究的方法、提高對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題的敏感性等。

2.實踐作業(yè)反饋：

-對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展計劃進(jìn)行評分，包括計劃的完整性、創(chuàng)新性和可行性。

-對學(xué)生提出的措施進(jìn)行評估，指出其優(yōu)缺點。

-提出改進(jìn)建議，如增加對環(huán)境保護(hù)措施的關(guān)注、提高社區(qū)參與的策略等。

3.家庭作業(yè)反饋：

-對學(xué)生的答題情況進(jìn)行評分，包括正確率和答題的條理性。

-對學(xué)生的錯誤進(jìn)行糾正，并解釋正確答案。

-鼓勵學(xué)生在課后復(fù)習(xí)相關(guān)知識點，以提高學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實際案例，讓學(xué)生通過分析具體案例來理解垂直地帶性對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

2.利用多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，增強學(xué)生對山區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在講授垂直地帶性原理時，部分學(xué)生對概念理解不夠深入，需要進(jìn)一步強化理論教學(xué)。

2.學(xué)生在分析案例時，往往局限于單一角度，缺乏綜合分析問題的能力，需要加強思維訓(xùn)練。

3.課堂互動環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，需要提高學(xué)生的課堂參與積極性。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對理論教學(xué)，可以通過制作教學(xué)課件、開展小組討論等方式，幫助學(xué)生深入理解垂直地帶性原理。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力?？梢栽O(shè)置不同難度的案例，讓學(xué)生逐步提高分析水平。

3.為了提高學(xué)生的課堂參與積極性，可以采用提問、小組討論、角色扮演等多種互動形式，讓學(xué)生在課堂上充分表達(dá)自己的觀點。

4.針對學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，如針對不同層次的學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)加強練習(xí)。

5.在教學(xué)評價方面，除了書面作業(yè)外，可以增加課堂表現(xiàn)、小組討論參與度等評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

6.加強與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，有針對性地進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

7.定期開展教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。重點題型整理1.案例分析題

-問題：分析我國西南山區(qū)梯田農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢和劣勢。

-答案：優(yōu)勢：梯田農(nóng)業(yè)提高了土地利用率，增加了糧食產(chǎn)量；有利于保持水土，防止水土流失。劣勢：修建梯田工程量大，投資成本高；容易造成土地侵蝕，影響生態(tài)環(huán)境。

2.綜合應(yīng)用題

-問題：結(jié)合所學(xué)知識，探討如何利用垂直地帶性原理提高山區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展性。

-答案：利用垂直地帶性原理，可以合理安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局，如在不同海拔高度種植適宜的作物；推廣節(jié)水灌溉、有機農(nóng)業(yè)等新技術(shù)，降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的壓力；加強生態(tài)保護(hù)，如植樹造林、治理水土流失等。

3.解釋說明題

-問題：解釋為什么山區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的典型方式如梯田、茶園等適應(yīng)了山區(qū)的自然環(huán)境？

-答案：梯田、茶園等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式適應(yīng)了山區(qū)的自然環(huán)境，因為它們能夠有效利用山區(qū)的地形地貌，提高土地利用率；同時，這些方式有利于保持水土，防止水土流失，對生態(tài)環(huán)境的適應(yīng)性較強。

4.比較分析題

-問題：比較山區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的典型方式（如梯田、茶園）與平原地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式（如水稻田、小麥田）的異同。

-答案：相同點：都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，目的都是為了提高土地利用率，增加產(chǎn)量。不同點：山區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式適應(yīng)山區(qū)的自然環(huán)境，如梯田、茶園；平原地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式適應(yīng)平原地區(qū)的自然環(huán)境，如水稻田、小麥田。

5.應(yīng)用拓展題

-問題：假設(shè)你是一名地理教師，如何設(shè)計一堂關(guān)于山區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理課？

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