三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)介紹我們的學(xué)校說課稿未來版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)《介紹我們的學(xué)?！?/p>

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2022年9月15日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與能力，使學(xué)生能夠積極參與學(xué)校生活，表達(dá)自己對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和情感。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生了解學(xué)校的歷史、文化和特色，提升文化自豪感。

3.發(fā)展學(xué)生的溝通與交流能力，通過小組討論和分享，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和尊重他人意見。

4.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)校中的角色和責(zé)任，形成良好的行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)校的基本認(rèn)知已有初步了解，他們可能知道學(xué)校的名稱、校訓(xùn)、?；盏然拘畔?。然而，對(duì)于學(xué)校的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、歷史沿革、文化傳統(tǒng)等方面的知識(shí)相對(duì)較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于自己所在學(xué)校有較強(qiáng)的歸屬感和自豪感。他們的學(xué)習(xí)興趣主要來源于對(duì)周圍環(huán)境的探索和對(duì)自我能力的展現(xiàn)。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)者能夠快速掌握新知識(shí)，學(xué)習(xí)風(fēng)格以直觀感知和動(dòng)手操作為主，善于通過實(shí)際活動(dòng)來理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)學(xué)校的歷史和文化傳統(tǒng)不感興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。此外，學(xué)生在表達(dá)自己對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和情感時(shí)，可能會(huì)遇到語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、組織語言能力不足等問題。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生在小組討論和分享時(shí)，可能存在傾聽他人意見不夠、表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)缺乏自信等困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)有趣的講述，介紹學(xué)校的歷史、文化和特色，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和情感，培養(yǎng)合作與溝通能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬學(xué)校生活場(chǎng)景，加深對(duì)學(xué)校各部分功能的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示學(xué)校圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)學(xué)校風(fēng)貌。

2.教學(xué)軟件輔助：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，如虛擬校園參觀，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

3.實(shí)物教學(xué)：引入學(xué)校相關(guān)實(shí)物，如?；?、校旗等，讓學(xué)生親手觸摸，加深記憶。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段學(xué)校全景視頻，讓學(xué)生初步感受學(xué)校的美麗和活力。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們對(duì)學(xué)校有什么印象？你們想了解學(xué)校哪些方面？”

3.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和感受，教師簡(jiǎn)要總結(jié)。

二、講授新課（15分鐘）

1.學(xué)校簡(jiǎn)介：介紹學(xué)校的名稱、歷史沿革、校訓(xùn)、校徽等基本信息。

2.學(xué)校文化：講解學(xué)校的文化傳統(tǒng)、特色活動(dòng)等，讓學(xué)生了解學(xué)校的文化底蘊(yùn)。

3.學(xué)校結(jié)構(gòu)：展示學(xué)校平面圖，講解學(xué)校各部分的功能和布局。

4.學(xué)校生活：介紹學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校生活有更直觀的認(rèn)識(shí)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-你在學(xué)校最喜歡的地方是哪里？為什么？

-你在學(xué)校參加過哪些活動(dòng)？有什么收獲？

-你對(duì)學(xué)校有什么建議？

2.學(xué)生分享：請(qǐng)各小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：請(qǐng)學(xué)生回答以下問題：

-學(xué)校的名稱是什么？

-學(xué)校的歷史沿革是怎樣的？

-學(xué)校的文化傳統(tǒng)有哪些？

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：請(qǐng)學(xué)生扮演不同角色，模擬學(xué)校生活場(chǎng)景，如上課、課間活動(dòng)、升旗儀式等。

2.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.介紹學(xué)校特色課程：講解學(xué)校特色課程，如科技、藝術(shù)、體育等，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的興趣。

2.學(xué)生提問：請(qǐng)學(xué)生提問，教師解答。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的重要性和學(xué)校生活的美好。

2.作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生完成以下作業(yè)：

-撰寫一篇關(guān)于學(xué)校生活的短文。

-設(shè)計(jì)一幅描繪學(xué)校生活的畫作。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握情況**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述學(xué)校的名稱、歷史沿革、校訓(xùn)、?；盏然拘畔ⅰ?/p>

-學(xué)生了解學(xué)校的基本結(jié)構(gòu)和布局，包括教學(xué)樓、操場(chǎng)、圖書館等主要場(chǎng)所的功能和位置。

-學(xué)生掌握了學(xué)校的主要文化傳統(tǒng)和特色活動(dòng)，如校慶、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等。

2.**能力提升**：

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通表達(dá)能力。

-學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)，能夠積極思考并回答問題，增強(qiáng)了問題解決能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)校的歷史和文化，提升了文化理解力和歷史意識(shí)。

3.**情感態(tài)度與價(jià)值觀**：

-學(xué)生對(duì)學(xué)校有了更加深厚的感情，增強(qiáng)了歸屬感和自豪感。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)校中的角色和責(zé)任，形成了良好的行為習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生在了解學(xué)校文化傳統(tǒng)的同時(shí)，培養(yǎng)了尊重多樣性和包容性的價(jià)值觀。

4.**實(shí)踐應(yīng)用能力**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，例如在參觀學(xué)校時(shí)能夠主動(dòng)尋找并識(shí)別學(xué)校的標(biāo)志性建筑。

-學(xué)生在撰寫短文或繪畫時(shí)，能夠結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和自己的情感體驗(yàn)，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，如介紹學(xué)校的歷史故事，向他人傳播學(xué)校的正面形象。

5.**持續(xù)發(fā)展?jié)摿?*：

-學(xué)生對(duì)學(xué)校生活有了更加全面的認(rèn)識(shí)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，激發(fā)了探索學(xué)校文化的興趣，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了動(dòng)力。

-學(xué)生在課程結(jié)束后，能夠繼續(xù)關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，形成終身學(xué)習(xí)的心態(tài)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-學(xué)校名稱

-建校時(shí)間

-校訓(xùn)

-?；?qǐng)D案

-學(xué)校歷史沿革

-學(xué)校文化傳統(tǒng)

-學(xué)校特色活動(dòng)

-學(xué)校布局與結(jié)構(gòu)

②重點(diǎn)詞句：

-①學(xué)校是我們共同的家

-②校訓(xùn)：[校訓(xùn)內(nèi)容]

-③歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐富

-④特色活動(dòng)：[活動(dòng)名稱]

-⑤教學(xué)樓、圖書館、操場(chǎng)等

③板書結(jié)構(gòu)：

-①學(xué)校概況

-學(xué)校名稱

-建校時(shí)間

-校訓(xùn)

-?；?qǐng)D案

-②學(xué)校歷史

-歷史沿革

-③學(xué)校文化

-文化傳統(tǒng)

-特色活動(dòng)

-④學(xué)校布局

-教學(xué)樓

-圖書館

-操場(chǎng)

-⑤學(xué)校生活

-學(xué)生活動(dòng)

-教師風(fēng)采教學(xué)反思今天上了《介紹我們的學(xué)?！愤@一課，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過播放學(xué)校全景視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了課堂氛圍，對(duì)學(xué)校有了初步的認(rèn)識(shí)。提問環(huán)節(jié)也激發(fā)了他們的興趣，大家都很積極地參與進(jìn)來，分享自己對(duì)學(xué)校的印象和想法。這讓我意識(shí)到，一個(gè)好的導(dǎo)入對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

在講授新課的過程中，我盡量用生動(dòng)有趣的語言來介紹學(xué)校的歷史、文化和特色。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于學(xué)校的歷史和文化特別感興趣，他們?cè)诼犞v的過程中，眼神中充滿了好奇和向往。這也讓我反思，作為教師，我們應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，將知識(shí)傳授與興趣培養(yǎng)相結(jié)合。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學(xué)生們分享自己對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和情感。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我看到了學(xué)生們之間的互動(dòng)和合作，他們能夠傾聽他人的意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達(dá)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪腥狈﹀憻?。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性的問題，讓學(xué)生們能夠從不同角度思考問題。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}時(shí)，不僅能夠回答出問題的答案，還能夠結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和感受，給出自己的見解。這讓我認(rèn)識(shí)到，提問環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來。我發(fā)現(xiàn)，那些平時(shí)不太愛說話的學(xué)生，在互動(dòng)