5《玲玲的畫》（教學設計）-統(tǒng)編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以《玲玲的畫》為載體，旨在通過閱讀、分析、討論等活動，幫助學生理解課文內容，培養(yǎng)他們的語言表達能力和閱讀興趣。通過角色扮演、繪畫等活動，激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。同時，引導學生關注生活，感受生活中的美好，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度價值觀。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《玲玲的畫》，學生能夠提升對文字的理解和表達能力，發(fā)展批判性思維；通過繪畫活動，激發(fā)審美創(chuàng)造潛能；通過角色扮演，增強文化自信和情感共鳴。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解課文內容，感受玲玲畫畫的情感變化；2.學習生字詞，正確讀寫。

難點：1.理解課文中的比喻和擬人手法；2.創(chuàng)作自己的畫作，表達情感。

解決辦法：1.通過提問、討論等方式，引導學生深入理解課文內容；2.利用多媒體展示，幫助學生記憶生字詞；3.通過小組合作，讓學生共同分析課文中的修辭手法；4.提供繪畫指導和示范，鼓勵學生創(chuàng)作個性化作品，并在班級內分享展示。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文二年級上冊《玲玲的畫》教材。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片、故事背景介紹視頻等。

3.實驗器材：準備繪畫工具，如彩色鉛筆、水彩筆、畫紙等。

4.教室布置：設置閱讀角，布置分組討論區(qū)，確保教室環(huán)境整潔、舒適。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：教師展示玲玲的畫作圖片，引導學生觀察并分享自己的發(fā)現(xiàn)。隨后，教師簡要介紹《玲玲的畫》的故事背景，激發(fā)學生的學習興趣。用時5分鐘。

2.新課講授

（1）閱讀課文，理解內容

教師引導學生朗讀課文，注意停頓和語氣，理解課文內容。提問：“玲玲為什么會傷心？后來為什么又笑了？”引導學生回答，并簡要概括課文大意。用時10分鐘。

（2）分析課文中的修辭手法

教師帶領學生分析課文中的比喻和擬人手法，如“她的畫就像春天的花朵一樣美麗”，讓學生體會作者用詞的生動形象。提問：“這些修辭手法有什么作用？”引導學生回答，加深對課文的理解。用時10分鐘。

（3）學習生字詞，正確讀寫

教師出示生字詞，讓學生跟讀并書寫。對易錯字進行重點講解，如“玲、畫、笑”等。用時10分鐘。

3.實踐活動

（1）角色扮演

教師將學生分成小組，讓他們分別扮演玲玲、媽媽和其他人物，模擬課文中的場景。通過角色扮演，讓學生更好地理解課文內容。用時10分鐘。

（2）繪畫創(chuàng)作

教師分發(fā)繪畫工具，引導學生根據(jù)課文內容，創(chuàng)作自己的畫作。鼓勵學生發(fā)揮想象力，表達自己的情感。用時15分鐘。

（3）分享展示

各小組將作品展示給全班同學，并簡要介紹創(chuàng)作思路。教師點評作品，給予學生鼓勵和指導。用時10分鐘。

4.學生小組討論

（1）課文中的比喻和擬人手法有什么作用？

舉例回答：比喻手法使語言更加生動形象，擬人手法使人物形象更加豐滿。

（2）玲玲為什么在開始時感到傷心？

舉例回答：玲玲因為畫壞了畫而感到傷心。

（3）玲玲后來為什么又笑了？

舉例回答：玲玲因為媽媽的鼓勵和自己的努力，最終完成了畫作，感到開心。

5.總結回顧

教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，強調課文中的修辭手法、生字詞以及情感體驗。提問：“從玲玲的故事中，我們學到了什么？”鼓勵學生分享自己的感受。用時5分鐘。

教學用時總計：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

學生在學習《玲玲的畫》這篇課文后，能夠正確讀寫課文中的生字詞，如“玲、畫、笑”等，并能理解字詞的含義。同時，學生能夠掌握課文中的比喻和擬人手法，如“她的畫就像春天的花朵一樣美麗”，并了解這些修辭手法的作用。

2.閱讀理解

學生通過閱讀課文，理解了課文內容，能夠概括出玲玲在故事中的情感變化，從傷心到開心的過程。他們能夠體會到課文所表達的情感，并能在日常生活中運用類似的表達方式。

3.語言表達

學生在課堂上通過朗讀、角色扮演等活動，提高了自己的語言表達能力。他們能夠用準確、生動的語言描述課文中的場景和人物，并在創(chuàng)作自己的畫作時，能夠用恰當?shù)奈淖謥砻枋鲎约旱膭?chuàng)作意圖。

4.思維發(fā)展

5.審美鑒賞

學生在繪畫創(chuàng)作中，不僅鍛煉了自己的動手能力，還提升了審美鑒賞能力。他們能夠欣賞他人的作品，并從中獲得靈感，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的作品。

6.情感態(tài)度價值觀

學生在學習過程中，感受到了玲玲面對困難時的勇敢和樂觀，以及媽媽的關愛和支持。這有助于學生樹立正確的情感態(tài)度價值觀，學會面對挫折時保持積極的心態(tài)。

7.合作能力

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

8.創(chuàng)造力

綜上所述，學生在學習《玲玲的畫》這篇課文后，不僅在語文知識方面取得了進步，還在情感、態(tài)度、價值觀等多方面得到了提升。這些效果將對學生未來的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。七、板書設計①本文重點知識點：

-玲玲的畫作

-玲玲的情感變化（傷心、開心）

-媽媽的鼓勵和支持

②重點詞：

-玲玲

-畫

-傷心

-笑

-鼓勵

-支持

③重點句：

-“玲玲的畫就像春天的花朵一樣美麗。”

-“玲玲哭了起來，她的眼淚像斷了線的珠子一樣，一顆顆落下來?！?/p>

-“媽媽說：‘沒關系，畫壞了可以再畫。’玲玲聽了，心里好受多了。”八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)將作為評價的一部分。觀察學生是否積極參與課堂活動，如朗讀、提問、回答問題和參與討論。評價學生的態(tài)度是否認真，是否能夠集中注意力，以及是否能夠遵循課堂紀律。

2.小組討論成果展示：

3.隨堂測試：

進行隨堂測試以評估學生對課文內容的理解和記憶。測試可能包括選擇題、填空題和簡答題。評價學生的答題速度和準確性，以及是否能夠運用所學知識解決問題。

4.繪畫創(chuàng)作評價：

評價學生的繪畫創(chuàng)作，包括作品的創(chuàng)意、色彩運用、細節(jié)描繪和整體構圖。觀察學生是否能夠將課文內容轉化為自己的藝術表達，以及作品是否能夠傳達出相應的情感和故事。

5.教師評價與反饋：

針對學生的表現(xiàn)，教師將提供具體的評價和反饋。以下是一些可能的評價和反饋內容：

-針對課堂表現(xiàn)：教師將鼓勵積極參與的學生，對表現(xiàn)不佳的學生提供指導，幫助他們提高專注力和參與度。

-針對小組討論成果展示：教師將表揚那些能夠積極貢獻和有效溝通的學生，對需要改進的學生提供合作技巧的建議。

-針對隨堂測試：教師將針對學生的錯誤提供個別指導，幫助他們理解錯誤的原因，并鼓勵他們在課后復習鞏固。

-針對繪畫創(chuàng)作評價：教師將提供具體的贊美和建議，幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方，同時鼓勵他們繼續(xù)發(fā)展自己的藝術才能。

-針對整體學習效果：教師將總結學生在本節(jié)課中的學習成果，強調他們的進步和成就，并提出進一步的學習建議。教學反思與總結今天上了《玲玲的畫》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。孩子們在課堂上表現(xiàn)得挺活躍，尤其是繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)，大家都很投入。不過，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我花了比較多時間介紹故事背景，可能有些同學對這部分內容不太感興趣。下次我會在導入環(huán)節(jié)更加簡潔，直接切入主題，讓孩子們更快地進入學習狀態(tài)。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于課文中的比喻和擬人手法理解得不是特別透徹。我打算在接下來的教學中，通過更多的實例和討論，幫助學生更好地理解這些修辭手法。比如，我可以用一些簡單的例子來解釋比喻和擬人，然后再讓學生嘗試自己創(chuàng)作一些句子，這樣他們可能更容易掌握。

實踐活動環(huán)節(jié)，學生們都很喜歡繪畫創(chuàng)作，但是有的同學在創(chuàng)作時顯得有些迷茫，不知道從何下手。我意識到，在指導學生創(chuàng)作時，我需要更加具體和細致。比如，我可以提前準備一些創(chuàng)作提示，或者展示一些優(yōu)秀的作品，讓學生有更多的參考。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意發(fā)言，