Unit1What'sthematterSectionB2a-2e教案人教版英語八年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以人教版英語八年級(jí)下冊(cè)Unit1What'sthematterSectionB2a-2e內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過情景模擬、小組討論等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握如何詢問他人身體狀況以及如何表達(dá)關(guān)心，同時(shí)提高學(xué)生的口語交際能力和合作學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下的健康交流方式。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際對(duì)話練習(xí)，提高口語表達(dá)流利度和準(zhǔn)確性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技巧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。他們對(duì)日常生活中的簡(jiǎn)單對(duì)話和情景有一定的理解，但針對(duì)本節(jié)課的健康狀況詢問和表達(dá)關(guān)心的語境，學(xué)生可能還缺乏具體的詞匯和句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)仍然保持較高的興趣，但部分學(xué)生可能對(duì)口語表達(dá)感到緊張或不自信。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，有的學(xué)生擅長(zhǎng)口語，有的則更擅長(zhǎng)書面表達(dá)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在詢問他人身體狀況時(shí)可能難以找到合適的詞匯和句型，尤其是在表達(dá)關(guān)心時(shí)可能不夠自然。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕哦诳谡Z練習(xí)中表現(xiàn)出緊張和猶豫。此外，對(duì)于不同文化背景下健康交流方式的差異，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和引導(dǎo)來理解和適應(yīng)。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、英語學(xué)習(xí)APP

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部英語教學(xué)平臺(tái)、在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：健康交流相關(guān)的英語視頻、音頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如人體模型）、PPT課件、白板、黑板教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師以一個(gè)簡(jiǎn)短的健康檢查視頻或情景劇開場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中如何詢問他人的身體狀況。隨后，教師用英語提問：“Haveyoueveraskedsomeonehowtheyarefeeling?”（你們有沒有問過別人他們感覺怎么樣？），以此引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課主題的興趣和思考。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師展示本節(jié)課的重點(diǎn)句型和詞匯，如“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.Andyou?”、“What'swrongwithyou?”等，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跟讀和模仿。

2.教師通過PPT或黑板展示不同情境下的對(duì)話示例，如在學(xué)校、在醫(yī)院、在朋友家等，讓學(xué)生了解在不同場(chǎng)合如何表達(dá)關(guān)心和詢問身體狀況。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析示例對(duì)話中的語法結(jié)構(gòu)和詞匯運(yùn)用，幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詢問他人身體狀況的場(chǎng)景。學(xué)生分為兩組，一組扮演詢問者，另一組扮演回答者。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

2.學(xué)生分組進(jìn)行小組對(duì)話練習(xí)，每組隨機(jī)抽取一張卡片，卡片上寫有詢問身體狀況的句子。學(xué)生需根據(jù)卡片上的句子進(jìn)行對(duì)話，其他組員需認(rèn)真傾聽并給予評(píng)價(jià)。

3.教師播放一段英語聽力材料，材料內(nèi)容涉及詢問身體狀況的對(duì)話。學(xué)生需邊聽邊做筆記，隨后復(fù)述所聽到的對(duì)話內(nèi)容。

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

1.學(xué)生討論如何在不同文化背景下表達(dá)關(guān)心和詢問身體狀況。例如，在美國(guó)，人們可能會(huì)直接詢問“Areyouokay?”，而在某些亞洲文化中，人們可能會(huì)用更委婉的方式表達(dá)關(guān)心，如“Notbad,howaboutyou?”。

2.學(xué)生討論在詢問身體狀況時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服這些困難。例如，學(xué)生可能會(huì)遇到不知道如何用英語表達(dá)某些癥狀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查閱詞典或向同學(xué)求助來解決這一問題。

3.學(xué)生討論如何將本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，學(xué)生可以嘗試在家庭聚會(huì)或朋友聚會(huì)中運(yùn)用所學(xué)句型，與家人或朋友進(jìn)行英語交流。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和詞匯。教師提問：“Whatdidwelearntoday?”（我們今天學(xué)習(xí)了什么？），學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)。例如，重點(diǎn)在于正確運(yùn)用句型和詞匯，難點(diǎn)在于在不同文化背景下靈活運(yùn)用表達(dá)方式。

-環(huán)節(jié)用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《HealthTipsforDailyLife》:一本關(guān)于日常健康小貼士的書籍，包含如何保持健康的生活方式、預(yù)防疾病等實(shí)用信息。

-《CulturalDifferencesinHealthCommunication》:一本探討不同文化背景下健康交流差異的書籍，有助于學(xué)生了解如何在不同文化環(huán)境中進(jìn)行有效的健康溝通。

-《EnglishforHealthCareWorkers》:一本專為醫(yī)療保健工作者編寫的英語學(xué)習(xí)書籍，包含醫(yī)療英語詞匯和常用句型，適合學(xué)生深入了解醫(yī)療英語。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試閱讀上述拓展閱讀材料，并記錄下新的詞匯和表達(dá)方式。

-學(xué)生可以查找并收集不同文化中詢問身體狀況的常見表達(dá)，進(jìn)行比較和分析。

-學(xué)生可以嘗試編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的健康小故事，使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯，并在課堂上分享自己的作品。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以組織一個(gè)小型的健康知識(shí)講座，向同學(xué)介紹如何保持健康，并使用英語進(jìn)行交流。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一份健康調(diào)查問卷，調(diào)查同學(xué)們的健康習(xí)慣和生活方式，并用英語撰寫調(diào)查報(bào)告。

-學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如為老年人提供健康咨詢，使用英語進(jìn)行交流，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

4.知識(shí)點(diǎn)全面拓展：

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于健康和醫(yī)療的英語專業(yè)詞匯。

-學(xué)生可以研究不同國(guó)家的健康習(xí)慣和醫(yī)療體系，了解文化差異對(duì)健康交流的影響。

-學(xué)生可以嘗試將英語學(xué)習(xí)與體育活動(dòng)相結(jié)合，如參加英語角或英語運(yùn)動(dòng)俱樂部，提高英語口語表達(dá)能力的同時(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)。

5.實(shí)用性強(qiáng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-學(xué)生可以制作健康小手冊(cè)，內(nèi)容包括日常健康小貼士、常見疾病的預(yù)防方法等，并分享給家人和朋友。

-學(xué)生可以參與英語演講比賽，主題圍繞健康生活，提高自己的英語演講能力和公眾表達(dá)能力。

-學(xué)生可以組織一次健康主題的英語角活動(dòng)，邀請(qǐng)同學(xué)和老師參與，共同討論健康話題，提高英語交流能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，教師可以提出如“Canyoutellmehowtoasksomeone'shealthconditioninEnglish?”（你能告訴我如何用英語詢問某人的身體狀況嗎？）等問題，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確，是否能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-觀察：教師在課堂上通過觀察學(xué)生的參與度、互動(dòng)情況以及小組討論的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和合作能力。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與，是否能夠準(zhǔn)確使用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。

-測(cè)試：通過小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以此來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句型和詞匯的掌握。

-及時(shí)反饋：教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予反饋，無論是正面鼓勵(lì)還是指出錯(cuò)誤，都要確保學(xué)生能夠從課堂中獲取有用的信息，以便于改進(jìn)。

2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、口語表達(dá)、合作能力等方面。這種自我評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方。

-例如，教師可以讓學(xué)生填寫一個(gè)簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)表格，包括“我在課堂上的表現(xiàn)”、“我學(xué)到了什么”、“我還需要改進(jìn)的地方”等欄目。

3.同伴評(píng)價(jià)：

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互相觀察和評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-例如，在小組活動(dòng)中，每個(gè)小組成員都可以評(píng)價(jià)其他成員的表現(xiàn)，包括口語表達(dá)的準(zhǔn)確性、參與度等。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，包括書面作業(yè)和口語作業(yè)。書面作業(yè)可能包括填空、翻譯、寫作等，口語作業(yè)可能包括角色扮演、小組討論等。

-教師在批改作業(yè)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還要關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)是否流暢，是否有創(chuàng)新性的表達(dá)。

-及時(shí)反饋：教師應(yīng)在作業(yè)批改后及時(shí)將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。

5.評(píng)價(jià)工具和方法：

-評(píng)價(jià)工具：教師可以使用評(píng)分表、評(píng)價(jià)量表等工具來量化學(xué)生的表現(xiàn)。

-評(píng)價(jià)方法：除了傳統(tǒng)的書面測(cè)試和口頭測(cè)試外，教師還可以采用觀察記錄、學(xué)生作品分析、課堂參與度記錄等方法來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

6.評(píng)價(jià)的持續(xù)性和多樣性：

-教師應(yīng)確保評(píng)價(jià)的持續(xù)性和多樣性，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

-教師可以通過定期的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境：在教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)造盡可能真實(shí)的語境，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，通過模擬醫(yī)院就診、朋友聚會(huì)等場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)詢問身體狀況的對(duì)話。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過圖片、動(dòng)畫等形式，讓學(xué)生更加直觀地理解健康交流的方式。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，尤其是在口語練習(xí)環(huán)節(jié)，他們可能因?yàn)榫o張或害羞而不愿意主動(dòng)開口。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠測(cè)試和作業(yè)，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.學(xué)生個(gè)性化需求關(guān)注不足：在教學(xué)過程中，我可能過于注重整體教學(xué)進(jìn)度，而忽視了學(xué)生的個(gè)性化需求，導(dǎo)致部分學(xué)生在某些方面的發(fā)展可能不如預(yù)期。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂教學(xué)中加入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、