5漂浮的畫說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)美術(shù)魯教版五四制五年級下冊-魯教版（五四制）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5漂浮的畫說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)美術(shù)魯教版五四制五年級下冊-魯教版（五四制）設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課“5漂浮的畫”旨在通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中的物品進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。通過觀察、思考、實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。同時，結(jié)合五年級下冊魯教版美術(shù)課本中關(guān)于色彩和形狀的知識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察能力：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活中物品的能力，提升對美的敏感度。

2.創(chuàng)造力：激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵他們運(yùn)用創(chuàng)意將普通物品變?yōu)樗囆g(shù)作品。

3.實(shí)踐能力：通過動手操作，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)解決問題的能力。

4.藝術(shù)審美：引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評價自己的作品，提升藝術(shù)審美能力。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇，對美術(shù)課程有著較高的興趣。然而，由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對美術(shù)材料的認(rèn)知和運(yùn)用還處于初級階段。在知識方面，學(xué)生對色彩、形狀等基本美術(shù)元素有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)新能力和審美能力有待提高。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立思考的問題。此外，學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣也需關(guān)注，如專注力、合作意識和紀(jì)律性等。這些因素都會對“漂浮的畫”這一課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，因此，教學(xué)過程中需要針對學(xué)生的實(shí)際情況，采取合適的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)資源軟硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-美術(shù)畫板

-彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等繪畫工具

-紙張、塑料瓶、泡沫板等生活物品

課程平臺：

-校園美術(shù)教學(xué)平臺

信息化資源：

-美術(shù)作品圖片庫

-美術(shù)教學(xué)視頻

教學(xué)手段：

-演示法

-討論法

-實(shí)踐操作法教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于“漂浮的畫”的基本原理和材料使用。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“漂浮的畫”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何選擇合適的物品來漂??？”“如何設(shè)計(jì)畫面的布局？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或討論記錄來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“漂浮的畫”的基本概念和制作方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會提出關(guān)于如何使物品浮在水面的問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一些成功的“漂浮的畫”作品，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解“漂浮的畫”的制作步驟，包括材料選擇、設(shè)計(jì)構(gòu)思和實(shí)際操作等。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)成果，并共同探討如何制作出有趣的漂浮畫。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗(yàn)“漂浮的畫”的制作過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“漂浮的畫”的制作步驟。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在小組中合作完成一幅漂浮畫。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后嘗試自己制作一幅漂浮畫，并記錄制作過程和心得體會。

-提供拓展資源：提供一些關(guān)于美術(shù)創(chuàng)作技巧和創(chuàng)意思維的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性地使用生活中的物品進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，并確保作品的美觀性和實(shí)用性。通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握“漂浮的畫”的制作技巧，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和美術(shù)實(shí)踐能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）漂浮畫的歷史與發(fā)展

介紹漂浮畫的歷史淵源，從古代的漂浮畫藝術(shù)到現(xiàn)代的創(chuàng)意漂浮畫，展示不同時期漂浮畫的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。

（2）漂浮畫的材料與工具

詳細(xì)介紹制作漂浮畫所需的各種材料，如彩色紙張、塑料瓶、泡沫板、油墨、膠水等，以及相應(yīng)的工具使用方法。

（3）漂浮畫的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意

分享一些優(yōu)秀的漂浮畫作品，分析其設(shè)計(jì)思路、創(chuàng)意來源和藝術(shù)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

（4）漂浮畫的應(yīng)用領(lǐng)域

探討漂浮畫在生活中的應(yīng)用，如室內(nèi)裝飾、節(jié)日慶典、廣告宣傳等，讓學(xué)生了解漂浮畫的多功能性。

（5）漂浮畫的環(huán)保理念

闡述漂浮畫在環(huán)保方面的意義，鼓勵學(xué)生利用環(huán)保材料制作漂浮畫，提高環(huán)保意識。

2.拓展建議：

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物品，尋找可利用的材料，如塑料瓶、泡沫板、紙箱等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。

（2）鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的漂浮畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（3）組織學(xué)生參觀美術(shù)館、畫廊等藝術(shù)場所，欣賞不同類型的美術(shù)作品，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。

（4）邀請美術(shù)教師或?qū)I(yè)人士為學(xué)生舉辦講座，講解漂浮畫的歷史、制作技巧和藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（5）鼓勵學(xué)生參加美術(shù)比賽或展覽，展示自己的漂浮畫作品，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

（6）結(jié)合學(xué)校或社區(qū)活動，舉辦漂浮畫展覽，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高實(shí)踐能力。

（7）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，利用廢舊物品制作漂浮畫，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

（8）開展跨學(xué)科教學(xué)，將漂浮畫與其他學(xué)科相結(jié)合，如科學(xué)、數(shù)學(xué)、英語等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（9）鼓勵學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過程和心得體會，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和溝通能力。

（10）組織學(xué)生參與公益活動，如制作漂浮畫用于義賣，將所得善款用于支持環(huán)保事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次“漂浮的畫”教學(xué)活動中，我深刻反思了教學(xué)過程中的得與失，以下是我的一些思考和建議。

首先，我覺得在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注重了學(xué)生的自主探索和實(shí)踐活動，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手操作能力。例如，我通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解漂浮畫的基本知識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，我也意識到，部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中可能存在參與度不高的情況，因此在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃更加細(xì)致地設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能積極參與。

其次，課堂活動的設(shè)計(jì)上，我嘗試通過小組合作的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。這種做法確實(shí)提高了學(xué)生的參與度和合作意識，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在小組討論中過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考的能力。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會傾聽他人的意見。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對于漂浮畫材料的運(yùn)用不夠靈活，創(chuàng)作的作品缺乏個性和創(chuàng)意。這可能是由于他們對材料的認(rèn)識不足，或者是對美術(shù)創(chuàng)作的理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對材料的介紹和創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更加自由地發(fā)揮自己的想象力。

在評價方式上，我主要關(guān)注學(xué)生的作品完成情況，但對于學(xué)生在創(chuàng)作過程中的思考和努力評價不夠。為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合，以鼓勵學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。

在教學(xué)反思中，我還注意到，部分學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性有待提高，例如，有些學(xué)生在課堂活動中注意力不集中，影響到了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。針對這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理，通過設(shè)立明確的課堂規(guī)則和獎勵機(jī)制，提高學(xué)生的課堂參與度和紀(jì)律性。

最后，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅僅是技能的傳授，更重要的是讓他們在美術(shù)學(xué)習(xí)中找到樂