江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)九年級歷史上冊第14課避免革命的改革說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課以“避免革命的改革”為主題，旨在讓學生了解清朝末年改革的歷史背景、主要內容及影響，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力，提高學生的歷史思維素養(yǎng)。通過本課的學習，讓學生認識到改革是社會進步的必然要求，了解改革與革命的關系，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

2.提升學生的歷史思維素養(yǎng)，學會從多角度、多層次思考歷史問題。

3.增強學生的文化自信，認識到改革是推動社會進步的重要力量。

4.培養(yǎng)學生的社會責任感，引導學生關注現實，思考如何推動社會變革。學情分析九年級學生正處于青春期，對歷史事件的好奇心和求知欲較強，但同時也面臨著知識體系逐漸完善的挑戰(zhàn)。在知識層面，學生對清朝末年的歷史背景有一定了解，但對于改革的具體內容、影響以及改革與革命的關系認識尚淺。在能力方面，學生具備一定的歷史分析能力，但深度和廣度有限，需要進一步引導和培養(yǎng)。在素質方面，學生的獨立思考能力和批判性思維有待提高。

在教學實際中，學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能對歷史課程存在一定的抵觸情緒，認為歷史枯燥乏味，缺乏學習興趣。此外，學生在課堂上的參與度、合作意識以及自主學習能力也存在差異。針對這些情況，教師在教學中應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多種教學手段提高學生的參與度和積極性。

本章節(jié)內容涉及清朝末年的改革，與學生的生活實際有一定距離，但通過聯系歷史背景和現實社會，可以引導學生關注改革對社會發(fā)展的影響。教師需關注學生的個體差異，針對不同層次的學生制定合適的教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的歷史責任感，引導他們思考如何在現代社會中繼承和發(fā)揚改革精神。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)九年級歷史上冊》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如戊戌變法的歷史圖片、改革派與守舊派的辯論視頻等。

3.教學工具：準備時間軸、思維導圖等教學工具，幫助學生梳理歷史脈絡和關鍵信息。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習，并確保教室環(huán)境安靜、整潔。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對清朝末年改革的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道清朝末年發(fā)生了哪些重大事件嗎？它們對我們今天的生活有什么影響？”

展示一些關于清朝末年改革的圖片或視頻片段，如戊戌變法、辛亥革命等，讓學生初步感受改革的歷史氛圍。

簡短介紹清朝末年改革的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.清朝末年改革基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解清朝末年改革的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解清朝末年改革的歷史背景，包括洋務運動、戊戌變法等。

詳細介紹清朝末年改革的組成部分，如政治、經濟、文化等方面的改革措施。

3.清朝末年改革案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解清朝末年改革的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的清朝末年改革案例進行分析，如戊戌變法、辛亥革命等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解清朝末年改革的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用改革精神解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論清朝末年改革的未來影響，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與清朝末年改革相關的主題進行深入討論，如改革對近代社會的影響、改革與革命的關系等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對清朝末年改革的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調清朝末年改革的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括清朝末年改革的歷史背景、組成部分、案例分析等。

強調清朝末年改革在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用改革精神。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于清朝末年改革的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在生活中思考如何借鑒改革精神。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國近代史》教材中的相關章節(jié)，特別是關于戊戌變法和辛亥革命的部分，幫助學生深入了解歷史事件的全貌。

-《戊戌變法》等歷史專著，可以為學生提供更深入的研究資料。

-《辛亥革命》等歷史書籍，幫助學生理解革命與改革的關系。

-《清史稿》等史料，提供原始的歷史資料，讓學生感受歷史真實。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱資料，了解清朝末年其他重要的改革派人物，如康有為、梁啟超等，以及他們的改革思想和實踐。

-探究清朝末年改革失敗的原因，分析改革派與守舊派的斗爭，以及外部環(huán)境對改革的影響。

-分析清朝末年改革對近代中國社會的影響，包括政治、經濟、文化等方面。

-比較清朝末年改革與近代其他國家的改革，探討改革的共性和差異。

-調查家鄉(xiāng)或所在城市的歷史變遷，了解改革在當地的影響，撰寫一篇小論文。

3.實踐活動建議：

-組織學生參觀歷史博物館或紀念館，實地感受歷史氛圍，增強對歷史事件的理解。

-開展角色扮演活動，讓學生扮演歷史人物，模擬歷史場景，加深對歷史事件的認識。

-舉辦歷史知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高歷史知識的掌握程度。

-創(chuàng)作歷史劇或短劇，通過藝術形式展現歷史事件，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。

4.研究性學習課題建議：

-清朝末年改革派與守舊派的斗爭分析

-清朝末年改革對近代中國社會的影響研究

-近代中國改革與革命的關系探討

-清朝末年改革失敗的原因探究

-近代中國改革的歷史經驗與啟示教學反思與改進各位同行，教學是一段不斷探索和成長的過程?；仡櫛竟?jié)課的“避免革命的改革”，我有一些反思和改進的想法。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過圖片和視頻片段吸引了學生的注意力，但似乎沒有充分考慮到不同學生的學習興趣和背景。有的學生可能對改革的歷史背景很感興趣，而有的學生可能更關注改革對現代生活的影響。因此，我計劃在未來的教學中，設計更加多元化的導入方式，比如引入一些與改革相關的歷史人物的故事，或者讓學生分享他們自己對改革的理解，以此來激發(fā)更多的學生參與討論。

其次，在基礎知識講解部分，我發(fā)現部分學生對于清朝末年改革的具體措施和影響的理解不夠深入。為了改進這一點，我打算在講解時結合更多實例，比如通過對比洋務運動和戊戌變法的不同，讓學生更清晰地看到改革的異同。同時，我還會嘗試使用一些互動教學工具，如思維導圖，幫助學生梳理知識脈絡。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生在分析案例時往往過于依賴教材，缺乏獨立思考。為了培養(yǎng)他們的批判性思維，我計劃在未來的教學中設計一些開放性問題，引導學生從不同角度分析案例，并鼓勵他們提出自己的觀點。

小組討論環(huán)節(jié)是一個很好的互動環(huán)節(jié)，但我也注意到，有些學生在小組討論中不夠積極參與。為了改善這種情況，我打算在分組時更加注重學生的個性差異和合作潛力，并提前給學生提供一些討論指南，幫助他們更好地參與討論。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生的展示內容有時不夠豐富，點評環(huán)節(jié)也相